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护理学导论重点

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护理学导论重点

一.名词解释

1. 健康：健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康;

2. 疾病：是机体身心在内外环境因素作用下所引起的一定部位机能、代谢和形态结构的变化,表现为损伤或抗损伤的整体病理过程;

3. 环境：所谓环境 environment 总是相对于某一中心事物而言的;环境因中心事物的不同而不同,随中心事物的变化而变化;我们通常所称的环境就是指人类的环境;人类环境分为自然环境和社会环境;

4. 护理：判断和处理人类对已存在或潜在的健康问题的反应的科学;：

5. 健康教育：是借助多科学的理论方法,通过信息传播和行为干预,帮助个体和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程;

6. 护理理论：是对护理现象及本质的规律性认识,用以描述、解释、预测和控制护理现象;

7. 护理程序：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法,目的是确认和解决服务对象现存或潜在健康问题的反应;

8. 护患关系：是指护患双方在相互尊重亦接受彼此民族文化差异的基础上,在相互学习的促进过程中形成的一种特殊的人际关系;

9. 评判性思维：是指个体在复杂情景中,能灵活地运用已有的知识和经验对问题的解决方法进行选择,在反思的基础上加以分析、推理,作出合理的判断,在面临各种复杂问题及各种选择的时候,能够正确进行取舍;

10.角色：是社会心理学中的一个专门的术语,是对某种特定位置的行为期待与行为要求,是一个人在多层面、多方位的人际关系中的身份和地位;

11.护理伦理：是指护士在其职业活动中,正确处理个人与他人、个人与社会关系的行为准则及规范的总和;

12.职业道德：是指从事一定职业的人们,在职业生活中应遵循的道德规范,以及与之相应的道德观念、情操和品质;

13.沟通：是人与人之间借助语言和非语言行为,进行交换信息、思想及感情的过程;

14.需要：是有机体、个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态,是个体和社会的客观需求在人脑中的反应,是个人的心理活动与行为的基本动力;

15.循证护理：又称实证护理或以证据为基础的护理,是循证医学在护理专业中的应用;

16.临床护理决策：是指在临床护理实践过程中由护士作出关于服务对象护理的专业决策的复杂过程;

17.成长：又称生长,是指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变,表现为各器官、系统的长大和形态改变,是量的变化,可用量化的指标来测量,如身高、体重、骨密度、牙齿结构的变化等;

18.压力：是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程; 19. 压力源：又称应激源或紧张源,指任何能使个体产生压力反应的内外环境的刺激;

20.护理诊断：是关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断,是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础,这些预期结果应你能通过护理职能达到;

21.刺激：

22.发展年龄：代表身心发展程度的年龄,包括生理年龄、心理年龄、社会年龄、精神年龄、道德年龄等;

23.文化：是在某一特定群体或社会的活动中形成的,并为其成员所共有的生存方式的总和,包括价值观、语言、知识、信仰、艺术、法律、风俗习惯、风尚、生活态度及行为准则,以及相应的物质表现形式;

24.文化休克：又译为文化震撼或文化震惊,特指生活在某一文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境,因此失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征;

二.问答

一健康教育的方法;P107

答：1. 专题讲座法讲授—包括讲述、讲解和讲演

2. 讨论法讨论

3. 角色扮演法演示

4. 实地参观法参观

5. 示范法演示

6. 个别会谈法

7. 展示与视听教学法视听材料

8.阅读指导

9. 其他健康教育方式等;

二护理程序的特征P109

答： 1. 目标性组织性和计划性

2. 个体性以护理对象为中心

3. 系统性有理论依据

4. 科学性创造性

5. 动态性循环的、动态的过程

6. 互动性互动性和协作性

7. 普遍性普遍适用性

三护理程序的步骤5个

答：1.护理评估

2.护理诊断

3.护理计划

制定护理计划的步骤：1排列护理诊断顺序2设定预期目标3制定护理措施4护理计划成文

4.护理实施

5.护理评价

四护理理论20世纪50年代在国外兴起的分类

答：1. 按照护理理论的抽象程度及其对实践的指导意义,可分为：1护理理念 2护理模式 3护理理论; 2. 按照着重点不同,可分为：1以需要及问题为中心的理论 2以护患关系为中心的理论 3以系统为中心的理论 4以能量源为中心的护理理论;

五护理理论的作用

答： 1. 提供可靠的专业知识基础

2. 增进交流

3. 增强护理专业的自主性;

六循证护理的步骤;

答： 1. 明确需要解决的问题 2. 收集信息并列出证据 3. 评价证据 4. 使用最有效的证据 5. 评价应用证据后的效果;

七护患关系的特征;

答： 1. 护患关系是以治疗为目的的专业性、帮助性关系 2. 护患关系是一种工作关系 3. 护患关系是一种以服务对象为中心的关系 4. 护患关系是一种多方位的人际关系 5. 护患关系是一种互动关系 6. 护患关系是一种治疗关系 7. 护患关系是一种短暂性的人际关系;

八1. 需要的分类：1生理性需要 2社会性需要 3情绪性需要 4知识性需要 5精神性需要;

2. 需要的特征: 1对象性2发展性3无限性4社会历史制约性5共同性与独特性

九在护理结构缺陷里,应采取哪种理论;奥瑞姆自护理论

如何运用奥瑞姆自理模式中的护理系统理论为病人提供服务P68

1.评估病人的自护能力和自护需要

2.设计恰当的护理系统

3.实施护理措施

十在护理系统缺陷里,应采取哪种理论;罗伊的适应模式

罗伊适应模式与护理实践的关系是什么P70

1.一级评估行为评估

2.二级评估

3.护理诊断

4.制定目标

5.干预

6.评价

十一评判性思维的组成、特点、层次、标准及在护理中的应用;

答：组成：1. 智力因素 2. 认知技能因素 3. 情感态度因素

特点：1. 评判性思维是主动思考的过程具有自主性和创造性

2. 评判性思维是质疑、反思的过程是理性和审慎的思考

3. 评判性思维是审慎开放的过程能博采众长

层次：1. 基础层次 2. 复杂层次 3. 尽职层次;

标准：1. 智力标准 2. 专业标准 3. 专业责任标准

在护理中的应用： 1. 在护理教学中的应用

2. 在护理临床实践中的应用

3. 在护理管理中的应用

4. 在护理科研中的应用;

十二临床护理决策的类型、模式、步骤、影响因素;

答：类型：1. 确定型临床护理决策 2. 风险型临床护理决策

3. 不确定型临床护理决策

模式：1. 服务对象决策模式 2. 护士决策模式 3. 共同决策模式

步骤：1. 明确问题 2. 陈述目标 3. 选择方案 4. 实施方案 5. 评价和反馈

影响因素： 1. 个体因素包括：价值观、知识及经验、个性特征

2. 环境因素

3. 情境因素包括：与护士本人有关情境因素、与决策有关的因素、决策时间的限制

十三人际关系的特征;

答： 1.互动性 2.心理性3.明确性4.渐进性 5.多面性 6.动态性 7.复杂性

十四压力的意义;

答：1. 压力的积极作用：

1 适当的刺激是维持正常人体活动的必要条件;

2 适当的压力有利于提高人体的适应能力;

3 适当的刺激能使机体处于应对刺激的紧张状态;

2. 压力的消极作用：

1 突然的心理压力对健康的影响;

2 持久而缓慢的压力对健康的影响

3 压力对个体社会的功能影响;

十五压力的预防及应对主要的四大原则

答： 1. 减少压力的刺激包括改善人际关系、学会管理实践

2. 正确认识评价压力

3. 减轻压力反应包括进行有规律的运动、注意营养和适当的休息、应用各种放松技巧、有效调节心理平衡、采用积极应对方式

4. 寻求专业帮助;

十六文化的特征;

答： 1. 超自然性 2. 超个人性 3. 地域性 4. 超地域性 5. 时代性与超时代性 6.象征性 7.传递性;

十七文化休克过程、原因、表现;

答：过程： 1. 蜜月阶段 2. 沮丧阶段 3. 恢复调整阶段 4. 适应阶段;

原因： 1. 沟通交流包括语言沟通、非语言沟通 2. 日常生活活动差异 3.

孤独 4. 风俗习惯 5. 态度和信仰;

表现： 1. 焦虑包括生理表现、情感表现、认知表现 2. 恐惧 3. 沮丧包括情感表现、生理表现 4. 绝望;

十八为什么护士要学习评判性思维

答： 1. 评判性思维是解决问题的金钥匙;

2. 护士要具有责任心、具有团队合作的精神以及独立处理各种问题的能力;

3. 护士经常参与许多要深入思考的复杂问题;

十九简述人的基本需要特征;

答： 1. 需要的动力性及无限性

2. 需要的共同性与独特性

3. 需要的整体关联性

4. 需要的社会历史制约性; 二十影响需要满足的因素有哪些

答：1. 内在因素包括生理因素、情绪因素、认知因素、其他个人因素

2. 外在因素包括环境因素、社会因素、文化因素;

二十一人一生的成长与发展过程如何分期

答：婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期、青年期、中年期及老年期;

二十二弗洛伊德的性心理发展学说和艾瑞克森的心理社会发展分几个阶段

答：弗洛伊德： 口欲期、肛欲期、性蕾期、潜伏期、生殖期

艾瑞克森： 婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期、青年期、中年期及老年期

二十三压力源包括那几个方面因素;

答： 1. 躯体性压力源 2. 心理性压力源 3. 社会性压力源 4. 文化性压力源

二十四简述文化休克的预防措施;

答： 1. 预先了解新环境的基本情况

2. 针对新文化环境进行模拟训练

3. 主动接触新文化环境中的文化模式

4. 寻找有力支持系统;

二十五护理道德的基本原则有哪些

1. 1.防病治病、救死扶伤—社会主义护理工作的核心任务和基本内容,衡量护士道德的最基本尺度

2. 2.实行社会主义人道主义—体现了护理道德继承性和时代性的统一

3. 3.全心全意为人民的身心健康服务—是社会主义护理道德的实质和核心

二十六护理道德的基本要求：

答： 1.尊重—贯彻尊重原则是建立和谐护患关系的必要条件和可靠基础

2.自主—自主原则的实质是对病人自主权利的尊重和维护

3.有利无害

4.公正

5.知情同意;

二十七简述护理道德的基本规范;

答：1. 热爱本职、精益求精爱岗敬业,自尊自强

2. 尊重服务对象尊重病人,同情关心病人

3. 认真负责、任劳任怨态度认真,技术求精

4. 文明礼貌、举止端庄举止端庄、言语文明

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护理学导论重点总结

护理学导论重点总结

护理学导论重点总结

1.护理学的定义和特点

护理学是一门关于人类健康、疾病及其护理的科学，具有综合性、实践性和人文性的特点。护理学主要研究人与环境的相互作用，以提供优质的护理服务为目标。

2.护理学的起源和发展

护理学起源于古代，经历了军事护理、养育护理和教会护理等不同阶段的发展。现代护理学始于19世纪，随着护理理论的不断深入和技术的不断进步，护理学在医疗领域中的地位逐渐提升。

3.护理学的基本概念

护理学包括护理对象、护理目标、护理过程和护理效果等基本概念。护理对象是指接受护理的人群，包括个体、家庭和社区。护理目标是指通过提供护理服务，达到促进健康、预防疾病和治疗疾病的目的。护理过程是指护理师根据护理科学知识和技术，采取科学方法进行护理服务的过程。护理效果是指通过护理服务，实现护理目标的结果。

4.护理学的理论基础

护理学的理论基础主要包括人类学、心理学、生理学、社会学、教育学等学科的知识。这些理论知识为护理工作提供了科学依据，帮助护理师更好地理解和应对护理对象的不同需求和问题。

5.护理伦理

护理伦理是指护理实践中涉及的道德原则和规范。护理师在护理过程中要遵守伦理原则，如尊重患者的隐私权、保护患者的人身安全和知情权等，同时要保持职业道德和职业操守，为患者提供真诚、关怀和专业的护理服务。

6.护理研究方法

护理研究方法包括定性研究和定量研究两种。定性研究主要通过观察和访谈等方法，了解护理对象的行为和需求；定量研究主要通过统计和实验等方法，分析和评估护理干预的效果和影响因素。

7.预防性护理

预防性护理是护理学的重要内容，包括一级预防、二级预防和三级预防。一级预防主要是通过健康教育和健康促进活动，预防疾病的发生；二级预防主要是通过早期发现和及早治疗，预防疾病的进一步发展；三级预防主要是通过康复护理和功能恢复，减少疾病对患者的影响。

8.护理管理

护理管理是指对护理工作进行组织、协调和指导，以提高护理服务的质量和效果。护理管理包括人员管理、资源管理、质量管理和风险管理等方面。护理管理者需要具备一定的管理知识和技能，能够有效地组织和管理护理团队的工作。

护理学《护理学导论》教学大纲

护理学《护理学导论》教学大纲

护理学导论课程教学大纲

（Basic of Nursing science）

一、课程基本信息

课程编号：10234058

课程性质：专业选修课

先修课程：人体解剖学、组织胚胎学、生物化学、生理学、病理学、病原学与免疫学

后续课程：内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学、急救护理学

学 分： 1

总 学 时：16

课程简介

《护理学导论》是护理专业学生学习护理专业的入门课程，是护理学专业学生的一门必修专业基础课程。主要内容涉及“以人为中心”的多学科多元化与护理相关知识、理论、理念的融合，引导学生初步了解护理专业及护理科学。

课程基本教学内容包括护理学的发展和基本概念、健康与疾病、人的基本需要、人的成长与发展、压力与适应、人际关系与沟通、护理程序、护理理论、护理专业法律问题、健康教育、循证护理等。

主要教学方法与手段：

通过讲授、自学、参观、练习、演示、角色扮演、影像教学等灵活多样的教学形式，鼓励学生创新思维，注重理论联系实际，以提高学生的学习观察能力、分析解决问题的能力、沟通交流的能力，并加强同学之间的团结协作，增进师生之间的感情交流。

选用教材

李小妹主编. 护理学导论.北京：人民卫生出版社，2012，第3版

选读书目

[1] Nursing theory: utilization & application. St. Louis, Mosby Elsevier.2006

[2] 李小妹主编.护理学导论学习指导及习题集.北京：人民卫生出版社，2006，第1版

[3] 李如竹主编.护理学导论学习指导及习题集.北京：人民卫生出版社，2010，第1版

二、课程总目标

学完本课程后学生应能够：

1、 了解护理学的发展历史

2、 掌握护理学科的基本知识和理论结构，掌握护理理论及相关理论及其在临床中的应用。

3、 掌握护理程序的步骤及在临床中初步应用

4、 熟悉健康教育常用方法

三、课程教学内容与教学要求 1、教学单元与课时安排*

护理学导论重点

护理学导论重点

一

1南丁格尔对护理发展的贡献 ：为护理向正规的科学化方向发展提供了基础；著书立说，阐述其基本护理思想 “医院札记”及“护理札记” ；致力于创办护士学校，使护理教育逐步走上正规化；创立了一整套护理制度；其他方面

2 现代护理的发展历程：建立完善的护理教育体制，包括本科、硕士及博士教育；护理向专业化发展，对护理理论的研究及探讨、对护理科研的重视及投入各种护理专业团体的形成；护理管理体制的建立，相继应用南丁格尔的护理管理模式，；临床护理分科

3、护理的概念的历史演变 ：以疾病为中心阶段：特点：护理已成为一个专门的职业。护理工作的主要内容是执行医嘱和各项护理技术操作。把护理操作技能作为护理工作质量的关键。形成了一套较规范的疾病护理常规和护理技术操作常规；以病人为中心阶段：特点：强调护理是一个专业。护理不在是单纯被动的执行医嘱和各项护理技术操作，而是应用护理程序对患者实施身、心、社会等全方位的连续的系统的整体护理；以人的健康为中心阶段：特点：护理学成为一门独立的为人类健康服务的应用科学。护理的任务已扩展到从健康到疾病，从个体到群体的护理。护理场所从医院扩展到社会和家庭，到所有有人的地方。

二

1、健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康

影响健康的因素：生物因素（生物性致病因素、遗传因素）、心理因素、环境因素：物理环境、社会环境（社会政治制度、社会经济因素、社会文化因素、生活方式、医疗卫生服务体系）

2、生存质量是指个体在其所处的文化和风俗习惯的背景下，由生存的标准、理想、追求的目标所决定的对其目前社会地位及生存状况的认知和满意程度 。它包括个体生理、心理、社会功能及物质状态四个方面。

二级预防：又称临床前期预防，关键是早期发现、早期诊断和早期处理健康问题，即是“三早”预防。

3、病人角色：当一个人患病时，不管是否从医生那里得到证实，这个人就获得了病人的角色，其原有的角色便部分或全部被病人角色所代替，以病人的行为来表现自己。

自考护理学导论复习重点笔记

自考护理学导论复习重点笔记

自考护理学导论复习重点笔记

护理学导论复重点

第一章：绪论

护理学的诞生与发展始于19世纪中叶，XXX首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。这个时期也被称为“XXX”，标志着护理专业化的开始。

第二章：健康与疾病

1.健康和安适的概念

健康不仅指身体健康，还包括心理和社会的安适状态。它涉及多个方面，体现了将个体思维行使其生理、心理和社会功能的完整人的思想。健康还将个体置于人类自然与社会的大环境中，充分认识了个体的健康状态受环境中一切与其相互作用的事物的影响。健康是一个动态的、不断变化的过程，因此健康可以有不同水平。健康与人类生产性和创造性的生活联系在一起，健康不仅是医务工作者的目标，而是国家和社会的责任，是人类共同追求的目标。

安适是生命充满活力和完美感觉的主观感受，是能客观描述的一种状态，存在不同的水平，并能绘制成一线形连续体。安适的组成包括生理安适、社会安适、情感安适、智能安适和精神安适。

2.影响健康的因素

一）生物因素：包括遗传因素、年龄、种族和性别。

二）心理因素：包括身心交互作用和自我概念。

三）环境因素。

四）生活方式。

五）社会因素：包括社会政治经济因素、卫生保健系统、职业情况、社会治安和交通事故以及文化教育背景。

3.疾病和患病的概念

疾病指机体的某部分、器官或系统的结构和功能的异常或紊乱。辞海对疾病的定义是：疾病是指人体在一定条件下，由致病因素所引起的一种复杂的、有特定表现的病理过程。生物学的疾病定义是：疾病是细胞、器官或组织损伤的结果；疾病是生物学的变量，是机体的功能、结构和形态偏离了正常状态；疾病是机体内环境动态平衡的紊乱。社会学的观点认为，疾病是指社会行为，特别是劳动能力的改变。哲学的观点认为，疾病是机体损伤与抗损伤斗争的过程，或时机体应付有害因子作用的过程，如免疫性疾病、器官功能不全、休克、肿瘤和水肿。

患病是个体不健康的主观体验，是个体生理、心理、社会、发展或精神功能的良好体验减退或受损的状态。