护理学导论重点

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一.名词解释

1. 健康：健康不仅是没有疾病，而且包含躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

2. 疾病：是机体身心在内外环境因素作用下所引起的肯定部位机能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤或抗损伤的整体病理过程。

3. 环境：所谓环境〔 environment 〕总是相对于某一中心事物而言的。环境因中心事物的不同而不同，随中心事物的变化而变化。我们通常所称的环境就是指人类的环境。人类环境分为自然环境和社会环境。

4. 护理：推断和处理人类对已存在或潜在的健康问题的反响的科学。：

5. 健康教育：是借助多科学的理论方法，通过信息传播和行为干预，援助个体和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自觉采纳有利于健康的行为和生活方法的教育活动与过程。

6. 护理理论：是对护理现象及本质的规律性认识，用以描述、解释、预测和操纵护理现象。

7. 护理程序：是一种有方案、系统而科学的护理工作方法，目的是确认和解决效劳对象现存或潜在健康问题的反响。

8. 护患关系：是指护患双方在相互尊重亦接受彼此民族文化差异的根底上，在相互学习的促进过程中形成的一种特别的人际关系。

9. 评判性思维：是指个体在复杂情景中，能灵敏地运用已有的知识和经验对问题的解决方法进行选择，在反思的根底上加以分析、推理，作出合理的推断，在面临各种复杂问题及各种选择的时候，能够正确进行取舍。

10.角色：是社会心理学中的一个特意的术语，是对某种特定位置的行为期待与行为要求，是一个人在多层面、多方位的人际关系中的身份和地位。

11.护理伦理：是指护士在其职业活动中，正确处理个人与他人、个人与社会关系的行为准则及标准的总和。

12.职业道德：是指从事肯定职业的人们，在职业生活中应遵循的道德标准，以及与之相应的道德观念、情操和品质。

13.沟通：是人与人之间借助言语和非言语行为，进行交换信息、思想及感情的过程。

14.需要：是有机体、个体和群体对其生存与开展条件所表现出来的依赖状态，是个体和社会的客观需求在人脑中的反响，是个人的心理活动与行为的根本动力。

15.循证护理：又称实证护理或以证据为根底的护理，是循证医学在护理专业中的应用。

16.临床护理决策：是指在临床护理实践过程中由护士作出关于效劳对象护理的专业决策的复杂过程。

17.成长：又称生长，是指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为各器官、系统的长大和形态改变，是量的变化，可用量化的指标来测量，如身高、体重、骨密度、牙齿结构的变化等。

18.压力：是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反响状态的过程。 考证素材

考证素材 19. 压力源：又称应激源或紧张源，指任何能使个体产生压力反响的内外环境的刺激。

20.护理诊断：是关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反响的一种临床推断，是护士为到达预期的结果选择护理措施的根底，这些预期结果应你能通过护理职能到达。

21.刺激：

22.开展年龄：代表身心开展程度的年龄，包含生理年龄、心理年龄、社会年龄、精神年龄、道德年龄等。

23.文化：是在某一特定群体或社会的活动中形成的，并为其成员所共有的生存方法的总和，包含价值观、言语、知识、信仰、艺术、法律、风俗习惯、风气、生活态度及行为准则，以及相应的物质表现形式。

24.文化休克：又译为文化震撼或文化震惊，特指生活在某一文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境，因此失去自己熟悉的全部社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征。

二.问答

〔一〕健康教育的方法。〔P107〕

答：1. 专题讲座法〔讲授〕—包含讲述、讲解和讲演

2. 商量法〔商量〕

3. 角色扮演法〔演示〕

4. 实地参观法〔参观〕

5. 示范法〔演示〕

6. 个别会谈法

7. 展示与视听教学法〔视听材料〕

8.阅读指导

9. 其他健康教育方法等。

〔二〕护理程序的特征〔P109〕

答： 1. 目标性〔组织性和方案性〕

2. 个体性〔以护理对象为中心〕

3. 系统性〔有理论依据〕

4. 科学性〔制造性〕

5. 动态性〔循环的、动态的过程〕

6. 互动性〔互动性和协作性〕

7. 普遍性〔普遍适用性〕

〔三〕护理程序的步骤〔5个〕

答：1.护理评估

2.护理诊断

3.护理方案

X制定护理方案的步骤：〔1〕排列护理诊断顺序〔2〕设定预期目标〔3〕制定护理措施〔4〕护理方案成文

4.护理实施

5.护理评价

〔四〕护理理论〔20世纪50年代在国外兴起〕的分类

答：1. 按照护理理论的抽象程度及其对实践的指导意义，可分为：〔1〕护理理念 〔2〕护理模式 〔3〕护理理论。 考证素材

考证素材 2. 按照着重点不同，可分为：〔1〕以需要及问题为中心的理论 〔2〕以护患关系为中心的理论 〔3〕以系统为中心的理论 〔4〕以能量源为中心的护理理论。

〔五〕护理理论的作用

答： 1. 提供可靠的专业知识根底

2. 增进交流

3. 增强护理专业的自主性。

〔六〕循证护理的步骤。

答： 1. 明确需要解决的问题 2. 搜集信息并列出证据 3. 评价证据 4. 使用最有效的证据 5. 评价应用证据后的效果。

〔七〕护患关系的特征。

答： 1. 护患关系是以医治为目的的专业性、援助性关系 2. 护患关系是一种工作关系 3. 护患关系是一种以效劳对象为中心的关系 4. 护患关系是一种多方位的人际关系 5. 护患关系是一种互动关系 6. 护患关系是一种医治关系 7. 护患关系是一种短暂性的人际关系。

〔八〕1. 需要的分类：(1)生理性需要 (2)社会性需要 (3)情绪性需要 (4)知识性需要 (5)精神性需要。

2. 需要的特征: (1)对象性〔2〕开展性〔3〕无限性〔4〕社会历史制约性〔5〕共同性与独特性

〔九〕在护理结构缺陷里，应采取哪种理论。〔奥瑞姆自护理论〕

X如何运用奥瑞姆自理模式中的护理系统理论为病人提供效劳？〔P68〕

1.评估病人的自护能力和自护需要

2.设计恰当的护理系统

3.实施护理措施

〔十〕在护理系统缺陷里，应采取哪种理论。〔罗伊的适应模式〕

X罗伊适应模式与护理实践的关系是什么？〔P70〕

1.一级评估〔行为评估〕

2.二级评估

3.护理诊断

4.制定目标

5.干预

6.评价

〔十一〕评判性思维的组成、特点、层次、标准及在护理中的应用。

答：组成：1. 智力因素 2. 认知技能因素 3. 感情态度因素

特点：1. 评判性思维是主动思考的过程〔具有自主性和制造性〕

2. 评判性思维是质疑、反思的过程〔是理性和审慎的思考〕

3. 评判性思维是审慎放开的过程〔能博采众长〕

层次：1. 根底层次 2. 复杂层次 3. 尽职层次。

标准：1. 智力标准 2. 专业标准 3. 专业责任标准

在护理中的应用： 1. 在护理教学中的应用

2. 在护理临床实践中的应用

3. 在护理治理中的应用

4. 在护理科研中的应用。

〔十二〕临床护理决策的类型、模式、步骤、影响因素。 考证素材

考证素材 答：类型：1. 确定型临床护理决策

2. 风险型临床护理决策

3. 不确定型临床护理决策

模式：1. 效劳对象决策模式 2. 护士决策模式 3. 共同决策模式

步骤：1. 明确问题 2. 陈述目标 3. 选择方案 4. 实施方案 5. 评价和反响

影响因素： 1. 个体因素〔包含：价值观、知识及经验、个性特征〕

2. 环境因素

3. 情境因素〔包含：与护士本人有关情境因素、与决策有关的因素、决策时间的限制〕

〔十三〕人际关系的特征。

答： 1.互动性 2.心理性3.明确性4.渐进性 5.多面性 6.动态性 7.复杂性

〔十四〕压力的意义。

答：1. 压力的积极作用：

〔 1 〕适当的刺激是维持正常人体活动的必要条件。

〔 2 〕适当的压力有利于提高人体的适应能力。

〔 3 〕适当的刺激能使机体处于应对刺激的紧张状态。

2. 压力的消极作用：

〔 1 〕突然的心理压力对健康的影响。

〔 2 〕持久而缓慢的压力对健康的影响

〔 3 〕压力对个体社会的功能影响。

〔十五〕压力的预防及应对主要的四大原则

答： 1. 减少压力的刺激〔包含改善人际关系、学会治理实践〕

2. 正确认识评价压力

3. 减轻压力反响〔包含进行有规律的运动、注意营养和适当的休息、应用各种放松技巧、有效调节心理平衡、采纳积极应对方法〕

4. 寻求专业援助。

〔十六〕文化的特征。

答： 1. 超自然性 2. 超个人性 3. 地域性 4. 超地域性 5. 时代性与超时代性 6.象征性 7.传递性。

〔十七〕文化休克过程、原因、表现。

答：过程： 1. 蜜月阶段 2. 沮丧阶段 3. 恢复调整阶段 4. 适应阶段。

原因： 1. 沟通交流〔包含言语沟通、非言语沟通〕 2. 一般生活活动差异 3. 孤独 4. 风俗习惯 5. 态度和信仰。

表现： 1. 焦虑〔包含生理表现、感情表现、认知表现〕 2. 恐惧 3. 沮丧〔包含感情表现、生理表现〕 4. 无望。

〔十八〕为什么护士要学习评判性思维？

答： 1. 评判性思维是解决问题的金钥匙。

2. 护士要具有责任心、具有团队合作的精神以及独立处理各种问题的能力。

3. 护士经常参与许多要深刻思考的复杂问题。

〔十九〕简述人的根本需要特征。

答： 1. 需要的动力性及无限性

2. 需要的共同性与独特性

3. 需要的整体关联性