人教版数学小学五年级下册《真分数和假分数》

小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）

小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）

作为一名为别人授业解惑的教化工作者，总不行避开地需求编写说课稿，说课稿有助于进步老师的言语表达才能。快来参阅说课稿是怎样写的吧！以下是我细心整理的小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇），期望对咱们有所帮助。

小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿1

今日我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中其次课时的第53页《真分数假分数与带分数》。我将从说教材、说方针、说学情、说进程四个方面进行说课。

一、说教材：

新课程着重学生在学习进程中的感受与体会。所以教材为了加强教化的探求性，很多当地都仅仅呈现了常识生成和教化活动的进程，对基本常识和概念都不干脆出示。让学生经过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体会。《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材经过具体的实例，凭借直观，提出问题，引进真分数、假分数的概念。为了让学生树立真分数、假分数的概念，教材充足供应的直观资料，来帮助学生了解概念的含义。这些直观资料是用图形的等份，提示真分数、假分数的含义巨细。这些直观资料都具稀有形结合的特色，这些资料有利于从两个方面帮助学生建构概念的含义。

而教材重视以分数单位为生长点，组织了操作和比较的活动，引导学生主动主动地参与学习。首要，经过涂色，有序地表明一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数巨细变更。然后，加深对分数单位的知道。画图是对分数巨细的直观感受，经过画图，学生能够清晰地知道到不同分数所含有的分数单位。最终，刚好比较，对例题中的分数进行分类。学生依据分子与分母的联络大多分红三类，在此根底上，提示真分数和假分数的概念。

二、说教化方针：

1、常识与技术。

知道真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数；

把握真分数、假分数与带分数的特征，清楚它们之间的联络和差异．

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人教版小学数学五年级下册《真分数和假分数》课堂实录

一、 创设情境，生成问题 1、 上课！ 同学们！看过《西游记》吗？（看过）喜欢猪八戒吗？（喜欢）老师准备了个《猪八戒吃西瓜》的故事你们想看吗？（想看）(媒体出示动画片《猪八戒吃西瓜》 )。

（点课件）在刚才的故事中，有那些分数？（1/4 2/4 3/4 4/4）猪八戒吃完一个西瓜还不过瘾，他摸着肚皮说再吃这样的一块该多好呀！猪八戒怎样才能再吃到西瓜？（再找一个西瓜）猪八戒四处寻找，他果然找到了一个同样的西瓜。

猪八戒怎样才能吃到这样的一块？（ 平均分成四份，这样的一份）猪八戒吃完后拍拍肚皮说：

真过瘾！猪八戒把一个西瓜平均分成了几份？（四份）猪八戒一共吃了几份？（五份）猪八戒一共吃了几个西瓜？（5/4） 这个分数到底对不对？通过本节课我们继续对分数的学习就知道了。

（板书 分数 5/4 ?） 二、探索交流，解决问题。

1、借助图形学习分数，即形象又直观。

现在我们用图形来表示分数，大家看！（师 课件展示一 条 线段） 这是什么图？（线段） 那么我想在线段上表示 1/4，怎样表示呢？(找同学回答) 同意吗？（同意） 那我用哪一份表示四分之一呢？（这样的任意一份） 2、把单位1平均分成 4 份，这样的一份就是分数？（1/4）两份呢？（2/4）三份呢？（3/4）四份呢？（4/4）五份？（5/4）七份？（7/4） （板书 1/4 2/4 3/4 4/4 5/4 7/4）

3、这样的两份是？（2/4）（生集体回答课件演示） 这样的 3 份是？(3/4)（生集体回答课件演示） 这样的 4 份是？(4/4)（生集体回答课件演示） 那么我们想在线段上表示5/4,怎样表示呢？谁来说一下他的设想（增加的单位1相同，分的份数相同） 这样的六份是？（6/4）七份是（7/4）八份是（8/4）九份是（9/4） 4、那我要表示的分数两条线段也不够怎么办？（再加长）三条线段也不够呢？（再加） 我们把线段无限延长就变成了？（直线） 我们给直线规定了原点即零点，规定了单位长度1，规定了正方向就变成了数轴。

五年级下册数学教案-《真分数和假分数》人教版

一、教学内容

《真分数和假分数》选自五年级下册人教版数学教材第七单元第二章节。教学内容主要包括以下方面：

1. 理解真分数和假分数的概念；

2. 学会区分真分数和假分数；

3. 掌握真分数和假分数的互化方法；

4. 能够运用真分数和假分数进行简单的计算；

5. 了解分数的大小比较，并能够应用于真分数和假分数。

具体内容包括：分数的基本性质，真分数和假分数的定义，真分数和假分数的互化，以及真分数和假分数的大小比较。通过本章节的学习，使学生能够更加熟练地运用分数，提高数学思维能力。

二、核心素养目标

《真分数和假分数》的教学旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过本章节学习，学生将能够：

1. 抽象出真分数和假分数的概念，理解分数的本质，提高数学抽象能力；

2. 运用逻辑推理分析真分数和假分数之间的关系，掌握互化方法，培养逻辑思维能力；

3. 建立真分数和假分数的模型，解决实际问题，提高数学建模和解决问题的能力；

4. 感受数学在生活中的广泛应用，增强数学应用意识，提高数学素养。

本章节教学注重引导学生主动探究、发现和解决问题，培养学生独立思考与合作交流的能力，全面提升学生的数学核心素养。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）理解真分数和假分数的概念：真分数是分子小于分母的分数，假分数是分子大于或等于分母的分数。这是分数分类的核心知识，教师需在教学过程中通过实例讲解，强调这一概念的重要性。

举例：3/4是真分数，因为它分子3小于分母4；而4/4或5/4是假分数，因为它们的分子大于或等于分母。

（2）掌握真分数和假分数的互化方法：真分数可以转化为假分数，假分数也可以转化为真分数。这是分数运算的基础，教师应详细讲解互化方法，确保学生理解透彻。

举例：将真分数2/3转化为假分数，可以将分母3乘以2，得到6，然后将分子2乘以2，得到4，所以2/3等于4/6；反之，将假分数4/3转化为真分数，可以将分子4除以分母3，得到1余1，所以4/3等于1又1/3。

新人教版五年级下册数学《真分数和假分数》

教学目标

知识目标：使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。

能力目标：培养学生观察、比较、概括的能力。

情感目标：培养学生数形结合的数学思想。

教学重点

理解真分数和假分数的意义及特征。

教学难点

理解真分数和假分数的意义及特征。

教具使用

PPT

教学过程

（一）导入

师：同学们，今天我们上新课之前先复习一下之前的内容，接下来我要考一考大家，看谁能以最快的速度抢答出来！

2/3和6/7表示的意义是什么？

生：把单位1平均分成3份，表示其中的2份。

生：把单位1平均分成7份，表示其中的6份。

师：看来啊，大家个个儿都很棒，学过的都没忘，现在我们就开始新知识的学习。上新课之前，老师给大家介绍两个新朋友认识，请大家认真看。

（生看ppt）

师：这个片段大家看过没有？出自西游记里的《真假孙悟空》，最后佛祖还是想办法把真假孙悟空辨别出来了，我们今天所学内容也需要我们学会怎么判断真分数和假分数，你们有没有信心辨别出来？

生：有！

（二）新授

师：看同学们信心高涨，那我们就开始来学习，辨别真假分数！请同学们看到ppt，你能把粉红色涂色的部分用分数表示出来吗？第一个？

生：三分之一。

师：第二个？

生：四分之三。

师：第三个？

生：六分之五。

师：这三个分数你能观察出他们有什么统一的规律？我看谁最聪明，能最快反应出来！

(提示：分子和分母比较大小、这些分数比1大还是比1小)

请对子互相讨论5分钟。

生：分子都比分母小。它们都比1小。

师总结：奥，这些分数的分子都比分母小，这样的分数我们把它叫做真分数。真分数都小于1。

那么接下来再看(ppt)

师：你能把粉红色涂色的部分用分数表示出来吗？

生：三分之三。

师：第二个？

生：四分之八。

师：第三个？

生：五分之十一。

师：那再找找这些分数的规律？(分子和分母比大小、这些分数是大于1还是小于1？)