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部编版语文二年级上册园地八我爱阅读《称赞》（一等奖创新教学设计）（表格式）章节名称第八单元我爱阅读学时一课时课标要求阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
借助文本内容指导学生尝试自己阅读，掌握有关的阅读策略，进而能够阅读更多内容。
在阅读中体会阅读的发现之趣、收获之趣、交流之趣，逐步养成阅读的习惯。
内容与学情分析内容分析本篇童话故事通过小獾和小刺猬互相称赞，融洽相处，告诉我们发自内心的称赞，对一个人的影响，会产生意想不到的效果。
整篇故事以人物对话展开情节，也是通过人物语言，反映出如何去称赞以及称赞带给一个人的变化。
同时运用了一些生动的词语和短语，让故事读起来更有味道。
学习重点品味人物语言，读出童话蕴含的道理，学习怎样称赞。
学习难点读好人物语言，从中懂得蕴含的道理。
学情分析二年级孩子还是处于有较强好奇心、也是爱听故事的年龄，而且也特别希望得到被人的夸奖与肯定。
因此，对于这篇童话故事，还是比较感兴趣的。
童话故事对于他们来说，也并不陌生，同时也学习了一些阅读童话的方法，加上这篇童话本身内容易懂，难字少，所以读起来、理解起来也比较容易。
学习目标运用联系上下文的方法明白称赞、粗糙、泄气、消除疲劳的意思。
通过品读人物语言、动作描写的语句，以主问题切入的形式，激发起学生的生活记忆，自己在称赞别人和被别人称赞时的内心想法，从而懂得其中的道理。
采用自主阅读、分享交流的阅读策略，培养学生阅读的能力、阅读的习惯，激发学生爱读童话的情感。
巩固运用学到的猜读方法，猜读生字、生词的意思。
学生课前需要做的准备工作了解作家张秋生的生平及童话作品。
学习策略借助自读提示自主阅读。
在想象对话交流中，明白称赞的意义。
通过抓人物语言，感受情节，学习复述故事。
学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标一、创设情节引入新课师：（出示童话图片）Hello!同学们大家好，欢迎来到《我爱阅读》，我是聂老师。
人教版小学二年级语文上册《夸赞》教课教课设计教课内容：人教版《语文》第三册教材剖析：《夸赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18 课，本单元的主题是：“他人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主人就应当友善相处，团联合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获取他人和社会的认同，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么和睦，多么富裕人情味儿！只假如发自内心的夸赞，即便是平庸如水的一句话，也会产生想不到的成效。
要想获取他人的夸赞，得先学会夸赞他人。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。
”本课采纳个性化教课，以学生原有的知识经验为基础睁开教课，经过创建情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充足尊敬学生独到的感觉、体验和理解，让学生自己对课文内容的意会取代教材的解说剖析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教课思路：1、课前经过学生赏识 4 幅插图，初步认识了课文故事，给学生一个充足展现自我的时机，让学生联合插图表达故事。
2、在学课文前，进行频频的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。
而后在分角色朗诵。
朗诵是培育学生语感的有效门路，它能够唤起学生的想像，锻炼学生的思想能力和表达感情的能力。
3、教课中利用多媒体创建情境，使学生在轻松快乐的氛围中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生详细感觉课文中的真情。
4、创建情境，进行课文内容表演。
学生经过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既能够培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的能力。
学习目标：1、认识 10 个生字，会写 8 个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会相互夸赞带来的快乐。
3、学着发现他人身上的长处。
教课重点：认识生字，会写生字，朗诵课文。
教课时间：2课时第一课时教课重点：读通课文，在语言文字中学习生字，而且书写8 个生字。
教课过程：一、创建情形，激情导入。
人教版小学二年级上册语文《夸赞》教课教课目：1、“刺”“猬”等 10 个生字，会写“采”“背”等 8 个字。
2、正确、流畅地朗文，领会相互当来的快。
3、借助插，系上下文和生活理解文内容。
教课要点：1、 10 个生字，会写 8 个字。
2、朗文，抓住要点句理解文内容，领会相互当来的快。
教课点：领会称来的快，遇到美好感情的熏陶。
教课程：前活：xx互拍手小游：：我拍上生：我拍下：今日老大家来了两个从前学的字宝宝，大家已和它面了，它是（出示“称”）生：称：我在学《称象》一它。
（再出示“ ”）生：：得那句？“ 得⋯⋯ 虚招来⋯⋯”生：“ 得千家，虚招来万嫌。
” ：文中它成了一个新，叫——生：称：什么是称？能它个？生：表生：生： xx：今日我要学的就叫《称》，大家来。
生：称：声音真宏亮！相信大家文必定能得更棒！一同翻开文，假如碰到不的字能够拼音帮忙，碰到的句子就多几遍。
生：自由文：了文，你了几个物朋友？生：两个：今日老把他到了堂上来，他是⋯⋯（出示刺猬）他是⋯⋯（出示小）生：刺猬小：他的名字你？来？生：刺猬（三声）：“猬”原来四声，和刺在一同，声。
师：“獾”有点复杂，大家一同读。
师：方才大家读了课文，文中讲了谁夸赞了谁？生：刺猬夸赞了獾，獾夸赞了刺猬。
师：看来他们是相互夸赞。
（多媒体出示）师：他还夸赞你们呢？夸赞你们念书认真，听课认真。
多媒体出示图片（火车上边有生词）师：只需读对了火车上的词，小火车就能够开起来。
每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。
（生接龙读词）师：有两个小问题想和大家沟通，“瞧”为何是“目”字旁？生：由于它是用眼睛看。
师：夜晚是什么时候？生： xx 从东边升起来，从西边落下去。
师：老师告诉你，夜晚是天快黑，还没有黑的时候。
（接着指名读）师：老师相信大家都能读正确，同桌之间相互读一读吧。
生同桌读词师：庆祝你们闯关成功！那就让我们就坐上火车出发吧，闭上眼睛。
火车带着我们穿过山洞，超出小河。
二年级语文《称赞》知识点二年级语文《称赞》原文清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”“真的吗?”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”二年级语文《称赞》知识点字词：清晨、刺猬、森林、板凳、粗糙、傍晚、苹果、椅子、泄气、称赞、自信、心意、疲劳句子：在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意!”二年级语文《称赞》教案教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
部编版语文二年级上册语文园地八我爱阅读《称赞》（教案）作为一名资深的语文教师，我对于部编版二年级上册语文园地八《称赞》这一课的教学，有着自己独特的见解和设计。
一、教学内容在这一课中，我们将学习到的是如何通过阅读来提高我们的语文素养，以及如何通过阅读来丰富我们的词汇量和语言表达能力。
我们将学习到的内容主要包括了课文《称赞》的阅读理解，以及通过课文学习到的词汇和语言表达技巧。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解课文《称赞》的主要内容，掌握并运用课文中出现的词汇和语言表达方式，提高他们的阅读理解和语言表达能力。
三、教学难点与重点在这一课中，课文的理解和词汇的掌握是重点，同时也是难点。
我需要引导学生通过阅读来理解课文的内容，通过例题和随堂练习来帮助他们掌握课文中的词汇和语言表达方式。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和卡片，用来帮助学生更好地理解课文和记忆词汇。
五、教学过程在教学过程中，我会通过引入实践情景，让学生了解到阅读的重要性。
然后，我会带领学生一起阅读课文《称赞》，并解释课文中的难点和重点。
接着，我会通过例题和随堂练习，让学生能够运用课文中的词汇和语言表达方式。
我会通过板书设计，让学生能够清晰地看到课文的主要内容和语言表达方式。
六、板书设计板书设计主要包括课文的主要内容和语言表达方式，以及通过例题和随堂练习让学生掌握的词汇和语言表达方式。
七、作业设计作业设计主要包括对课文《称赞》的理解和词汇的掌握。
具体的作业题目包括让学生复述课文的内容，以及用课文中的词汇和语言表达方式来写一段话。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，是否让学生真正理解和掌握了课文的内容和语言表达方式。
同时，我也会对学生进行拓展延伸，引导他们通过阅读来提高自己的语文素养。
这就是我对部编版二年级上册语文园地八《称赞》的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生不仅能够理解课文的内容，还能够提高他们的阅读理解和语言表达能力。
