语文人教版九年级下册庄子与惠子游于濠梁
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《庄子故事两则》教案
教学目标：
1、积累文中实词，巩固翻译方法，落实翻译。
2、理解故事内容，了解故事中体现的庄子的思想与性格特点。
教学过程：
一、导入
今天，我们来学习两则小故事，通过预习，我们知道这两则小故事的主人公都是庄子和惠子。
谁能说说你了解的庄子和惠子呢？
生：庄子文学常识。
庄子名周，战国时期哲学家、文学家，继承老子的思想，道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。
（让学生将文学常识补充在课下注释上，有的内容就直接圈划，没有的补充）
生：庄周梦蝶：表现庄子热爱自然，人与自然万物相容相通的观点，在庄子眼中，庄周可能是蝴蝶变来的，蝴蝶也可能是庄周变来的。
曳尾乌龟：表现庄子淡泊名利，追求自由快乐的性格
庄子死亡陪葬的故事：表现庄子对死亡的淡然，诙谐幽默
那惠子呢？
生：惠子，叫惠施，战国时期名家的代表人物，善于辩论，与庄子是好友，也是知己。
成语学富五车最早就是说的惠子，语出《庄子天下》：“惠施多方，其书五车”，后用来形容读书很多，知识丰富。
师：今天我们学习另外两篇故事，也许你会对庄子和惠子有新的认识。
我们先来看第二篇《庄子与惠子游于濠梁》庄子和惠子虽然是一对好朋友，但是这对好朋友的基本观点是不同的，所以在讨论问题时经常抬杠，甚至是在散步的时候就争论起来
二、文章朗读
请自由朗读，找一生朗读，找一个学生评价，纠正字音和断句。
把我担心读错的字正确读出来了，我们一起看。
这个句子的节奏我再找同学读一读，要清晰。
文言文要读懂得先读通，懂得字面的意思，我们来看看翻译。
这是文章第一句话：庄子与惠子游于濠梁。
怎么译呢？在大家似乎能把这句话的意思脱口而出的情况下，我们怎么翻译才能做到不丢分呢？要直译，词语要落实，特殊的句式。
翻译整句话，展示不丢分口诀。
三、译文
小组合作翻译短文，将预习作业拿出来交流，讨论疑问，一人译一句，看是否按要求字字落实了，合作修改。
翻译剩余句子。
固：两个固略有不同，前面是固然，后面是本来。
复习我们学过的固（吾义固不杀人、固国不以山溪之险）
四、小组活动
让我们穿越千年，做一回庄子和惠子，同位之间，一个庄子，一个惠子，用古文对话。
我还想让同学们再模拟一次，这次我的要求是：用现代汉语、尽量原意、模拟人物语气。
两次模拟，两次对话，一次古代汉语，一次现代汉语，老师想让你体会二者不同的魅力，古代汉语简洁明了、现代汉语更贴近我们的生活。
好，到目前为止，你读明白庄子和惠子两个人在干什么了吗？辩论。
就什么问题辩论的呢？庄子的观点：知鱼之乐，惠子：人不知鱼之乐。
这是一场著名的千古论辩，历来对于二者孰赢孰负争论不断，那么你认为谁赢了呢？小组讨论，意见一致的找理由，不一致的自己先交锋。
惠子好辩，重分析，对事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识探讨。
庄子智辩，重欣赏，对事物持欣赏的态度，善于将主观的情意投射到外物上，从而产生“物我一体”的感受。
如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
文中两人物一好辩，一智辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然。
读后让人会心一笑又沉思良久。
