2019精品教育11唯一的听众__优秀课件_人教版__ppt(1)

一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时

思考：是什么给了我动力，让我 的心理产生了这么大的变化？
答：这都是老教授真诚鼓励 和无私帮助的结果。
• 2、浏览课文，找出描写老人神态 的一个关键词。
•平静
1.用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个 白痴。这是他们在经受了数次“折磨”之后下的结论。
“白痴”一词形容“我”拉小提琴的水平很差。 文章开头直接说明了父亲和妹妹经常经受了数 次折磨后的评价。这种评价对“我”的影响是： “我”深受打击走出家门，到林中去练琴。
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
2.我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极 瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

唯
一 地漳执 听浦教
县者
众岱
1,唯一是什么意思？ 只有一个.
2,这唯一地听众指谁？ “聋子”老太太 3,为什么说她 是唯一的听众? 请读文
学习生字
yōu liū liù yí qiàn hēi 悠悠 溜走 仪式 抱歉 嘿嘿
gē jù kuàng niè shòu 割舍 锯子 木框 蹑 教授
手蹑脚词语积累源自要懊恼：心里别扭、烦恼.
记
沮丧：灰心失望地意思. 和谐：配合得适当和匀称.
哦
洋溢：充分流露出一种情绪或气氛.
荒唐：(思想,言行)错误到使人觉得奇怪程度. 声望：为众人所仰望地名声.
难以置信：难以让人相信. 全力以赴：把全部力量和精力都投入进去. 天方夜谭：书名，即《一千零一夜》.指 信
口开河，讲些不着 边际地话。
以点带面，品味全文
描写老人神态地关键词,共几次？
平静. 共出现三次。 1，一位极瘦极瘦地老妇人静静地坐在木 椅上，平静地望着我。 2，她一直很平静的望着我。 3，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水……
（一）第一次“平静地看着我”
21,是在谁什给么“情我况”下动，力老,妇心人理“产平生静大地变看化
（二）第二次“平静地看着我”
1,从老人平静地眼神中,你品味到什么？ 对“我”无声的关切和鼓励
2,老人又说什么?找出老人语言的句子．
“真不错.我地心已经感受到了。 谢谢你，小伙子。”
（三）第三次“平静地看着我”
12，这为次 什老 么人 说是 老在人怎地样眼地神情平况 静下 地“ 望望 着 着我我 ，”像“的深？深的潭水”？你体会到 了有什一么次？，她说我的琴声能给她带来快乐
拓展训练
平静地背后，老人在想些什么呢？

（四）有感情的朗读课文。 （五）布置作业： 3同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 板书设计： 13．只有一个地球 自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗 斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌—— 狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那 么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到， 那就是得到特别保 护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林 的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相 互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 二、教学目标： 1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.交流表现“神圣”的词句。 重点理解以下语句，并相机指导朗读： 1“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。 ” “我们 这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人 。
2“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片 神圣 的土地对于我们有多么重要。 3“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家 园。” 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉 我们 ：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自 己的 家园。 3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地 上，呈 现出了怎样的画面？ 生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我 们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 4．引读2．3自然 段。

2019/2/7
（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已 经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有 过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），来自于（老人的 夸奖）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（重新找回自信），激励“我” （刻苦练习）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话 反映了老人（与众不同）的教育方法。
2019/2/7
（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我 的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢 着一种从未有过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是（ ）。而这恰恰来自于（ ），来自于（ ）。老 人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（ ），激励“我”（ ）。在 她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人 （ ）的教育方法。
五、细读课文，品词品句
1、细读课文，你会发现本文语言质朴、清新、很有美感。 【请你用“——”画出对老人语言描写，打动“我”的 心的句子读一读，谈谈你的感受、体会。】
2019/2/7
2、对句子的理解句子。
（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 这是老人对（ ）说的一句话。作为一位（ ）的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从 “我”被人发现后（ ）的举动中，发现“我”（ ）。出于对年轻人的（ ），老人 谎称自己（ ），为听不到好听的琴声向“我”（ ）。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一 次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是（ ）。老人的话让（ ） 的勇气。
Hale Waihona Puke 2、本文有两条线索，一条是（“我”的心理、行动的变化），

常忘记她是聋子，只看风老人微笑着靠在木椅上，手指悄 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和 悄打着节奏。 鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴， 读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我” 觉得她的眼神像深深的潭水。 体会到使“我”战胜自卑，重树信心。
2019/4/14
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果 不介意我在场，请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要4
描写老人神态的关键词,共几次？
平静。 共出现三次。 1，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地 望着我。 2，她一直很平静的望着我。 3，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
2019/4/14
2、是谁给“我”动力,心理产生大变化 1、在什么情况下，老妇人“平静地看着我？ 老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。 对我产生了什么影响？ 我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一定破坏了这林中和 她是怎么鼓励我的，对我说了什么？
11、
2019/4/14
1、唯一是什么意思？ 只有一个。 2、这唯一的听众指谁？ “聋子”老太太 3、为什么说她 是唯一的听众? 请读文
2019/4/14
yōu
悠
悠
liū 溜走
yí qiàn 仪式 抱 歉
niè 蹑
手蹑脚
hē 嘿嘿
gē jù kuàng 割 舍 锯 子 木框
shòu 教授
2019/4/14
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都 （沮丧） 在这儿坐一会儿。” 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。 （神秘） 我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。 “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了.如果 （沮丧） 不介意我在场,请继续吧。” 我被这老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗， 了几分信心。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。 每天早晨？” （兴奋）

相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
W
mg s
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”的意思。这个“唯一”表明 老人在“我”心目中有着崇高的地位。表 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是 她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮 助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获 得成功。

这句话写出了早晨树林的安静， 以及“我”为能找到这样安静的练 琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在 “我”听来，竟成了一曲悠悠的小 令，形象地说明“我”重新找回了 自信。
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的来自谁？• 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
• “唯一的听众”——
• 老妇人（老教授）
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。 2出示日积月累中的句子。（幻灯片） a学生自由吟诵。 B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存 的重要意义 。
教师展示搜集的资料。（略） 3背诵并积累这些标语版和口号。
“我”的成长道路
思考：是什么给了我动力，让我 的心理产生了这么大的变化？
这都是老教授真诚鼓励 和无私帮助的结果。
1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。
• “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。”
• “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的 不良行为。
教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土 地是 神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、 密不 可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。 今天 ，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 1.自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交 际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜 资源”和 “怎样珍惜资源”。

１． 听录音欣赏。 ２． 揭示板书，引导背诵。 ３． 指名背诵，师生评议。 ４． 同桌交互背。 四．写字指导。 五．作业
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
• “也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？”
• 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
• 平静
• 3、描写老人神态平静的句子 在文中总共出现了几次？请 找出来。
• 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐 在木椅上，平静地望着我。
• 她一直很平静地望着我。
• 她慈祥的眼神平静地望着我，像 深深的潭水……
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”的意思。这个“唯一”表明 老人在“我”心目中有着崇高的地位。表 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是 她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮 助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获 得成功。
课文主旨
本文赞扬了老教授爱护、鼓励年 轻人成才的美德，表达了“我”对德 高望重的老教授的敬佩、感激之情。

朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”语
言
3、“也许我会用心去感受这音乐。我能 描
做你的听众吗，每天早晨？”
写
4、“真不错。我的心已经感受到了。谢
谢你，小伙子。”
5、有一次，她说我的琴声能给她带来 快乐和幸福。
1． 老妇人在什么情况下这样说？ 2． 她为什么要这样说？为什么说自己 耳朵聋了？
3． 你还可以从哪些地方感受到老妇人 的用心良苦？
4． 你能想象出老妇人说这句话时什么 表情？什么语气？
细读课文，用“＝”划出描 写老妇人的神态的句子。
1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在 木椅上，平静地望着我。
神
2、她一直很平静地望着我。
态
描
3、她慈祥的眼神平静地望着我，像深 写
深的潭水……
为什么老人的眼神总是平静地望着我，而 且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了 什么？
老人平静地望着“我”拉琴，其实 是对我无声的关切和鼓励。从她的眼 神里“我”读出了老人对“我”的关 切和鼓励，读出了老人为“我”琴技 的点滴进步而高兴，读出了老人对 “我”提出的更高的要求。因此“我” 觉得她的眼神像深深的潭水。
拓展想象
直到有一天，妹妹告诉我这位老太太竟 是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的 首席小提琴手时，我才如梦初醒，此时我 明白了……
一个人的成功，既离不开别 人的鼓励、欣赏，也离不开自信、 努力。只有在爱的土壤里，只有 在汗水的浇灌下，人生才会开出 美丽的花朵。
作业
1． 把课文中给你留下深刻印象的句子 读一读，并抄下来。 2． 这是一个感人的故事，请你写一则 读后感 。
后来，拉小提琴成了我无法割舍 的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在 各种文艺晚会上，我有机会面对成百 上千的观众演奏小提琴曲。那时，我 总是不由得想起那位“耳聋”的老人， 那清晨我唯一的听众……