小学数学五年级下册《真分数和假分数》

小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）

小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）

作为一名为别人授业解惑的教化工作者，总不行避开地需求编写说课稿，说课稿有助于进步老师的言语表达才能。快来参阅说课稿是怎样写的吧！以下是我细心整理的小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇），期望对咱们有所帮助。

小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿1

今日我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中其次课时的第53页《真分数假分数与带分数》。我将从说教材、说方针、说学情、说进程四个方面进行说课。

一、说教材：

新课程着重学生在学习进程中的感受与体会。所以教材为了加强教化的探求性，很多当地都仅仅呈现了常识生成和教化活动的进程，对基本常识和概念都不干脆出示。让学生经过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体会。《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材经过具体的实例，凭借直观，提出问题，引进真分数、假分数的概念。为了让学生树立真分数、假分数的概念，教材充足供应的直观资料，来帮助学生了解概念的含义。这些直观资料是用图形的等份，提示真分数、假分数的含义巨细。这些直观资料都具稀有形结合的特色，这些资料有利于从两个方面帮助学生建构概念的含义。

而教材重视以分数单位为生长点，组织了操作和比较的活动，引导学生主动主动地参与学习。首要，经过涂色，有序地表明一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数巨细变更。然后，加深对分数单位的知道。画图是对分数巨细的直观感受，经过画图，学生能够清晰地知道到不同分数所含有的分数单位。最终，刚好比较，对例题中的分数进行分类。学生依据分子与分母的联络大多分红三类，在此根底上，提示真分数和假分数的概念。

二、说教化方针：

1、常识与技术。

知道真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数；

把握真分数、假分数与带分数的特征，清楚它们之间的联络和差异．

人教版五年级下册数学

《真分数和假分数》同步达标练

一、单选题

1．（ ）的倒数比它本身大。

A．带分数 B．真分数 C．假分数 D．整数

2．分母分别是15和20，比较它们的最简真分数的个数的结果为（ ）

A．分母是15的最简真分数的个数多

B．分母是20的最简真分数的个数多

C．它们的最简真分数的个数一样多

3．既小于假分数又小于带分数的数是（ ）。

A．真分数 B．假分数 C．带分数

4．真分数乘分数，积（ ）。

A．是真分数 B．是假分数 C．无法确定

5．分母是8的最简真分数有（ ）个。

A．2 B．3 C．4

6．如果 6𝑚

是真分数，

7𝑚 是假分数，那么m是（ ）。

A．7 B．6 C．8

7．如果 𝑎9 是假分数， 𝑎10 是真分数，那a=（ ）

A．8 B．9 C．10

8．下图阴影部分用分数表示是（ ）。

A．18 B．14 C．74

9．187 是假分数，化成带分数是（ ）。

A．217 B．247 C．1117

10．一个数乘分数的积一定比原来这数小，对吗？（）

A．对 B．不对 C．不确定

11．𝑎11 是最大的真分数，那么a的值是（ ）

A．11 B．1 C．9 D．10

12．（ ）的倒数大于它本身。

A．真分数 B．假分数 C．带分数 D．所有分数

二、判断题

13．a是一个自然数，要使 𝑎7 是假分数，同时 𝑎8 是真分数，那么a定是8。（ ）

14. 真分数的倒数都比1大。 （ ）

15. 假分数的倒数都比1小。 （ ）

16. 分数单位是 18 的最简真分数有5个。 （ ）

17．带分数比假分数大。 （ ）

《真分数与假分数》教学设计

《真分数与假分数》教学设计（精选5篇）

《真分数与假分数》教学设计1

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第69页

【教学目标】

1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。

2、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。

【教学重点】

真分数和假分数的意义和特征。

【教学难点】

假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程】

一、合作交流中学

1、创设问题情境：

(1)出示□/4，这个分数有可能是四分之几?

(学生任意说出分母是4的分数。)

(2)学生用圆上的阴影部分来表示这些分数：

(学生可能会表示出 、 )

2、自主探究：

怎样用图来表示呢?(让学生通过自主探究发现一个圆不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份。通过观察，理解 是把一个圆看作单位“1”， 平均分成4份，表示这样的5份。如果学生错误理解为 是把两个圆看作单位“1”，老师再准备一套同样的图加以对比。从而更加清楚 的意义。突破本节课的难点。)

3、利用对 的理解，用分数表示图中的阴影部分。

【评析：整个环节，对课堂教学进行了充分的预设，从学生已有的经验和知识背景出发，精心设疑，提供给学生自主探索的机会，引导学生通过观察、比较、辨析等一系列的学习方法，巧妙地打破了学生原有的思维定势,有效突破了难点。】

二、观察比较中得

师：老师请你观察这些分数，你能不能按照一定的标准给这些分数分分类。先在小组里交流一下想法。

1、自主分类：四人小组讨论分类方法。

2、生汇报分类情况，可能出现：

(1)按分母相同和不同来分;

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小学五年级数学小故事--真分数和假分数的故事

在分数的王国中，有一群真分数和假分数开玩笑说：“我们真分数长得和国王一样，上身小下身大，我们才是真正的分数，而你们假分数名字上带有假字，长得也不像国王，上身大下身小。宽肩细腿的，所以你们肯定是假的”，没有想到这句话竟然激怒了假分数们，他们集结起来，很快占领了都城的西边，要与真分数决一死战，而真分数也不甘示弱，守着都城的东边，准备迎战，双方内战一触即发。这自然惊动了分数王国中的国王，他吩咐身边的大臣说：“快去查查史书，到底怎么回事？”

大臣匆匆赶到都城的东边和西边，把查询的结果告诉大家，大臣说：“据史书记载，所谓分数是把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数，分子可以比分母大也可以比分母小，还可以等于分母，比分母大的可以化成一个整数和一个分数的形式，分子和分母相等的，可以化成整数的形式，为区别这两个分数，数学上把这样的分数叫做假分数，假分数也是分数。”假分数听了高兴得又蹦又跳。