《指南》读后感

3-6岁儿童发展指南读后感读完一本名著以后，相信你心中会有不少感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。

可能你现在毫无头绪吧，以下是小编收集整理的3-6岁儿童发展指南读后感范文（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

3-6岁儿童发展指南读后感1最近，我学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

通过学习《指南》，我深刻体会到：《指南》对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。

首先，作为老师和家长，一定要树立正确的教育观，自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动，成人不应用一把“尺子”衡量所有幼儿。

孩子是祖国的未来，我们的目的是让孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。

我们要杜绝“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

比如，现在很多家长想看到的就是孩子认识了多少字，会唱多少的歌曲，经常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有结合自己孩子身上的长处而有针对性地培养，只看到人家孩子的优点，埋怨自己孩子的不足。

很多家长出于攀比心理，迫使自己的孩子去学钢琴、学跳舞、学英语，孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学”中流失。

我们要切实转变观念，还孩子们一个快乐的童年生活。

《指南》目的是纠正幼儿教育小学化，超前教育的问题，促进学前教育科学、规范地发展。

其次，我们要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值。

《指南》的建议非常清晰，具体，能根据不同年龄段的孩子的年龄特点，联系健康、语言、社会、科学和艺术，给予了很全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子需要什么，他们能力的范围。

这样老师了解清楚后，不仅在学习和游戏中给予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，使老师们有了更多的方向。

当然，我们既要创造条件和机会，在日常生活和游戏中促进幼儿意识、情感和身体发展，又要提醒幼儿注意安全。

通过本次学习，我有了深刻的体会和感悟。

今后，我还要不断的学习《指南》，将里面的内容进一步细化，更加深入来指导自己的教育行为。

2023年《3—6岁儿童发展与学习指南》读后感（通用3篇）《3—6岁儿童发展与学习指南》读后感1本学期我们在园领导的带领下，学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，认真地研读并逐步领悟《指南》的精神，并结合自己的工作实践，来谈谈学习了《指南》的艺术领域方面对音乐活动的一些感悟与理解。

《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

”由此可见，艺术活动的关键在于教师要“充分创造条件和机会”，引导幼儿“感受和欣赏美”，“表现和创造美”，如何来为幼儿创造条件和机会呢？《指南》指出尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

在艺术活动中，兴趣是最好的老师，它会激发幼儿不断去实践，去探索。

对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。

因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。

由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。

这种兴趣容易转移，也易于波动。

艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申到有一定深度的动机水平上。

从而使他们成为积极主动的参与者。

而孩子的兴趣还来自教师积极的评价，每个孩子都有被老师肯定的心理需要。

如：在艺术教育中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思，奇异的想象抓住某一闪光点加以肯定、表扬，常以“你的小耳朵真灵”“你听到了什么”“你做的小熊真像……如果走路时左右摇摆点就更像了”等的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。

又如：在“金蛇狂舞”的活动中，我让幼儿通过听觉、视觉、运动觉等，让幼儿在观看教师图谱演示下学习儿歌、跟随乐曲做动作等方式方法中，反复地倾听乐曲、感知乐曲。

运用了集体、小组、个人等形式让幼儿参与活动，在欢快的乐曲声中，舞龙比赛的场景将活动推向了高潮，你追我赶，争先恐后，准确地表达了他们对乐曲的理解，并用他们自己的方式表现出来。

育儿之旅，有“指”可依——读《3-6岁育儿指南》
有感
哎，说起养育孩子啊，这可真是一门大学问！最近读了本《3-6岁育儿指南》，心
里头那是感慨万千呐。

想想自家小宝贝正处于这个年龄段，真是既兴奋又焦虑呢。

这本书开篇就提到了个让我印象深刻的概念——“敏感期”。

哦哟，原来孩子们在某
个阶段会对某些事物特别感兴趣、学得特别快呀。

我家小宝前段时间天天拿着画笔在纸上乱涂乱画，我还以为他是捣乱呢，原来是到了绘画敏感期了。

哈哈，这下我可不敢随便打断他的创作啦！
里面还详细讲了好多关于饮食、睡眠和情绪管理的小妙招呢。

比如要合理安排孩
子的作息时间，培养孩子的独立进食能力等等。

嘿，别说，照着书上的方法一试，还真是效果杠杠的。

小家伙现在吃饭不再磨蹭了，晚上也能一觉睡到大天亮了呢。

还有个小细节我挺感动的：书上说，不管多忙都要抽时间陪孩子玩耍，倾听他们
的想法。

以前总觉得给他买最好的玩具就是爱他了，现在看来陪伴才是最重要的啊。

每次看到他玩得不亦乐乎的样子，我心里那叫一个暖啊。

当然啦，带孩子也不是一帆风顺的。

有时候真的会被他气得火冒三丈，恨不得立
马来个“河东狮吼”！但一想到书里说的那些道理和方法，我还是努力让自己冷静下来。

毕竟嘛，教育孩子这事儿急不得，得慢慢来才行。

读完这本书后啊，感觉自己的育儿思路清晰多了。

嘿嘿，以后的日子里我得继续
学习进步才能跟上这小家伙的成长步伐哇！。

《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容分为若干方面。

它充分体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分保护了儿童的好奇心和学习兴趣。

现在的孩子需要自主，要摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，在《指南》中就能找到答案。

一、善于发现孩子的闪光点要以欣赏的态度对待孩子，发现他们的优点，接纳个体差异，不把孩子做横向比较。

教育者的责任就是是每一个学生都能在原有的基础上和谐发展，发挥他们应有的才能。

二、为孩子创造更多交流机会无论家长还是老师，每天要有足够的时间与孩子交谈，谈论他们感兴趣的话题，听取他们对自己事情的意见，尽可能多创造幼儿交流和表现的机会。

三、注重身边的教育幼儿的社会性是在平时观察和模仿学习中发展起来的。

所以我们家长老师应该注意自己的言行对幼儿潜移默化的影响。

在没有学习《3~6岁儿童学习与发展指南》之前，我对幼儿各阶段的具体发展目标也是不够清楚的，了解最多的是《幼儿园教育指导纲要》上的幼儿发展目标。

但是纲要上的目标是经过提炼和总结的，教师只能去领会，在实践中还需要教师去解读纲要的内涵。

而学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》之后，我感到指南中的目标、理论和见解对我们幼儿教师的实际工作具有很强的指导作用。

因为《3~6岁儿童学习与发展指南》中所提出的幼儿发展目标十分明确，而且实际工作中也易于教师把握和操作。

一、老师要愛孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。

比如，为幼儿制定每月成长档案，教师要细致观察孩子，记录孩子的特点、优点和不足，真正去了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通，对家长提出教育指导意见。

教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的智慧和汗水。

孩子的个体差异是很明显的，所以，教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些能力较差的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心。

《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感1这次观看《3-6岁儿童学习与发展指南》我觉得观察孩子是了解孩子的重要途径。

因此我在刚开始工作时就准备了一个教育观察记录本，还信誓旦旦地和家长承诺要记录下每个孩子的成长。

但是由于观察的无目的和无计划性，加之工作的繁忙，到现在为止我只零零散散地记录了部分行为比较典型的孩子的成长变化，对于大部分孩子则停留在表面化、概括化的了解。

通过《指南》的学习，我意识到可以将《指南》作为观察、了解孩子的框架和指导方向。

首先要完整地熟悉和掌握《指南》的各个领域和目标，这样有利于我们在观看孩子活动或自由游戏时，能抓住他们比较典型的、重要的、具有意义的表现进行细致的观察，了解他们实际能够做什么与应该做什么之间的距离，从而设计有效且适宜的环境及活动，支持和促进孩子的学习和发展。

其次，要有目的、有计划地观察幼儿。

在日常教学中，我们每天面对30多个孩子，不可能完全靠随机观察就能了解到每个孩子的学习与发展情况。

因此，我们在对孩子有完整了解的基础上，要有一定的目的性和计划性。

比如针对班级上一位孩子总是喜欢一个人独自游戏，平时也不爱说话。

针对这种情况，我就应观察她在游戏和一日生活中的表现，捕捉她的语言交流和社会交往情况，从而进行有效的引导。

最后应注意对孩子做分析评价时，要全面整体地看待，从多方面的信息对其做出综合判断，并积极评价孩子学习与发展过程中的点滴进步。

在生活中学习和发展是幼儿的一个显著特点，融教育于一日生活中也由此而成为幼儿教育的一个显著特点。

如《指南》强调创设丰富的教育环境，以及儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的重要性。

作为一名幼儿教师，我们不能片面、刻板地“上课”、“说教”，而要重视幼儿生活的独特价值，抓住一日生活中各个环节的契机孩子进行有意识地引导和教育。

如每天的来园和离园环节，我们可以重点进行情绪安定愉快、体质锻炼等方面的健康领域教育、以及主动和老师同伴问好、礼貌用语等语言和社会领域的教育等。

幼儿园教师《指南》读书笔记读后感首先，在学习《指南》的同时，我深刻的意识到，幼儿教育是一项十分细致的工作，相对于我们平时的工作来说，我们还是有很多做的不好的、欠缺的地方。

但是在不断的学习与实践中，我们也慢慢的细化自己的工作，不求最好，只求更好。

比如说，我带的小班，年龄段在3~4岁左右，在《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活能力”中的“目标1．具有良好的生活与卫生习惯”指出：1．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。

2．喜欢参加体育活动。

3．在引导下不偏食、挑食。

喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。

4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。

5．不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。

我们也努力的将这些“嘴里说说”的东西融入到孩子们在园的一日活动中去。

在吃饭的时候提醒孩子们要先洗手，吃饭不挑食；结合孩子们活泼好动的天性，每天组织他们到户外游戏、锻炼，绝对保证孩子们的户外体锻时间。

我觉得，对于小班3~4岁得孩子们来说，养成正确良好的生活、学习习惯是相当重要的，为幼儿创设一个宽松、愉快的生活与学习环境，让孩子的身心得到健康的发展。

比如，让微笑、鼓励时刻伴随你和孩子，让彼此拥有信任与友谊；比如，给孩子一些自由的时间、空间，让他们做自己喜欢，并且力所能及的事；比如，适时和孩子在操场上、草丛中、沙池里，一起尽情的嬉戏、玩耍、探究，既锻炼体魄，又增进感情……我想，我们能做的还有很多，就看你是否愿意用心去做。

虽然这些都是零零散散的琐碎事情，我相信遵从《指南》提出的教育3~6岁幼儿应坚持的三个原则：第一，应遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；第二，从不同角度促进幼儿全面协调发展，不要片面追求某一方面的发展；第三，尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。

在以后的工作中，我会做到更细致。

儿童发展指南学习心得个领域，11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。

1、营造温暖、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信赖感。

对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境陌生，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严重的分离焦虑。

《指南》给我们的建议是：教师要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿;以欣赏的态度对待幼儿。

注意发现幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。

这样就能给孩子营造一个温暖的心理环境，让孩子对这个陌生的地方、陌生的人产生好感，帮助孩子们尽快适应新环境。

例如有些孩子比较内向，不愿与别人交流，我们应该以欣赏的态度去对待幼儿，发现幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和长处有所认识并感到满足。

2、怎样对待犯错误的孩子。

小班的孩子由于自控能力差，好奇心强。

不管什么东西都想摸。

所以经常犯错误，《指南》给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。

幼儿发脾气时不硬性压制，等平静后告诉他什么行为是可以接受的。

3、应该尊重每个孩子的发展，注重个体差异。

孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为教师，我们应该尊重每个孩子的发展，接纳孩子的个体差异，不做横向比较。

每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。

4、尊重幼儿的发展规律。

我们的家长不管孩子有没有这方面的兴趣、爱好，是不是适合自己孩子年龄段的特点，我们班的家长中也存在着这种问题，他们关心的是孩子认识了多少字，会写多少数字。

我们不能满足家长的要求，以家长为中心，违背幼儿的身心发展规律。

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指南读后感幼儿园简短篇一亲爱的朋友们，我最近读了幼儿园的《指南》，真的是感触良多呀！刚开始翻开这《指南》的时候，我心里就在想，这能有啥特别的呢？不就是一些条条框框嘛。

可真读进去了，才发现完全不是那么回事儿。

这里面讲的东西可太实用啦！比如说关于孩子们的健康方面，以前我总觉得让孩子吃饱穿暖就行了，可《指南》告诉我，孩子的健康可不仅仅是这些。

要让他们有足够的户外活动时间，要锻炼他们的各种身体机能，这才能让孩子们真正茁壮成长。

还有在语言发展这一块，我以前老是着急，为啥我家孩子说话还不那么溜。

读了《指南》我才明白，每个孩子都有自己的节奏，咱们得耐心等待，多给他们创造说话的机会，多鼓励他们表达自己的想法。

在社会交往方面，《指南》也给我提了个醒。

不能老是把孩子护在自己的羽翼下，得让他们去和小伙伴们玩耍，学会分享，学会合作，学会解决小矛盾。

这样他们才能变成有爱心、懂礼貌的小宝贝。

总之呀，这《指南》就像是一盏明灯，照亮了我在育儿路上的方向。

我可得好好按照上面说的做，让咱们的小宝贝们都能快乐又健康地长大！篇二嗨，姐妹们！我来跟你们聊聊我读幼儿园《指南》的感受哈。

你们知道吗？这《指南》就像一个神奇的宝藏，让我发现了好多以前没注意到的事儿。

先说学习这方面，我以前总以为幼儿园的孩子嘛，就是玩玩闹闹，学不了啥正经东西。

但《指南》告诉我，错啦！孩子们在玩的过程中就能学到好多东西呢，比如观察能力、动手能力、思考能力。

咱们可不能小瞧了他们的小脑袋瓜。

再说说艺术培养，我以前觉得孩子画画画得像不像最重要。

读了《指南》我才懂，重要的不是画得像不像，而是孩子能不能自由地表达自己的想法和感受。

哪怕是乱涂乱画，那也是他们内心世界的展现呀。

还有啊，《指南》里提到要尊重每个孩子的个性差异。

这可太对啦！咱们的孩子都有自己独特的闪光点，不能用一个标准去衡量他们。

有的孩子活泼好动，有的孩子安静内敛，都是可爱的小天使。

怎么样，姐妹们，你们读《指南》是不是也有这样的感受？咱们一起努力，按照《指南》的指引，让孩子们都能开开心心地成长！。

指南读后感幼儿园简短一亲爱的朋友们，我最近读了幼儿园的《指南》，哎呀呀，真是让我有好多好多想说的！刚开始翻开这《指南》的时候，我心里还在想，这能有啥特别的呀？结果越看越入迷，就像发现了一个宝藏一样！里面讲的那些关于小朋友成长和发展的事儿，真的太贴心啦。

比如说，怎么引导小朋友学会分享，这可太重要了！以前我总觉得小朋友们就是自己玩自己的，现在才知道，引导他们学会分享快乐，能让他们变得更友好，更懂得关心别人。

还有哦，关于培养小朋友的创造力那部分，我觉得特别棒！不是一味地让他们照着做，而是鼓励他们大胆去想，大胆去尝试。

这让我明白了，不能束缚小朋友们天马行空的小脑袋瓜，要让他们自由发挥。

而且呀，《指南》里还提到了要关注小朋友的情绪。

以前要是小朋友哭闹，我可能会有点不耐烦，现在我知道啦，要耐心地去了解他们为啥不开心，给他们一个大大的拥抱。

总之呢，这本《指南》就像是我的小军师，让我在和小朋友们相处的时候更有信心，也更有方法啦！二哈喽呀，亲爱的小伙伴们！今天我想和你们聊聊我读幼儿园《指南》的感受。

你们知道吗？当我第一次拿到这本《指南》的时候，我就像拿到了一本神秘的魔法书。

在语言发展这一块，我也学到了不少。

以前我总是着急小朋友说话不清楚，现在我明白了要多给他们讲故事、听儿歌，让他们在轻松愉快的氛围中提高语言能力。

还有社交方面，《指南》提醒我要给小朋友们创造更多的合作机会，让他们学会和小伙伴们一起玩耍、一起解决问题。

这可太重要啦，毕竟以后他们长大了，也要和别人友好相处呢。

另外，关于学习品质的培养，我也有了新的认识。

不能只看重结果，更要关注小朋友们在学习过程中的努力和坚持。

要多鼓励他们不怕困难，勇敢尝试。

读完这本《指南》，我感觉自己就像充满了电一样，有更多的能量去陪伴小朋友们成长啦！。