第1课发达的古代农业

2-1-1 发达的古代农业一、早期农业生产的出现1.起源：距今一万年左右，世界农业起源地之一（三大中心）2.表现：神农氏中国农业的始祖（采集经济→种植经济）3.意义✧生活方式改变：从迁徙走向定居✧ 奠定了中国古代农业社会的基础4.特点✧ 独立发展，自成体系✧ 种植业为主，畜牧业为辅二、精耕细作的传统农业1.影响古代农业发展的因素✧制度政策（土地私有、重农政策）✧生产工具、耕作方式、耕作技术、水利灌溉、生产经验等根本动力：生产力的发展（工具的进步）2.我国农业出现的变化✧从集体劳作，到个体农耕✧从刀耕火种，到石器锄耕，再到铁犁牛耕✧从土地国有制到封建土地私有制三、男耕女织的小农经济1.地位：中国传统农业社会生产的基本模式2.形成时间：春秋战国时期3.原因：①铁犁牛耕的出现和普及②封建土地所有制的确立4.性质：自给自足的自然经济5.特点：分散性、封闭性、脆弱性、落后性✧一家一户，精耕细作✧男耕女织，农业和家庭手工业相结合✧自给自足，生产目的为生活和缴税✧负担沉重，抵御天灾人祸的能力有限✧不利于技术革新6.评价：积极方面：✧基本生产模式，在封建经济中占主导地位✧调动农民积极性，推动精耕细作技术发展✧封建王朝主要财源，中国一切文明的基础✧在封建社会形成和发展时期，基本适应生产力发展的水平，有利于社会经济的发展消极方面：✧始终在中国封建经济中占主导地位✧中国发展缓慢和长期延续的主要原因✧农民承受封建剥削，阶级矛盾年尖锐✧在封建社会后期成为阻碍生产力发展和社会进步四、古代中国农业的基本特点农业起源：独立发展，自成体系内部分工：以种植业为主，家畜蓄养业为辅耕作方式：以铁犁牛耕为主耕作技术：精耕细作基本模式：男耕女织、自给自足的自然经济土地制度：封建土地私有制。

导学学案（4）地位：是我国传统农业社会生产的，是两千多年中国封建社会生存和发展的经济基础。

（5）评价：①积极作用：农民拥有一定的土地、农具和耕畜等生产资料，具有；农民在有限的土地上，努力提高耕作技术，为我国农业的精耕细作作出了重要的贡献。

②局限性（脆弱性）：因经营规模很小、的沉重剥削和负担沉重的徭役，十分脆弱，每遇灾荒瘟疫，多数家庭就会陷入贫困，失去土地或破产流亡。

三、【合作探究】：1．牛郎织女是一个美丽的千古流传的爱情故事，是我国四大民间爱情传说之一。

其中，每年农历七月七日，百鸟到银河搭鹊桥，牛郎织女相会的这一天（七夕）又被称为中国的情人节。

下图就是牛郎织女曾经在人间恩恩爱爱生活中的一个场景，你能从中得出有关中国古代小农经济的哪些信息？四、【巩固提高】1．据记载：孔子的弟子司马耕字子牛，冉耕字伯牛。

这反映的历史现象是（）①养殖业为主是中国古代农业的一大特色②借用牛力耕田是中国传统农业的特色之一③牛耕与人们的生活联系密切④已出现了曲辕犁A. ①②B. ②③C. ③④D. ①④2．右图是陕西米脂出土的东汉牛耕画像石。

关于其叙述，正确的是（）A．说明我国开始使用和逐渐推广铁农具和牛耕B．是我国耕作方式已经相当完善的标志C．已经和耕耙耱技术结合在一起D．该耕作方式是我国传统农业的主要耕作方式3．农业生产工具的改进是我国农业生产力发展水平高低的重要标志。

下列农业生产工具开始运用于农业生产在同一朝代的是（）①翻车灌溉②筒车灌溉③耧车播种④曲辕犁犁田A．①② B．①②③ C．②④ D．①②③④4. 宋朝范成大诗云：“昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”（如图）。

诗句中反映的信息不包括（）A. 农业与家庭手工业相结B. 农村经济存在性别分工C. 农民过着衣食无忧的田园生活D. 当时的纺织材料中有麻和丝。

学校临清二中学科历史编写人李玉才审稿人阎明刚第一单元第1课发达的古代农业教案一、教材分析本课教材主要从三个方面介绍了我国古代农业的发展状况：早起农业生产的出现；精耕细作的传统农业；男耕女织的小农经济。

生产力的发展是上述所有内容产生发展和演变的根本因素。

本课引言部分分别从上古传说和考古发现两个方面介绍中国早期农业的起源和早期农业生产的状况。

第一目介绍了中国农业的起源和早期农业生产的状况；第二目从铁犁牛耕的发展、耕作技术的进步、水利灌溉三个方面加以介绍；第三目讲述了小农经济的形成和小农经济下农民生产生活状况。

二、教学目标：1、知识与能力：（1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。

（2）理解中国农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础；认识从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。

（3）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。

（4）运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析中国传统农业发展的原因和特点。

2、过程与方法：（1）通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。

深入浅出，循循诱导，层层剖析。

（2）利用历史短剧表演和小组讨论等形式，让学生在历史情景中感受历史，让学生在合作交流中探究历史。

（3）鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解决问题，为学生展示自我提供机会和平台。

3、情感态度与价值观：（1）从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。

（2）通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。

三、教学重点难点重点：农业生产的发展难点：男耕女织的小农经济四、学情分析学生对于经济史的掌握难度比较大，再加上学生在初中学习历史有普遍较差，因此在讲述经济史的内容，特别是古代经济史时，需要我们尽量联系实际，借鉴浅显的例子，深入浅出的讲述给学生。