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记叙文如何选材作文指导(六年级下册)
第三组：
材料：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
立意：表现好友的后悔和对我的教育。
第四组：
材料：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了我一段又一段路。
立意：表现人与动物之间的真情。
第五组：
材料：我爷爷死了，在下葬时，我为他送别，忆起过去种种情景。
立意：表现亲人之间的“死别”悲情。
学生自由发言评价（2—3人）教师小结：
第一组：不太正确，审题不清，作者没有领会题目的真正含义。
第二组：正确，但是选材、立意太普通，缺乏新意，多数人会这样写。
第三组：较深刻，有一定的社会意义。
第四组：较新颖，一般人不会想到。
第五组：虽平常，但写得好，容易写出真情，打动人心。
一次，我生病了，老师冒雨来给我补课；我捡到一个钱包，交给了失主；前些天到书店买书，见一位老农买《栽培技术》；暑假去姥姥家，做了六个鸟窝……这就是“想”。
这么多的事，哪一件比较理想呢?这就得比一比。
要比，就得有标准。
“补课”、“捡钱包”之类是亲身经历的事，虽然熟悉，也有积极意义，但比较俗；“老农买书”比较新颖，但自己并不熟悉，更无切身感受，不容易写好；“做鸟窝”不但熟悉，有切身感受，也有积极意义，还比较新颖……这就是“比”。
四、总结
师-今天，我们学了记叙文选材的四个要求．选择“真实”的材料，选择“小巧”的材料，选择“新颖”的材料，选择“深刻”的材料。
希望同学们在今后的记叙文写作训练中，对材料进行精心地组织，小心地遴选，细心地鉴别。
力争在生活的海洋中采撷到绚丽夺目的珍珠。
记叙文的写作指导7篇大家一定都接触过作文吧，尤其是记叙文，记叙文是以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
我们该怎么去写这类型的作文呢？下面是小编精心整理的记叙文的写作指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
记叙文的写作指导11.要选择有较强的情感内涵的材料。
老舍先生说过：“小说是情感的记录，而不是事实的重述。
”记叙文写作也是如此。
事件，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵。
事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。
那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。
那么，可以写哪些情感呢？（1）要写那些人人都能感知、体会的人之常情。
情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心，情同此理”，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。
有许多情感内容是人们共有的，共通的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。
（2）要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。
有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。
这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象。
当情理冲突，必须舍理取情的时候；当正确与正确之战，必然要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候；当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候；情感就开始动人了。
（3）情感要能产生振荡和分化。
文似看山不喜平，那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感，很难使人产生情感的激荡。
因此，在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。
2.要选择有较深的主题潜能的材料。
鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。
”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于互相影响的联动状态。
材料选得好，为开掘主题提供了最大的可能性；主题的开掘和深化，又反过来制约、促进材料的选择和加工。
有些考生在选材时往往只考虑是否切题，却很少考虑材料的主题潜能，正如鲁迅先生批评的那样：“将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。
记叙文选材教案教学目标：1、通过指导与训练，让学生掌握一些记叙文选材的方法。
2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料，从生活的点滴中选择材料。
3、巩固场景描写法训练难点：记叙文选材的方法。
教学过程：一、谈话导入:（本周导入都围绕陈老师得“宝宝”这个主题。
）陈老师昨天晚上高兴的一宿没睡，因为什么呢？因为昨天晚上有一件非常重要的事情，一个小生命诞生在了这个星球，他就是我的儿子。
我顺便回忆了自己的童年、少年与青年时代，直到我现在已为人父，直到我有了自己的家庭，这件事让我无比的感动，因此我哭红了双眼挥泪写下一篇文章，文章的题目就叫做《感动》！很多人认为，女人是感性的，而男人是理性的。
女人是脆弱的，男人是坚强的。
其实不然，女人可以理性，也是可以坚强的。
反过来也一样，男人有时候也非常的感悟与脆弱。
下面我们就一起来看一看，女人让男人无比感动的行为！感动是生日里的一束鲜花；是孤独时朋友打来的电话；是生病时周遭关切的询问；是一个眼神，是一个手势，是一个动作，是一个微笑！我有很多感动的、精彩的故事想与你分享，你愿不愿意听？故事交易。
冷场提示：一把小折刀、小双小鞋子、不惧怕虫子的母亲、难忘的鞠躬、一只永远等待主人回家的小狗总结：我们发现，刚刚这些材料，并不都是发现在我自己身上的（猜，哪件事情是发生在我自己身上的），但是我全部都加在了我自己身上，可见，作文的材料不但可以从生活中选取，也可以在书籍与影视剧中获得。
二、材料的来源生活：通过观察生活直接获取材料，自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等；家庭生活、校园生活、社会生活、自然生活都可以成为我们的写作素材。
书籍（道听途说）：通过阅读间接获取材料。
通过广泛的阅读，我们将会发现一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
看共同探究（三）1、多观察生活2、多听多读，搜集间接的材料。
接着引导：老师在夜读优秀作文的时候发现真不如我们同学想的好，有的同学写同桌借给她一只钢笔让他泪流满面，有的同学写一个清洁工冬天扫雪让她哭的死去活来……三、选材的原则1、材料要切合主题。
六年级作文指导——记叙文的选材与结构一、训练目标：1、学会围绕题目和中心选材，能基本达到新、真、熟、小、深（切题、真实、新颖和有意义）的原则。
2、能写出一篇典型结构的记叙文。
二、训练指导：记叙文是记叙人的言行和事情的经过，表现一定中心思想的文章。
如何写好记叙文，首先看选材。
所谓的“选材”就是根据写作要求从已积累的材料中选择要用的材料。
（一）选材的原则：1、要围绕中心选择取舍：一般来说，对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写。
2、选择熟悉、真实的材料：不能胡编乱造，夸大其词违反客观实际，只有真实才能给读者以亲切感。
3、选择的材料要新颖、典型、生动：在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。
这样才能避免一般化，使人耳目一新。
我们要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有可能写出好作文。
4、选取有个性特点的细节材料：从“大处着眼，小处落墨”，从小事情中见大道理。
（二）典型记叙文的结构：（注意六要素）第一段：开头点题（开门见山、排比句、比喻修辞手法、引用法、环境描写）第二段：过渡，引出事情第三、四、五段：记叙事情的起因、经过、结果（注意，一定要将事件的六要素交代清楚）第六段：小结事件，抒发感情第七段：总结全文，点题，说出感悟。
（照应开头）三、范文赏析：（一）最美的珍藏开启记忆大门，挖掘心灵深处，看见了那一段段美好的回忆，那永远珍藏于心灵的回忆。
那一段回忆，被我珍藏于心灵极深处，惊恐它随岁月而消逝。
在还未来到这里时，我家住在北方。
北方的冬天，眺眼望去一片白茫，满山满地都披着那寒冬给予的礼物。
放学了，我站在校门口，在鹅毛大雪中直打哆嗦，看着那积满白雪的路，忽然认为爸爸不会来接我了，毕竟天如此冷，路如此难走。
一股莫名的失望直涌心头，使我低头沉思。
眨眼间，一双脚映入我的视线，看起来是那么的熟悉。
记叙文写作指导记叙文的写作指导篇一记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。
写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。
写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。
怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。
写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。
注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。
一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
三、事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。
要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
文章要有一个好的开头文章的开头很重要，就好像拉琴之前的定音，音定准了，拉出的曲子就会动听。
开头要新颖漂亮，引人入胜，有了一个好的开头，就是成功了一半。
几种常见的开头：（1）开门见山。
如：《妈妈的留言条》我觉得，在我们同学中我收到的留言条最多。
（2）开头概括全文。
如：《春节晚会观后》：春节晚会是一道丰盛的晚宴。
献给全国人民，满足不同层次，不同口味的观众，提高观众的欣赏能力和道德水准。
突出的特点是全、奇、新、高。
（3）介绍写作动机、缘由。
如：《明月赋》从很小的时候，我就喜欢月亮。
不论是在庭院里，还是在田野上，只要皓月当空，我总是深情地仰望着它。
我曾多次地想，有一天，我要亲自写一首诗，一篇文章，来描绘它，赞美它。
记叙文写作指导【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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写作指导(记叙文的选材与组材)
作文训练
教学目标：
1、通过让学生阅读知识短文，了解记叙文选材和组材的
方法。
2、通过训练学生运用记叙文选材和组材的方法，试着写
出材料新颖的文章。
教学难点：选材的典型性
教学方法：写作训练法
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、课前交流：
先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困
惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一
些不足。
二、新授：
如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文
章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴
含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，
是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如
何选择材料呢？
（一）材料要真实。“一语天然万古新，豪华落尽见真
淳。”（元好问《论诗三十首》）意在告诉我们，写文章语句
自然天成，才能万古常新。自然天成，那就要写真实。只有真
实，才能有真情，才能增强感染力。这个真实，可以是自己的
亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹
（自己作为旁观者）。尤其要选取真实的有个性特点的细节材
料。记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在
写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处
着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记
事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。
（二）材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映
事物本质，最有表现力和说服力。因此，要从众多的材料中挑
出典型的有代表性的材料。人物的思想感情、性格品质总要通
过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。
典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那
些看来细常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往
不止一件事，一般都要二、三件事以上。
XXX同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一
点的紧张性。他写这篇文章的初稿题目是《高傲吧，祖国》，
文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主
义精神。这些事例虽然都能围绕中央，但因为“例子堆得太多，
好像记流水帐”，所以效果欠好。于是作者对材料做了果断取
舍，只拔取三个最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突
出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。
典型事例的安排应注意以下几点：
1．应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，
让人物形象丰满，立体化。
2．不平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事
要详写。
3．多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么
方式来组接这些事例也要注意技巧。
（三）材料要新奇。俗话说，新米煮饭自来香。文章材料
出新，就会有时代气息，生活味就会浓。因此要以独特的视角，
拔取新奇的材料。在同学们的作文中，选材陈旧比较普遍，往
往千篇一律，缺乏时代气息。学生作文材料常常让人似曾相识：
总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这
是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。时代在
进步，社会在发展，各类新鲜事物层出不穷，这为我们选材提
供了广阔的空间。我们要善于窥察生活，感受生活，捕捉生活
中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有大概写
出好作文。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到他
人说过的话，我不原样地说；他人用过的材料，我不照搬来用。
这样才能避免一般化，使人耳目一新。
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（四）材料要切题。就是要围绕中心选择取舍材料。中心
是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断
舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。“剪裁”本来是
裁缝行业中的一个术语，意思是将布料依照需要尽量剪裁，该
去就去，该留就留，缝制成美丽的衣裳。写作文也如同做衣裳
一样，对使用的材料也必须剪裁。剪裁，需要有依据。依据之
一就是根据中心思想剪裁。一般来说，对表现中心思想起重要
作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材料
要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不
可惜地予以割舍。
●记叙文组材的方法：
1．截取精要法，在记叙文中，截取事物的最精彩、最动
人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取
精要法。
一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做成得体的衣服。精
心剪裁作文材料，截取精要，能使文章写得精彩扼要，中央突
出。
材料的截取主要从三方面着手。（1）叙事的文章截取事
情发展中最精彩、最紧张、最激烈的部分。（2）写人的文章
选取人物经历中最能反映人物性格、思想，能多侧面表现人物
的材料。（3）写景要截取景物状态最鲜明的片段。
2．舍本逐末法，它是选材中追求新奇的反映角度的一种
常见方法，它拔取事物中似乎是其实不紧张的细枝末节的东西
以反映事物的整体，表现深刻的主题。它贵在表达角度新、依
材料“逐末”发掘有价值的重大题材，常有三种方法。（1）躲
开过程的叙述，截取工作的开端和末端。（2）躲开主体的记
叙，拔取工作的细枝末节。（3）躲开主体的正面叙述，拔取
事件侧面的蛛丝马迹。
3．以小见大法，即采用日常生活中看似微不足道的平凡
小题材来表现大主旨的方法。谈身边小事而寄托深远，论人情
世故而放眼世界。具体做法常有两种：（1）从一草一木、一
虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想火花，揭示深刻的生活哲
理。（2）借助日常小故事、小场景烘托时代大背景，透视出
本质意义。要注意的是挖掘材料内涵要适度，挖掘的思想不能
游离材料蕴涵的本质。
4．移花接木法，把别的事物、人物、故事转借到自己作
品中，借别处的题材表现人物性格，表现深刻的主题，这种方
法就叫移花接木法。材料不一定是生活素材的原版，但要符合
艺术的真实。它可借自己的直接经验，将体验过的事物特征转
借到类似的事物上，使描写符合真实，以假乱真。如XXX对
洞庭湖的描写，XXX没有到过洞庭湖，但他到过太湖和鄱阳
湖，所以也能把洞庭湖景色描写得有声有色。
5．彩线串珠法，即将经过选择、取舍后的众多材料用一
线索贯串起来，构成一个有机整体的方法。
另外还有纵横对比法（将一个人的过去和现在对比为纵比，
将两个人的优劣等放在一起对比为横笔）、扇面结构法（用几
个典型的人物生活片段或事情情节片段组合起来）等。
操作步骤：①这篇文章要表达一个什么样的中心（作者的
写作意图）
②围绕这一中心选取了个什么样的人
