我国当代著名教育家叶圣陶先 生曾经指出:“师德的实质就是教师 怎样使自己在教育活动中的行为， 有益于学校教学质量的提高，有利 于学生德、智、体全面发展，使学 生得到实际的益处。”
美国教育协会道德规范
1、教育者有无限接近最高道德标准的 责任； 2、教育是被公众以信任和责任而授予 的职业，他需要职业人员在服务过程中 具备最高的思想典范。
A热爱教育事业
乌申斯基:“一个教师如果不落后于现代教育的 进程，他就会感到自己是克服人类无知和恶习的 大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史 上所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中介人， 是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。 他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节， 他的事业从表面看来虽然平凡，却是历史上最伟 大的事业之一”；
师德专题讲座
主讲：张勤 2011.6
苏联教育家加里宁认为：“教师这个 词有两种含义，按狭义解释，是专门学科 的讲授者，按广义解释是有威望的、明智 的、对人们有巨大影响的人”、“教师是 人类灵魂的工程师”
一、教师职业的特殊性
（一）何谓教师： （1）从社会身份来看，教师是专业人员
官人——学人——国家干部——专业人员 （2）从教师的价值取向来看，教师是促进人 的全面发展、为社会和人类培养合格者的人 （3）从教师的任务来看，教师是承担教育教 学（教书育人）和科学研究工作的人，是人类 文明的传播者、人类智能的开发者、人类灵魂 的塑造者
2、劳动对象的特殊性——有思想、有个性差异的具 有主体性和可塑性的人 （1）学生的个体差异性增加了集体教育教学的难度 （2）学生同时接受着学校、家庭、社会的影响，增 加了教育教学的难度 （3）学生的主体性和自我发展能力和愿望对教师提 出了更高要求
3、劳动工具的特殊性
