庖丁解牛预习案训练案拓展及答案

《庖丁解牛》教学设计教学目标1．通过对课文的分析把握庖丁的形象。

2．体会本文层次清晰、结构完整的特点，学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。

3．理解一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”。

教学难点、重点?１．重点：理解本文对庖丁解牛场面的描写及庖丁的经验之谈，把握庖丁的形象。

2、难点：理解本文所蕴含的哲理，生发对现实的启示。

教学过程设计??一．导入同学们，通过上节课的学习我们对《庖丁解牛》这篇文章已经有了初步的了解，今天我们来做进一步的探讨。

首先来明确一下这节课的学习目标：一是把握庖丁的形象，二是理解本文所蕴含的哲理。

下面我们就走近庄子笔下的庖丁，一起领略庖丁的魅力。

?①庖丁解牛生涯的三个境界师：大家齐读第三段，在读的过程中想一想：（PPT3）庖丁解牛生涯可分为哪几个阶段？（请在原文中划出）大家读的很流畅，很有感觉啊！上面我留给大家的问题有答案了吗？请举手示意。

学生：三个阶段A.始臣之解牛，无非牛者???????? （一般人）B.三年之后，未尝见全牛也?????? （高? 人）C.方今之时，以神遇不以目视???? （神? 人）（以精神去接触牛而不用眼睛去看）②师：老师还有一种更形象的说法，如果说刚开始时庖丁是一个“一般人”的话，第二个阶段就是“高人”，最后就可称得上“神人”了。

PPT:那同学们庖丁的技术这般出神入化的原因是什么呢？可在文中找出依据作答。

学：A. 他不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”——解牛的规律——作为实践的目标。

?依据1：臣之所好者，道也；进乎技矣。

（译：我所爱好的，是（事物的）规律，（已经）超过（一般的）技术了。

）依据2：依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。

技经肯綮之未尝，而况大軱乎？（译：顺着牛体的肌理结构，劈开筋骨间大的空隙，沿着骨节间的空穴使刀，都是依照牛体本来的结构。

脉络相连和筋骨相结合的地方（容易使刀刃钝折），没有拿刀去尝试，更何况大骨头呢？）?B.长期的摸索，反复的实践，去了解牛的复杂的结构，达到了“游刃有余”的境界。

神木中学“352”高效课堂高二语文导学案课题：《庖丁解牛》（一）神木中学“352”高效课堂高二语文导学案课题：《庖丁解牛》（二）神木中学“352”高效课堂高二语文导学案课题：《庖丁解牛》（三）神木中学“352”高效课堂高二语文导学案课题：《庖丁解牛》（四）答案：大家心中的庄子及影响：庄子，名（周），（战国）时期（道家）学派的代表人物，是老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。

主要作品为(《庄子》),共33篇，分为“内篇”“外篇”“杂篇”。

《庖丁解牛》文中涉及到（目无全牛）（游刃有余）（踌躇满志）（切中肯綮）四个成语。

二、字词正音并解释。

踦yǐ(支撑，接触) 騞huō(象声词) 卻xì(同隙，空隙)窾kuǎn(空) 綮qìng(结合处) 軱gū(大骨)硎xíng(磨刀石) 怵chù(害怕，恐惧) 謋huò(象声词)三、讨论本文的段落及大意。

本文共4段，可分三部分。

第一部分（首段）：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高超。

第二部分（第2、3段）：写庖丁技术之所以高超的原因。

第三部分（末段）：从故事引出养生之道。

四、【小题1】污点，毛病；惊讶的样子；故意。

【小题2】俄/为一吏/触倒【小题3】凡是东西形成、毁坏，也都自有它的定数；【小题4】特设一桌，覆以锦衣，置玉盏于上【小题5】要点：韩魏公有度量，能宽容下人。

预习案：参照译文，解释文中括号前词语庖丁为（替，介词）文惠君解（剖开，分割）牛。

手之（主谓之间，取消句子独立性，不译）所触（接触的地方，所+动词构成名词性短语，后同），肩之所倚（靠着的地方），足之所履（踩着的地方），膝之所踦（抵着的地方），砉然向（通“响”，响声）然，奏（进）刀騞然，莫（没有）不中（合乎）音。

合（合乎）于（“跟”，介词，引进动作对象）《桑林》之（结构助词，定语的标志，不译）舞，乃中（合乎）《经首》之会。

文惠君曰：“嘻，善哉！技盖（通“盍”，何，怎么）至此乎？”庖丁释（放下）刀对曰：“臣之（主谓之间，取消句子独立性，不译）所好者道（天道，自然的规律）也；进（超过）乎（助词，相当于“于”，不译）技矣。

《庖丁解牛》学案学习目标知识与能力：读准字音，掌握课文中主要的实词、虚词的意义和特殊句式。

方法与过程：学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法；情感态度与价值观：了解庄子的哲学思想及课文所包含的认识客观规律必须通过反复实践的道理。

教学重点、难点重点：第二段，理清层次及运用两个对比写出庖丁高超的技巧。

难点:：文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？这个寓言对我们有什么启示？第一课时学习过程一、作者简介庄子，名，时期国人，著名的思想家，家学派的重要代表，与并称为。

他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。

庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。

《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。

二、关于课文出处这篇课文是《庄子•养生主》里的一则寓言。

题目是后来加的，原意是讲养身之道。

养生主：指养生的主要关键。

庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。

庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。

在本文中，庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道理。

那么，如何理解庄子的养生之道？三、解题庖：。

解牛：。

庖丁解牛的高超技术，说明只有掌握了事物的规律，才有好的效果。

四、展示预习成果1、给下面字词注音及解释踦（ ) 騞（ ) 卻（ ) 窾（ ) 綮（ )軱（ ) 硎（ ) 怵（ ) 謋（ )2、熟读课文，借助课文注解和工具书逐句翻译课文。

庖丁为（）文惠君解牛。

手之所触，肩之所倚，足之所履（），膝之所踦（）,砉然向然（），奏刀騞然，莫不中（）音。

庖丁解牛【学习目标】1．理解文章内容，理解庄子寓言的本意。

2．掌握重点实词、虚词。

【课前预习】(一)知人论世，开阔视野走近作者庄周(公元前369—前286)，战国时期宋国蒙(河南)人。

他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世有“老庄”之称。

庄周的思想属于主观唯心主义体系。

他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。

从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”。

在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

其主要作品为《庄子》。

《庄子》今存33篇，书中散发着浓厚的浪漫主义气息和悲观厌世的虚无思想。

庄子的文章想象奇特，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆。

鲁迅先生赞誉说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”其散文对后世影响很深。

(二)通读文本，疏通字词1．读准字音庖．( )丁所踦．( ) 砉．( )然( )然大郤．( ) 大窾．( )肯綮．( ) 大( ) 发硎．( )怵．( )然( )然2．掌握通假(1)砉然向．然( )(2)技盖．至此乎( )(3)善．刀而藏之( )3．一词多义(一)虚词(1)为①庖丁为．文惠君解牛②吾见其难为．，怵然为．戒③视为．止，行为．迟④北冥有鱼，其名为．鲲⑤兔不可复得，而身为．宋国人笑(2)然①奏刀然．②虽然．，每至于族③怵然．为戒(3)于①合于．《桑林》之舞②而刀刃若新发于．硎③恢恢乎其于．游刃必有余地矣④臣诚恐见欺于．王⑤冰，水为之，而寒于．水(4)乎①技盖至此乎．②进乎．技矣③恢恢乎．其于游刃必有余地矣,(二)实词(1)中①莫不中．音②中．通外直，不蔓不枝③才能不及中．人④百发百中．(2)道①臣之所好者道．也②师者，所以传道．受业解惑也③废先王之道．，焚百家之言④人道．是，三国周郎赤壁⑤道．不同，不相为谋⑥怀其璧，从径道．亡⑦从郦山下，道．芷阳间行(3)解①庖丁为文惠君解．牛②少年大骇，急解．令休止③其为惑也，终不解．矣④师者，所以传道受业解．惑也⑤天下土崩瓦解．⑥今有一言，可以解．燕国之患(4)进①进．乎技矣②进．，与操军遇于赤壁(5)族①族．庖月更刀②每至于族．③族．秦者秦也④山东豪俊遂并起而亡秦族．矣4．古今异义(1)所见无非．．牛者(2)依乎天理．．(3)因其固然．．(4)虽然．．，每至于族5．词类活用(1)良庖岁．更刀( )(2)视．为止，行．为迟( )6．特殊句式(1)臣之所好者道也。

《庖丁解牛》巩固与拓展小练习一、基础题1.对下列加点词语的解释，不正确的一项是（）A.始速．祸焉速：加速B.此言得．之得：适宜，得当C.庖丁解．牛解：剖开，分割D.冀．其成立翼：希望2.下列加线词的解释不正确的一项是 ( )A. 嘻，善哉！技盖至此乎盖：大概B. 批大郤，导大窾批：劈、击C. 吾见其难为，怵然为戒怵然：警惕的样子D. 善刀而藏之善：拭擦3.下列加线词词类活用不同的一组是 ( )A. 良庖岁更刀族庖月更刀B. 而刀刃者无厚工欲善其事,必先利其器C. 令诸君知天亡我纵江东父兄怜而王我D. 辞楼下殿，辇来于秦掠江东南飞4.下列加线词意义和用法相同的一组是( )A. 庖丁为文惠君解牛为之踌躇满志B. 手之所触,肩之所倚始臣之解牛之时C. 而刀刃若新发于硎提刀而立,为之四顾D. 臣以神遇而不以目视以无厚入有间5.下列对文章《庖丁解牛》第三段内容的理解有误的一项是( )A.庖丁解牛技巧发展的第二阶段：三年后，不再把牛看成是一个不可分割的整体，因为他对牛的身体结构已完全了解，这反映了他技术的精湛。

B.庖丁技术高超的原因之一是他对技术的追求超过了对“道”的追求。

C.庖丁解牛的故事说明，凡事只有经过反复实践，才能认识并掌握其客观规律；只有认识并掌握它的客观规律，做起来才能得心应手，运用自如。

D.庖丁解牛的故事启示我们，技术的高超并非天生而来，而是长期反复实践的结果。

6.下列各句对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A.《庖丁解牛》论理深刻透彻，层层相扣，逻辑严密。

先说“所好者道也”，提纲挈领；然后具体分述解牛经过的三个阶段；最后，以“怵然为戒”说明要想获得自然之道以达到养生的目的，还必须注意在关键地方小心谨慎，专心致志。

B.文章的语言精练而富有表现力。

“触”“倚”“履”“踦”四个字活灵活现地再现了庖丁解牛的娴熟技术；比拟庖丁进刀“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”，有声有色；解牛结束“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”的怡然自得神态跃然纸上。

任务驱动本文是节选自《庄子·养生主》中的一则寓言，其中蕴含多处成语，你能找出并解释出来吗？知识链接1、关于作者庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。

他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。

庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。

《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。

2、关于养生主A.养生二字连读，意为保养生命，主在这里主要指道理和方法。

B.生主二字连读，是指生之主，即精神的意思，在这里养生主指保养精神。

C.寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

D.原文前部分：吾生也有涯，而知也无涯。

以有涯随无涯，殆已！已而为知者，殆而已矣！为善无近名，为恶无近刑。

缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。

译文：我的生命是有限的，而知识是无限的。

以有限的生命去追求无限的知识，真是危险啊！已经有了危险，还要执著地去追求知识，那么除了危险以外就什么都已经没有了。

做好事不要求名，做坏事不要受刑罚，以遵循虚无的自然之道为宗旨，便可以保护生命，可以保全天性，可以养护新生之机，可以享尽天年。

3、字词正音及解释踦騞卻窾綮軱硎怵謋4、文言基础知识A.归纳“为”、“乎”、“然”、“于”等虚词的用法。

（1）为①庖丁为文惠君解牛②吾见其难为，怵然为戒③视为止，行为迟④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志。

（2）乎①技盖至此乎？②进乎技矣③依乎天理④而况大軱乎！⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（3）然①奏刀騞然②因其固然③虽然，每至于族……④怵然为戒（3）于①合于《桑林》之舞②而刀刃若新发于硎③恢恢乎其于游刃必有余地矣。

④虽然，每至于族B.通假字C.古今异义D.词类活用课堂探究1、请分析文章第一段是从哪两个方面展示庖丁的技艺高超的？2、联系文章第二部分（2、3自然段），思考庖丁为什么能达到如此出神入化的境界的呢？总结提升文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？课堂检测读完本文，你收获了哪些启示呢？请撰写100字左右的感想吧！任务驱动本文是节选自《庄子·养生主》中的一则寓言，其中蕴含多处成语，你能找出并解释出来吗？知识链接5、关于作者庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。

庖丁解牛导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (5)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标把握庖丁解牛的精湛技艺与其中蕴含的深刻哲理。

通过学习，我们期望能够领略到庖丁顺应自然之道，以游刃有余的手法处理复杂事物的智慧。

同时，我们也应学习庖丁专注、细致、精益求精的工匠精神，将其应用于日常生活和工作中，不断追求进步和提升。

二、预习检测一、填空题1.《庖丁解牛》是先秦道家学派代表人物______（填人名）创作的寓言故事，用来说明______的道理。

2.庖丁解牛的过程被描述为手触、肩倚、足履、膝踦，动作之间，哗哗作响，进刀时豁豁地，没有不合音律的，合乎《桑林》舞乐的节拍，又合乎《经首》乐曲的节奏，体现了______的境界。

3.文惠君对庖丁技艺的夸赞从侧面烘托了庖丁技艺的______。

4.庖丁解牛采取谨慎的态度，遇见难以下刀的地方，就______，______，______。

二、选择题1.下列对《庖丁解牛》中文化常识的理解，不正确的一项是（）A.庖丁的“庖”指厨师，“丁”是厨师的名字。

B.“良庖岁更刀”中的“岁”表示每年，体现了庖丁刀具更换的频率。

C.“族庖月更刀”中的“月”表示每月，强调了技术差的厨师刀具损耗之快。

D.“批大郤”中的“批”指击、刺，体现了庖丁解牛时动作的精准和力度。

2.下列对《庖丁解牛》中句子的翻译，不正确的一项是（）A.“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”应译为“手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方”。

B.“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”应译为“合乎（汤时）《桑林》舞乐的节拍，又合乎（尧时）《经首》乐曲的节奏”。

C.“技经肯綮之未尝”应译为“技术好的厨师在筋骨交错的地方都没有碰过”。

D.“视为止，行为迟”应译为“视力集中到一点，动作缓慢下来”。

三、简答题1.简述《庖丁解牛》中庖丁解牛技术高超的原因。

《庖丁解牛》课后练习一、基础知识1．下列加点字注音错误的一项是()A．肩之所倚．(yǐ)莫不中．音(zhònɡ)B．技经肯綮．(qìnɡ)砉然向．然(xiǎnɡ)C．批大郤．(xǐ)岁更．刀(ɡēnɡ)D．导大窾．(kuǎn)发于硎．(xínɡ)2．下列句中加点的字解释不正确的一项是()A．乃中．《经首》之会中：合乎B．批大郤，导．大窾，因其固然导：引导C．族．庖月更刀，折也族：众D．讠桀然已解，如土委．地委：卸落3．下列各组中加点的字词意义和用法完全相同的一项是()A．庖丁为．文惠君解牛/其印为．予群从所得B．而刀刃新发于．硎/苛政猛于．虎也C．彼节者有间，而．刀刃者无厚/吾尝终日而．思矣D．臣以．神遇而不以目视/常以．身翼蔽沛公4．下列句子中加点的词，意思与现代汉语相同的一项是()A．视为止，行为．．，每至于族．．迟B．虽然C．依乎天理．．见全牛也．．，批大郤，导大窾D．三年之后，未尝5．下列加点字的读音全都不相同的一项是（）A、闷．热/烦闷．拗．口/执拗．横．财/横．幅高涨．/头昏脑涨．B、重创．/创．伤应．允/应．战刊载．/载．体屡见不鲜．/鲜．为人知C、中．肯/中标．哄．抢/哄．骗分散．/散．漫仆．人/前仆．后继D、奢靡．/风靡．停泊．/血泊．牵强．/强．迫弄．堂/弄．假成真6．下列各句中加点的成语，使用恰当的一组是（）A．社会上出现的制假贩假现象，并不是一些不法商人的孤立的行为，它往往与社会各方面有着千头万绪．．．．的联系。

B．面对民俗展览会上展出的秦淮扎灯、桃花坞年画、惠山泥人、扬州漆器等民间艺术的瑰宝，很多参观者交口称赞，感慨相见恨晚．．．．。

C．“要想坐在堂上，就必须把人民放在心上”，这是共产党人的位置观，也是被历史证明了的牢不可破．．．．的执政道理。

D．“神州六号”升空令人欢欣鼓舞。

其实新中国成立，航天事业才起步，航天人白手起．．．家．，经过几代人的艰苦努力，才取得了令人瞩目的业绩。

《庖丁解牛》学案《庄子》学习目标1.通读全文，掌握庖丁解牛的过程。

2.品味语言，理解庖丁所讲的道理。

3.知人论世，体悟庄子的养生之道。

知识拓展1.作者庄子（前369—前286），姓庄名周，战国时期宋国人，道家学说的主要创始人之一。

庄子对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神。

他的散文善于运用寓言和比喻说理，构思巧妙，描绘生动，想象奇特，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世产生了极大的影响。

代表作有《庄子》，道家尊称为《南华经》，并被尊崇者演绎出多种版本，名篇有《逍遥游》《齐物论》等。

2.创作背景这篇课文是《庄子·养生主》里的一则寓言，题目是后来加的，原意是讲养生之道。

庄子认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，这反映了没落阶级消极遁世的思想。

庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。

3.文化常识本课成语①游刃有余：比喻工作熟练，实际经验很丰富，解决困难问题毫不费事。

②目无全牛：眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。

形容技艺达到极纯熟的境界。

③踌躇满志：形容心满意足、从容自得或十分得意的样子。

④切中肯綮：肯綮，指骨肉相连的地方。

比喻切中要害，找到了解决问题的好办法。

⑤批郤导窾：比喻善于从关键处入手，顺利解决问题。

⑥新硎初试：新硎：刚用磨刀石磨好的刀。

比喻初露锋芒。

⑦庖丁解牛：比喻掌握事物的客观规律后，做事得心应手，运用自如。

⑧善刀而藏：善刀：把刀擦干净。

比喻适可而止，自敛其才。

整体感知1.预习自测（1）注音砉然（xū）向（xiǎnɡ）然大郤（xì）大（ɡū）大窾（kuǎn）膝之所踦（yǐ）怵然（chù）新发于硎（xínɡ）肯綮（qìnɡ）奏刀（huō）然謋然（huò）彼节者有间（jiàn）（2）通假字①砉然向然“向”同“响”。

⼈教版语⽂选修同步导练：第17课《庖丁解⽜》（含答案）第17课庖丁解⽜学习⽬标 1.领会《庄⼦》散⽂以故事说明道理，把道理寓于故事之中的特点。

2.学习《庄⼦》散⽂⽣动活泼，如同⾏云流⽔的⽂笔。

3.细读课⽂，积累⽂⾔知识，掌握⽂中出现的成语，探讨本⽂除⽤以说明养⽣外，还包含什么道理。

【诗海拾贝】读庄⼦⽩居易去国辞家谪异⽅，中⼼⾃怪少忧伤。

为寻庄⼦知归处，认得⽆何是本乡①。

注①⽆何乡：《庄⼦·逍遥游》：“今⼦有⼤树，患其⽆⽤，何不树之于⽆何有之乡，⼴莫之野。

”⽆何乡即⽆何有之乡，原义为没有任何东西的地⽅，后⽤以指空想的或虚幻的境界，常⽤以咏梦。

赏析七绝《读庄⼦》是作者任江州司马时的作品。

诗的前两句是：“去国辞家谪异⽅，中⼼⾃怪少忧伤。

”全诗意思是说，我从京都远谪异地，怪⾃⼰未看透官场的积弊，内⼼并不感到忧伤；我读了庄⼦知道⾃⼰何以处这种境况，苦闷时就以过恬淡闲适的⽣活来⾃解。

⾃我解嘲，⽆可奈何，⾔⽆忧伤，却含愤怨，委婉⾔情，蕴含深沉，耐⼈寻思。

【⽂本卡⽚】⼀、作者简介庄周(约前369～前286)，战国时期宋国蒙⼈，⼤体与孟轲同时⽽稍后。

他继承并发展了⽼⼦的思想，为道家学派的重要代表⼈物，世称“⽼庄”。

庄周的思想属于主观唯⼼主义体系。

他⽚⾯夸⼤⼀切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上偏向相对主义。

从这种认识论出发，庄⼦对待⽣活的态度是⼀切顺应⾃然，“安时⽽处顺”，“知其不可奈何⽽安之若命”。

在政治上，他主张⽆为⽽治，反对⼀切社会制度，摈弃⼀切⽂化知识。

其主要作品为《庄⼦》。

《庄⼦》今存33篇，书中散发着浓厚的浪漫主义⽓息和悲观厌世的虚⽆思想。

庄⼦的⽂章想像奇特，构思巧妙，善⽤寓⾔和⽐喻，⽂笔汪洋恣肆。

鲁迅先⽣赞誉说：“其⽂则汪洋辟阖，仪态万⽅，晚周诸⼦之作，莫能先也。

”其散⽂对后世影响很深。

⼆、背景简介《庖丁解⽜》节选⾃《庄⼦·养⽣主》，这是⼀篇谈养⽣之道的⽂章。