《白鹭》优质课件部编版小学语文1
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小学部编版语文【微课视频ppt】名师讲重点1白鹭(如何抓住事物的特点进行描写)-优课件
语文 五年级 上册
1白 鹭
如何抓住事物的特点进行描写源自你是怎么分辨出来的？ 不同的事物有不同的特点。
外形美
色素的配合，身段的大小，一切都很 适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱 鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且 太不寻常了。
美
修辞：对比
身段
外形美
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁 色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之 一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
谢谢观赏
You made my day!
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六上午10时56分33秒10:56:3322.4.23 • 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午10时56分22.4.2310:56April 23, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月23日星期六10时56分33秒10:56:3323 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚
色素的配合很宜 身段的大小很适宜
形容词 语言美
不同场景中的美
觅食
栖息
飞行
多角度描写
如何抓住事物的特点？
恰当的修辞
准确的词语
优美的语言
多角度描写
良好的观察习惯
小练笔
请你观察一只小动物，通过本节课所讲述的方法， 写出它的特点。
我养了一只小猫，它的耳朵尖尖的，雪白雪白的毛像毛毯一样 柔软，它的眼睛在白天时会眯成一条缝，而到了晚上，眼睛像亮晶 晶的宝石，发出绿色的光，再狡猾的老鼠也逃不过它的眼睛。它的 嘴巴每边有三根硬硬的胡须，它还会用爪子洗脸。它最喜欢吃鱼了， 有一次，我到菜市场买了几条小鱼，它蹭的一扑上去就吃，几根胡 须高兴地抖动起来，嘴里还发出喵喵的声音，好像在说“谢谢”。
1白 鹭
如何抓住事物的特点进行描写源自你是怎么分辨出来的？ 不同的事物有不同的特点。
外形美
色素的配合，身段的大小，一切都很 适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱 鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且 太不寻常了。
美
修辞：对比
身段
外形美
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁 色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之 一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
谢谢观赏
You made my day!
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六上午10时56分33秒10:56:3322.4.23 • 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午10时56分22.4.2310:56April 23, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月23日星期六10时56分33秒10:56:3323 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚
色素的配合很宜 身段的大小很适宜
形容词 语言美
不同场景中的美
觅食
栖息
飞行
多角度描写
如何抓住事物的特点？
恰当的修辞
准确的词语
优美的语言
多角度描写
良好的观察习惯
小练笔
请你观察一只小动物，通过本节课所讲述的方法， 写出它的特点。
我养了一只小猫，它的耳朵尖尖的，雪白雪白的毛像毛毯一样 柔软，它的眼睛在白天时会眯成一条缝，而到了晚上，眼睛像亮晶 晶的宝石，发出绿色的光，再狡猾的老鼠也逃不过它的眼睛。它的 嘴巴每边有三根硬硬的胡须，它还会用爪子洗脸。它最喜欢吃鱼了， 有一次，我到菜市场买了几条小鱼，它蹭的一扑上去就吃，几根胡 须高兴地抖动起来，嘴里还发出喵喵的声音，好像在说“谢谢”。
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共129张PPT)
1白 鹭
初读感知
白鹭
白鹭，又名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽， 属于鹭科白鹭属。白鹭属共有13种鸟类，其中有大 白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭体羽皆是全 白，世通称白鹭。大白鹭体形大，既无羽冠，也无 胸饰羽，中白鹭体形中等，无羽冠但有胸饰羽；白 鹭和雪鹭体形小，羽冠及胸饰羽全有。白鹭在繁殖 期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛， 常远销欧美等世界各地。
助读资料我先看
白鹭属共有13种鸟类，其中有 大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭 ）和雪鹭四种体羽皆是全白，世 通称白鹭。大白鹭体形大，既无 羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体形 中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭 和雪鹭体形小，羽冠及胸羽饰品 全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽 和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝 毛，常远销欧美等世界各地。
“恩惠”一词写出了白鹭傍晚低 飞给乡居生活增添了情趣。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不 就是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
“铿锵”形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
破折号表示转折，这句话是说，白鹭不铿锵， 突出了白鹭优美而不张扬的特点。
总起：白鹭是一首精巧的诗
适宜的形一色素配合，身段大小
分述
白鹭
传神的韵
清田钓鱼 清晨望哨
喜爱、 赞美
黄昏低飞
总结：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗
作者生动地描写了白鹭外形的精巧及觅食、栖息、飞 行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美。
白鹭的每一次觅食、栖息、飞行都是一首精 巧的诗。大自然中处处孕育着和谐美，让我们感 恩自然，热爱自然，保护自然，和大自然和谐相 处，善待自然界中的一切生灵吧。
课文是从哪些方面来写白鹭的？
部编五年级语文上册第一课《白鹭》优秀ppt课件
对比
突出白鹭的身段恰到好处。
思考：作者是如何描写白鹭的每一个部分，每一种 色素都恰到好处的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽 则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
从颜色和身段两方面来写白鹭的恰到好处。
朗读课文6-8自然段，思考：作者描绘了白鹭
部编小学语文五年级上册
课文导入
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》
当你读这句诗的时候，想 知道白鹭是怎样的吗？今天我 们就一起欣赏郭沫若先生所描 绘的，散文诗一般的《白鹭》。
作者简介
郭沫若（1892一1978年），原名郭 开贞，字鼎堂等。 四川乐山人，毕
业于日本九州帝国大学，现代文学 家、历史学家、新诗奠基人之一 、 中国科学院首任院长 、中国科学技 术大学首任校长 、苏联科学院外籍 院士 。
精致
精致——精巧细致。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（ 精巧 ）。 2.妈妈很爱生活，人们都说，她的生活很（ 精致 ）。
整体感知
课文围绕什么主题对白鹭进行描写的？
课文围绕“白鹭是一首精巧的诗”对白鹭进行描写的。
2.根据课文内容填空。 课文描述了白鹭的形态和生活习性，作者一
开始就夸赞白鹭是__一__首__精__巧__的__诗___，作者在结 尾处也夸赞白鹭是__一__首__韵__在__骨__子__里__的__散__文__诗__。
2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ （改为陈述句）
__白___鹭__不__会__唱___歌__，__但___是__白__鹭___本__身__就__是___一__首__很___优__美__的__歌___。__
课后习题解析
突出白鹭的身段恰到好处。
思考：作者是如何描写白鹭的每一个部分，每一种 色素都恰到好处的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽 则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
从颜色和身段两方面来写白鹭的恰到好处。
朗读课文6-8自然段，思考：作者描绘了白鹭
部编小学语文五年级上册
课文导入
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》
当你读这句诗的时候，想 知道白鹭是怎样的吗？今天我 们就一起欣赏郭沫若先生所描 绘的，散文诗一般的《白鹭》。
作者简介
郭沫若（1892一1978年），原名郭 开贞，字鼎堂等。 四川乐山人，毕
业于日本九州帝国大学，现代文学 家、历史学家、新诗奠基人之一 、 中国科学院首任院长 、中国科学技 术大学首任校长 、苏联科学院外籍 院士 。
精致
精致——精巧细致。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（ 精巧 ）。 2.妈妈很爱生活，人们都说，她的生活很（ 精致 ）。
整体感知
课文围绕什么主题对白鹭进行描写的？
课文围绕“白鹭是一首精巧的诗”对白鹭进行描写的。
2.根据课文内容填空。 课文描述了白鹭的形态和生活习性，作者一
开始就夸赞白鹭是__一__首__精__巧__的__诗___，作者在结 尾处也夸赞白鹭是__一__首__韵__在__骨__子__里__的__散__文__诗__。
2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ （改为陈述句）
__白___鹭__不__会__唱___歌__，__但___是__白__鹭___本__身__就__是___一__首__很___优__美__的__歌___。__
课后习题解析
部编版小学语文四年级上册《白鹭》公开课精品课件PPT
低
低飞，更是乡居生活中的一
飞
种恩惠。那是清澄的形象化，
图
而且具有了生命了。
诗词SHICISHANGXI 赏析
鹧鸪天 ·西塞山边白鹭飞
【宋】黄庭坚
西塞山边白鹭飞。桃花流水鳜鱼肥。
朝廷尚觅玄真子，何处如今更有诗。
青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。
人间底是无波处，一日风波十二时。
延伸YANSHENXUEXI 学习
初读课文 CHUDUKEWEN
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着 钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的 画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜 匣。
初读课文 CHUDUKEWEN
找一找描写白鹭的诗句或文章， 并有感情地朗诵给家长听。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》， 写于 1942 年 10 月。《白鹭》也作 《鹭鸶》。白鹭羽毛白色，腿长，能涉 水捕鱼虾等。
初读课文 CHUDUKEWEN
白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很 适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭 或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不 寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘 却了它的美。
晴天的清晨每每看见它孤独地站立在 小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它 是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡 居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化， 而且具有了生命了。
初读课文 CHUDUKEWEN
或许有人会感到美中的不足，白鹭不 会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美 的歌吗？
五年级上册语文开学第一课《白鹭》说课稿及课件
五年级上册语文开学第一课《白鹭》说课稿及课件1.五年级上册语文开学第一课《白鹭》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好。
我是面试小学语文教师的三号考生，我今天说课的题目是《白鹭》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开我的说课。
一、说教材《白鹭》是部编版五年级上册第一单元的第一篇课文，第一单元共有四篇文章，以“一花一鸟总关情”为主题。
要求学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
本文是一篇散文，作者是作家巴金先生。
课文生动描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、低飞时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
学习本文可以感受散文的语言美、意境美；培养热爱大自然的思想感情。
二、说学情我所面对的是小学五年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。
经过前几年的学习，学生已具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定的词汇积累。
但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。
因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标结合教材和学生实际，我制定了如下三维教学目标：知识与能力目标：能够掌握本节课的重要字词，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握白鹭的特点。
过程与方法目标：通过师生合作，抓住文章中的重点字词句，感受白鹭的静态美和动态美。
情感态度与价值观目标：感受作者对白鹭的喜爱、赞美之情，培养对大自然美景的热爱之情。
四、基于此我的教学重点为：有感情地朗读课文，抓住文章中的重点字词句，感受白鹭的静态美和动态美。
我的教学难点为：了解课文借助具体事物抒发感情的方法，把握多种修辞手法的运用。
五、说教法学法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”根据“以学生为主体”的新课程理念和学生实际，为了达到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：创设情境法，读书指导法，圈点勾画批注法，让学生在体验与探究中把握文章，真正让学生成为课堂的主人。
部编版小学语文五年级上册《白鹭 》教学精品课件
2、“钓鱼”——在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一副嵌在玻璃框里的 画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。此时，我会提问学生“这一段运用了什么修辞 手法，这样写有什么好处？”从而明确这里运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了 白鹭捕食的场景。之后用多媒体播放白鹭钓鱼的视频。最后，再次引导学生齐读课文，感受白 鹭钓鱼的画面。 3、“晚飞”——黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠，那是清澄的形象化， 而且具有生命了。这里我会再让学生读一读，并回答：“为什么说白鹭低飞是乡居生活的一种 恩惠呢？”学生通过朗读与思考，明白低飞的白鹭增添了乡居生活的景致，让原本静止的乡村 生活仿佛活了一般。 学生的感受必然不尽相同，无论是哪一个画面，我都会引导学生入情入境，同时穿插好词美句 的分析，充分调动学生的主观能动性，让学生在读中悟，悟中读，以读促悟，潜移默化的培养 学生的鉴赏能力。从而更好地实现本课教学目标，突破本课的教学重难点。
环节五、小结作业，拓展延伸
在课堂的最后，我会引导学生结合板书再次回顾本课重点内容，结合生活实际告诉学生：鸟类 也是人类的朋友，我们不能随意捕杀、食用鸟类，否则将会受到大自然的惩罚。之后给学生布 置这样一份作业：拿起笔，写一写自己最喜欢的鸟。下次课进行分享。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
白鹭
白鹭 色彩——水田闲钓
身段 身段——黄昏低飞
（静）（动） 一首精巧的诗
八、说教学反思
1、边阅读边理解，边内化边尝试着表达。 例如：在学习课文的一至五自然段时，我先让学生认真阅读课文，画出文中描写白鹭的外形的语句，然后让学生根据文中的语 句想象一下白鹭的样子，然后尝试着用自己的话说一说自己通过阅读课文想象出的白鹭是什么样子，接下来让学生再次阅读课文 第一至五自然段，和自己的语言比较一下课文语言好在哪里，最后让学生尝试着用课文描写白鹭的外形的语言的模式描写一下自 己喜欢的小动物的外形。这种做法为学生提供了学习语言、运用语言的机会。 2、以问题为引领，图文对照，理解课文内容。 我在学习课文第6至9自然段之前，先提出问题：读课文第6至9自然段说一说你眼前仿佛出现了哪几幅优美的画面？然后引导学 生边观察插图，边阅读课文。这样图文结合很快孩子们就归纳出了“钓鱼图”“瞭望图”和“低飞图”。然后引导孩子们品析课文内容。 3、抓住关键词品析课文内容。 例如，在教学“钓鱼图”的时候，我引导学生抓住“钓”字去品味。边读课文内容，边联系插图想象画面之外的内容：一位老渔翁悠 闲地在垂钓，这位悠闲的老渔翁慢慢地变成了学生们在插图中看到的白鹭的形象，这时候白鹭那种悠然自得之美展示在孩子们的 面前。孩子们因此而理解了课文的内容。同时学会了理解课文内容的方法之一——品味语言时要抓住关键字词体会。 4、对文本的研读有助于我们在正确理解文本内容的基础上走出文本，然后精心设计课堂教学环节，让学生在理解课文内容的基 础上感悟文本的美，体会祖国语言文字的奥妙，增强孩子们的民族自豪感与自信心。这是语文课程所承载的任务之一。 本节课的不足之处是：自己的课堂驾驭能力还有待提高。例如：虽然我课前自认为完美的教学环节，但是到了课堂上出现了突 发性的事件，而这些突发性事件脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我还没 有真正放手，课前预设得不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的。 如果我再教学本课，我会充分地把自己的预设设计好，在课堂教学中，努力让自己保持清醒的头脑，不为课堂上突发事件所引 领，以至于让自己的备课心血白白浪费。
五年级上册语文开学第一课《白鹭》说课稿及课件
【导语】《⽩鹭》是部编版⼩学语⽂五年级上册第⼀组的第⼀篇课⽂，作者是学者郭沫若。
课⽂以诗⼀般的语⾔为我们展现了⽩鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.五年级上册语⽂开学第⼀课《⽩鹭》说课稿 开场⽩：尊敬的各位评委⽼师，⼤家好。
我是⾯试⼩学语⽂教师的三号考⽣，我今天说课的题⽬是《⽩鹭》，下⾯我将从教材、学情、教学⽬标、教法学法、教学过程、板书设计七个⽅⾯展开我的说课。
⼀、说教材 《⽩鹭》是部编版五年级上册第⼀单元的第⼀篇课⽂，第⼀单元共有四篇⽂章，以“⼀花⼀鸟总关情”为主题。
要求学⽣初步了解课⽂借助具体事物抒发感情的⽅法。
本⽂是⼀篇散⽂，作者是作家巴⾦先⽣。
课⽂⽣动描写了⽩鹭的颜⾊、⾝段的精巧及觅⾷、栖息、低飞时的韵味，表达了作者对⽩鹭的喜爱之情。
学习本⽂可以感受散⽂的语⾔美、意境美；培养热爱⼤⾃然的思想感情。
⼆、说学情 我所⾯对的是⼩学五年级的学⽣，这⼀阶段的学⽣思维活跃、求知欲强，但抽象思维能⼒仍有待发展。
经过前⼏年的学习，学⽣已具备⼀定的⾃学能⼒，合作探究的能⼒和⽂本鉴赏⼒，还有⼀定的词汇积累。
但是对于⽂章语⾔的分析和感受⼒仍有⽋缺。
因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语⾔直观等⽅式帮助学⽣深⼊理解⽂章内容。
三、说教学⽬标 结合教材和学⽣实际，我制定了如下三维教学⽬标： 知识与能⼒⽬标：能够掌握本节课的重要字词，正确、流利、有感情地朗读课⽂，掌握⽩鹭的特点。
过程与⽅法⽬标：通过师⽣合作，抓住⽂章中的重点字词句，感受⽩鹭的静态美和动态美。
情感态度与价值观⽬标：感受作者对⽩鹭的喜爱、赞美之情，培养对⼤⾃然美景的热爱之情。
四、基于此我的教学重点为：有感情地朗读课⽂，抓住⽂章中的重点字词句，感受⽩鹭的静态美和动态美。
我的教学难点为：了解课⽂借助具体事物抒发感情的⽅法，把握多种修辞⼿法的运⽤。
五、说教法学法 古希腊学者普罗塔⼽说过：“头脑不是⼀个要被填满的容器，⽽是⼀束需要被点燃的⽕把。
部编小学语文四年级上册第一课《白鹭》(双课时)
白鹭欣赏
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。白 鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。 今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！
1 白鹭
第一课时 第二课时
第一课时
李海啸 留念 QQ7885853
郭沫若:
原名郭开贞，四川乐山人。我国 著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《天上的街市》《炉 中煤》等。
白鹭 一种水鸟。羽毛白色，腿
很长，能涉水捕食鱼、虾等。 多生活在我国南方，也叫鹭鸶。
大声读课题，我们先一起认识一下“鹭”字吧。
lù
白鹭
它是一个形声字，上 声下形。读“路”的音， 而“鸟”则表示“鹭”是 鸟类的一科，常见的有白 鹭、朱鹭、苍鹭等。
朗读课文 扫清障碍
朱 鹭
大了一些，太不寻常
苍 鹭
大了一些，太不寻常
色
素 的
雪白的蓑毛
配
合
很
适
宜
青色的脚
铁色的长喙
说一说 作者想写白鹭的美，为什么要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太 大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其 “不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
说一说 作者是如何评价白鹭的色素和身段的？
四、根据图片仿写。 白鹭是一首精巧的诗。 落日是 一幅美丽的画 。
第二课时
适宜 白鹤 朱红 望哨 恩惠 匣子 窗框 嫌弃 韵味 形象化
开火车读词语
一起背诵课文
一起背诵第1-5自然段，比一 比谁背得生动准确、富有感情。
自由朗读6-8自然段，边读边想象画 面，请你为每幅图画起一个名字吧！（课 后第一题）
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。白 鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。 今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！
1 白鹭
第一课时 第二课时
第一课时
李海啸 留念 QQ7885853
郭沫若:
原名郭开贞，四川乐山人。我国 著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《天上的街市》《炉 中煤》等。
白鹭 一种水鸟。羽毛白色，腿
很长，能涉水捕食鱼、虾等。 多生活在我国南方，也叫鹭鸶。
大声读课题，我们先一起认识一下“鹭”字吧。
lù
白鹭
它是一个形声字，上 声下形。读“路”的音， 而“鸟”则表示“鹭”是 鸟类的一科，常见的有白 鹭、朱鹭、苍鹭等。
朗读课文 扫清障碍
朱 鹭
大了一些，太不寻常
苍 鹭
大了一些，太不寻常
色
素 的
雪白的蓑毛
配
合
很
适
宜
青色的脚
铁色的长喙
说一说 作者想写白鹭的美，为什么要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太 大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其 “不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
说一说 作者是如何评价白鹭的色素和身段的？
四、根据图片仿写。 白鹭是一首精巧的诗。 落日是 一幅美丽的画 。
第二课时
适宜 白鹤 朱红 望哨 恩惠 匣子 窗框 嫌弃 韵味 形象化
开火车读词语
一起背诵课文
一起背诵第1-5自然段，比一 比谁背得生动准确、富有感情。
自由朗读6-8自然段，边读边想象画 面，请你为每幅图画起一个名字吧！（课 后第一题）
部编版五年级语文上册第1课《白鹭》课件
本文生动地描绘了白鹭精巧 的外形和充满韵味的生活，赞美白 鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表 达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情， 以及对大自然、对生活的热爱。
拓展延伸
白鹭鸶
唐·李白
白鹭下秋水， 孤飞如坠霜。 心闲且未去， 独立沙洲傍。
板书设计
一首精巧的诗 白 鹭
热热 爱爱 鸟自
一首韵在骨子里的散文诗 类 然
你能猜出来吗？
白鹭
新课导入
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱， 成为他们笔下赞美的对象。
绝句 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
整体感知——学习目标
1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、朱”等10个生字； 正确读写“精巧、清澄”等词语。 (重点)
2.把握课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里 的散文诗”的意思。 (难点)
人教部编版 小学语文 五年级上册
1.白 鹭
郭沫若
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
点击小标题进入详细内容讲解
第五节 拓展延伸 第六节 板书设计 第七节 布置作业
新课导入
猜谜语：
嘴长颈长脚也长， 爱穿一身白衣裳， 常在水边结伙伴， 田野沟渠寻食粮。 （打一动物）
布置作业——课后作业
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.用心观察生活、感受生活，发现寻 常事物中触动你心灵的东西，学着作者的 样子写一写。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个 的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像 是有心人为白鹭设计的镜匣。
深入探究 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝
顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很 难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗?
拓展延伸
白鹭鸶
唐·李白
白鹭下秋水， 孤飞如坠霜。 心闲且未去， 独立沙洲傍。
板书设计
一首精巧的诗 白 鹭
热热 爱爱 鸟自
一首韵在骨子里的散文诗 类 然
你能猜出来吗？
白鹭
新课导入
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱， 成为他们笔下赞美的对象。
绝句 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
整体感知——学习目标
1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、朱”等10个生字； 正确读写“精巧、清澄”等词语。 (重点)
2.把握课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里 的散文诗”的意思。 (难点)
人教部编版 小学语文 五年级上册
1.白 鹭
郭沫若
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
点击小标题进入详细内容讲解
第五节 拓展延伸 第六节 板书设计 第七节 布置作业
新课导入
猜谜语：
嘴长颈长脚也长， 爱穿一身白衣裳， 常在水边结伙伴， 田野沟渠寻食粮。 （打一动物）
布置作业——课后作业
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.用心观察生活、感受生活，发现寻 常事物中触动你心灵的东西，学着作者的 样子写一写。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个 的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像 是有心人为白鹭设计的镜匣。
深入探究 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝
顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很 难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗?
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》精美课件(共69张PPT)
这句话用拟人和比喻的修辞方法，生动形象地写 出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感。
句段精析
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则 嫌白，黛之一忽则嫌黑。
赏析：这句话用排比的修辞方法，从外形上具体形 象地写出了白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜， 一切都是恰到好处，作者对白鹭的喜爱之情溢于言表。
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。 第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
诵读中体会白鹭的美，受到美的熏陶。
最后三个自然段：加快语速，语气坚定 些，突出作者对白鹭的喜爱之情。
白鹭的色素的配合，身段的大小，一切 都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、 栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无 穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”，具 有了形美和神美。
清晨望哨图。这 是一幅静中有动 的画面，写白鹭 “孤独地站立于 小树的绝顶”上 的“嗜好”。
黄昏低飞图。这是 一幅动中有静的图 景。黄昏低飞的白 鹭，成了“乡居生 活中的一种恩惠”， 是因为它为乡居生 活带来“清澄”和 “生命”。
说说对下面句子的理解
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设 计的镜匣。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘 却了它的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 之一忽则嫌黑。
句段精析
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则 嫌白，黛之一忽则嫌黑。
赏析：这句话用排比的修辞方法，从外形上具体形 象地写出了白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜， 一切都是恰到好处，作者对白鹭的喜爱之情溢于言表。
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。 第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
诵读中体会白鹭的美，受到美的熏陶。
最后三个自然段：加快语速，语气坚定 些，突出作者对白鹭的喜爱之情。
白鹭的色素的配合，身段的大小，一切 都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、 栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无 穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”，具 有了形美和神美。
清晨望哨图。这 是一幅静中有动 的画面，写白鹭 “孤独地站立于 小树的绝顶”上 的“嗜好”。
黄昏低飞图。这是 一幅动中有静的图 景。黄昏低飞的白 鹭，成了“乡居生 活中的一种恩惠”， 是因为它为乡居生 活带来“清澄”和 “生命”。
说说对下面句子的理解
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设 计的镜匣。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘 却了它的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 之一忽则嫌黑。
2019年部编版小学五年级语文上册《白鹭》优秀教学课件(2课时)
渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里 去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕 阳的柔光中跳跃。
不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。 渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。
鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。 岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停 在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴 巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。 鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，划 着小船回去了。 天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。
④调动多种感官参与：视觉(看)、听觉、触觉(孤独 不安稳)等； ⑤文字留白，如“可它真是在望哨吗? ”……这样的散文，读起来才会
在脑海中留下鲜活的画面。
举例：
夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳， 垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的 那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在 船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
散文写出画面感
本文作者描写白鹭生活习性的6-8自然段，读起来就像一幅幅画面 呈现在眼前。这就是散文的一个特点——画面感。因为作者做到了这 样几点： ①明确的方位词“在清水田里”“小树的绝顶”“黄昏的空中”； ②细节观察“站着”“孤独”“偶见”；
散文写出画面感
③适当的修辞“……整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的 大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣(比喻)。人们说它是在望哨,可 它真是在望哨吗?(反问)”
之
yùn
风
理解词语
【清澄】 【嗜好】 【长喙】 【镜匣】
不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。 渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。
鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。 岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停 在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴 巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。 鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，划 着小船回去了。 天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。
④调动多种感官参与：视觉(看)、听觉、触觉(孤独 不安稳)等； ⑤文字留白，如“可它真是在望哨吗? ”……这样的散文，读起来才会
在脑海中留下鲜活的画面。
举例：
夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳， 垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的 那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在 船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
散文写出画面感
本文作者描写白鹭生活习性的6-8自然段，读起来就像一幅幅画面 呈现在眼前。这就是散文的一个特点——画面感。因为作者做到了这 样几点： ①明确的方位词“在清水田里”“小树的绝顶”“黄昏的空中”； ②细节观察“站着”“孤独”“偶见”；
散文写出画面感
③适当的修辞“……整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的 大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣(比喻)。人们说它是在望哨,可 它真是在望哨吗?(反问)”
之
yùn
风
理解词语
【清澄】 【嗜好】 【长喙】 【镜匣】
最新人教部编版小学五年级上册语文《白鹭》名师示范课名师课件
黑。 ……
1白鹭是（
）诗。
2（ ）配合，（ ）大小，一切都很（ ）。
3白鹤太大而（ ），即使（ ）朱鹭或
（ ）苍鹭，也觉得（ ），而且（
）。
4然而（ ）却因为（ ），而被人忘却了Fra bibliotek（ ）。
5那（ ），那（ ），那（ ），
那（ ），增之一分（ ），减之一分
（ ），素之一忽（ ），黛之一忽（ ）。
……
作业： 1、背诵积累第五自然段。
黑。 ……
不（ ）不（ ）
色素的配合，身段的大小， 一切都很适宜。
1白鹭是一首精巧的诗。 2色素的搭配，身段的大小，一切都很适宜。 3白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或 灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 4然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了 它的美。 5那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那 铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减 之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌 黑。 ……
1、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 2、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
……
12白 色素鹭那雪的是搭一雪白配首白 的，精身巧的蓑段的的诗蓑毛大。小毛，，一，全切都那身很适全的宜。
身流灰色的线的3白苍鹤流型鹭太，大线结也而觉型构嫌得生大结，硬了，一构铁即些使，，色如而粉且那的红太的不铁长朱寻鹭常色喙或了，。
黑。
黛则之嫌……一黑忽。则嫌黑。
12白 色那鹭 素是 的雪一 搭白首配精，的巧身蓑的段诗的毛。大小，，那一切全都很适宜。 身的3白流鹤太线大型而嫌结生构硬，，即使那如铁粉红色的朱鹭或 的灰色长的4然苍喙而鹭白，，鹭也那却觉因青得为大色它了的的一常些见脚，，而，而且被增太人不忘寻却常了了。 之它的一美。分则嫌长，减之一分 则铁色嫌的5那长短雪喙白，，的那素蓑青毛之色，的一那脚全忽，身增的则之流一嫌线分型白则结嫌，构长，，那减 黛之一之分则一嫌忽短，则素嫌之一黑忽。则嫌白，黛之一忽则嫌
1白鹭是（
）诗。
2（ ）配合，（ ）大小，一切都很（ ）。
3白鹤太大而（ ），即使（ ）朱鹭或
（ ）苍鹭，也觉得（ ），而且（
）。
4然而（ ）却因为（ ），而被人忘却了Fra bibliotek（ ）。
5那（ ），那（ ），那（ ），
那（ ），增之一分（ ），减之一分
（ ），素之一忽（ ），黛之一忽（ ）。
……
作业： 1、背诵积累第五自然段。
黑。 ……
不（ ）不（ ）
色素的配合，身段的大小， 一切都很适宜。
1白鹭是一首精巧的诗。 2色素的搭配，身段的大小，一切都很适宜。 3白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或 灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 4然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了 它的美。 5那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那 铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减 之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌 黑。 ……
1、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 2、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
……
12白 色素鹭那雪的是搭一雪白配首白 的，精身巧的蓑段的的诗蓑毛大。小毛，，一，全切都那身很适全的宜。
身流灰色的线的3白苍鹤流型鹭太，大线结也而觉型构嫌得生大结，硬了，一构铁即些使，，色如而粉且那的红太的不铁长朱寻鹭常色喙或了，。
黑。
黛则之嫌……一黑忽。则嫌黑。
12白 色那鹭 素是 的雪一 搭白首配精，的巧身蓑的段诗的毛。大小，，那一切全都很适宜。 身的3白流鹤太线大型而嫌结生构硬，，即使那如铁粉红色的朱鹭或 的灰色长的4然苍喙而鹭白，，鹭也那却觉因青得为大色它了的的一常些见脚，，而，而且被增太人不忘寻却常了了。 之它的一美。分则嫌长，减之一分 则铁色嫌的5那长短雪喙白，，的那素蓑青毛之色，的一那脚全忽，身增的则之流一嫌线分型白则结嫌，构长，，那减 黛之一之分则一嫌忽短，则素嫌之一黑忽。则嫌白，黛之一忽则嫌
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第一单元
1 白鹭 课时1
一、给下列加点字注音。
匣子（ .
xiá
）
清澄（ .
chéng
）
苍鹭.（ lù ）
嫌弃（ .
xián
）
粉黛（ .
dài
）
嗜好（ .
shì
）
镶嵌. （ qiàn ）
长喙（ .
huì
）
二、读拼音，写词语。 yí
适（ 宜 ） ēn
（ 恩 ）惠 shào
望（ 哨 ） yùn
（ 韵 ）律
xiá 镜（ 匣 ）
xián （ 嫌 ）弃
kuàng 相（ 框 ）
zhū （ 朱 ）鹭
三、加偏旁组新字，再组词。 路（ 鹭 ）（ 白鹭 ） 衰（ 蓑 ）（ 蓑毛 ） 坚（ 铿 ）（ 铿锵 ） 兼（ 嫌 ）（ 嫌弃 ） 肖（ 哨 ）（ 望哨 ） 且（ 宜 ）（ 适宜 ）
四、写出下列词语的近义词。
适宜——（ 合适 ） 忘却——（ 忘记 ）
2. 白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（改为陈述句） __白__鹭__本__身__就__是__一__首__优__美__的__歌__。___________________ 3. 白鹭太常见了。 人们忘却了它的美。（用关联 词语合成一句话） __因__为__白__鹭__太__常__见__了__，__所__以__人__们__忘__却__了__它__的__美__。_____ 4. 白鹭是一种常见的经常可以看到的鸟。（修改病 句） __白__鹭__是__一_种__常__见__的__鸟__。__________________________
《白鹭》优质课件部编版小学语文1
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叹几声。可现如今是台风来袭之时，暴雨倾盆之 下啊，这只自不量力的小生灵居然迈着它修长纤细的 腿，优雅如绅士般地在操场上踱步！只见它昂着高贵 的头，挺着长长的脖子，悠闲地在草坪上踱着，任凭 风吹雨打。嫩绿的草，白得亮眼的羽毛和密密斜织着 的雨，出人意料地组成了一幅让我惊讶不已的画面。
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3. 白鹭全身呈___流__线__型_____结构，___雪__白____的蓑毛， ____铁__色____的长喙，___青__色_____的脚。 4. 白鹭被人们忘却了它的美是因为_______________ ___白__鹭__太__常__见__了______________。 5. 白鹭在清水田里站着钓鱼，整个的田便成了_____ __一__幅__嵌__在__玻__璃__框__里__的__画__面_____。
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课时2
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一、课文理解。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝 顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很 难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的 一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
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1. “这是别的鸟很难表现的一种嗜好”中，“这” 指代的是_“__晴__天__的__清__晨__，__每__每__看__见__它__孤__独__地__站__立__于__ _小__树__的__绝__顶__，__看__来__像__是__不__安__稳__，__而__它__却__很__悠__然__”___。 2. 选段分别从____静__态_____、_____动__态_____两个角度 来描写白鹭。
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二、阅读短文，回答问题。 雨中的白鹭
一早醒来，我便听见窗外风雨大作，台风果然 来了。门口积满没过鞋面的雨水，狂风带着大雨如一 个失去理智的醉汉毫无道理地往人身上撞，漂亮的花 伞在风雨中可怜地摇摆着，成了累赘的装饰品。如果 不是为了勉强保持等会儿要出现在学生面前的一本正 经的形象，我真想索性淋雨前进。
面对日益纷繁的世界，面对多少次名利的诱惑， 我一直把自己深锁在校园寂寞的一角。守着自己心中
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的那份执着与美好，就如同这风雨中散步的白 鹭，悠闲地踱步，自我陶醉，风又何惧，雨又何畏， 我心中自有一方圣土！
寻常——（ 平常 ） 孤独——（ 孤单 ）
嗜好——（ 爱好 ）
或许——（ 也许 ）
五、按要求写句子。
1. 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则 嫌白，黛之一忽则嫌黑。（仿照这个句子，描绘一下 盛开的牡丹花） _示__例__：__牡__丹__盛__开__，__绚__烂__多__彩__。__看__那__火__红__的__牡__丹__，__增__ _之__一__分__则__太__浓__，__减__之__一__分__则__太__淡__，__素__之__一__忽__则__略__白__， _黛__之__一__忽__则__太__深__。______________________________
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风一直刮着，雨也没有停的意思。我懊丧地趴在 窗口整理着满头的湿发。操场上十分安静，雨将一切 都赶进了房子，连泥地里的蚯蚓都开始不计后果地挣 扎着往教学楼爬。透过雨条密密编织的水网，我看见 了一只白鹭，是的，一只在风雨中踱步的白鹭！和煦 的春风，灿烂的阳光，再是一行白鹭上青天，或者是 细微的春雨，忙碌的春耕，于是成群的白鹭或翔或栖。 这些诗歌中描述过的画面不足为奇，见到了也无非赞
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六、根据课文内容填空。 1. 在作者的眼里，白鹭是一首__精__巧____的诗，一首 __韵__在__骨__子__里___的散文诗。这两句话运用的修辞方法 都是___比__喻_____。 2. 作者认为，白鹤太大而___嫌__生__硬_____，即使如粉 红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得___大__了__一__些_____，而 且__太__不__寻__常__了____。只有白鹭，色素的____配__合_____， 身段的____大__小_____，一切都很_____适__宜_____。
1 白鹭 课时1
一、给下列加点字注音。
匣子（ .
xiá
）
清澄（ .
chéng
）
苍鹭.（ lù ）
嫌弃（ .
xián
）
粉黛（ .
dài
）
嗜好（ .
shì
）
镶嵌. （ qiàn ）
长喙（ .
huì
）
二、读拼音，写词语。 yí
适（ 宜 ） ēn
（ 恩 ）惠 shào
望（ 哨 ） yùn
（ 韵 ）律
xiá 镜（ 匣 ）
xián （ 嫌 ）弃
kuàng 相（ 框 ）
zhū （ 朱 ）鹭
三、加偏旁组新字，再组词。 路（ 鹭 ）（ 白鹭 ） 衰（ 蓑 ）（ 蓑毛 ） 坚（ 铿 ）（ 铿锵 ） 兼（ 嫌 ）（ 嫌弃 ） 肖（ 哨 ）（ 望哨 ） 且（ 宜 ）（ 适宜 ）
四、写出下列词语的近义词。
适宜——（ 合适 ） 忘却——（ 忘记 ）
2. 白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（改为陈述句） __白__鹭__本__身__就__是__一__首__优__美__的__歌__。___________________ 3. 白鹭太常见了。 人们忘却了它的美。（用关联 词语合成一句话） __因__为__白__鹭__太__常__见__了__，__所__以__人__们__忘__却__了__它__的__美__。_____ 4. 白鹭是一种常见的经常可以看到的鸟。（修改病 句） __白__鹭__是__一_种__常__见__的__鸟__。__________________________
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叹几声。可现如今是台风来袭之时，暴雨倾盆之 下啊，这只自不量力的小生灵居然迈着它修长纤细的 腿，优雅如绅士般地在操场上踱步！只见它昂着高贵 的头，挺着长长的脖子，悠闲地在草坪上踱着，任凭 风吹雨打。嫩绿的草，白得亮眼的羽毛和密密斜织着 的雨，出人意料地组成了一幅让我惊讶不已的画面。
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3. 白鹭全身呈___流__线__型_____结构，___雪__白____的蓑毛， ____铁__色____的长喙，___青__色_____的脚。 4. 白鹭被人们忘却了它的美是因为_______________ ___白__鹭__太__常__见__了______________。 5. 白鹭在清水田里站着钓鱼，整个的田便成了_____ __一__幅__嵌__在__玻__璃__框__里__的__画__面_____。
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课时2
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一、课文理解。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝 顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很 难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的 一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
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1. “这是别的鸟很难表现的一种嗜好”中，“这” 指代的是_“__晴__天__的__清__晨__，__每__每__看__见__它__孤__独__地__站__立__于__ _小__树__的__绝__顶__，__看__来__像__是__不__安__稳__，__而__它__却__很__悠__然__”___。 2. 选段分别从____静__态_____、_____动__态_____两个角度 来描写白鹭。
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二、阅读短文，回答问题。 雨中的白鹭
一早醒来，我便听见窗外风雨大作，台风果然 来了。门口积满没过鞋面的雨水，狂风带着大雨如一 个失去理智的醉汉毫无道理地往人身上撞，漂亮的花 伞在风雨中可怜地摇摆着，成了累赘的装饰品。如果 不是为了勉强保持等会儿要出现在学生面前的一本正 经的形象，我真想索性淋雨前进。
面对日益纷繁的世界，面对多少次名利的诱惑， 我一直把自己深锁在校园寂寞的一角。守着自己心中
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的那份执着与美好，就如同这风雨中散步的白 鹭，悠闲地踱步，自我陶醉，风又何惧，雨又何畏， 我心中自有一方圣土！
寻常——（ 平常 ） 孤独——（ 孤单 ）
嗜好——（ 爱好 ）
或许——（ 也许 ）
五、按要求写句子。
1. 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则 嫌白，黛之一忽则嫌黑。（仿照这个句子，描绘一下 盛开的牡丹花） _示__例__：__牡__丹__盛__开__，__绚__烂__多__彩__。__看__那__火__红__的__牡__丹__，__增__ _之__一__分__则__太__浓__，__减__之__一__分__则__太__淡__，__素__之__一__忽__则__略__白__， _黛__之__一__忽__则__太__深__。______________________________
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风一直刮着，雨也没有停的意思。我懊丧地趴在 窗口整理着满头的湿发。操场上十分安静，雨将一切 都赶进了房子，连泥地里的蚯蚓都开始不计后果地挣 扎着往教学楼爬。透过雨条密密编织的水网，我看见 了一只白鹭，是的，一只在风雨中踱步的白鹭！和煦 的春风，灿烂的阳光，再是一行白鹭上青天，或者是 细微的春雨，忙碌的春耕，于是成群的白鹭或翔或栖。 这些诗歌中描述过的画面不足为奇，见到了也无非赞
《白鹭》优质课件部编版小学语文1
六、根据课文内容填空。 1. 在作者的眼里，白鹭是一首__精__巧____的诗，一首 __韵__在__骨__子__里___的散文诗。这两句话运用的修辞方法 都是___比__喻_____。 2. 作者认为，白鹤太大而___嫌__生__硬_____，即使如粉 红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得___大__了__一__些_____，而 且__太__不__寻__常__了____。只有白鹭，色素的____配__合_____， 身段的____大__小_____，一切都很_____适__宜_____。