【教育资料】北师大版小学语文教案《月光曲》第一课时第
二部分
师：谁能说给我听？
生：我觉得（读）月亮正从水天轻纱似的微云。这里写它的意境很美，说明它的旋律很优美。
师：你能不能概括一下你刚才读的这几句话是什么情景？
生：就是讲海面上很静，月亮从水天相接的地方慢慢升起来。
师：月亮升起来，还有吗？
生：就是刮起了大风，卷起了巨浪
师：等等，现在月亮升起来了，（板书月亮升起）后面呢？
生：（读）被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来
师：没到那么远吧？你先思考一下，另一位同学接着讲。
生：应该是月光升起来了，海面上洒满了银光。
师：海面上洒满了银光，还有一个词呢？
生：霎那间。
师：你把这一段读一下我听听。
生：（读）皮鞋匠静静地听着洒满了银光。
师：洒满了银光以后整个海面上是什么样？有一个词，是什么？
生：微波粼粼。
师：我不会写这四个字，你帮我写吧。（一学生上前在月亮升起后写微波粼粼）谁还接着说？已经告诉我了，月亮升起来了，大海上波光粼粼。接着往下解释，后来月亮怎么样了？海面怎么样了？
生：后来海面刮起了大风，卷起了巨浪。
师：那月亮跑哪去了？
生：月亮
师：书上怎么说你就怎么读。
生：应该是（读）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
师：你的意思说现在月亮升高了，接着往下说，穿过微云以后呢？
生：（读）海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。
师：是不是月亮和大海都产生了变化？
生：对。
师：（指板书）这里是月亮刚刚升起，海面上微波粼粼，刚才说的是什么样的啊？
生：月亮升起。
师：我再写个月亮升起？
生：越升越高。
师：谁越升越高？
生：月亮。
师：那怎么写啊？月亮越升越高，我只要四个字。
生：月亮升高。
师：对，海面上怎么概括？
生：海面上波涛汹涌。
师：不对，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，是不是这两句呀？那这两句用四个字能概括吗？
生：刮风起浪。
师：也可以，但不太美。
生：狂风巨浪。
师：这风有点太大了。（笑声）
生：刮风卷浪。
师：能不能这么说，风怎么样？
生：卷。
师：卷什么样的浪？
生：巨浪。
师：对了，风卷巨浪这四个字多好呀！把两个意思都说了。（板书风卷巨浪）海面上刮起了大风，卷起了巨浪概括成风卷巨浪行不行？
生：行。
师：（对一学生）你去把月亮升高写在风卷巨浪的前面。（学生上前写）再往下看，还有吗？后面月亮怎么样呢？大海又怎么样呢？说不来的使劲读一读，谁把皮鞋匠看他妹妹后面那一段读一读。
生：（读）皮鞋匠看看妹妹波涛汹涌的大海。
师：大家一起来读。接着我的话来读看到了她从来没有看到过的景象。
生：（读）在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
师：现在月光怎么样了？
生：照耀。
师：大海怎么样了？
生：波涛汹涌。
师：谁来写这八个字？（一学生上前写）既然海面是这样变化的，你能不能通过你的读把这个变化读出来呢？放开声音，各自练一遍，把海面上的三次变化用不同的语调读出来。开始。
（学生各自读课文）
师：谁愿意读月亮升起，微波粼粼这一点儿？谁接着他读月亮升高，风卷巨浪这一点儿？谁读月光照耀，波涛汹涌这一点儿？（三个学生站起来）一个人读完下一个接着读。大家听一听他们三个读得有没有变化，像不像微波粼粼、风卷巨浪、波涛汹涌。开始。（三个学生分别读这三段话）
师：大家一齐来读，我给你们打上拍子，你们一边读一边用眼角扫一下我的手势，我怎么指挥你就怎么读。咱们看看读起来有意思没意思。预备，起！
生：（读）皮鞋匠静静地听着波涛汹涌的大海。（教师随机给予指导）
师：这回谁起来再读？谁读第一层？没有发过言的举手，已经发过言的先放下手。（教师让三个学生站起来）开始。（三生分别读）
师：太好了，谁还想读？（一女生站起来）你现在先挑一层，这三层随便你想读哪一层，读完了，你想和哪位同学挑战，你就点他的名。（女生点了姓赵的同学）好，你先读，开始。
女生：（读）皮鞋匠静静地听着洒满了银光。（赵生也读这一层与她比）
师：满分是五分，全体同学用你们的手给女生亮分。
生：五分。
师：五分，好，给第二个同学亮分。
生：五分。
师：也是五分，很好。都读得不错。谁还想比？还有两个名额。（指一举手的学生）随便读一段，谁敢应她的战？（马上有一男生站起来）好，开始读。
女生：（读）忽然，海面上刮起了大风涌过来。（男生重读这一部分）
师：两个人都读得不错，还有一个名额，谁来读？（又一女生站起，另一男生站起应战）
女生：（读）皮鞋匠看看妹妹波涛汹涌的大海。（男生重读）
师：两位同学读波涛汹涌真的波涛汹涌。前面看见妹妹恬静的脸，读得很温柔。这位男同学读得也很温柔。（众笑）好啦，大家读得也不错，讲得也不错，但我还是不明白，我说《月光曲》的曲调在哪？旋律是什么？我找不着。你们告诉我，这儿（指板书三层）写的是月亮和大海，这哪是《月光曲》呀？它怎么就成了《月光曲》的旋律了？
生：因为它是用语言文字来代替这个《月光曲》的。
师：噢，代替了，那《月光曲》就是：（唱）月亮升起（众笑）
生：不是，不是，它的旋律，用语言文字来表示它的旋律。因为课文不可能把《月光曲》整一首的谱子写下来，要是那样的话，我们不用学《月光曲》了。
师：成音乐课了是吧，他的话解释清楚了吗？
生：没有。
师：非常遗憾，没讲清楚，谁能帮我解释清楚？
生：我觉得月亮升起，微波粼粼是非常平静的，声音很轻的；然后月亮升高，风卷巨浪是慢慢地感情加重；最后月光照耀，波涛汹涌应该是感情已到了极点了。所以就是声音从轻到高，这样的过程，就是《月光曲》的旋律。
师：你光这么说不行，我知道波涛汹涌是轰隆、轰隆的非常大的海浪，我知道它的声音很大，它怎么就成了《月光曲》的旋律了？
生：支老师，黑板上都写的是皎洁的月光照耀着大海。
师：对呀！
