开掘记叙文主题“五步法”
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写作教案——记叙文教学目标:1。
了解和熟悉记叙文写作基本模式“五笔叙事”的特点与写作要求。
2.运用“五笔叙事”基本模式写作记叙文,并在写作实践中掌握这一模式。
一、例文引路阅读下面两篇优秀作文,从构思与表达上说说这两篇作文的共同特点。
好奇心一本厚厚的,有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。
(第一层):她,总与它形影不离。
上课的时刻她带着它;吃饭时她总会翻一下它;晚自习时,她会在上面增添许多内容;睡觉前呢?一定会捧着它吧。
(第二层):这本笔记上究竟写着些什么呢?好奇心催促着我去了解。
一个课间,她离开了教室,走得匆匆忙忙的,它就平躺在讲台上,静静地。
去看看吧,好奇心驱使我走上讲台。
偷看别人的隐私不是君子所为,我心中又有了犹豫。
它纹丝不动地躺在那,上面布满了密密麻麻的字。
我侧目看了看同学们,他们似乎有着同样的好奇心,但都没有付诸行动。
毕竟它是老师的东西。
(第三层):既然走上讲台了,没理由空手而回吧,我暗自对自己说。
“嘿,你看看,上面写什么!”一位同学两眼放着光,小心翼翼地提醒我。
我的意志更加坚定了。
“你,去帮我把风。
”我嘱咐那位同学。
“好的,放心吧。
”说着他冲出教室,站在走廊上东张西望,眼珠骨碌碌地转悠。
我放心地迈开大步,走上讲台,微眯起双眼,瞄着那一行行密密麻麻的字。
“××,心丝细腻,不够坚强,要注意不能过于责备她。
”“××(我的名字),有小聪明,却不踏实,要善意引导,不可伤了孩子的自尊心。
”翻过一页,“今天××同学考试作弊,我责备了他,我的心揪成一团,该怎样才能使他理解我的心呢?”又翻过一页,“今天孩子不舒服,可学校太忙,记得提醒孩子外婆来家照看他。
”“过不久,我的孩子们要高考了,我该怎样鼓励他们呢?”……我不再往下翻,这是老师的日记本啊,我居然偷看了老师的“秘密”!我的眼眶不知不觉湿润了。
(第四层):她多少个日夜为我们操劳,有多少个难眠之夜?她怎忍心舍小家为大家,连孩子病了她都无暇顾及?她又是何等地坚强,用她严厉的外表来掩藏她炽热的心?她的身躯为何日渐消瘦,她的双鬓为何日渐斑白?此时我的心中已有了答案。
2016年高考记叙文写作技巧五法行文波澜起伏第一讲怎样让行文波澜起伏【技法点拨】“文似看山不喜平”,说的是文章要写得有波澜,行文有起伏,有高有低,有紧有慢,像波浪一般富于变更。
这样的文章不论长短,都能使读者读起来历久不倦,收到剧烈的艺术效果。
怎样才能使文章有波澜呢?可依据内容采纳抑扬、详略、断续、张弛、离合等手法依据确定的依次写作,这样,有助于打破章法的平淡,加强叙述的生动性。
一、写作依次三步走1.渲染气氛,制造悬念文章一起先,就通过环境或人物描写,渲染与本文事务性质和人物行为意义相一样的情感气氛,让读者深受感染。
这种描写和渲染,有交代事因、为事务出人意料的结果埋下伏笔的作用;能提示事务的冲突焦点,引人关注;还可勾画出人物的性格特征,显现人物之间的冲突冲突,制造出剧烈的悬念,就像古代的章回小说“卖关子”和现代相声演员“抖包袱”,能吊起读者的阅读爱好,非一口气读下去不行。
氛围与悬念都要紧扣题意和文章的中心思想。
如鲁迅的《风筝》开篇这样写道:“北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中,而远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲伤。
”“积雪”“灰黑色的秃树枝丫杈”渲染了一种灰色的心境——深深的忏悔。
“风筝”是下文的引子,“惊异和悲伤”则深深地引发读者的阅读欲望,引人入文,探究“惊异和悲伤”的缘由。
2.张本蓄势,引而不发“张本蓄势”,就是围绕中心具体铺写,为表现中心作好铺垫。
这一步的关键是“紧扣悬念”,具体描述冲突的绽开与冲突的难以解决,为把“关子”或“包袱”的底子亮出来作好充分的准备。
“引而不发”(把弓拉满却不把箭射出去)是打比方,就是说只集中写冲突的绽开,却不忙着写冲突如何解决,有意加深读者的悬念,为冲突的最终解决和突出中心思想作有力的铺垫,以期收到剧烈的阅读效果。
要走好这一步,必需以悬念为先导,紧接上文交代的事因,通过描述人物自身的多边活动,声情并茂地表现冲突的深化绽开,使文章内容曲折起伏,悬念逐层递进,紧扣读者心弦。
记叙文阅读——概括与主旨(一)概括要点:1.看标题,标题表明内容。
如《回忆我的母亲》、《最后一课》。
2.抓文章的中心词、中心句、概括句(往往是第一段、末段的首句或尾句)以及承上启下的过渡句。
3.通过分段,看各段之间是何关系,并列关系相加,偏正关系以正为主。
4.六要素概括法,记事写人的文章要素是:时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
对策:首先抓住主要人物,主要事件。
5.根据文章线索。
(1)线索的特点:①连贯性:贯穿全文,不脱节,不跳跃;②始终性:线头在开端、线尾在末段,线索在开头结尾都要有体现。
(2)线索的分类:①以某一事物为线索:如《枣核》以“枣核”为线,17年中考以单车为线索。
②以某一事件为线索:如《社戏》中的“看戏”,16年中考以爸爸教我读中国诗为线索。
③以某一人物的见闻和感受为线索:如《孔乙己》。
④以时间为线索:如《老山界》。
⑤以作者的思想感情或思想感情的变化为线索:如:《春》以“对春天的赞美之情”为线索,《白杨礼赞》以“赞美白杨树的感情”为线索。
⑥以地点或(行踪)的转换为线索:如《散步》《老山界》。
⑦以景物的变化为线索:如《海滨仲夏夜》。
(二)概括主题中心思想1.分析写作背景,体会中心。
了解背景能明白作者的写作意图,有助于准确地归纳文章的主题。
如了解了《故乡》的背景就容易分析出文章的主题是通过闰土等人的巨大变化,揭示黑暗统治及农民生活痛苦的现实。
2.分析标题,概括中心。
标题是文章的眼睛,有的文章标题可揭示文章的中心,可先通过分析文章的标题,结合文章的内容,准确概括出文章中心。
如《秋天的怀念》、《夏衍的魅力》题目就直接揭示了主题;《变色龙》、《爸爸的花儿落了》等题目形象含蓄地揭示文章主题。
3.看开头结尾的中心句文章常常开篇点题,分析开篇的语句、段落,往往可以把握文章主题。
如《背影》、《顶碗少年》开篇写了作者的切身感受,概括起来就是文章的主题。
篇尾点题也是为文之法,有的记叙文卒章显志,往往在结尾用简短的议论、抒情揭示文章的中心,可细心品味文章的结尾,结合文章的内容,准确概括文章的中心,如《走一步,再走一步》。
记叙文“五笔叙事”法记叙文“五笔叙事”法是一种常见的写作技巧,该方法将复杂的记叙文写作过程简化为五个步骤,帮助写作者更好地组织素材、安排情节和刻画人物,从而提高记叙文的写作质量。
以下是关于记叙文“五笔叙事”法的详细介绍。
一、第一笔:交代背景第一笔是记叙文的开头,通常是交代故事发生的时间、地点、人物等背景信息。
这一部分的作用是让读者了解故事发生的背景和情境,为后续的情节打下基础。
在第一笔中,写作者需要注意以下几点:1.开头要简洁明了,尽快进入主题。
2.背景信息要与故事情节相关,有助于读者理解故事情节。
3.可以使用悬念或暗示等手法,吸引读者的注意力。
二、第二笔:铺陈情节第二笔是记叙文的展开部分,通常是在交代背景的基础上,逐步铺陈情节,让读者了解故事的主要内容和发展方向。
在这一部分中,写作者需要注意以下几点:1.情节要紧凑有致,避免过于拖沓或跳跃。
2.描写要生动形象,让读者有身临其境的感觉。
3.可以采用倒叙、插叙等叙事手法,增加故事的曲折性。
三、第三笔:塑造人物第三笔是记叙文的核心部分,主要是对人物的塑造和刻画。
通过描写人物的言行举止、心理活动等,使人物形象丰满、真实、可信。
在这一部分中,写作者需要注意以下几点:1.人物要有鲜明的个性特点,避免千篇一律。
2.描写要真实细腻,符合人物所处的时代和情境。
3.可以采用正面描写、侧面描写等手法,多角度地展现人物形象。
四、第四笔:突显冲突第四笔是记叙文的冲突部分,主要是指故事中的矛盾和冲突。
这些冲突可以是人物之间的、人物与环境之间的、人物内心矛盾等。
通过突显冲突,可以增加故事的紧张感和戏剧性。
在这一部分中,写作者需要注意以下几点:1.冲突要合理自然,避免过于突兀和牵强。
2.冲突要能推动情节发展,为后续的情节打下基础。
3.可以采用隐性冲突和显性冲突等手法,使冲突更加丰富多彩。
五、第五笔:收束结尾第五笔是记叙文的结尾部分,主要是收束故事情节并为故事画上句号。
一个好的结尾可以给读者留下深刻的印象和思考,增加作品的感染力和影响力。
深入挖掘写作主题的方法写作是一项艺术和技巧的结合,而一个成功的作品往往离不开一个富有创意和深度的主题。
然而,有时候,我们可能会陷入主题选择的困境中,不知道如何展开思路,或者感觉主题缺乏独特性和吸引力。
在本文中,我将介绍几种深入挖掘写作主题的方法,帮助你找到创新和有趣的灵感。
1. 自我反思自我反思是一个有效的方法,可以帮助你发现自己内心深处的思考和情感。
坐下来,闭上眼睛,静下心来,然后回想起你最近经历的一些事件。
思考这些事件对你有什么影响,它们引发了怎样的情感和思考?通过自我反思,你可以发现自己内心的独特视角,从而找到写作主题的切入点。
2. 观察周围的生活生活中的点滴细节常常蕴含着写作的灵感。
无论是在街头巷尾、公园还是咖啡馆里,观察并记录你周围发生的事情。
这些观察可能是你遇到的一位陌生人,一种特殊的氛围,或者是你听到的一段对话。
通过重新审视和解读这些观察,你可以发现意义深远的主题。
3. 阅读广泛阅读是创作的灵感之源。
通过阅读不同类型的书籍、新闻、文章和诗歌,你可以接触到不同的思想和观点,丰富自己的知识储备。
有时候,一个看似与主题毫无关联的作品,也能够激发你的创作灵感。
因此,要保持阅读的习惯,不断汲取新的知识和观点。
4. 进行头脑风暴头脑风暴是一个常用的创意发散技巧,可以帮助你集中思维,快速产生各种创意。
找一个安静的地方,拿出纸和笔,在一定的时间内,尽可能多地写下与目标主题相关的词语、概念、图像和想法。
不要担心这些创意是否可行,关键是要将思绪释放出来,以便寻找新的角度和主题。
5. 探索个人兴趣每个人都有自己的兴趣爱好和专业知识,这些都是可以作为写作主题的潜在资源。
思考你热爱的领域、专业或者抱有浓厚兴趣的事物,并尝试寻找与之相关的主题。
通过结合个人的兴趣和写作,你可以创造出独特且富有热情的作品。
通过以上方法,我们可以深入挖掘写作主题,并找到切实可行的创新点。
在选择主题后,要多加思考和研究,了解目标受众的需求和兴趣,以确保你的作品有吸引力和影响力。
突出记叙重点的十种方法(网友来稿)突出记叙重点的十种方法刘翠贤有些同学写的记叙文,虽也能把事情交待得眉目清楚,有条有理,但给人的感觉却是平平淡淡、空泛单调,如同“流水账”。
这往往是由于重点不突出,能体现中心的高潮推不上去,把重点内容写得和非重点内容一样平板,不能给人留下深刻鲜明的印象,整篇文章也就不能生动感人。
所谓“记叙重点”,就是记叙文中最能体现中心思想的部分内容。
怎样才能使记叙的重点鲜明突出呢?现从我们学过的课文的写法中归纳了十种方法,供大家供鉴。
一、精雕细刻法。
就是抓住突出主题的重点部分,进行细致入微、具体充分的描绘,如同电影中的特写镜头,把表现人或事物特点的部分清晰地展示出来。
例如《背影》,它所表达的中心是父子之爱,而父亲买橘子的过程正是体现父子深情的重点,于是,作者对父亲的背影进行了详尽、细腻的刻画:“我看见戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道要爬过那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子……”。
作者用细腻的笔触,展示了人物行动的过程,写得细致入微,栩栩如生,给人留下难以磨灭的印象。
在这里“探”的小心,“攀”的吃力,“爬”的艰难,都揭示了父亲的舐犊深情,而儿子看到父亲的背影时,眼泪一下子出来了,这样儿子对父亲的挚爱也自然流溢于纸上。
如此,就鲜明有力地突出了中心思想。
又如《包身工》中通过对包身工起床情景的详细描写来揭露包身工生活条件的恶劣,受剥削之深重;《为了周总理的嘱托》通过对吴吉昌扫街情景的细致刻画,来表现吴吉昌不屈不挠的精神,都是抓住重点精雕细刻来突出中心的。
运用这种方法要做到“精”和“细”。
“精”就是要准确贴切,要符合生活的真实,要选择能恰当地体现中心思想的内容,“细”就是详尽入微,毫发毕现,形象逼真,力求给人身临其境、如在目前之感。
二、铺张渲染法。
就是抓住要点,充分发挥想象和联想,运用多种修辞方法如比喻、拟人、夸张等,全面展示事物的特点,就象绘画中在简笔勾勒的基础上敷以浓墨重彩一样,使形象更加绚烂艳丽,从而给人留下更加深刻的印象,例如《鲁提辖拳打镇关西》,重点写了鲁达三拳打死镇关西的场面,之所以给人留下深刻的印象,是因为用了比喻的手法,对这三拳进行了充分的渲染:鼻上一拳,“打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却似开了个油酱铺:咸的、酸的、辣的,一发都滚出来。
记叙文写作七步法详解写作是一项技能,它不仅可以帮助我们表达自己,还可以让我们更好地理解世界和自己。
在写作的各种形式中,记叙文是最常见的一种,它通过叙述事实和经历,向读者传达信息和情感。
在本文中,我们将深入探讨记叙文写作的七个关键步骤,以帮助您更好地理解和掌握这一技能。
第一步:明确主题和目的在开始记叙文写作之前,首先要明确您的主题和写作的目的。
主题是您要叙述的故事或经历,而写作的目的可能是教育、娱乐、感动读者或传达信息。
明确主题和目的有助于您更好地组织和聚焦文章内容。
第二步:收集素材和细节一篇好的记叙文需要丰富的素材和细节来支持您的叙述。
这些素材可以包括事件、人物、地点、对话和情感。
您可以通过回忆、采访、研究和观察来收集这些素材。
细节是记叙文的灵魂,它们让读者更容易投入到故事中。
第三步:制定大纲和结构在开始写作之前,制定一个大纲和结构对于组织您的思绪和内容非常重要。
您可以考虑使用经典的三部曲结构,包括引子、发展和高潮,以及结尾。
大纲可以帮助您确定故事的起点、转折点和高潮,以及如何在文章中引入和发展主题。
第四步:引子和引人入胜一篇记叙文的引子至关重要,它需要吸引读者的注意并引导他们进入故事。
可以使用引人入胜的句子、引用、对话或引发读者情感共鸣的情节来实现这一目标。
引子应该与主题和目的相关,同时引起读者的好奇心。
第五步:发展和情节推进在记叙文的发展部分,您需要逐步展开故事情节,向读者呈现事件的发展和角色的变化。
适当的对话和描述可以帮助您将故事生动地呈现在读者面前。
情节推进是为了保持读者的兴趣,让他们想要继续阅读。
第六步:高潮和情感表达高潮是记叙文的巅峰,它是故事的最关键部分,通常包含冲突解决或重要决策。
在这一部分,您可以表达角色的情感、矛盾和成长,同时向读者传达主题和目的。
高潮应该令人印象深刻,留下深刻的印象。
第七步:结尾和总结一篇好的记叙文需要一个令人满意的结尾,它可以回顾故事的发展,总结主要观点和情感,同时给读者留下思考的余地。
中考记叙文阅读答题技巧五步曲阅读和作文是决定语文成绩的“半壁江山”,因此阅读和作文的成败关系着整个中考语文成绩的成败,尤其是阅读的高难度、低得分已被历年语文中考的实践所证明。
考生要想在这部分取得较好的成绩,教师除了培养学生阅读兴趣能力和引导学生实战练习之外,更重要的是掌握阅读技巧和固定的答题套路。
下面就是小编给大家带来的中考语文记叙文阅读答题技巧五步曲,希望大家喜欢!第一步:通读全文,整体感知文章,揣摩中心任何一部文学作品都是一个整体,文学艺术作品的创作者为了表达自己的所见所闻所想所思所感所悟,他们往往就凝神结思,就会注重整个作品的谋篇布局,使之浑然天成,因此考生看到选文,整体感知非常重要,把文章的整体与部分,部分与部分,段与段之间的条理关系疏通清楚,不能断章取义,片面理解字词句或作者的写作意图。
首先需要的是通读全文一遍,因为现在的阅读题越来越重视联系全文的主旨,没有对全文的整体感知,很难解答试题。
在阅读时考生要运用自己的知识体系的主观能动性,边读边想。
这是根据文体的行文特点来决定,看标题和开头很快就能辨别是什么体裁。
头脑中迅速调出相关的文体知识,按文体的规律边读边边想。
阅读记叙文时考生需要想到以下几点:1.记叙文的线索是全文的主线。
因此找寻记叙文的线索,一定注意研读文章的标题,有时文章的标题就是线索,有时文中反复出现的关键词就是线索,抓住了线索便能迅速理清文章的思路。
2.记叙文的顺序,是作者在谋篇布局上的精心安排。
在记叙文的阅读材料中,弄清文章的行文思路顺序,有助于对文章内容的正确理解和把握。
常见的记叙文的顺序有倒序、插叙、补叙等。
第二步:速读全文,找出文中的金钥匙——“关键字词”关键字词是作者有意留在文中的瑰宝,是了解作者创作意图的依据,也是考生打开阅读题宝库的金钥匙。
理解文章的整体感知仅仅是对文章的初步了解,要想准确把握文意,还得再次速读一遍,找出文中的中心句和表现作者情感的句子,中考的阅读题许多都会联系到文章的主旨,这些句子可以说是答题的关键所在。
高中复杂记叙文“五步缀文法”作者:***来源:《广东教育(高中)》2024年第02期初中语文部编版教材“写作”部分,着眼于“记叙文”的专题较多,包括学会记事、写人要抓住特点、写出人物的精神、抓住细节等。
记叙文偏重于形象思维,在初中阶段,成为我们主要的写作文体。
到了高中,我们并不能摒弃记叙文、只写议论文,记叙文仍然是高考作文“文体不限”的大范围下常选的写作文体。
但高中对记叙文写作的要求比初中的要更上一层楼,即不能停留在初中简单记叙文的层面,要提升到写复杂记叙文的高度。
和简单记叙文相比,复杂记叙文使用的材料更充实,运用的手法更生动,涉及的层次更丰富。
我们可以做好初高中衔接,回顾初中教材中的名家经典记叙文,提炼复杂记叙文的关键要素、有效写法,以之嵌入到高中复杂记叙文的写作序列中,有的放矢,找到高中复杂记叙文和初中简单记叙文的对接点、提升点,能更好地写出符合高考要求的复杂记叙文。
具体应该怎样写?以下以2023年9月广东省佛山市南海区初高中衔接作文题为例,呈现笔者所写的复杂记叙文从审题到成文的写作流程——“五步缀文法”:一、审读情境任务教育部考试中心研究员张开指出:“写作能力是指在特定情境中,运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力。
”因此,我们发展写作能力的第一步,是能找出作文写作要求中的情境任务,并准确审读情境要求,不偏不倚,不打折扣,这样才能避免方向性、策略性的写作失误。
比如,我们现在有以下写作情境任务:有时候你会觉得,今年和去年没有什么区别,这个星期和上个星期也没有什么不同,今天和昨天似乎也差不多……可是你蓦然回首,会发现岁月的留痕是无声的,在不知不觉间,深深的,浅浅的,或浓或淡的,就那么刻在了你的脸上、身上、心上。
请结合自己的体验与感悟,以“岁月留痕”为标题,写一篇记叙文。
要求:(1)不少于800字;(2)文中不得出现真实姓名和校名;(3)不得套作、抄袭。
张开把语文学科的“情境”,分为“个人体验情境”“学科认知情境”和“社会生活情境”等三类,这个作文题显然属于第一类“个人体验情境”。
五步作文法范文记叙文初中
得嘞,咱这就按您要求,用咱北京话给您整篇文章。
主题是“我参加学校运动会的经历”。
咱学校一年一度的运动会啊,那可真是热闹。
去年,咱有幸参加了百米短跑比赛,这心里头可是既激动又紧张。
那天一大早,咱就赶到了操场,太阳还没完全升起,但操场上已经人声鼎沸了。
咱换上运动服,做着热身运动,心里头琢磨着怎么也得给咱班争口气。
比赛快开始了,裁判一吹哨子,咱就像脱缰的野马一样冲了出去。
一开始跑得还挺顺,可到了后半程,腿就开始发软了。
但咱心里明白,这时候可不能泄气,得咬牙坚持。
就在快要到终点的时候,咱瞅见咱班那几个哥们儿在边上给咱加油呢,那声音大得,跟打雷似的。
咱心里头一热,也不知道哪来的劲儿,又加速往前冲了几步。
最后啊,咱虽然没拿到第一,但也进了前三。
咱班那几个哥们儿跑过来,给咱又是拍肩又是拥抱的,咱心里头那叫一个美啊。
这次运动会啊,让咱明白了一个道理:只要咱肯努力,哪怕最后没拿到第一,那过程也是值得回忆的。
再说了,有咱班这些哥们儿在背后支持着,咱怕啥呀?
咱觉得啊,这运动会就像咱人生路上的一场小比赛,输赢不重要,重要的是咱得拼尽全力,得享受这个过程,得珍惜身边这些支持咱的人。
以后啊,咱还得继续加油,给咱班争光!。
开掘记叙文主题“五步法”
记叙文主题开掘问题是记叙文写作教学的重点和难点。
我在多年的写作教学中体会到,记叙文主题开掘可以采用多种方法。
实践证明,这些方法在教学中收到了良好的效果。
(一)横向开掘:客观·主观·形象。
首先,从构成文章材料的客观意义上开掘中心。
要求作者在写作前深入生活实践,从中捕捉到具有鲜明、突出思想意义的人、事、景、物,这就在选材上保证了记叙文主题具有极强的客观意义。
其次,从构成文章材料的主观意义上开掘主题。
要求作者从人生观、世界观方面加强自我修养,表现出较高的思想、文化、道德水平和崇高的敬业精神、健康向上的思想情操、极强的鉴别真善美与假丑恶的思辨能力。
只有作者本身具有很高的精神境界,文章才会有闪光的精神产品的“内核”,即文章主题。
最后,从融客观意义与主观意义为一体的形象上开掘中心。
要求作者在表现中心时既不是将材料的客观意义机械地塞给读者,也不是将作者的主观思想强加给读者,而是要借生动的形象,即生动感人的人、事、景、物构成的生动的生活画面,将客观意义与主观评价融为一体而得出的思想结晶,即记叙文主题。
(二)纵向开掘:萌芽·雏形·确定·升华。
首先,从记叙文主题的酝酿、萌芽阶段开掘“萌芽中心”。
当现实生活中的人、事、景、物深深地触动了作者,使作者感受深切,并为之激动不已,朦胧地形成某种认识和看法,这便是记叙文中心的酝酿、萌芽阶段。
教师要引导学生多接触生活中人、事、景、物的客观刺激,并及时捕捉到瞬间激动人心的感受,把这种感受深深地印在脑里,或写在日记里,这便是开掘出的“萌芽中心” 。
其次,从记叙文主题的冥思、雏形阶段开掘“雏形中心”。
当作者对“萌芽中心”进而从客观意义上深入挖掘,从主观认识评价上深入思考,逐渐形成一种明确的认识或思想,这就是记叙文中心的冥思、雏形阶段。
教师要引导学生从材料的客观意义、主观认识评价双方面冥思苦想,努力把朦胧、肤浅的理解和认识变成较深刻、较集中的思想和认识,这便是开掘出的“雏形中心”。
再次,从记叙文主题的提炼、确定阶段开掘“确定中心”。
当作者把“雏形中心”进一步由表及里、去粗取精、去伪存真的逐层开掘、逐层认识,逐渐把客观意义与主观评价融为一体,于是形成思想观点,这便是记叙文中心的提炼、确定阶段。
教师引导学生把主观评价与客观意义融为一体,并深入加工、提炼出“确定的主题”。
最后,从记叙文主题的表现、升华阶段开掘出“升华中心”。
当作者把“确定的主题”进而运用多种艺术手法加工后,便升华成能反映生活本质、具有深度和广度意义上的“升华的主题”,这便是记叙文主题的表现、升华阶段。
教师要引导学生从表现主题的多种艺术手法方面开掘出“升华的主题”。
(三)原则性开掘:明确·正确·深刻·新颖。
首先,从明确性主题原则上开掘“明确性记叙文主题”。
这是开掘记叙文主题的最基本要求。
在写作中,要求作者既明确地揭示出材料所蕴含的客观意义;又明确地表达出主观的写作意图及对材料客观意义的评价等;最终借生动的形象把明确的主题思想表达出来。
其次,从正确性主题原则上开掘“正确性记叙文主题”。
这是开掘记叙文主题的最本质要求。
在写作中,要求作者既要用正确的世界观和方法论去分析、研究、提炼文章的一切材料,从主观认识上保证开掘材料客观意义的正确性;又要准确无误地揭示出材料本身所蕴含的生活本质内涵,从复杂的表象中揭示出生活的本质含义,从纷纭的材料中准确归纳出正确的观点;最后借生动感人的形象把正确的主题思想表现出来。
再次,从深刻性主题原则上开掘“深刻性记叙文主题”。
这是开掘记叙文主题的最高要求。
在写作中,要求作者既用马克思主义的世界观和方法论,站到社会、时代、民族、国家和人民的高度,以深邃的思想、敏锐的目光去洞察、审视社会生活中的一切人、事、景、物,去获取最直接、最本质的理解和认识。
又要深入挖掘出人、事、景、物所蕴含的深刻反映生活本质内涵的客观意义。
最后借典型形象将深刻的主
题思想表现出来。
最后,从新颖性主题原则上开掘“新颖性记叙文主题”。
这是开掘记叙文主题的最本质、最高层次的要求。
在写作中,要求作者既要具有马克思主义的世界观和方法论,主观思想水平达到社会、时代、国家、民族、阶级的先进思想基准;又要用先进的思想观点去观察、认识、理解和评价社会生活中的新人、新事、新景、新物,从中敏锐地捕捉到能反映生活本质、代表时代发展潮流的新思想、新倾向、新观点,最终借典型形象把新颖的主题表现出来。
(四)具体性开掘:人物·事件·景物。
首先,写人记叙文从人物思想性格方面开掘主题。
由人物所处的家庭情况、个人成长经历等因素提炼出人物最朴素的思想性格;由人物所处的社会环境、在社会中所从事的工作等因素提炼出人物独特的个性性格;最终由人物的诸多思想性格中提炼出具有时代、社会、国家、民族、人民的精神和意志方面最本质的思想性格。
因此,人物的独特个性思想性格和最本质的社会性格,就是写人记叙文的主题。
其次,写事记叙文应从事件的社会意义方面开掘中心。
从事件的客观意义开掘出反映社会生活本质、代表全局的社会意义;从事件的客观意义开掘出反映社会生活本质、具有普遍性的社会意义;从事件的客观意义开掘出反映社会生活本质、具有深层或长远的社会意义。
这些便是写事记叙文的主题。
最后,写景与写物记叙文应从景与物的特殊作用方面开掘社会意义,进而开掘主题。
由景与物自身的性质、特征方面开掘出景物本身所蕴含的客观意义,进而展开联想,找出景物与人类社会发展及精神品质方面的内在联系,最终以景与物为客体写进人的精神和意志,这便是开掘出的写景、写物记叙文主题。
(五)实用性开掘:误区·踏板·方向。
首先,我总结学生习作在开掘记叙文中心方面存在以下误区:主题不明确、主题不正确、不深刻、不新颖、形神不统一等。
究其根本原因在于学生思想认识水平不高,其次是写作技法单一、生活经验不足等。
然后,我以阅读欣赏与写作借鉴为踏板,既教学生为文技巧,又教学生做人的道理。
以《涉入爱河,探究为人真谛、为文技巧》的专题,引导学生站在国家、民族、时代的思想高度,涉入父爱母爱汇成的人间爱河:(1 )母爱孕育着民族精英(孟母、岳母);(2 )母爱创造着革命历史(朱德《回忆我的母亲》);(3)母爱塑造着不朽诗篇(孟郊《游子吟》、艾青《大堰河,我的保姆》);(4 )母爱维系着爱河的源头(冰心《寄小读者通讯十》);(5)父爱塑造着爱的永恒(朱自清《背影》)。
让学生涉及父爱母爱汇成的人间至善至真至美的爱河,探究中华民族的传统美德,使民族传统、民族精神和意志在我们这一代继续发扬光大,并从中悟出表现这些闪光思想的多种巧妙的写作手法。