2016-2017学年度下学期五年级语文教学计划

苏教版五年级语文2016-2017学年度第二学期教学计划商州区第二小学王英一、指导思想：以《语文课程标准》中的教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素养，努力建立“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主阅读为载体”的教学模式，提高学生的阅读水平，丰富读书积累，为后面的学习打下坚实的基础。

二、教材分析：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生多方面积累，多渠道学习语文的好习惯，掌握修改作文的方法，并逐步养成修改作文的好习惯。

2、“课文”共安排23课，分为7个单元。

选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。

本册生字均安排在课文里。

继续采用“识写分流”的办法。

课文后的练习设计简约、实用。

一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。

意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。

三、学情分析：本班共有学生66名，男生33人，女生 33人。

大部分学生学习兴趣浓厚，学习态度端正，学习方法灵活，目的明确，乐于探究，养成了认真听课，积极大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，能阅读课外读物，学习成绩不错，同学之间能互相帮助，形成了比、学、赶、帮、超的良好班风。

五年级班主任工作计划（张晓菊）新学期开始了，本学期根据学校的统一要求，结合本班实际情况，特制定如下班主任工作计划。

一、本班学生现状分析五年级共有学生29人，其中男生20人，女生9人。

大部分学生来自农村，在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异。

为此，我将加强常规管理措施改善现状。

二、常规管理措施1、学习方面为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，同时针对五年级学生的年龄特点，制定以下措施：(1)建立健全评比制度，班里建立全方位量化评比栏。

学生在某一方面表现好就可以把学生照片贴上去进行表扬，随着照片数的增加，表明学生在各方面都有显著的提高。

这样，学生一学期的整体表现情况可一目了然。

另外，班里还将定期评选“优秀小组”，对每个小组的学习、纪律、卫生情况进行评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。

(2)建立本班的“学习小组”，前后位四个同学为一组，选出小组的组长。

“学习小组”中的四位同学要互相帮助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培养了同学们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。

四人小组的组长不是终身制，而是竞争上岗，谁的奖章多谁就担任，如果下一次评比你超过了组长，那就可以取而代之，这也培养了学生的竞争意识。

2、文明行为方面为进一步规范学生的行为，让学生的日常行为也参与评比，具体做法如下：(1)学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的发奖卡，不好的适当减奖卡，由每组的组长记录。

(2)定期对学生进行“十个道德行为”的教育。

(3)利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”。

三、德育工作措施在德育方面的工作，要处处与学校教育处保持一致。

为此我制定以下措施：1、培养班干部同学的责任心，号召他们积极帮助后进的同学。

班主任本着“抓两头，带中间”的原则，不忽视中间学生，让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，从而也成为优秀的学生。

2、班主任要“学高为师，身正是范”，时刻做学生的表率，身教重于言教。

2016—2017学年下学期五年级语文教学计划2016—2017学年下学期五年级语教学计划一、学情分析：本学期我教五(1)班的语，共有xx人，有xx位学生属后进生，。

在这几名后进生中有1名属于反应跟不上、基础薄弱，字都写不。

另有6名学生属于懒惰型，上不专心，后作业不按时完成。

从上个学期期末测试结果看，学生能较好地完成学习任务。

学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。

但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。

个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。

在每组之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读，并附两个生字表。

生字表（一）是要求认识的200个字。

至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。

生字表（二）是要求写的10个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语学习目标2、教材内容在丰富人内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能、顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语学习活动，引导探索和研究的过程，提高语综合运用的能力（三）单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握主要内容，联系上下，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

2016-2017学年五年级下册语文教学计划【2016-2017学年五年级下册语文教学计划1】一、教材分析。

本册教材共有23篇课文，其中看图学文2篇，讲读课文16篇，阅读课文5篇。

全册分5组编排，每组课后编有一个基础训练。

每篇看图学文和讲读课文提出预习要求。

本册的预习要求主要是读课文，自学生字词，想想课文的主要内容。

预习是培养学生自学能力的一个重要措施。

每篇课文后安排“思考、练习”内容包括理解课文内容的字、词句、段的各项训练。

阅读课文的思考练习侧重于读懂课文内容。

全册安排5个基础训练。

每个基础训练由“字、词、句;听(看)话、说话(或对话);阅读;叙述四个部分组成。

叙述教材由两部分组成。

一是结合阅读教学，安排在课后“思考、练习”中说、写一段话的训练。

二是基础训练中的听(看)话、说话(或对话)和叙述训练。

以此培养学生的听话(看话)、说话、口述和笔述的能力。

教材注意提高和发展耳聋学生的语言文字能力、观察能力和思维能力。

重视政治思想品德教育，着重培养学生读懂意义段的能力，即在继续提高读懂句和自然段的基础上，理解自然段与自然段之间的联系，初步读懂意义段，进一步提高学生的阅读能力和思维能力。

并加强运用语言文字的实践练习，进一步提高学生的表达能力。

二、教学要求。

1、在语言文字教学和训练的过程中，使学生受到热爱中国共产党、热爱祖国的思想教育和良好道德品质的教育。

2、复习巩固汉语拼音，能读拼音写一段话，能借助拼音读阅读课文。

3、学会生字148个，学习查字典，给解释浅显、通俗的生字据词定义，逐步培养借助字典扫除读句障碍的能力。

在学句中学词识字，理解词义，常用词语会用。

注意积累词语。

从感性上认识形容词。

4、继续培养和提高联系上下文理解句意的能力，提高读长句正确停顿的能力。

继续练习“把”字句和“被”字句的改写，练习扩写句子的缩写句子，继续从感性上认识比喻句。

5、继续提高读懂自然段的能力，重点学习体会自然段与自然段之间的联系，初步认识和读懂意义段。

2016—2017学年第二学期海量阅读实施计划培基学校五年级组本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。

特制订教学计划如下：一、学期教学：（一）教材分析本册共有课文29篇，其中精读课文14篇，略读课文15篇，选读课文5篇。

有8个专题。

依次是：人与动物，艺术之路，生活感悟，民族风情，缅怀千辈，外国名著，科学精神。

教材内容富有丰富的人文内涵，题材体裁多样。

1.教材内容富有丰富的人文内涵。

2.编排体现爱国主义等的教育内容，进一步较强语文教科书的育人功能。

3．拓宽了课文的文体和语体，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁的文章编入本册教材。

专题设臵更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

科学设计导学与练习内容，充分发挥教材的导学、导练功能。

顺应儿童心理发展规律，丰富“口语交际.习作”的训练类型。

（二）教学目标识字教学认字200个，会写180个。

阅读教学1．继续加强阅读基本功的训练2．发现语言规律，学习表达方法。

3．把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4．要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

口语交际教学1．要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

2．要创设特定的情境。

3．要体现双向互动。

4．要不断的提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

习作教学1．进一步明确小学生作文的性质。

2．作文知道从内容入手，作文讲评重在激励。

3．观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4．加强平时练笔的指导。

综合性学习1．了解从古至今信息传递的方式发生的变化。

2．利用信息，写简单的研究报告。

（三）教学重难点1．加强学生的朗读训练。

学会默读。

2．体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力]3．教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。

4．在综合性学习活动中，能有目的的搜集资料，提出不懂得问题，并开展讨论，解决生活中的简单问题。

2017学年人教版五年级下册语文教学计划一、指导思想：课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，以这个基本理念为准绳，以学校总体工作计划为指导，以学生的发展为本，以创新精神和实践能力为重点，从本班学生的特点出发，语文教学中不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观，以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

总之，我们的语文教育必须要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。

本学期就以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、学情分析：本班有学生48人，男生25人，女生23人，班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，所以班级学习的氛围较浓厚，大部分学生乐于学习，课上大部分学生能认真听讲，大胆举手发言，能认真完成每次的作业。

因而绝大部分学生的语文成绩比较稳定，4人的成绩很不理想，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。

虽然本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，要“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，利用结对子形式，以优生来带动差生，促使每一位学生都有提高。

本学期仍将继续抓好语文学习常规，以写作、阅读为重点，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。

以训练促思维，促进学生语文水平的提高。

三、教材分析：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

2017年人教版五年级下册语文教学计划范文一、教学理念1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。

语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析本班共有学生 72人。

大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。

从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试达到优良程度。

学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。

但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。

个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。

本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。

三、教材分析（一）教材结构本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。

除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了材料袋或阅读。

全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表（一）是要求熟识的200个字。

至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。

一、学情分析本班现有有学生35人，男21人，女14人。

学生的语文基础知识较为牢固，对学习语文的兴趣浓厚，写字水平整体较高，大部分学生有热爱阅读的习惯，但学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高，这一方面比较薄弱。

特殊学生的情况分析如下：优等生：阅读广泛，写作明显突出的任鑫；态度端正，勤于小练笔的任兴尧；自主学习，思维活跃的任少华；发言积极，个性张扬的王自靖；擅长记忆积累的张燕、梁萧钰；文静细腻的任玉凤暂差生：李华，上期期中仅为28.5分，可想而之，基础相当薄弱。

刘燕，学习习惯很差，字写得很潦草，家庭作业经常不完成。

杨洋，缺乏自信，接受较慢，习惯较差。

李丽华、接受较慢，所学知识很死板，不能灵活运用。

粗心大意，习惯欠缺的同学有：王刚。

刘邦等二、教材内容分析：本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。

各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。

课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练(比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力)、阅读训练(包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等)、局部仿写练习。

另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》，把《课标》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。

习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。

有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。

综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。

本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。

五年级语文下册教学计划（5篇）1.五年级语文下册教学计划一、教学内容1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。

语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：本班共有学生72人。

大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。

从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试到达优良程度。

学生具有了必须的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力，也掌握了必须的学习要领。

但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。

个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。

本班学生还有一个的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。

三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习？？“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。

除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“#五年级# 导语”“课例”“口语交际？习作”“回顾？拓展”四部分组成。

每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表（一）是要求熟识的200个字。

至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。