2017新版部编本二年级上册语文《敕勒歌》公开课教学设计

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第【1】篇〗目标导航1、会认“敕”、“勒”、“穹”、“笼”、“见”5个字。

2、正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔和游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

设计说明“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”强调的是朗读在学古诗中的重要性。

初读古诗时，要求学生自身对照拼音，做到读准字音，把诗句读正确，读通顺。

利用课件播放大草原的风景，引导学生在图中了解诗句的意思，让学生的耳、脑、口、眼协调活动，从中感受到诗中所描写大草原的美丽和辽阔无边以和牧民富足的生活，从而渐入古诗意境。

课堂描述：一、谈话导入师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。

什么样的景色给你留下的印象最深呢？生1：我去过汉口江滩，那儿的景色很美。

我还在那里放了风筝的。

生2：我到过张家界，那儿的山泉可以喝，喝起来很清凉。

生3：我到咸宁的星星竹海去玩过，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海。

师：看样子，大家去过的地方还真不少。

你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？生（深思一下，摇摇头小声）：没去过。

师：今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。

北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。

就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）：谁来读读诗题？生（纷纷举手，请一生读）：敕勒歌（“敕”读成了平舌音）。

师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。

生：敕勒歌。

师（笑了）：这次读准了！（又请几名学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！（师在黑板上写了“39”，生立刻翻书）二、初读古诗师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。

（生迫不和待地自由读古诗，师巡视，指导读准字音）师（出示双横线里的生字）：这些字谁会读？生（生举手，请一生读）：“敕”“勒”“穹”“笼”“见”（把“见”成“jiàn”了）师（指着“见”）：看看拼音，这个字在这儿读什么音？生：见（xiàn）师（笑着点点头）：我们一起来读读这个字吧。

敕勒歌公开课优秀教学设计7篇【敕勒歌教学设计】小学语文二年级上册《敕勒歌》教学设计(部编人教版新版)教学目标：1.通过反复诵读和探讨，感受诗歌中具有地域特色的美景。

2. 吟诵诗歌，体会诗歌中蕴含的情感。

教学重点：1. 结合自己的体验，把握诗歌的写景特色。

2. 朗读、背诵诗歌，体会诗歌所表达的情感。

教学难点：体会草原人对大草原的深厚情感。

教学过程：一、板书课题，出示目标同学们好，今天我们共同走进广袤的大草原，一起聆听一首穿越千古的天籁之音。

学习这首诗歌我们要完成以下任务。

（板书课题，出示目标）二、结合注释，掌握常识结合课下注释，掌握以下要点：1.选自《杂歌谣辞》，《乐府诗集》卷八十六。

2. 《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

3.“乐府”是汉朝掌管音乐的机关，最早设立于汉武帝时。

其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。

后来，人们将乐府采集的诗篇成为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞。

三、音视导入，学生自读同学们，大家从“北朝民歌”中能读出什么信息呢？明确：《敕勒歌》是一首北朝时期的北方少数名族的民歌。

提到少数民族，我们对于我们的民族兄弟还是不太了解。

因为他们有着和我们完全不一样的生活。

下面，我们欣赏一段记录他们生活的视频片段。

[师引导]他们有他们的语言，他们有他们的音乐，他们有他们的文化，他们有他们的生活，他们有他们的性格，他们有他们的家园。

曾经，他们是蛮荒、粗野、无情、落后的象征，了解了他们，也许，你也会深深的喜爱上塞北那一方土地！我们的预习任务是默写这首诗歌，下面，我们一起来默写。

（三名同学到黑板默写。

纠正错误，落实字词音形义）大草原是怎样的一番景象呢？在《敕勒歌》里你能读出来吗？下面，请你大声的阅读一分钟，然后说说你读到了哪些景物。

（生自由阅读1分钟后，说出诗歌中描绘的景物）[师将诗中出现的景物标上重读符号]四、反复诵读，把握节奏和韵律通过多种形式的诵读，引导学生把握诗歌的节奏和韵律。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2017新版部编本二年级上册语文《敕勒歌》》教案《敕勒歌》教案一．创设情境，激情导入，亲近敕勒大草原 1．听歌赏景，激情导入。

播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。

学生边听边看，感受草原的壮美。

师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。

今天我们共同来学习《敕勒歌》。

（板书课题） 2．了解《乐府诗集》的相关知识。

教师：上课之前，同学们都积极地了解了有关《乐府诗集》的知识，下边请同学们钓把你收集的知识展示一钓下，和大家一起分享吧钓。

★：学生 1：《乐府诗钓集》将《敕勒歌》收入钓《杂歌谣辞》。

《乐府钓诗集》是宋代郭茂倩编钓著的乐府诗总集。

它是钓继《诗经风》之后，钓一部总括我国古代乐府钓歌辞的著名诗歌总集。

钓★：1 / 16学生 2：《乐府诗集钓》主要集录了两汉到唐钓五代的乐府诗，兼集先钓秦歌谣，共一百卷。

★ 钓：学生 3：《乐府诗集》钓传世名篇佳作众多，如钓《木兰辞》、《陌上桑钓》、《十五从军征》、钓《孔雀东南飞》等。

★ 钓：学生 4：乐府，本钓是掌管音乐的机关名称钓，最早设立于汉武帝时钓，南北朝也有乐府机关钓。

其具体任务是制作乐钓谱，收集歌词和训练音钓乐人才。

歌词的来源有迭二：一部分是文人专门检作的；一部分是从民间检收集的。

后来，人们将检乐府机关采集的诗篇称检为乐府，或称乐府诗、检乐府歌辞，于是乐府便检由官府名称变成了诗体检名称。

二．诵读诗歌，检感受敕勒歌的韵律之美检第一步：读准读顺 1 检．学生大声朗读一遍，检老师引导学困生朗读，检引导学生读准字音，正检确停顿。

字音提示：检天似穹庐，笼盖四野检中的野读yǎ 检；风吹草低见牛羊检中的见读xi 检 n。

敕勒歌教学准备学情分析北朝民歌《敕勒川》是2017教育部审定义务教育教科书二年级上册第七单元18课《古诗二首》之第二首，本单元是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。

本单元课文侧重于想象之美，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。

《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒，是当时北方的少数民族之一，又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《敕勒歌》全诗仅27个字，却有极大的艺术感染力，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，风格奔放、雄健质朴，意蕴真淳，语言直白如画，从语言到意境可谓浑然天成。

宋代诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”。

寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

把草原的清新、辽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美丽画卷，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，可谓“诗中有画”。

这首民歌唱颂的不正是人们向往的人类生活的天堂吗？《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》和《孔雀东南飞》等。

教学工具这首《敕勒歌》我们在一年级国学课堂上就已经接触过，其短小，朗朗上口，孩子们很快就背诵下来了，但是对于诗的意境还不能有很深的领会。

二年级的小朋友再看到“老朋友”，一定会很喜欢。

语文课程标准倡导学生在语文学习中“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

”针对这一理念，本次教学时，重点就放在识字写字以及对古诗的理解感悟上，以北朝民歌《敕勒歌》为载体，引导学生采用多种方式自主合作学习生字，创设教学情境，在多种形式的反复诵读中，展开想像，从中获得情感体验，感受祖国语言文字的优美，享受阅读的乐趣，感悟古诗的韵味和意境的美好，领略大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，感受敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第1篇】教学设想：本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富有，美好安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴实、意蕴真淳，语言浅近明快。

所以本课以阅读赏识为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。

教学目标：1读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来体现草原美的写法。

3引导学生展开想象，体会大草原的富有、宽敞和漂亮，体会敕勒族美好安康的神奇生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和喜爱?之情。

4学生会背诵这首民歌。

教学过程：一、创设情境，导入新课：1上课后，让学生闭上眼睛，制造一个安静的氛围，利用多媒体课件播放《漂亮的草原我的家》，把学生带入一个漂亮的梦景。

2利用课件展示课文内容，老师在黑板上板题目：敕勒歌。

二初读全诗，字词释义1自由读诗歌，要求读正确、读通顺。

2指名朗读古诗。

听听是否读得既正确又通顺。

(读准诗中“见”的音。

)3读后借助课文注释，试着说说诗的或许意思。

4全班齐读古诗。

二、分步解读，把握诗境1解题意。

读诗题，看注释了解题意。

敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。

这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。

2读通诗句，理解诗意。

①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色“敕勒川，阴山下。

”这一句写了敕勒川的位置。

敕勒川，在阴山的脚下?②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感?了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。

表现了天高地阔，草原宽广无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。

用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比方，饱含了草原牧民喜爱?自己的家园的情感。

③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片?在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉?诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。

部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第1篇】教学目标：1.指导学生借助注释理解诗句的意思。

2.指导学生有感情地朗读和背诵课文。

3.启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。

4.引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：1.理解诗意，感受意境。

2.体会这首诗歌的语言特点。

教学方法：朗读悟意，启发想象。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢?今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。

而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。

2.检查;①正确读出下列字词的读音敕勒(chì lè)穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似(sì)笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。

辽阔的敕勒川在阴山脚下。

天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。

苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。

强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。

1.通过读诗，你从诗中看到了什么?它们都有什么特点?草地、天空、蒙古包、牛羊。

部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第1篇】《敕勒歌》教案（一）看图画导入课题。

1、出示插图投影片、挂图或光盘。

使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。

2、今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。

这首诗写作时间离现在已有1500多年了。

写得怎么样呢？请同学们听录音——放课文朗读录音。

3、解题。

（二）读通诗句，认识生字。

1、自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、在课文中画出生字，借助拼音读正确。

3、检查识字情况。

4、检查指导读课文，把诗句读流畅。

（三）读懂诗句，了解字词。

1、自读课文，提出自己不懂的词句。

学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。

2、教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。

（四）反复朗读，体会诗的意境。

1、放课文朗读录音，或教师范读。

将学生带入情境。

2、学生自己读体会诗歌表达的感情。

指名读，评议指导，反复练习。

3、多种形式开展朗读比赛。

（五）看图有感情地朗诵。

1、再次出示图画，学生看图练习背诵。

2、小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。

（六）指导写字。

（七）完成课后练习第3题。

【部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第2篇】《敕勒歌》说课稿说课标：针对这首诗歌，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

其次通过欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

并能够在课堂上自信、负责地表达自己的观点。

说内容：《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。

反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。

“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。

“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。

部编版小学语文二年级上册《敕勒歌》优质课公开课课件、教案敕勒歌教学设计教学目标：1．会认5个字，注意多音字“见”。

2．正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

课时安排：1课时。

教学过程：一、看图激趣，揭示课题。

1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。

(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答。

3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!二、初读古诗，整体感知。

1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2．检查生字。

出示：敕勒穹庐笼罩见3．多种形式认读生字。

4．学生自读整首诗，边读边想，你看到了些什么?5．指名朗读，师生评议。

(评议从正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵。

1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包。

师：你看到了什么?由学生说出大意即可。

师：诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵。

在图片旁出示：敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼罩四野。

自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑。

老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。

好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。

师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。

示范读第1、2句。

师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。

”示范读第3、4句。

分小组比赛读第1至4句。

2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。

课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

从图中，你体会到了什么?小组交流。

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识“阴、似”等六个生字，正确地书写“苍、茫”二字，借助生活经验，在语境中理解字词含义。

2.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，大致了解诗句含义。

4.感受到草原天野辽阔、牧草丰茂，牛羊成群的美丽景象，体会敕勒族人民热爱家乡的情感。

【教学重难点】1.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.想象画面，大致了解诗句含义。

【教学过程】一、激趣入题，了解背景1.谈话引入孩子们，你们的家乡在哪里？那里有什么特别美的景物吗？给大家介绍一下吧。

(学生交流家乡的景色。

)2.背景介绍今天，老师给大家带来了一位新朋友，她也想向大家介绍一下她的家乡，你看，她来了......（勒勒出场，介绍自己的民族、家乡。

）3.相机识字根据字理理解“阴”字，并学会用“阴”组词。

（1）通过勒勒的介绍，你知道了什么？预设：我知道了她的家乡在阴山脚下。

（出示词语“阴山”及阴山图）（2）原来勒勒的家乡有一座山叫作“阴山”，和老师读——“阴山”。

4.创设情境勒勒介绍自己的生活场景，并歌唱《敕勒歌》，邀请同学们进行比试。

5.板书课题那咱们就来学一学来自勒勒家乡的这首民歌《敕勒歌》。

（相机板书课题。

）一起读一读它的名字。

生齐读——《敕勒歌》。

过渡：这首敕勒族民歌呀，在一千多年前的北朝时期就已经在民间广为流传，直到现在，可以说是家喻户晓。

它是一首北朝民歌。

二、读课文，正字音1.自由读文师：那现在咱们借助拼音自己先读一读，还不熟悉的地方可以多读几遍。

师巡视指导。

2.同桌互读师：读好了吗？要是读好了，咱们读给同桌听一听，他读得好，请你竖起大拇指给他点个赞，有不准确的地方你就当当小老师帮他纠正一下。

3.指生读诗歌，请同学评价、正字音，注意“似”和“见”的读音。

4.齐读诗歌。

三、想象与理解，随文识字1.朗读、理解诗歌第一句。

（1）认识“穹庐”。

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第1篇】《敕勒歌》课堂教学实录上教学目标1.学习图文对照，一边读诗，一边想象的方法，大致理解诗句意思并流利地背诵。

2.认识6个生字，会写5个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

3.在诵读中体会诗人对大自然的喜爱与赞美，感受草原的高远辽阔。

图片教学重难点：学习图文对照，一边读诗，一边想象的方法。

图片视频导入，了解民歌图片师：孩子们，今天老师要带你们去一个风景如画的地方，想去吗？咱们一起去看看吧！（播放视频）。

师：刚才你去游览了，你有什么感受？生1：我看到了绿绿的草。

师：你关注了草原的颜色。

生2：我看到了碧绿的草、成群的羊、牛和奔跑的马。

师：你观察很仔细，关注了那么多的事物。

还有同学关注其他吗？生3：草原真是一望无际啊！师：一望无际这个词好，一听你就是爱读书的孩子。

【出示PPT1】师：其实今天我们要学习的诗歌就与草原有关。

谁来读读诗题？【出示《敕勒歌》北朝民歌。

】抽生读。

师：诗题要读得轻快，美美地读。

（教师示范。

）抽生读师：你再试试，你读。

抽生读，全班齐读。

师：孩子们，朝代作者这里写的是北朝民歌，这和我们以前学的古诗不一样了对吧？【出示ppt2】瞧，在中国历史长河中，北朝位于这里。

北朝民歌是北朝人集体创作的歌谣。

所以这首诗是一个人创作的还是大家创作的？生：大家创作的。

师：这就叫做民歌。

二、初读古诗，感知情韵师：北朝时有一个少数民族叫敕勒族，他们唱的歌就藏在语文书84页，请同学们轻轻翻开书自由朗读，借助拼音读准字音，尤其是生字的读音。

师：好了吗？这首诗一共几句？生：两句。

师：数句号，不错，两句四行，我们一句一句读。

【PPT出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

】师：第一句诗谁来读？抽生读师：这一行好多生字，你都读准了。

尤其是这两个词，穹庐、笼盖。

你来教大家。

抽人读，齐读。

【PPT出示“穹庐”】师：穹庐你们见过吗？【PPT出示穹庐图。