1,2的乘法口诀_《1、2的乘法口诀》练习4

《2~6的乘法口诀》同步练习要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

一、单选题这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.计算3×5和5×3时，我们可以想乘法口诀()。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。

现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。

教案：《1,2的乘法口诀（二）》课程名称：数学二年级上册教材版本：西师大版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握1,2的乘法口诀。

2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学内容：1. 1,2的乘法口诀。

2. 乘法口诀的应用。

教学过程：一、导入1. 老师出示一些图片，让学生观察并说出图片中的数量。

2. 引导学生发现，当我们需要计算几个相同加数的和时，可以使用乘法。

二、探究1. 老师出示1,2的乘法口诀表，让学生观察并找出规律。

2. 学生分组讨论，每组总结出1,2的乘法口诀。

3. 每组派代表分享本组的发现，老师总结并给出正确答案。

三、应用1. 老师出示一些题目，让学生运用1,2的乘法口诀进行计算。

2. 学生独立完成题目，老师巡回指导。

3. 针对学生的错误，老师进行讲解并给出正确答案。

四、巩固1. 老师出示一些练习题，让学生运用1,2的乘法口诀进行计算。

2. 学生独立完成练习题，老师巡回指导。

3. 针对学生的错误，老师进行讲解并给出正确答案。

五、总结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出1,2的乘法口诀。

2. 学生总结本节课的收获，老师给予鼓励和评价。

教学评价：1. 课后，老师可以通过课堂练习、课后作业等方式，了解学生对1,2的乘法口诀的掌握情况。

2. 老师可以观察学生在课堂上的表现，了解学生的合作学习能力和积极参与程度。

教学反思：在教学过程中，老师要注意引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，老师要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，确保每个学生都能掌握1,2的乘法口诀。

此外，老师还要注重培养学生的合作学习能力和积极参与精神，让学生在愉快的氛围中学习数学。

在今后的教学中，老师可以尝试使用更多的教学方法和手段，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

同时，老师还要加强与学生的沟通，了解学生的需求和困难，及时调整教学策略，为学生提供更好的学习环境和服务。

《1,2的乘法口诀（二）》（教案） 20232024学年数学二年级上册西师大版我今天要为大家讲授的是《1,2的乘法口诀（二）》。

这部分内容主要出现在西师大版数学二年级上册的教材中。

一、教学内容今天我们的教学内容主要集中在教材的第34页至第36页。

我们会复习和巩固1,2的乘法口诀，并通过各种例题来进一步理解和应用这些口诀。

二、教学目标通过今天的教学，我希望学生们能够熟练掌握1,2的乘法口诀，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生们理解并掌握1,2的乘法口诀，教学重点则是通过各种例题来巩固学生们对口诀的理解和应用。

四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学，我已经准备好了PPT和一些练习题，以便学生们能够在课堂上更好地理解和应用1,2的乘法口诀。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，如水果的搭配，让学生们感受到1,2的乘法口诀的应用。

3. 例题讲解：然后，我会通过一些例题，让学生们运用1,2的乘法口诀来解决问题，以此来巩固他们对口诀的理解和应用。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们在课堂上就能及时巩固所学知识。

5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们能够在课后进一步巩固1,2的乘法口诀。

六、板书设计板书设计主要包括1,2的乘法口诀的公式和一些关键的点，如乘法口诀的顺序，以及如何应用口诀来解决问题等。

七、作业设计作业设计主要包括一些运用1,2的乘法口诀来解决问题的题目，如：1. 小明有2个苹果，他想要再买一些苹果，使得苹果的总数是3的倍数，他应该再买几个苹果？答案：小明应该再买1个苹果，因为2+1=3，3是3的倍数。

2. 小红有1个篮球和2个足球，她想要再买一些篮球或足球，使得篮球和足球的总数是4的倍数，她应该再买几个篮球或足球？答案：小红应该再买1个篮球，因为1+2+1=4，4是4的倍数。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否已经熟练掌握了1,2的乘法口诀，并在实际问题中能够灵活运用。

《九九乘法歌诀》一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一中国使用“九九口诀”的时间较早。

在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到。

由此可见，早在“春秋”、“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。

中国春秋战国时代不但发明了十进位制，还发明九九表。

后来东传入高丽、日本，经过丝绸之路西传印度、波斯，继而流行全世界。

十进位制和九九表是古代中国对世界文化的一项重要的贡献。

今日世界各国较少使用希腊等国的乘法。

《九九乘法歌诀》，又常称为“小九九”。

现在学生学的“小九九”口诀，是从“一一得一”开始，到“九九八十一”止，而在古代，却是倒过来，从“九九八十一”起，到“二二得四”止。

因为口诀开头两个字是“九九”，所以，人们就把它简称为“九九”。

大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一……九九八十一”。

九的乘法口诀特别难记，可以发动全家一起来想办法巧计这些口诀。

比如：1.找规律对比着记：如五九四十五和六九五十四，七九六十三和四九三十六等等。

2.利用故事来记：唐僧历尽九九八十一难，孙悟空有八九七十二变，而猪八戒只有一半法力，四九三十六变。

3.利用同音来记：舅舅八十一岁了（九九八十一）快速背熟乘法口诀方法：①先了解乘法口诀的意义，发现乘法表的规律,再加以引导.②背过2个2个的数,5个5个的数,所以可以借助这个铺垫先背2和5的乘法口诀,其余的再采取同样的方法.③背完后，练习时可以采取横着背、竖着背、拐弯背等多种多样的形式。

④做“对口令”、“找朋友”等的游戏提高兴趣.加强口诀熟练成程度和速度.理解记忆法理解性记忆需要有一定的参照物，即自己比较熟悉的口诀，比如:七七四十九，八八六十四，九九八十一等，根据这些可以很轻松的找到推算的办法。

小学二年级乘法口诀练习题小学二年级乘法口诀练习题在小学二年级的数学课堂上，乘法口诀是一个非常重要的知识点。

掌握乘法口诀不仅可以帮助孩子们进行简单的乘法计算，还能培养他们的逻辑思维能力和数学运算能力。

为了帮助孩子们更好地掌握乘法口诀，下面给大家准备了一些乘法口诀练习题。

1. 2 × 1 = ___2. 2 × 2 = ___3. 2 × 3 = ___4. 2 × 4 = ___5. 2 × 5 = ___6. 2 × 6 = ___7. 2 × 7 = ___8. 2 × 8 = ___9. 2 × 9 = ___10. 2 × 10 = ___答案：1. 2 × 1 = 22. 2 × 2 = 43. 2 × 3 = 64. 2 × 4 = 85. 2 × 5 = 107. 2 × 7 = 148. 2 × 8 = 169. 2 × 9 = 1810. 2 × 10 = 20通过这些简单的乘法口诀练习题，孩子们可以很好地掌握2的乘法口诀。

接下来，我们来继续练习3的乘法口诀。

1. 3 × 1 = ___2. 3 × 2 = ___3. 3 × 3 = ___4. 3 × 4 = ___5. 3 × 5 = ___6. 3 × 6 = ___7. 3 × 7 = ___8. 3 × 8 = ___9. 3 × 9 = ___10. 3 × 10 = ___答案：1. 3 × 1 = 32. 3 × 2 = 63. 3 × 3 = 94. 3 × 4 = 126. 3 × 6 = 187. 3 × 7 = 218. 3 × 8 = 249. 3 × 9 = 2710. 3 × 10 = 30通过这些乘法口诀练习题，孩子们可以逐渐掌握3的乘法口诀。

西师大版二年级上册第一单元《1,2的乘法口诀（一）》教学设计宴请我们班的小朋友！小熊猫在帮妈妈准备碗筷的时候发现了非常有趣的数学知识，聪明的小朋友们，你们想知道吗？师：我们去看看好吗？学生：想。

学生：好。

课堂气氛。

讲授新课 1.完善课题课件出示：师：小熊猫在干什么呢？师：它是怎么数的？师：能具体说说吗？师：你觉得我们今天学的知识会和哪个数有关？二、编口诀师：你能数数吗？可以利用小棒摆一摆。

课件出示：学生：数筷子呢！学生：它在一双一双的数。

学生：1双2根，2双4根……9双18根。

学生：与2有关，因为1双筷子是2根。

学生独自通过观察，让学生感受数的方法，进而发现与2有关，为后面探究新知做准备。

根据学生的回答课件出示：师：真是一群聪明的好孩子！2双筷子有4根，那么你能写出一个加法算式吗？课件出示：师：很好！如果把2+2=4改写成乘法算式是什么呢？师指着2×2=4，问：2×2=4表示几个2相加？师：2乘2等于4，为了记忆方便，我们把这个算式编成一句口诀，2个2相加可以说成“二二”，得数是4，可以说成“得四”，所以编成口诀“二二得四”。

课件出示：2+2=2×2=4 二二得四课件出示：3双、4双筷子图。

师：3双6根、4双8根，你能分别写出一个加法算式和一个乘法算式吗？反馈：思考，然后一边摆小棒一边数。

学生：2+2=4。

学生：2×2=4。

学生：2×2=4表示2个2相加。

学生独自思考，然后集体交流。

让学生根据获得的规律自行完善表格，再次感受变化的规律。

通过再次诠释乘法的意义，可以让学生充分感受到乘法算式与乘法口诀之间的关系，积累积累经验，为后面编口诀做准备。

师：你能根据刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？反馈：二五得十。

师：5个2相加可以说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。

“得”字一般在积不满10的情况下才会用，它主要起到占位的作用。

小学数学西师大版二年级上册《1，2的乘法口诀》教学设计教材分析一、教材分析《1，2的乘法口诀》是西师大版小学数学二年级上册乘法口诀学习的起始部分，是在学生初步认识了乘法的意义，能正确读写乘法算式的基础上进行教学的。

这部分内容为后续学习其他乘法口诀奠定了基础，具有承上启下的作用。

教材通过直观的情境图、具体的实物操作等方式引导学生编出1、2的乘法口诀，让学生在理解乘法意义的同时，感受乘法口诀的简洁性和实用性，进而培养学生的数感和运算能力。

学情分析二、学情分析二年级学生经过之前的数学学习，已经对乘法有了初步的认识，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，也能正确读写乘法算式。

然而，对于乘法口诀这一全新的知识领域，学生们还比较陌生。

他们的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要借助大量直观的教具、具体的实例以及亲身的操作活动来理解和记忆乘法口诀。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过诵读、游戏等方式来学习新知识。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解1、2的乘法口诀的含义，知道乘法口诀是怎样得来的。

能熟练背诵1、2的乘法口诀，并能运用口诀正确计算1、2与其他数相乘的乘法算式。

2.过程与方法目标通过观察、操作、编口诀等活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和逻辑思维能力。

经历从具体情境中抽象出乘法口诀的过程，发展学生的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标让学生在学习活动中体验乘法口诀的简洁性和实用性，激发学习数学的兴趣。

培养学生合作交流的意识和良好的学习习惯。

教学重难点四、教学重难点1.教学重点理解1、2的乘法口诀的含义，能熟练背诵并运用口诀进行计算。

掌握编口诀的方法，能够根据乘法算式编写出相应的乘法口诀。

2.教学难点理解乘法口诀与乘法算式之间的对应关系，尤其是在运用口诀计算时能准确对应。

引导学生自主编口诀，培养学生的自主探究和创新思维能力。

教法学法五、教法学法1.教法情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如生活中的购物、游戏等场景，让学生在熟悉的情境中感受乘法口诀的应用，激发学习兴趣，引导学生从情境中发现问题、解决问题，进而理解和掌握知识。