《从现在开始》说课稿
尊敬的评委、老师：
大家好！
一、说教材
今天我说课的内容是《从现在开始》。《从现在开始》是一个有趣而又令人回味的童话故事。故事中的狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言。小猴子却让动物们按照自己习惯的方式过日子，因此得到了大家的拥戴。
本组课文以“友好相处，团结合作”为主题，引导学生通过动作、语言的描写体会团结合作是本单元的教学重点。在本组的其他三篇课文中，学生感受到了不同形式的同伴之情，本课则刻画了在日常生活中，相互尊重，是和谐相处的重要条件。并为之后语文园地中的口语交际训练“合作”作了一定的铺垫。
（一）教学目标
“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流” 是新课标对二年级阅读教学的要求。
根据这些相关要求、教材内容特点，并结合学情，我安排了一课时的教学时间，并确定了如下教学目标：
1、借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“开始、第一、轮流”等词，能在教师指导下重点描摹并记忆“轮、现”两个字。联系课文内容理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好课文中的感
叹句和问句。根据情境读出不同动物说话时的语气。
3、从课题出发，引出文章的主线，逐步了解课文内容。懂得要尊重别人习惯的道理。
（二）教学重难点
为了达到以上教学目标，必须突破以下重难点：
本文主要由角色对话组成，人物性格形象鲜明，因此本课的教学重点为通过在具体情境中朗读、品析、体验，感受不同动物的性格，读出不同动物说话时的语气。而课文中部分词语如“议论纷纷、叫苦连天”学生平时接触较少，所以，这节课的教学难点为理解这些词语的含义，从而懂得要尊重别人习惯的道理。
为了突破这个难点，我采用朗读对话、情境体验、角色扮演等多种形式，来激发学生的兴趣，拓宽学生的思维，让学生在理解词意，读出人物对话感情后，自然而然地得出要尊重他人的道理。这样，既突破了难点，又充分发挥了学生的主动性，同时也渗透了尊重、宽容的人文价值。
二、说教学过程
根据以上的分析和思考我设计了这样的教学版块：
（一）“玩”引入，揭示课题
（二）初探文，朗读进门
（三）再读文，深入情境
（四）皆欢喜，拓展收尾
接下来，我将进行具体地阐述：
第一版块：“玩”引入，揭示课题
课前，我会和同学们玩猜一猜的游戏：“小朋友们，你们喜欢小动物吗？那
你猜猜这是什么动物？”学生通过猜谜语、老师的袋鼠跳模仿和听声音猜想，猜出猫头鹰、袋鼠和万兽之王——狮子三种动物。故事中的三个角色在轻松愉悦的猜谜环节中逐一出现在学生的面前，吸引学生的注意。接着我趁兴带上狮子的头饰“现在我才是狮子，所有的小朋友都注意了，森林里马上就要开大会了，你们想去参加吗？”学生的兴趣在这时被充分点燃，为整节课的教学创设了一个良好的开端。
第二版块：初探文，朗读进门
“小朋友们，今天我们要学习的课文，题目叫《从现在开始》，我们一起把课题请上黑板吧！【板书：从现在开始】谁能读一读课题。”学生通过引导，有侧重地朗读课题后，继而引出狮子大王的命令。“从现在开始，狮子大王有一个重要命令要宣布，是什么命令呢？我们一起来看一看。”学生根据老师的要求自由练读狮子的命令。练读完毕，我让一些孩子带上狮子的头饰，配上动作，宣布个性化的命令。每个学生朗读后，我引导其他孩子评价该生的朗读，通过评价，让孩子们感受到狮子大王宣布命令时是郑重、有气势的。这时，我再次化身狮子大王“你们愿意听听我这个狮子大王的命令吗？待会你们可以挑战我。”老师的范读让孩子们更能把握住狮子该有的气势，齐读起来就更威风了！
狮子命令中的“轮流、万兽之王、首领”三个词语，我也穿插在充分朗读之后相机理解。“刚才这段话，你读完了，你接着读，这样一个接着一个读，就叫做——轮流读。”【出示“轮流”词卡】生活当中我们可以轮流做什么事呢？森林里的小动物们又轮流做什么呢？【贴词卡：轮流】他们轮流当万兽之王，其实也就是当森林里的什么呀？”【贴词卡：万兽之王】经过这样有放有收的拓展延伸，学生既懂得了轮流这个词的意思，也明白了万兽之王与首领在课文中是同一个意
