新建 读《指南》有感

《指南》心得体会参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《指南》解读心得感悟摘要：本文是对《指南》一书的解读心得和个人感悟的总结。

通过阅读这本书，作者深刻理解了指南对于个人成长和实现目标的重要性，并对自己的生活带来的变化有了新的认识和感悟。

引言《指南》这本书是一本关于个人成长和实现目标的指南，它提供了一套实用的方法和技巧，帮助读者建立起一个积极向上的心态，培养良好的习惯，实现个人的成功和幸福。

本文旨在分享我在阅读《指南》过程中的心得和感悟，希望能够对读者们在生活和工作中的成长起到一定的启发和帮助。

主体内容1. 着眼于目标《指南》这本书非常明确地告诉我们，为了实现成功和内心的满足感，我们需要设定明确的目标，并制定出相应的计划和行动步骤。

在以往的生活中，我常常抱着漫无目的地过日子，总是为了应付眼前的事情而忽略了自己的长远目标。

但是通过阅读《指南》，我开始在每天的生活中着眼于目标，通过制定小目标逐步靠近大目标，让自己的生活更加有目标性和积极性。

2. 培养良好的习惯《指南》强调了良好的习惯对于我们的成长和成功的重要性。

习惯是我们日常生活中自动进行的行为，它们会潜移默化地影响我们的思维和行动方式。

通过阅读《指南》，我开始意识到自己的一些不良习惯对我个人的发展产生了负面影响。

于是，我开始努力培养一些良好的习惯，比如每天早起、阅读、锻炼身体等，这些习惯的养成帮助我更好地掌控自己的生活，提高效率，更有动力地追求自己的梦想。

3. 保持积极的心态《指南》提醒我们，积极的心态是实现目标和成就自我的关键。

人们常常会被困惑、焦虑和消极的情绪所困扰，导致无法正常思考和行动。

通过学习《指南》中的积极心态的培养方法，我学会了放下消极情绪，保持积极的态度面对困难和挑战。

这种积极心态给了我更多的能量和动力，让我在面对困难时更加坚定和果断。

4. 设定时间管理《指南》教会了我设定有效的时间管理策略。

在过去，我经常会因为拖延和怠惰而错失一些重要的机会。

但是通过学习《指南》中的时间管理方法，我开始合理安排时间，高效利用每一天的时间，把握住机会。

读《指南》有感——如何有效地观察幼儿陆渡幼儿园王松凤观察、了解幼儿的学习与发展是为了评估他们的兴趣、特点和需要，以便有效地拓展他们的经验，促进他们的学习与发展。

作为教师，如果是一个好的观察者，就能更了解幼儿，给幼儿提供适当的挑战和支持，也更能预见即将发生的问题并解决。

观察是幼儿教师必备的重要技能之一。

无论新教师还是老教师，在幼儿的一日活动中都要随时随地地观察幼儿了解幼儿。

怎样去观察，如何有效地观察，这是入职以来困扰我的问题之一。

重读《指南》，让我在这个问题上获得了不小的启发。

一、为什么要观察幼儿观察不等于看，看只看到行为，观察是看到行为背后的意义。

幼儿教师的观察不只是保证幼儿的安全，更重要的是让幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面获得全面发展，所以教师在观察中要做到心中有数，要有目的有侧重点的去观察，尽量避免无目的的为观察而观察。

教师要清楚地知道“我想了解什么”，“我为什么要观察”，这样才能有效地记录到能反映观察期望的有意义的行为和经验。

例如：我发现我们班的某个幼儿经常在游戏中与人发生冲突，这说明该幼儿在社会性发展方面有一定的需要，那我就可以以此为观察重点，了解其中的原因，寻找解决的办法。

二、怎样观察幼儿幼儿的一日活动包含了生活、学习、游戏等各个环节，每个环节都是不容忽视的。

在观察中，教师可以采取多种方式，如直接观察、间接观察、参与式观察、非参与式观察等。

具体采用何种方法，应该根据观察的目标和幼儿活动的现实情况而定。

作为新老师而言，难以对班级所有幼儿进行细致观察，我们可以选择班上少数典型的幼儿作为观察对象，通过对他们的细致观察，获取信息和经验，提升观察能力。

其次教师在观察中要保证客观真实的记录幼儿的行为。

观察记录要避免主观和态度词汇，例如“我认为”、“我想知道”、“认真完成”、“做的很好”等。

观察是一种主观努力，百分之百的客观是不可能的，这需要我们经常练习与反思。

三、如何分析观察到的行为观察是了解幼儿的前提，真正地了解幼儿还需要对观察记录进行分析评估，这样我们才能全面积极地看待幼儿的发展。

学习《3～6岁儿童学习与发展指南》有感作者：赵一玮来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第11期前些日，有幸聆听了孔起英教授的讲座《3～6岁儿童学习与发展指南》解读（以下简称《指南》），觉得对《指南》的了解又深入了一些——自2012年9月，国家教育部颁布《指南》以来，从最初的上网搜寻，到后来的努力研读，再到现在的专家引领，《指南》在我们的眼前，愈显清晰。

幼儿教育早期学习身心发展一、前言前些日，我有幸聆听了孔起英教授的讲座《3～6岁儿童学习与发展指南》解读（以下简称《指南》），觉得自己对《指南》的了解又深入了一些——自2012年9月，国家教育部颁布《指南》以来，从最初的上网搜寻，到后来的努力研读，再到现在的专家引领，《指南》在我们的眼前，愈显清晰。

二、《指南》制定的背景我国《指南》的制定，有其特定的背景。

1.国际形势所趋从2002年开始，联合国儿童基金会在世界上许多发展中国家，发起了一个制定早期儿童学习与发展的“遍及全球”项目，目的是从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿童学习与发展标准，以文件形式对幼儿“应该知道什么、应该会做什么”进行界定，以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿学习和发展期望的共识，更科学、有效地提高早期教育质量。

借此契机，我国教育部基础司与儿基会合作，组织专家研制了《指南》。

2.我国教育发展的需要2010年12月1日，刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话指出：“科学保教，提高质量，这是促进学前教育公平的根本保证。

”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也提出：“把提高教育质量作为教育发展的核心任务。

”显示出了国家对学前教育发展的期待和展望。

在此之前，我国已制定了《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《规程》《纲要》）这两份纲领性文件，它们虽告诉我们“做什么”而“怎样做”“做得如何”却无章可循，在这样的形势下，《指南》应运而生，它给了我们一种指导和参考。

《指南》心得体会在我读完《指南》这本书后，我深感受益匪浅。

这本书具有很高的实用性，通过对生活、工作、情感等方面的指导和建议，给了我很多启示和思考。

以下是我对《指南》的心得体会。

首先，《指南》让我对自己有了更深入的了解。

书中多次提到“自知之明”，它告诉我人要明白自己的优势和不足，要有自己的身份认同和定位。

只有了解自己，才能更好地把握方向，明确目标。

通过仔细思考自己的所长和兴趣，我发现自己对写作和沟通有较强的兴趣和能力，于是我开始在这方面努力，参加写作培训班，提升自己的表达能力。

同时，我也明白了自己的不足之处，比如有时候会过于追求完美，导致争论和纠结，我对此有了更明确的认识，并开始寻找解决的办法，如学习放弃和妥协。

其次，书中强调了良好的人际关系的重要性。

作者指出，人际关系的好坏直接影响到人的幸福感和生活质量。

通过书中的案例分析，我意识到自己在处理人际关系方面还有很大的提升空间。

比如在工作中，我常常把自己的意见强加给别人，导致与同事之间的矛盾增多。

而《指南》提醒我要学会倾听他人的观点，尊重不同意见，这样才能促进和谐的工作氛围。

为了改善人际关系，我开始注重与同事建立互信和合作的关系，在沟通时更加注意自己的语气和表达方式，这使得工作变得更加顺利和愉快。

此外，书中还提到了时间管理的重要性。

通过分析案例，我了解到自己在利用时间方面存在不少问题。

比如我常常拖延任务，导致工作拖拉，效率低下。

通过《指南》中的建议，我开始尝试使用番茄工作法，每次集中精力工作25分钟，然后休息5分钟，这样不仅提高了效率，还减少了工作时长，使我有更多的时间去学习和娱乐。

同时，书中还提到了建立目标和计划的重要性，我开始定期制定计划，规划好每一天的工作和学习安排，这使得我的生活更有条理，更有目标。

最后，《指南》让我明白了情绪管理的重要性。

书中指出，情绪的管理对于一个人的幸福感和成就非常关键。

通过阅读书中的案例，我意识到自己在情绪管理方面有待提高。

学习《指南》心得体会《指南》是一部让我受益匪浅的读物，它教会我许多关于人生、工作和成长的道理。

在阅读它的过程中，我感受到了压力、烦恼、快乐和幸福。

在学习《指南》的过程中，我找到了自己的目标，更加明确了自己的生活方向。

下面我将结合个人经历，谈谈我的学习《指南》的心得体会。

首先，学习《指南》的过程让我深刻体会到了自己的不足。

我很清楚自己的目标是什么，但实现起来却感受到了沉重的压力。

这时候，《指南》便发挥了它的价值。

在《指南》的教导下，我明白了不要逃避问题和不要逞强，更不要为自己找借口。

只有承认自己的不足，努力提高自己，才能够实现自己的目标。

在学习《指南》的过程中，我也明白了做事情要树立信心，面对大家的质疑，我需要坚定自己的信心，认真对待自己的责任，努力完成自己的工作。

只有这样，才能够在未来的发展中不断成长。

其次，在学习《指南》的过程中，我也明白了发现自身问题的重要性。

在生活中，我们恐怕经常会忽略自己存在的局限性，因此也就不能发现自身的问题。

《指南》的教导让我明白了，在工作中，我们需要不断审视自己，寻找自己的缺点。

只有这样，才能够不断提高自己的工作水平，让自己成为一名更加优秀的员工。

更重要的是，我也学会了要时刻对自己的行为进行反思，这样才能够不断提高自己的工作能力，在工作中保持进步。

第三，《指南》的教导也让我认识到了团队合作的意义。

在学习《指南》的过程中，我理解到在团队中的成长需要自己的努力，也需要团队内部的合作。

当我遇到困难的时候，我需要与团队成员进行沟通，共同面对，共同解决问题。

团队成员之间，需要相互支持和共同进步。

只有这样，才能够真正发挥团队的最大效能，实现个人和团队的共同目标。

第四，《指南》的教导让我明白了努力和耐心是成功的关键。

在学习过程中，我遇到了很多的困难和挫折，后来我才明白了，努力和耐心是成功的关键。

人生就像一场马拉松，只有不断努力和耐心坚持，才能够获得成功。

在未来的工作和发展中，我也会坚持这个信念，不断努力和耐心坚持。

指南心得感想(精品10篇)指南心得感想篇1经过三天时间的学习，六位老师的解读，让我对《指南》有了进一步的了解和认识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会。

《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。

《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。

由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。

教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。

这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。

《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期;是培养幼儿语言表达能力的重要时期。

在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人交流沟通，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。

因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。

我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”，其实这就是一个学习习惯的养成。

我们一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度，掌握知识情况等等;再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。

读《指南》有感陈安这学期，利用假期时间看了一下《指南》，让我受益匪浅。

结合《指南》，反思自己以往的学习经历，有很多的时间我是为了应付眼前的工作而去有选择地查找有关的信息资料。

学习时只能走马看花，一次次的获得只能是一些很零星的观点、不够完整的理论体系。

通过细细学习与揣摩，领悟到了《指南》的作用与内涵，我觉得作为一名幼儿园教师，心中必须牢记这些内容，不仅要牢牢把握好每个领域内容的特点，而且要注重各领域内容的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，从而体现教育价值。

学习了《指南》，了解了它的内涵与意义，对我来说就像是一个指明灯，在幼儿发生任何状况的时候我们都知道如何科学的处理。

记得有一天起床后，孩子们忙着喝水，虽然是排队进行，但是活动室内还是有点乱，我发现有几个宝贝在争论着什么，小雅的声音特别大。

孩子们都告诉我是小雅带头吵起来的，听到小伙伴们这么说，小雅更加激动了，只见她手里拿着一个茶杯。

我是第一次看到她这么冲动，其实她是一个自制力很强的孩子，虽然现在托班阶段，但她各方面都很棒，平时干什么都很认真，几乎没有和小朋友争吵过，这次的行为很异常。

《指南》中指出，当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，我们要倾听孩子，提供给孩子交流的机会，指导他用协商等方式解决冲突。

我很和蔼的问：“小雅，你怎么了？”她哭着不说话，我接着猜测：“是不是小朋友抢你的茶杯啊？”小雅不语。

“还是你抢小朋友们的茶杯？”这时，小雅大声喊道：“是他们抢我的茶杯，那是我香蕉（标记）下面的。

”哦，我明白了，小雅在排队拿茶杯的时候，有小朋友不小心拿错了茶杯，小雅就大声叫起来，别的孩子就指责了她，争论就这样开始了。

看着小雅伤心的表情，我对小雅说：“小雅不哭，他是不小心拿错的，是没有看清楚标记。

”其他孩子们明白了，理解了，纷纷跟小雅说“对不起。

”我说：“那现在我们继续来喝水吧。

”孩子们又重新排起了队伍，一场矛盾就这样化解了。

倾听孩子，是多么重要啊，作为老师，我们一定要提供给孩子们说话的权利，了解矛盾的根源。

《指南》读后感800字1、《指南》读后感800字终身学习是教师职业道德规范的一部分。

做为教师只有不断地学习，才能与时俱进，才能拥有先进的教育理念，才能更科学地指导孩子去学习，让孩子成为学习的主动者。

在园长的号召下，全园展开了读书活动，为了提高自己的专业水平，我也细细品读了《3—6儿童学习与发展指南》。

通过学习，使我茅塞顿开，平时教学实践中遇到的问题，也变得清晰明朗。

让我更深刻了解自己工作中仍然有许多不足之处，还有许多需要我学习和改进的地方。

《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的`协调发展为核心，通过3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园老师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

《指南》从五大领域描述幼儿的学习与发展。

通过学习让我我深刻地体会到，一日生活皆课程的道理，让我更加注重自己的言行举止。

因为幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿，潜移默化地发展起来的。

教师要在生活中做好榜样示范作用，不能忽视细节问题，所谓身教胜于言传说的就是这个道理吧。

《指南》里每个领域的教育建议让我印象深刻，它就像一位慈祥的老师，告诉我在教育过程中应该怎样去做，方方面面都体现了幼儿为本的教育理念，也让我明白不管处理幼儿身上发生的什么样的琐碎的在我们看来不值得一提的小事，都要从尊重幼儿人格的角度去处理，不能厉声斥责，更不能打骂；幼儿发脾气时，不能硬性压制，等其平静后告诉他，什么行为是可以接受的，再比如说要让幼儿自己练习用筷子吃饭，帮助家人择菜等，不能因为他们做的慢，做的不好而包办代替。

还比如说学习文字，不能用强化训练的方式，应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣等等，诸如此类，我们容易忽视不起眼的细节，《指南》里面都一一列举了出来。

读《指南》艺术领域有感《指南》主要从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，从中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，并贯穿于一日活动的各个环节，让我体会到了教育的灵活性，不仅帮助我全面了解幼儿，也帮助我在工作中做的更细致更全面。

其中艺术领域部分共有4个目标，为两大部分，一是感受与欣赏，二是表现与创造。

强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。

记得华爱华老师从《指南》中目标所凸显的精神和指导性出发，分析了艺术领域的目标，抓住了目标表述中的关键字，并聚焦至美术教学活动，深入浅出地与我们分享了目前美术教育活动中存在的现实问题的讨论和思考。

绘画活动中，总有一些孩子迟迟不敢落笔，好像心中没底；还有一些技能稍微好一点的幼儿，老老实实的照着教师的范画临摹，画的还有点像；另外个别大胆顽皮的幼儿在随意的勾画一通，引来的却是教师的指导语：“看仔细，要这样画，别乱画。

”但这样看似一个较完整的教学活动，却隐藏着一些问题：范画演示法在幼儿美术表达中所起的作用是什么？如果教师不“教”技能，幼儿绘画吗？你听到幼儿说过“我不会画”吗？幼儿为什么会说“我不会画”？教师演示之后，幼儿得到了什么，失去了什么？对于是否运用范画，曾经我也困惑，没有范例怎么让孩子学会画画呢？但讲座中，华老师结合两组孩子的画作进行对比，引领我们解读、理解孩子们的真实世界，强调尊重孩子们最原始的表达表现，让我懂得了其实每个孩子都会画画，但如果有了范例，认为画出的作品有“标准答案”时，孩子对于没有教过的东西就会说不会了，所以我们应该更多的让幼儿去感受、观察，关注幼儿绘画的过程而不是结果，让幼儿喜欢画画喜欢艺术，也让我体会到了“体验式学习”的含义，只有让孩子在充分体验、认知、感受以后，才能激发孩子表达表现的欲望。

范画教学还会限制孩子思维，扼杀孩子创造，使幼儿对绘画丧失信心等。