缘事析理学习写得深刻

《缘事析理——学习写得深刻》教案（附例文）一、目标概说1、教学目的与要求①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例，2、教学重点思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。

3、教学难点由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。

二、教学创意1、将思维训练与作文训练相结合。

课堂中大部分时间深入分析一件事例，在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法，学生思维始终围绕一件事例，对该事例进行深入探讨。

教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。

2、采用辩论的方式，激活课堂，增大课堂容量，同时训练学生辨证地看问题。

三、实施过程（一）故事导入导语：前不久看到了这样一个小故事，某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。

可是“钥匙”两个字他不会写，就问了其他寝室的同学，问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用“KEY”来代替了。

请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。

引导：如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象，是暂性遗忘，那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。

明确：现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。

过渡：大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问题的方式叫——以小见大。

（二）解题明旨过渡：现实生活中每时每刻都发生着这样的小事，它们的背后往往蕴含着一定的道理。

今天我们来学习一种说理的方法，缘事析理——学习写得深刻。

什么是缘事析理呢？缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。

（三）方法指导过渡：那么，如何从客观事物中挖掘出深刻的道理呢？前人的经验有很多，今天的课堂为大家介绍这样几种做法：以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来。

【篇一】缘事析理,,学习写得深刻缘事析理学习写得深刻（作文指导）(人教版高二必修五)一、目标概说1、教学目的与要求①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。

2、教学重点思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。

3、教学难点由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。

二、教学创意1、将思维训练与作文训练相结合。

课堂中大部分时间深入分析一件事例，在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法，始终围绕一件事例，对该事例进行深入探讨。

教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。

2、采用辩论的方式，激活课堂，增大课堂容量，同时训练学生辨证地看问题。

三、实施过程（一）故事导入导语前不久看到了这样一个小故事，某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。

可是“钥匙”两个字他不会写，就问了其他寝室的同学，问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用“KEY”来代替了。

请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。

引导如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象，是暂性遗忘，那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。

明确现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。

过渡大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问题的方式叫——以小见大。

（二）解题明旨过渡现实生活中每时每刻都发生着这样的小事，它们的背后往往蕴含着一定的道理。

今天我们来学习一种说理的方法，缘事析理——学习写得深刻。

什么是缘事析理呢？缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。

（三）方法指导过渡那么，如何从客观事物中挖掘出深刻的道理呢？前人的经验有很多，今天的课堂为大家介绍这样几种做法以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来（板书）。

缘事析理学习写得深刻必修教案1212 17:21：：高中新课程名师导学（三）表达交流缘事析理学习写得深刻师：作文是思想感情与语言文字的有机结合。

一篇好的文章，应该是思想性与艺术性的结合。

这里所说的艺术性，指得是同学们的语言水平，表达技巧和表现效果。

深刻性则指同学们思维的质量，思想的深度，以及反映生活，挖掘生活的能力。

你们对文章的深刻性有什么样的看法？叶：我认为深刻性就是文章不但要有内容，还要有一定的思想内涵。

张：要写出自己独特的见解和认识，看问题有一些深度，能够认识到一些生活中的道理，师：举个例子说说张：比如写母爱，一般都可能写成母亲怎样关心和照顾自己，很琐碎，我觉得，写这些很不够，还应刻写母亲生活中所承受的一些重荷，她的期望，和她生活中看似不起眼，实则是很了不起的一些举动。

师：说得很好，你们都发表了自己的意见，但从同学们平时的写作来看，我觉得还是缺乏深刻性。

文章是生活的反映，生活是丰富多彩的，也是具有深刻内容的。

我们平时的生活是平凡的，但平凡的生活中，又有许多不平凡的东西，有丰富的思想，有深刻的哲理，有沉重的教训，这些都有深刻性的本质内涵。

我们来看看几个同学写的作文：明天片断（出示以下文字）生1：明天是希望的田野。

在今天的土壤里我们耕耘，目的是为了在明天的土壤里获得收获。

明天是我们生命的腾飞，我们将成为栋梁之才。

李白说：“天生我才必有用”，明天就是我们展示才华的时候，是我们获得成功的历史见证。

生2：记得电视剧《趟过女人河的男人》有这么一句唱词：昨天越来越多，明天越来越少。

明天是什么，明天是生命的延续，是我们逐渐衰老的时候，明天我们会长大，也会象今天一样，一事无成。

明天也许是光荣和梦想的摇篮，也许是苦难和坎坷的深渊。

生3：新闻联播上说，再过几十年，我们每个人每月可以创造一千多美元的价值。

到那个时候，我们的家乡就富裕多了。

因此我说，明天是幸福的开始，明天是我们有所作为的时刻，明天虽然和今天一样，有风霜雨雪，有阴晴圆缺，但明天的生活一定比今天精彩，一定是无限美好的。

缘事析理学习写得深刻训练目标 1.掌握缘事析理的几种方法，学会透过事物的表象发现深刻的哲理。

2.仔细构思，写一篇见解深刻的文章。

我们日常生活、自然现象中包含着丰富的哲理，我们要善于从这些事物中总结、发现。

要想写出道理正确、说理透彻的好文章，更要如此，这就是缘事析理(缘事析理是指依据事例分析它所蕴涵的道理)的写法。

福楼拜总结自己写文章的经验说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。

”程福宁曾经说过“文章的本质在于给出思想”，“一篇文章，或者记载的是作者个人的真经验、真认识、真思想，或者宣扬、阐发他人的真经验、真认识、真思想，这样的文章才是有思想的文章，也就是有价值的文章”。

鲁迅也说过“选材要严，开掘要深，不可将一点琐屑的没有意思的事故，便填成一篇”。

可见，写文章只有在缘事析理的基础上才能写得深刻。

那么什么是深刻呢？所谓“深刻”，首先是具有深透的见解，对人具有启发作用；其次是能够进行深入的分析，由现象深入本质；再次是能够揭示事物内在的因果关系。

怎样才能做到说理深刻？一要透过现象深入本质，居高临下审察事物，辩证思维剖析问题；二要摆现象、揭本质、挖根源、说危害、讲办法，逐层分析，说清所以然；三要抓住规律、理清关系、对比曲直、驳斥谬论，多方阐发中在要害上。

总之，站得高，想得远，挖得深，说得透，就能达到“深刻”的要求。

文本借鉴总评善良因何而变味，作者透过领养孤儿、奥运热、汶川地震后某些人的“善举”现象深技法总结缘事析理的方法主要有以下几点：(1)以小见大。

所谓以小见大，就是通过细小的、人们熟悉的事物来阐明抽象的、深刻的道理。

这里的“大”是大的话题、大的道理，它可能关系到自然社会、人生命运、天地宇宙等等。

高明的作者常常由一物之微而触动人世的大题，犹似潺潺山溪，蜿蜒注入大海。

例如《兰亭集序》中，王羲之由文人集会引发了欢乐有尽、人生苦短的感慨。

(2)比较鉴别。

比较是人类认识事物的重要方法之一，通过比较就能很容易地看出两种事物的差别。

缘事析理学习写得深刻教案一、教学目标1. 让学生理解“缘事析理”的含义，掌握通过具体事物分析道理的写作方法。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作水平。

3. 引导学生运用“缘事析理”的思维方式，解决实际问题。

二、教学内容1. “缘事析理”的定义与特点2. 常见“缘事析理”写作手法解析3. 实践练习：以生活中的一件事为例，运用“缘事析理”的写作方法，分析其背后的道理。

三、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引发学生对“缘事析理”的思考。

2. 讲解：“缘事析理”的定义、特点及写作手法。

3. 案例分析：分析几个典型的“缘事析理”文章，引导学生理解其写作技巧。

4. 实践练习：学生分组讨论，选取生活中的一件事，运用“缘事析理”的写作方法进行分析。

5. 分享与点评：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予指导。

四、教学评价1. 学生对“缘事析理”的理解程度。

2. 学生运用“缘事析理”写作手法的熟练程度。

3. 学生在实际生活中运用“缘事析理”的思考能力。

五、教学资源1. 相关书籍：《写作技巧手册》、《生活中的逻辑思维》等。

2. 网络资源：相关文章、案例等。

3. 生活实例：用于导入和实践练习。

4. 投影仪、白板等教学设备。

六、教学策略1. 案例教学：通过分析典型实例，让学生深入理解“缘事析理”的写作方法。

2. 讨论互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高思考和分析问题的能力。

3. 实践教学：引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作水平。

4. 反馈评价：及时给予学生反馈，指导其改进写作方法。

七、教学实施步骤1. 导入：通过生活实例，引导学生思考“缘事析理”的写作方法。

2. 讲解：阐述“缘事析理”的定义、特点和写作手法。

3. 案例分析：分析典型文章，让学生了解“缘事析理”的写作技巧。

4. 实践练习：学生分组讨论，选取生活实例进行“缘事析理”的写作练习。

5. 分享与点评：学生展示写作成果，互相评价，教师给予指导。

高一语文《拨云见日析事例——缘事析理学习写得深刻》获奖教案高一语文《拨云见日析事例-—缘事析理学习写得深刻》获奖教案高一语文《拨云见日析事例-—缘事析理学习写得深刻》获奖教案一、目标概说1、教学目的与要求①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来〔预测事情的发展趋势〕等方法深入分析事例。

2、教学重点思维训练,运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例.3、教学难点由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别,形成较深刻的观点。

二、教学创意1、将思维训练与作文训练相结合.课堂中大部分时间深入分析一件事例,在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法，学生思维始终围绕一件事例，对该事例进行深入探讨。

教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。

2、采用辩论的方式,激活课堂,增大课堂容量,同时训练学生辨证地看问题。

三、实施过程〔一〕故事导入导语:前不久看到了这样一个小故事,某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条,告诉他钥匙放在哪里。

可是“钥匙〞两个字他不会写，就问了其他寝室的同学,问了好几个，谁也不会写,没办法，只好用“KEY〞来代替了。

请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。

引导：如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象,是暂性遗忘，那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。

明确:现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现象也十分严重.过渡:大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问题的方式叫——以小见大.〔二〕解题明旨以下内容需要回复才能看到过渡：现实生活中每时每刻都发生着这样的小事，它们的背后往往蕴含着一定的道理。

今天我们来学习一种说理的方法，缘事析理-—学习写得深刻。

缘事析理就是缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理，简而言之就是我们围绕一个“事例”去解析这个“事例”中所蕴含的“理”，而一般分析首先从两个方向着手：(1)往内：深入开来往内说，可以分析事物内在的性质、成因、产生的影响或结果、对待的方法、一分为二的认识等；(2)往外：抽象开去往外说，由小见大，能够揭示从特定事物身上看到的同类事物的本质特征。

（1）所析之理是别人没有看到或看得不够深入透彻的、富有启发或指导意义的道理；（2）所析之理的相关论证或阐述写得十分到位，十分透彻。

所以，写得深刻就有两种途径：阐发独特且卓越的见地，把见地论证或阐述得深入透彻。

也就是说，“缘事析理，学习写得深刻”的方法必须从内容与形式两个方面加以认识。

从内容方面认识，方法有：（1）探讨事物内在的类、因、果、法、辩证点等属性，阐发独特且卓越的见地；（2）揭示寓含其中的同类事物的本质特征，阐发独特且卓越的见地。

从形式方面认识，方法就是灵活多样地运用各种阐述方法和论证方法，以求对观点进行透彻的阐述或论证，不管是往内析理探讨事物内在的类、因、果、法、辩证点等属性，还是往外析理揭示寓含其中的同类事物的本质特征。

“缘事析理”有往内探究事物属性和往外揭示同类事物的本质特征两个析理方向，每个方向的析理要“写得深刻”都有“阐发独特且卓越的见地”和“把见地论证或阐述得深入透彻”两种情况。

1．探讨事物内在的类、因、果、法、辩证点等属性，阐发独特且卓越的见地。

探讨事物的类就是揭示事物的性质、内涵。

探讨事物的因就是挖掘事物的根源，把产生论述对象的根源揭示出来。

探讨事物的果就是分析事物的影响，把论述对象已产生或将产生的或积极或消极的影响揭示出来。

探讨事物的法就是指出解决问题或满足要求的方法、条件。

探讨事物的辩证点就是进行辩证分析，指出事物特殊情况下所存在的特性，以避免片面地、孤立地、静止地认识事物或问题所出现的偏颇。

例如，要求针对“乱闯红灯、乱停车辆、乱穿马路、翻越栏杆、车窗抛物”现象进行缘事析理。