乐至县小学语文“送教下乡”研课磨课测评表

小学语文课学生评课调查表教学内容授课班级授课老师亲爱的同学们，为了提高我们的教学质量，使每一位学生得到发展，实现新课程所倡导的理念。

请你根据任课老师的教学和你自己的学习情况认认真真回答下列问题。

谢谢！1．你喜欢上这节语文课吗？①很喜欢②喜欢③一般④不喜欢2．今天的这节语文课你感觉自己学得怎么样？①很好②好③一般④不好3．老师今天这样上课，你的学习兴趣高吗？①很高②高③一般④不高4．老师今天课上的引导，让你举手回答问题的积极性提高了吗？①很多②比较多③一般④不多5．今天的课，你与同学的讨论多吗？①很多②比较多③一般④不多6．今天的课，你觉得的作业时间合理吗？①很合理②比较合理③一般④不合理7．你觉得老师的板书设计对你学习有帮助吗？①很有帮助②有帮助③一般④没有帮助8．你觉得今天的课你的同桌表现如何？①很好②好③一般④不好9．你觉得今天的课同学们的表现如何？①很好②好③一般④不好10．今天的课，你觉得老师上得如何？①很好②好③一般④不好11．上课时，你觉得老师的状态是怎样的？①很好②好③一般④不好12．今天的课，老师与平时比较是否更好？①很好②好③一般④不好13．老师上课时是否尊重每个学生的学习表现？小学数学课学生评课调查表1．你喜欢上数学课吗？①很喜欢②喜欢③一般④不喜欢2．今天的数学课感觉自己学的怎样？①很好②好③一般④不好3．老师今天这样上课，你的学习兴趣高吗？①很高②高③一般④不高4．今天的课，你举手回答问题次数多吗？①1～2次②3～4次③5～6次④0次5．今天的课，你与同学的讨论多吗？①1次②2次③3次以上④0次6．老师课堂上布置的作业难吗？①有点难②简单③还好④太难了7．你觉得老师的板书设计对你学习有帮助吗？①很有帮助②有帮助③一般④没有帮助8．你觉得今天的课你的同桌表现如何？①很好②好③一般④不知道9．你觉得今天的课同学们的表现如何？①很好②好③一般④不好10．今天的课，你觉得老师上的如何？①很好②好③一般④不好11．上课时，你觉得老师的心情怎样的？①很好②好③一般④不好12．今天的课，老师与平时比较是否上得更好？①很好②好③一般④不好13．老师上课时是否尊重每个学生的学习表现？①是的②大部分③优秀学生④一般亲爱的同学们：请你认真回想一下今天的课，作出回答，并把最后得到的星数统计在右下角。

送教下乡培训（网络研修）研课磨课记录表送教下乡培训（网络研修）研课磨课记录表送教下乡培训（网络研修）研课磨课第一次教学案植物体的结构层次[教学目标]知识目标：描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种组织；能描述绿色开花植物体的结构层次。

能力目标：通过学习植物体的结构层次，进一步提高学生的观察能力、探究能力和空间想象能力。

引导学生分析比较，通过归纳总结，培养学生合作、交流、自主学习的能力。

情感态度与价值观：培养学生和谐为美的情感，进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观念。

[学情分析]七年级学生刚刚进入初中时间不长，普遍对生物学科感兴趣，喜动手，爱思考，这恰好是开展生物教学的有利资源。

但是学生往往感性认识较多，缺乏科学的学习方法和探究实践能力，如何把握好学生的学习热情和兴奋点，积极进行引导和尝试，使学生建构起生物体结构层次观，知晓生物体具有严整结构体系，使学生逐步形成和谐为美的自然观，逐步形成探究能力，是教学的关键。

[重点难点]1.学习重点：植物的几种主要组织。

2.学习难点：植物的几种主要组织。

[教学过程]一、导入：播放“生物生长发育”小视频，提问：你能说说视频里播放是什么现象吗？二、新课讲授[师]同学们说得非常好，这是摄影师用延迟摄影技术拍摄的，植物从种子萌发开始，通过生长发育到开花的一段生命过程。

大家在日常生活中都会见到或接触到很多的植物，那么大家是否留心过，植物体的结构是怎样的呢？它从微观到宏观，具有哪些层次呢？是不是和上节课我们讲到的《动物体的结构层次》一样呢，那么通过我们今天的学习，就会找到答案，好，我们一起走进《植物体的结构层次》（3）(一)活动一：观察、自主学习，认识植物体的六大器官（5）出示：新鲜植物材料观察讨论：植物有哪些器官？它所具有的器官都完整吗？阅读教材后，你认为完整的绿色开花植物应该具有哪些器官？学生展示：根、茎、叶、花、果、种子老师总结：植物体的六大器官，是对绿色开花植物而言的，但是自然界中有些植物既没有根茎叶，也没有花果实种子，如：海带（藻类植物）；有些植物有根、茎、叶，但是没有果实，而种子是裸露，如：松、杉、柏（配ＰＰＴ展示）。

“国培计划“（2015）”——中西部项目教师培训团队置换脱产研修2016年春季乐至项目县小学语文“送教下乡”调查问卷各位同仁：大家好！我们是“国培计划（2015）——中西部项目教师培训团队置换脱产研修”小学语文送教下乡项目乐至送教团队。

根据省国培办、市县教育局的安排，我们到贵地实施送教活动。

为了完成送教任务、保证送教质量，我们设计了本调查问卷。

请您仔细阅读问卷中的每个项目，根据自身和学校实际如实地填写本问卷，以便准确把握贵地语文教学的现状、妥善确定此轮送教的实施主题；因此，您提供的信息及建议十分重要！各位同仁，本次问卷调查属于“送教下乡”活动的摸底调查，不与任何考核评价挂钩；因此，请你放心填写、据实填写，不要存在任何顾虑！谢谢您真诚的合作！乐至县小学语文“送教下乡”项目组 2016年3月一、学员基本信息1.性别( )a、男b、女2.年龄( )a、20-29岁b、30-39岁c、40-49岁d、50-59岁3.教龄( )a、5年及以下b、6至10年c、11至20年d、21年及以上4.职称( )a、高级b、中级c、初级d、无职称5.职务( )a、校级领导b、中层干部c、班主任d、专任教师6.学历( )a、高中以下b、中专（含高中）c、大专d、本科e、硕士及以上7. 学校所在地( )a、县城b、乡镇所在地c、片区学校d、村小二、语文教学现状1．您在语文教学中用过导学案吗？（）a．从没使用b．偶尔使用c．根据实际需要使用d．经常使用2．您的导学案来源有哪些？（）(可多选，按照优选顺序填写)a．学校发放b．网络收集c．借用同行d．自主编写3．您使用导学案时做了哪些处理？（）(可多选，按照优选顺序填写) a．直接使用b．择要使用c．据实增删d．多案整合4．您使用导学案的主要形式是（）a．课前全课完成b．课前随课完成c．课中穿插d．课后完成5．您使用导学案的效果如何？（）a．效果良好b．部分有效c．效果不明显d．没有效果6．您们学校使用导学案的班级有多少？（）a．100%使用b．一半多使用c．不足一半使用d．几乎没使用7．您们学校的教师对导学案使用的主要看法是（）a．值得运用和开发b．部分教学值得使用c．作用不大d．没有作用8．您们学校使用导学案的现状是（）a．主动使用和开发b．被迫使用c．阳奉阴违d．直接抵制9．您觉得您们学校的导学化课堂是（）a．模式成熟，收效显著 b．正在建构，初有成效 c．无啥作为d．负向蜕变 10．请你就导学案使用及其导学化课堂谈谈个人的看法和建议：三、送教下乡需求1．您觉得语文教学中目前最需要的知识有哪些？（）(可多选，按照优选顺序填写)a．任教学科专业与前沿知识b．对课改、新课标、新教材理解与把握的知识c．青少年学习心理方面知识d．教师专业发展方面的知识e.其他（请填写）：2.在“教育教学专业能力”方面，您认为目前较欠缺的方面是:（）(可多选，最多选4项，按照优选顺序填写)a.多媒体、信息网络的应用能力b.分析处理教学内容、整合课程教材的能力c.教育科研和论文撰写能力d.运用现代教育教学评价能力e.课堂教学过程的组织与监控能力f.课堂教学话动的实施能力g.设计教学模式、实施教学方案的能力h.科学的教育方法和创新教育能力i.人际交往与师生沟通能力j.其它（请填写）：3.您认为小学语文教学的重点在于（），难点在于（）a.识字写字b.口语交际c.阅读d.写作e.综合性学习4.在提高教师教研科研能力的送教培训中，您最感兴趣的是：（）(可多选，最多选3项，按照优选顺序填写)a. 如何选题b.教育研究方法c.教育叙事研究d.如何撰写研究报告e.如何将研究成果用于教学实践f.其它（请填写）：5.您希望参加的集中培训形式有：（）(可多选，最多选4项，按照优选顺序填写)a.专家讲座、报告型b.与专家研讨互动、交流对话型c.观摩名师课堂教学型d.案例评析、参与式培训型e.专题沙龙型f.同行介绍经验、教学展示、共同研讨型g.教育故事型h. 在专家的指导下自学－反思型i.实地参观考察型j.在专家的指导下进行课题研究型k.其它：：6.在下列师资培训中，您最喜欢的授课教师是：（）(可多选，最多选4项，按照优选顺序填写)a.课改专家b.高校教授c.教科研人员d.经验丰富的教学一线骨干教师e.教材编写者f.教育行政部门领导7.您认为对教师培训进行考核评价的方式主要是:（）(可多选，最多选3项，按照优选顺序填写)a.考试b.根据培训课程完成相应的作业c.提交论文或撰写培训心得d. 提交教学案例或现场说课e.建立基于培训课堂表现的纪实档案f.其它（请填写）：8.对于写作指导培训，您希望参加的送教培训内容有哪些？（）a.写作指导培训b.写作指导方法c.适合不同年龄阶段学生的写作方式d.其它（请填写）：9.对您任教的学科专业，您希望送教培训主要涉及哪些主题？（）(可多选，按照优选顺序填写)a.文本解读培训b.写作指导培训c.阅读指导能力培训d.教师心理健康培训e.古诗词鉴赏培训f.其它（请填写）：10.您参加送教培训的期待是：（）（多选，最多选3项，按照优选顺序填写）a.获得适用的新知识b.获得新的理念c.理顺教学工作中的一些模糊概念d.获得可以在工作上应用的一些有效的技巧或技术e.帮助对过去的工作进行总结反思f.其它（请填写）：11.在导学案的编制和使用方面，你期待本次送教活动给你带来什么？12.在导学化课堂教学方面，你有哪些困惑和期待？谢谢您积极的参与和真诚的合作！乐至县小学语文“送教下乡”项目组 2016年3月。

本次磨课活动我们组16位老师全程参与，从定下课题开始，每一位老师就及时借到了课本熟读文本，思考磨课计划中的研究问题。

在磨课计划讨论会上，我们组成员再次学习了小学语文课程标准，并针对磨课课题《陶罐和铁罐》所属的中年阶段的要求进行了细细分析，各抒己见，最后集大家建议制定了磨课计划。

王海燕老师的三次备课，大家都认真研读了，提出了自己的看法和建议。

16位老师都参加了观课准备会、课后评议会，观课活动中每位老师都选择一个观课维度进行观课，并认真做了观课报告，磨课活动中大家对新课标有了进一步理解，活动中注重体现学生的主体地位。

大家在观课方面发生了较大的理念转变，以前只是评价一节课的优缺点，本次活动每位老师选择一个观课维度进行观课，大家发现从不同维度观课效果不一样，意义更重大，更科学、合理地评价一节课。

磨课评价表­群组自荐评价[小学语文]群组互评自荐描述在这次研修磨课中，从计划制定到录课完成，整个过程我们学校领导都特别重视，更是在各方面提供保障措施。

我们研修组的每一个成员更是精神抖擞，热情投入，可以说每一个环节都渗透着全组教师的智慧，我们研修小组真正做到了全员全程参与。

大家推选学校骨干教师王静老师上课，选六年级的《青山不老》一课，也是因为王老师所教的是六年级。

我们学校的其他几位骨干教师王凤霞老师、孟秀明老师、王学强老师等也在我们这个研修组，他们在这次的探讨磨课中，可以说是发挥了重要的指导作用，言辞可谓犀利，见解可谓独到。

中年教师及年龄稍大的教师，更是提供了自己丰富的经验，提出了非常中肯的建议，而年轻的王静老师经受住了考验，顶着众望所归的压力，好学肯干、勤学苦干，接受别人的建议的同时，更是有自己深深的思考。

整个磨课过程，大家凑在一起，融洽中透着无比的认真和严肃。

特别是前面提到几位学校骨干教师，她们也是我们乡镇的骨干教师，在整个研讨过程中，她们的热情鼓舞着整个小组的成员。

同伴互助，各取所长，我们的研修磨课从整个研讨过程来看，可以说是高效的。

因为有了全体研修组老师的积极投入，王老师的教学设计改了又改，为了能更好的注重课堂的生成，实现研究问题中的语言文字的训练点的落实，也为了更好的吸取老师们的建议并达到高效，把六年级两个班，轮流实践，磨课组的老师们也跟着观课，一次又一次，没有人抱怨，中心小学真正掀起了前所未有的教研热潮。

在这样的氛围中，学生课堂生成自不必说，研修组的老师们更是有了不同程度的提升。

每次上完课的议课，“别跑题”三个字成了我们的口头语，这个题不是别的，就是我们的“研究的问题”，我们是最为关注这一点，特别是几位年轻的教师，态度更是极其认真，老师们也充分利用了“问题研讨区”。

总之，我们研修组全体教师是步步做实，真正的把理论学习与实践教学反思结合起来，这次的磨课活动即将落幕，但我们对教学的思考远没有结束，“磨课”对我们研修组的老师来说，将成为日常教学中的常态活动，我们对教学细节的斟酌和对高效课堂的追求将永不停息。