人教版高一地理必修二第二章第三节城市化课件

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. 《城市化-第一课时》教学设计

【学习目标】

1.理解城市化的概念、主要标志，了解城市化的动力、意义

2.结合实例和图表资料，分析概括城市化的过程和特点，比较不同国家城市化进程的差异

【重点难点】

重点：1.理解城市化的主要表现

2.分析城市化的阶段、特点及地区差异

难点：1.郊区城市化与逆城市化的区别及逆城市化的原因

2.城市化的地区差异

【教学方法】

五步三查（分五步，并进行三查）

第一步：自学。依据学案个人自学，找出疑惑；（课前自习时间完成）

第一查：学习进度及疑惑；

第二步：互学。互助合作，解决疑难；

第三步：展示。展示成果；

第二查：暴露出的问题；

第四步：共学。师生互动，全班共学，解决暴露的问题；

第五步：整理。总结整理。

第三查：检查学习效果。

【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

新课导入 用一段视频《11座城市的夜景》以及一组图片导入：

1.用《11座城市的夜景》的视频，展示城市的美丽。

2.用一组图片：美丽的城市，城市让生活更美好

提出问题:

大家领略了城市魅力，深刻的感受到了城市让生活更美好，大家是否愿意成为城市未来的主人？ 通过视频及图片感受城市的魅力，向往城市，想成为城市的一员 通过视频，学生感受城市的美丽，深刻的感受到了城市让生活更美好，向往城市，想成为城市的一员，农村孩子通过自己的努力、积极进取，进入城市学习、工作、生活，这体现的就是城市化的过程。引出本节课的主要内容-城市化，同时激发学生的求知欲，增强学生学习的主人翁意识

知识点一

什么是城市化 一、检查预习

1.城市化的概念

2.城市化动力

3.城市化意义

展示回答预习学案中的第一部分内容。 ①课前预习可以培养学生自学的能力，通过预习了解本节课自己不清楚的知识点，便于上课时认真听老师解疑答惑，同时便于教师掌握学生对基础知识的把握情况 精品文档

. 二、【自主探究】

高一地理 编制： 审核： 审批： 时间：

1 单元测试题 第二章 城市与城市化

考试寄语：把平时的考试当成高考，认真对待，严格要求自己，你会发现自己越来越优秀！只有在这时你才能真正的认识自己！！！！！！

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，每小题2分，共50分）

1．对城市功能区的理解，不正确的是（ ）

A．城市功能区要占据一定的土地面积

B．不同的功能区有不同的职能

C．同一功能区内可以有多种功能，但以某种功能为主

D．各功能区之间有明显的界线

读下面“中心商务区内部结构中零售业的空间分布图”，根据所学知识回答以下2-3题。

2．对图示含义解释正确的是( )

A．距市中心越近，租金越高，零售业专门化程度越低

B．距市中心越近，租金越高，商品档次越高

C．距市中心越远，租金越低，零售业专门化程度越高

D．距市中心越远，租金越高，商品档次越低

3．在图中“角落部位”租金曲线低的原因最可能是( )

A．交通通达度较好，租金较高，各零售业均付不起高昂租金

B．地域狭窄，不适合零售业用地

C．交通通达度较差，无法吸引大量人流，对零售业无吸引力

D．交通通达度较高，适合作为商务机构的办公楼

2008年9月10日，武汉城市圈(包括武汉市、黄冈市、鄂州市、黄石市、咸宁市、孝感市、天门市、潜江市、仙桃市九个城市)“两型社会”建设综合配套改革试验总体方案，获得国务院批复。这是国内第一个启动综改试点的城市圈。读图，完成以下4-6题。

4．该城市圈中，等级最高的城市是( )

A．黄冈 B．红安

C．武汉 D．大冶

5．下列叙述中，不正确的是( )

A．该城市圈中，武汉市的服务范围最大

B．与鄂州市相比，黄石市的服务种类少

C．与麻城市相比，红安县提供的服务种类少

D．与大冶市相比，黄石市的服务功能更全面 高一地理 编制： 审核： 审批： 时间：

人教版高中地理必修2第二章第三节城市化教学设计 1 / 8

《城市化》授课方案

一、教材解析

1.主要内容

本节课是人教版高中地理必修二第二章第三节 《城市化》，分为三大主要内

容，一是城市化的定义、 主要标志和城市化水平的表示方式；

和特点，三是城市化对地理环境的影响。

2.知识结构

城市化

什么是城市化 城市化的进度和特点

城市化的定义 世界城市化水平不断提升

城市化的主要标志 城市化各个阶段的特点

城市化的表示方法 不同样国家的城市化进度

二是城市化的过程

城市化对地理环境的影响

城市化对地理地理环境的影响 城市污染问题

生态城市建设

3.地位与作用

本节课与本章前两节的内容联系亲近， 城市化是城市内部空间结构不断形成

和发展的过程， 城市化也是城市等级服务功能不断提升的过程。 同时本节课与第

一章人口的变化也有着联系，农村人口向城市迁移是城市化的一方面的表现。

二、学生情况解析

1.认知基础

本节课需要学生结合自己的生活体验感知并联系必修一地理环境要素、 水循

环、天气等知识内容理解城市化对地理环境的影响， 教师在上课时要结合相关的

图文资料进行引导。

2.能力基础

本节课对学生的读图解析能力有必然的要求， 学生已经接触和必然程度上学

习了地理的读图解析方法， 作为本节课的难点之一， 教师在上课时要对学生进行 人教版高中地理必修2第二章第三节城市化教学设计

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合适的读图解析的学法指导。

3.感情倾向

学生为高一年级的学生， 景观图片对其的吸引力比较大， 本节课经过显现相关的景观图片让学生直观的感觉城市化的变化过程； 教教案例解析结合乡土地理内容，是学生比较熟悉的事物，学生学习兴趣大。

三、课程标准及解读

课程标准 ：运用相关资料， 概括城市化的过程和特点， 讲解城市化对地理环境的影响；

解读：本条课标要求课堂授课要经过相关资料的理解解析进而获得悉识内容

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课题名称 城市化的推力与拉力 设计者 08号选手

教材版本 人教版.必修二 章节 选自第二章《城市与城市化》

第三节《城市化》

课时 10分钟 授课对象 高一年级学生

一、课程标准要求及解读

课程标准要求：运用有关资料，概括城市化的有关过程和特点。

课程标准解读：城市化的过程主要是由时间进程带来的城市空间的变化，学习城市化的过程和特点，目的是让学生认识和理解人类社会的重心是怎样逐渐向城市移动的。因为是个历史进程，学生从日常的生活经验中很难感受到城市化过程，所以本条标准要求学生会运用资料进行概括。为了实现本条标准，建议教师的教学也从运用实际资料入手。

二、教材分析

1.承上启下：本节内容是新课标人教版地理必修2第二章第三节城市化第一框题内容。主要讲解推动城市化发展的动力，该部分内容是人口迁移的拓展和延伸，同时也是城市化过程和进展以及对环境的影响的重要理论基础，起到了承上启下的作用。

2.生活性强：课本对于该部分的呈现用了一段文字叙述和驱动力示意图，但其中涵盖的内容却十分丰富，涉及社会生活的各方面，且与实际生活联系紧密，学生可以根据生活经验帮助学习，具有很强的生活性。

三、学情分析

1.知识基础：学生已经学习过人口迁移的原因，明确了城市化的概念，为推拉力理论的学习做了一定的铺垫。

2.能力基础：学生通过第一章的学习已经具备一定材料分析能力。但对于地理知识迁移运用的能力还不强，还需要老师进一步引导。

3.情感倾向：该部分内容生活性较强，和学生的生活紧密相关，学生在学习过程中会产生一定的情感共鸣，可利用学生的兴趣有效教学。

四、教学目标

1.知识与技能：说出驱动城市化的推力和拉力分别有哪些。

2.过程与方法：通过实际案例、资料分析，总结概括推力和拉力。

3.情感态度与价值观：提高学生对地理问题的探究精神，学习对生活有用的地理，培养对家乡的情感认同。

五、教学重难点

教学重点：明确城市化的推力与拉力有哪些； 第 2 页 共 2 页 教学难点：能够利用资料分析具体的推力和拉力。