唯一的听众
“唯一的听众”是一种概念，它指的是每个人都有自己独特的心理状态，以及独特的思考方式，并且不能用其他人的标准来评判自己，也不能把自己的想法或行为拿去与他人比较。这意味着你只有一个听众——自己，也就是说，你只需要对自己的想法、行为和决定负责，而不需要去考虑别人的看法或评价。
“唯一的听众”的概念提出了一种新的理念，即我们应该把重点放在自己的个性上，而不是受外界的影响或影响。这也是一种认清自己的过程，即通过观察自己的思维和行为，清楚地探索自己的价值观和信念，从而更好地实现自我实现。
此外，唯一的听众也强调自我责任感，即一个人要为自己的想法、行为和决定负责，不能把责任推给他人。因此，在做出决定时，我们应该仔细考虑自己的想法和行为，不能受外界的影响，而应该按照自己的标准来衡量。
此外，唯一的听众也强调了追求自由的价值观。一个人不应该受外界任何形式的压力而改变自己的思想，而应该勇敢按照自己的信念和价值观行事。这是一种追求真正自由的思想，即一个人只有自己才是自己的主人，而不是受外界所支配。
总之，“唯一的听众”概念强调了一个人自身的独立性，自我责任感以及追求自由的价值观，这些都是一个人实现自我实现的重要步骤，也是一种新的思维方式。只有认清自我，自觉地把重点放在自己身上，才能真正实现自我实现。
唯一的听众教学设计（精选11篇） 《唯一的听众》教学设计篇一 教材分析： 文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。 教学目的： 了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。培养学生的关爱品质。 教学难点： 培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。 第1课时 教学内容：初读课文，整体感知 教学过程： 一、导入： 课间播放小提琴曲同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？ 大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的——听众（板书） 可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位——唯一的听众。 板书：唯一的（理解词语） 齐读课题：质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（中等生） 同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个： “唯一的听众”是指谁？（随机打上？） “唯一的听众”她做了什么事情？ 二、初读课文。 1、那么，聪明的你，有什么好办法解决这两个问题呢？ 是呀，要擦去这些小问号，我们还得好好地读读课文。 2、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，老师提醒大家，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦！ 学生自由朗读课文 3、现在这两个问号，你能解决了吗？ （1）“唯一的听众”是指谁？（后进生）相机板书：老妇人 这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。 交流：（）的老妇人 （2）“唯一的听众”她做了什么事情？ 同学们可真聪明，第一个小问号轻轻松松就擦去了，但要把这第二个小问号擦去，还得回到我们的书本上来。请同学们默读课文2—9自然段，画出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。 学生默读课文，画句子 第2课时 教学内容： 深入理解课文
语文小学六年级上册第11课唯一的听众课文 语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文情感真挚，适合于学生进行有感情的朗读。我们在此整理了语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获! 语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文原文 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次折磨之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。 一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自身似乎又把锯子带到了树林里。 我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音肯定破坏了这林中的和谐，肯定破坏了这位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，筹备溜走。老人叫住了我，说：是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，我想你肯定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 我指了指琴，摇了摇头。意思是说我拉不好。 或许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨? 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：真很好。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 很快我就发觉自身变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本训练曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众一直早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着步伐。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过
《唯一的听众》教学设计（共11篇） 第1篇：《唯一的听众》教学设计学习目标： 1.正确朗读课文。读懂课文，学会生字词。 2.提出不懂的问题和同学讨论，划抄印象深刻的句子，将自己对文本的理解融入到朗读之中去。 3.自主读文，批注体会：从老教授的语言中初步感受老教授对“我”的爱惜、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 着重：读懂课文，提出不懂的问题和同学讨论，划抄印象深刻的句子，将自己对文本的理解融入到朗读之中。 难点：从老教授的语言中初步感受老教授对“我”的爱惜、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学过程： 一、1.学习提示： （1）自由读课文，注意读准字音，学会课后生字。识记、理解下列词语： 神圣悠悠庄重仪式负疚溜走介意追问荒唐声望 割舍白痴洋溢诅咒烦恼蹑手蹑脚大吃一惊 温馨提示：在练习书写课后生字时，不要忘了“悠”字的一横。 （2）用自己喜欢的方式反复读文。a.解决读文之前提出的问题，用自己的语言概括课文的主要内容。b.在读文的过程中将给你留下深刻印象的句子划下来。 2.学习要求： （1）根据老师出示的学习目标自主学习。 （2）自主学习后，小组合作交流。交流要求：a.小组长主持，选择你们喜欢的方式检查读课文的情况。关注1号、2号同学生字及词语的学习情况.b.概括课文主要内容时，一定要全组同学参加，发表自己的看法。 二、自读自悟，质疑解惑 1.出示学习提示： （1）有感情地朗读课文，说一说“我”在拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变更，为什么会有这种变更？在文中找出相关的句子，用心读一读，批注自己的体会。 （2）默读课文：画出描写老教授语言的句子，联系上下文读一读，仔细揣摩后写下你从这些语言描写中感受到了什么？ （3）在读文的过程中，难免遇到你解决不了的问题，请将这些问题记录下来和同学讨论。 2.按学习提示自主学习。 3.自主学习后小组同学互相说说自己的学习收获。 三、课堂检测 1.完成《新课标》第一题、第二题。 2.填空。 《唯一的听众》中的听众是（），她是一次（）的人。“我”在她无私的辅助下，由（）学会拉小提琴，到能够在（）。从中可以窥见老教授（）、（）青年成才的美德。 四、作业 1.将划下来的印象深刻的句子缮写在家庭作业本上。 2.“书读千遍，每一遍都会有不同的收获”.不信的话，你可以试一试：再多读几遍课文，相信你一定会对老教授的言行有更深的体会，距离她那金子般的心灵又近了一步。 第2篇：《唯一的听众》教学设计【学习目标】 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
人教版小学语文六年级上册第十一课《唯一 的听众》 11唯一的听众 一、教材阅读 1．课文简说。 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。 本文语言质朴、清新、很有美感。如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，
也深深地打动着每一位读者。 选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作上的一些特点。 本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2．词句解析。 （1）对句子的理解。 ①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。 用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。为此，“我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。 ②林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安
人教版小学语文课《唯一的听众》课文原文及赏析《唯一的听众》原文： 我坐在树林里的小提琴前，试图拉出一首曲子。但是，我的技术太差，每次拉动琴弦，发出的都是一串刺耳的噪音。我感到沮丧和羞愧，因为我知道，我的音乐只会打扰到那些在树林里享受宁静的人。 正当我准备放弃的时候，我注意到一位老妇人坐在不远处的长椅上。她看上去很和蔼，眼神中充满了理解和鼓励。我停下了手中的动作，以为她会像其他人一样，因为我糟糕的演奏而离开。 然而，她并没有离开。相反，她微笑着向我点了点头，仿佛在说：“继续吧，孩子。”我被她的善意打动，于是我又拿起了小提琴。 从那天开始，每天早晨，我都会来到树林里，那位老妇人总是坐在那里，成为我唯一的听众。她的存在给了我勇气和信心，我开始努力改进我的演奏技巧。 几个月过去了，我的技术有了显著的提高。我能够流畅地拉出一首首优美的曲子。我感谢那位老妇人，是她的耐心和鼓励让我找到了音乐的乐趣。 然而，有一天，我惊讶地发现，那位老妇人原来是一位著名的音乐教授，她的听力已经严重受损，几乎听不到任何声音。我感到震惊，同时也深深地感动。她为了鼓励我，忍受了我那些刺耳的噪音，她是多么的伟大！
赏析： 《唯一的听众》这篇课文通过一个小男孩学习小提琴的故事，展现了人性中的善良、理解和鼓励的力量。文章以第一人称的视角，让读者深入感受到主人公的内心世界和情感变化。 故事中的老妇人是关键人物，她的出现给主人公带来了希望和动力。她的微笑、点头和存在，都是对主人公无声的鼓励和支持。她的身份最后揭示为一位著名的音乐教授，且听力受损，更凸显了她的无私和伟大。 这篇文章的主题是鼓励和坚持。它告诉我们，无论我们面临多大的困难和挫折，只要有坚持和鼓励，就有可能实现我们的目标。同时，也提醒我们要善于发现和欣赏他人的优点，给予他们支持和鼓励。 此外，文章的语言简洁明快，情节设计巧妙，人物形象鲜明，具有很强的感染力和教育意义，适合小学生阅读和学习。
唯一的听众读后感300 《唯一的听众》读后感。 《唯一的听众》是一部由克里斯托弗·波利尼所著的小说，讲 述了一个关于音乐、爱情和人生的故事。小说以音乐为线索，通过 主人公的音乐创作和表演，讲述了他在音乐之路上的坎坷和成长， 以及与爱人之间的情感纠葛。读完这本书，我深受感动，也对音乐 和爱情有了更深刻的理解。 故事的主人公是一位年轻的音乐家，他对音乐有着极大的热爱 和执着，但却在音乐之路上屡遭挫折。他的音乐才华被人们所忽视，他的创作也不被人理解，但他并没有放弃，而是一直坚持不懈地追 求自己的音乐梦想。这种执着和坚持让我深受感动，也让我对音乐 创作有了更深刻的认识。音乐不仅是一种艺术，更是一种信念和坚持，只有那些对音乐怀有真挚热爱的人，才能在音乐之路上坚持不 懈地走下去。 除了音乐，小说中还讲述了主人公与他的爱人之间的爱情故事。他们在音乐中相遇，相知，相爱，但在音乐之路上却面临着重重困 难和挑战。他们的爱情经历了种种波折，但他们依然坚守着对音乐
和对彼此的承诺。这种坚定不移的爱情让我深受触动，也让我对爱 情有了更深刻的认识。爱情需要包容和理解，更需要坚持和信念， 只有那些对爱情怀有真挚热爱的人，才能在爱情之路上坚持不懈地 走下去。 通过这本书，我对音乐和爱情有了更深刻的理解。音乐和爱情 都是一种信念和执着，只有那些对音乐和爱情怀有真挚热爱的人， 才能在音乐和爱情之路上坚持不懈地走下去。这本书不仅让我感动，也让我对人生有了更深刻的思考。在人生的道路上，我们都会遇到 各种困难和挑战，但只要我们怀有信念和执着，就能勇敢地面对一切，坚持走下去。 总的来说，《唯一的听众》是一部富有情感和震撼力的小说， 它让我对音乐、爱情和人生有了更深刻的认识，也让我对未来充满 了信心和希望。希望每个人都能像主人公一样，怀着信念和执着， 坚持不懈地追求自己的梦想和爱情，勇敢地面对人生的一切挑战。
《唯一的听众》阅读答案 《唯一的听众》阅读答案 阅读《唯一的听众》片段，答复以下问题。 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。 一天早晨，我蹑(niè)手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。 1.“悠”字用音序查字法查 Y ，用部首查字法应查心部。 2.从父亲和妹妹对“我”下的结论中，你体会到了什么? 答：我体会到作者的小提琴拉得太差了，听到这样的话，作者的信心受到了很大的打击。 3.“我蹑手蹑脚”的原因是怕父亲和妹妹发现“我”还去练琴 4.读文中画“ ”的，语段中还有一句话也表达了这种感情，请用“ ”画出来。 5.用“ ”画出文中的一个比喻句，想想这样写的好处是什么? 答：写出了作者为找到这样安静的环境练琴而心情兴奋，形象地说明了“我“对拉好琴重新找回了自信。
6.读文中最后一句话，思考：“沮丧”的意思是灰心失 望;“锯子”是指：小提琴，这两个写出了“我” 难过、失去自信的心理。 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经(感觉、感受、感悟)到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 很快我就觉察自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出根本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过—她是一个聋子。” “聋子?!”妹妹惊叫起来，“聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有(名望、威望、声望)的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子!” 1、联系上下文，说说“声望”的意思：为众人所仰望的名声。
《唯一的听众》读后感【精彩6篇】 唯一的听众读后感篇一 这一天我读了《唯一的听众》这篇文章。让我懂得了谎言，并不是坏的，因为它里面包含了善意的谎言。 这篇文章主要讲了：在家中的家人觉得我是音乐白痴，我很诅丧。在这个时候，我发现了一片小树林，很幽静。所以我每天早晨都在这拉小提琴，不过，又诅丧起来了。后来，我发现一位老人正在望着我，我想溜，但是被老人叫住了，她说她是个聋子，让我继续拉。我很兴奋。后来，我在家里拉琴了，变得越来越自信。就在我给妹妹拉《月光曲》的时候，才得知：这位老奶奶就是音乐学院最有声望的教授，取得过无数荣耀 读完了这篇文章，，我热泪盈眶，非常感动。如果那个老人不对作者说她是个聋子，就会让作者失去信心。这个老人用了善意的谎言让作者有了信心。其实，每一个都可以做好事情，每一个人都能成功，但是想做好一件事情都不是一帆风顺的，可能会有某个地方出错，这时候，就需要善意的谎言来鼓舞我们。 想完，我想到了另一个故事：一对新婚夫妻，妻子的手艺不佳，烹饪的菜肴难以下咽，丈夫此时偏要硬着头皮吃，边吃边赞：;味道好极了，假装吃的津津有味，这就是夫妻之间善意的谎言，妻子即使知道你说的是谎言，也会乐意接受的。所以说，善意的谎言人人都会用，都是为了让对方开心，自信。 无言的纯洁的天真，往往比说话更能打动人心。这是莎士比亚说的。的确，每个人都会有谎言，善意的谎言。也许这样，能更打动人心。 《唯一的听众》读后感篇二 有种爱，让焦黄枯树生根发芽；有种爱，让千年铁树绽放花朵；有种爱，让伤感的耳朵，听到婉转鸟鸣；有种爱，让干渴的枯井重现清澈。老人，一位大名鼎鼎的教授，身后高位的首席提琴手，乐坛的巅峰人物，却为了帮助小伙子，重燃他的希望之火，把自己贬为双目失聪的聋子，这种别具一格的良苦用心的爱全部出自于老人想挽救热爱音乐的大小伙子。 她每天坚持相约小树林，陪伴小伙子练着一日又一日的琴。“一日之计在于晨”，老人宁愿牺牲自己宝贵的时间，抛开所有的事情，一定要守候在小伙子旁，静静地陪伴他。虽然小伙子和老教授素不相识，但一次次的陪伴，老人对小伙子的爱，又让彼此拉近了距离。她的忠诚陪伴，只为了让小伙子重拾信心，继续为自己的梦想奋斗。 老人对小伙子的鼓励，成了小伙子上进的决心。在小伙子拉出一遍又一遍刺耳难听的好像锯床腿般的琴声时，她不但没有反感、嫌弃这曲子，反而夸赞小伙子道：“你的琴声能给我带来幸福和快乐。”目的为了增强小伙子的信心，让他相信自己，相信自己的琴声，不再那么沮丧，让他从自卑的阴霾中渐渐走出来，重新开始快乐的音乐之旅。 老人那平静的眼神中有太多的内容，太高深莫测的内涵，用眼神给予小伙子信心，告诉小伙子自己喜欢倾听他的琴声，透露出了对小伙子的认可，用眼神来指导小伙子，助他“更上一层楼”。 老人的爱，推动了小伙子前进的方向，老人的爱，点燃了小伙子奋起的希望，老人的爱，重树了小伙子的信心。 最终，小伙子不负众望，成为了著名提琴演奏家，是爱，是老人的爱，铸就了小伙子的成功。 爱，铸就了成功，成功殿堂的钥匙是用爱打开的！ 《唯一的听众》读后感篇三
唯一的听众阅读练习及答案 进入人教版六年级语文上册的学习，你将开启语文知识的殿堂，学习之余，不要忘了做一些随堂练习进行巩固哦，语文小编给大家整理了唯一的听众阅读练习及答案，测试一下是否都能独立完成! 唯一的听众阅读练习及答案 十九、阅读《唯一的听众》选段，回答问题。(14分) 一天早晨，我蹑(niè)手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。 我感觉到背后有人，转(zhuǎn zhuàn)过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 我指了指琴，摇了摇头。意思是说我拉不好。 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?” 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴(xīng xìng)奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽(jǐn jìn)管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 很快我就发觉(jiào jué)自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐(lè yuè)声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽(jǐn jìn)力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐(lè yuè)和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐(lè yuè)的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。” “聋子?”妹妹惊叫起来，“聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐(l è yuè)团的首席小提琴手!你竟然说她是聋子!” …… 1.“歉”字用音序查字法应先查 Q ，用部首查字法应查欠部。“割”字用音序查字法应查音序_G_，用部首查字法应查刂_部。(2分) 2、在文段中找出下面词语的近义词。 (2分) 高兴( 兴奋/快乐 ) 收藏(珍藏) 负疚(羞愧) 和善(慈祥) 用比喻、拟人的修辞手法。用“”画出一个拟人句，并仿写句子。仿写：小鸟在树上高高兴兴地唱着歌儿。 盛大(伟大) 惭愧(羞愧) 竭尽全力(尽心尽力)
唯一的听众主要内容（一） 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我”十分沮丧,不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴,遇到一位自称耳聋的老妇人,她猜想“我”拉得很好,并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴,她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下,“我”找回了自信,又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份,心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人。 本文语言质朴、清新、很有美感。如,对林中景色的描写,“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”,优美动人；对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的“我”,也深深地打动着每一位读者。 唯一的听众主要内容（二） 今天我们学习了一篇文章,带给我的震撼很大,一位老人几乎天天听作者拉小提琴,那“句桌腿”一样的音乐,没有一点怨言。 这篇课文主要讲的是“我”曾经是一个“音乐白痴”,在一位耳“聋”的老人鼓励下“我”暗暗有了几分自信,从此由一个“音乐白痴”变成了一个“音乐天才”。 我看到有一本书,写着一个这样的一个故事。有一位低能儿的妈妈去给儿子开家长会,家长会开完后,老师把那位妈妈叫到办公室说:“你儿子的智力可能有问题,带他到医院检查一下吧。”妈妈走出学校后,看见了儿子,这位妈妈笑着对儿子说:“老师说你很聪明,你要继续努力。”可是天有不测风云,那天儿子哭着跑回家,说学校把他开除了,妈妈听了如晴空霹雳,(https://www.doczj.com/doc/4b19221432.html,)但还是强装笑脸对儿子说:“儿子没事的,不就是开除了,来,看看这是中学的书,你来自学吧,有什么不懂得来问我。”就这样,儿子拿起中学的书在母亲的鼓励下读完了。 于是,他便有一个低能儿变成了一个天才,特就是大名鼎鼎的“发明大王”爱迪生。可见鼓励是多么重要。 这篇文章的作者就像爱迪生一样再受到鼓励下由一个“音乐白痴”变成了一个能奏出真正音乐的小提琴手,可以看出默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励能够帮助一个孩子树立起信心。自信、毅力、刻苦学习有了这些,成功的大门才会向你打开。 唯一的听众主要内容（三） 《唯一的听众》讲的是一位“音乐白痴”到能奏出美妙的音乐的故事。作者不敢在家里练琴,所以他在小树林里练习,在那里他认识了一名“耳聋”的音乐家,那位音乐家说他的琴声
《唯一的听众》片段阅读答案 很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣，以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过—她是一个聋子。” “聋子？！”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！” 1、联系上下文，说说“声望”的意思：为众人所仰望的名声。 2、作者说：“很快我就发觉自己变了”，我的变化是什么？请用文中的一句话说明： 我又开始在家里练琴了。 3、作者“一直珍藏这个秘密”中“秘密”指什么？ 每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。 4、文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是（D） A. 老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。 B.“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。 C. 老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。 D. 老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。 5、为什么说“我”的琴声给她带来快乐和幸福？ 在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。 6、为什么作者“也常常忘记她是聋子”呢？ 在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。 7、为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。 8、看完短文，你觉得老人是个怎样的人？你有什么想对她说的？ 看完短文，我觉得老人是个爱护、鼓励年轻人成才的德高望重的老人。。
唯一的听众 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。当然，这是他们在经受了我数次折磨之后下的结论，在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。这话使我感到沮丧。我不敢在家里练琴，后来我发现了一个绝妙的去处。就在楼区后面的小山上，那儿有一片小树林，地上铺满了落叶。 第一天早上，我蹑手蹑脚的走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。我在一棵树下站好心剧烈地跳起来、我不得不大喘了几口气使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但事实很快就令我沮丧了，似乎我将那把锯子带到林子里。我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，不由自主地诅咒：“我真是个白痴!这辈子也甭想拉好琴!”当我感 觉到身后有人并转过身时，吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱慊地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住我，她说：“是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨老在这儿 坐一会儿。”有一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，格外晶莹。“我猜想你一定 拉得非常好，只可惜我的耳朵隆了如果不介意我在场的话，请继续吧。”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听 众吗?就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞傀起来，同时暗暗 有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我，尽管她是一个可怜的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”如果她的耳朵不聋，一定早就捂着耳朵逃掉了。我心里洋溢着一种从未 有过的感觉。很快我就发觉我变了，家里人表露的那种( )的表情也证明了这一点。从我紧闭小门的房间里，常常传出阿尔温舒罗德的基本练习曲。若在从前，妹妹总会敲敲门，装出一副可怜的样子，说：“求求你，饶了我吧!”我现在已经不在乎了。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。但我不会坐在木椅上练习，而以前我会的。不知为什么，总使我感到忐忑不安，甚至( )的是每天清晨，我都要面对一位耳聋的老妇人全力以赴地演奏；而我惟一的听众也一定早早地坐在木椅上等我了，有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。这使我常常完全忘记了她是个可怜的聋子!我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲 让专修音乐的妹妹感到大吃一惊，从她的表情中我知道她现在的感觉一定不是在( )锯床腿了。妹妹逼问我得到哪位名师的指点?我告诉她：“是一位老太太，就住在 12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是一个聋子：，”“聋子?”妹妹惊叫起来，
《唯一的听众》教学反思8篇 《唯一的听众》教学反思篇一 这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。课文情节很有戏剧性，极具感染力，很多孩子都很感兴趣。 本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，展开合理想象，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。根据这一重点，在深入学习时，主要抓住这些句子来体会老教授对“我”的鼓励。教学过程中，学生能找到相应的`句子，但对于随着“我”的表现不断变化以及老教授的言辞不同，学生体会不到，只是停留在句子意思上。还有，先从语言入手，再从神态这方面入手理解，缺少整体性把握。也许正是因为理解、体会不到位，使得学生想象老教授当时心里想的内容显得单调、空洞。而且纵观本课阅读教学，学生的发言面较窄，有一部分学生充当了听众的“角色”，导致课堂气氛不理想，略显沉闷；拖堂的问题一直是我的顽症，在35分钟内高质量地完成教学任务，可谓是“带着锁链跳舞”。我将深钻教材，提高设计水平，找准学生起点，提高教学艺术，使阅读教学不断进步。 《唯一的听众》教学反思篇二 3月7日，我和檀小所有老师一道，迎来了教研中心的教研员们的集体视导，心情有些紧张。王颖老师聆听了我的第一节课——《唯一的听众》。 时间已经过去几天了，可我还是没有从那节课的遗憾中解放出来，还在没有能处理好“问题传递”与全体学生的和谐发展的关系而纠结着！为自己没能深挖文本，让学生体悟人物的语言美而遗憾着！ 其实，通过两次试讲，这节课的教学思路已经确定了。也许是我太想展现学校的“问题传递”的特色了，课上便要求学生以“问题传递”的形式谈对老教授的充满诗意的语言的理解。在传递过程中，我明显感觉到了一些孩子的“力不从心”。教师的要求有些高了，如：老人都是在什么情况下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？把你的体会说给大家听？在学生“问题传递”的过程中，我过于相信学生，高估了他们的能力，当学生的回答不尽如人意时，我引导学生练习上下文、生活实际来深化他们对老人语言的理解。但由于人物语言的含义非常丰富，又具有极高的艺术价值，学生理解起来容易，但欣赏起来颇有难度。这是，如果我及时而果断地改变教学策略，把深陷迷茫之中的孩子们解放出来，让他们在教师的帮助引领下前行，或许课堂会更活跃，更容易碰撞出思维的火花。看来，教学方式的选择，教师授课时的变通能力，对课堂的成败起了较大的影响！ 课后，王颖老师针对我的课堂的表现进行的点评，并从“人物语言美”这个角度，对我进行耐心细致的指导，令我受益匪浅！王老师认为，本节课最难得一点是老人充满诗意的语言发挥了什么作用？为什么这样讲就会有诗意的效果？通过了解老人的身份，再来揣摩老人的语言，就不难发现老人有一颗爱护学生的心，同时也是语言表达的高手！“诗一样的语言”，一定是情感充沛，让人的心为之颤动的语言！老人什么技巧也没交给作者，却赢得了作者的敬佩，他不愧为智者！ 从写法的角度，老人的几句话，从内容和形式上也各有不同！传递的形式不同，却得到了作者的由衷赞美！ 《唯一的听众》教学反思篇三
唯一的听众读后感(15篇) 唯一的听众读后感1 我在语文书里读到了落雪的《唯一的听众》，这篇文章说的是，在家人不支持自我练琴的状况下，单独一人跑到树林练琴，遇到了“耳聋”的老太太，得到鼓舞，最终拥有了超群的琴技。 老太太以“不能听”为理由，成为了的“听众”，用自我的行动来赞美的毅力和勤奋，使的琴声从“锯桌腿”变成美丽悦耳。而这之间的联系却是两人的“隐秘”——老太太的隐秘是：第一，她并不聋；其次，她对琴声的赞美是假的；第三，她是以为音乐教师，而不是她自我所说的“不懂音乐”。也有三个隐秘：第一，他一向背着家人在练习；其次，他有一位隐秘的“听众”；第三，这位听众的耳朵是“聋”的。在最终明白了老太太的“隐秘”，他之所以不揭穿，是由于他不忍心，也可怕失去这唯一的听众，更加由于他情愿与老太太共享这个隐秘。 透过阅读这篇文章，我懂得了赞美的力气是无穷的，我期望成为别人抱负的“指路灯”，也想透过努力获得赞美。想要获得赞美，首先，在学习上我们要勤奋，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。其次，还要敢于、勤于赞美别人，鼓励自我。这样才能赢得更多“听众”的赞美。 唯一的听众读后感2 这篇文章讲了父亲和妹妹觉得“我”拉小提琴夜曲就像在据
床腿，他很懊丧，后来去森林里练习小提琴。在一天有一位很有声望的教授“指教”，使“我”重新捡起盼望，最终“我”竟然去文艺晚会上表演…… 在我们的生活中，心灵的听众不是许多吗？妈妈是我心灵的听众，每当我在生活中遇到困难时，他总是亲切的对我说：“不能退缩，要做生活中的强者……”教师是我心灵的听众，当我每次答复以下问题声音小的时候，她总是鼓舞我，说:"不用怕，英勇点，你能答复的……”同学是我心灵的听众，当我没了耐烦的时候，同学总是对我说：“不用焦急，多干几次就好了……”我们心灵的听众还有许多、许多、许多…… 心灵的听众，你是懊丧时的微笑，你是气馁时的鼓舞，你是灰心时的期盼，你是闪耀在人们心灵深处的启明星！ 我也要做他人心灵的听众，让我们的生活布满爱，布满微笑！唯一的听众读后感3 这篇文章主要写了本来是一个音乐盲，但在一位老人的爱惜和鼓舞下，重拾了信念，由音乐盲变成了音乐天才。 我从中体会到了“自信念”能成就一个人，想要成为在历史上留名的人，自信念是不行缺少的一局部，一个没有自信念的人就相当于一具没有灵魂的驱壳，任人挖苦，也不知道抵抗，将要一辈子都在无边的黑暗里漫游。 在我们的生活中就有很多失去了自信的人，他们面对时机，又不敢争取，只能眼睁睁地让时机逃走，看着别人光鲜亮丽，觉得自己
六年级上册语文书电子书 《唯一的听众》 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。 一天早晨，我蹑(niè)手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。 我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 我指了指琴，摇了摇头。意思是说我拉不好。 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?” 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
六年级语文上课内阅读训练六（含答案） 一、阅读《唯一的听众》片段，回答问题。 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。 一天早晨，我蹑（niè）手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。1．“悠”字用音序查字法查 Y ，用部首查字法应查心部。 2．从父亲和妹妹对“我”下的结论中，你体会到了什么？ 答：我体会到作者的小提琴拉得太差了，听到这样的话，作者的信心受到了很大的打 3．“我蹑手蹑脚”的原因是怕父亲和妹妹发现“我”还去练琴 4．读文中画“”的句子，语段中还有一句话也表达了这种感情，请用“”画出来。 5．用“”画出文中的一个比喻句，想想这样写的好处是什么？ 答：写出了作者为找到这样安静的环境练琴而心情兴奋，形象地说明了“我“对拉好琴重新找回了自信。 6．读文中最后一句话，思考：“沮丧”的意思是灰心失望；“锯子”是指：小提琴，这两个词语写出了“我”难过、失去自信的心理。 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经（感觉、感受、感悟）到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过—她是一个聋子。” “聋子？！”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有（名望、威望、声望）的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！” 1、联系上下文，说说“声望”的意思：为众人所仰望的名声。 2、在文中找出下列词语的反义词（3分） 偶尔（常常）众多（唯一）凶恶（慈祥） 3、“我又开始在家里练琴”的原因是找回了自信，促使“我”努力练琴的动力
唯一的听众近义词反义词六年级课文唯一的听众近义词反义词有哪些？ 近义词：仿佛好像庄重郑重平静宁静 沮丧懊丧抱歉负疚和谐协调 神圣庄严隆重盛大指点指导 声望声誉割舍舍弃熟练纯熟 打扰打搅羞愧惭愧 尽心尽力竭尽全力 反义词：唯一许多沮丧高昂白痴天才 平静喧闹独享共享继续暂停 荒唐合理熟练生疏庄重轻浮 慈祥凶恶、严厉羞愧骄傲 六年级语文上册唯一的听众相关拼音组词： 悠yōu 悠悠岁月悠悠历史悠久悠然自得 仪y 仪式仪表不凡威仪仪表堂堂谢仪 歉qin 抱歉歉疚歉收歉意道歉 溜liū 溜走溜冰溜达da 灰溜溜酸溜溜 嘿hēi 嘿嘿割gē割舍忍痛割爱割肚牵肠 部编版一年级语文上册项链有哪些近反义词？ 近义词：悄悄偷偷涌向冲向快活快乐 反义词：宽窄远近长短软硬笑哭 前后雪白漆黑快活苦恼 一年级语文上册项链相关拼音组词： ln蓝（蓝色）（蓝天） yu又（又大又圆）（又唱又跳）
xio笑（微笑）（笑容） zhe 着（走着）（笑着） xing 向（方向）（走向） h 和（和好）（和睦） bi 贝（贝壳）（宝贝） w 娃（娃娃）（山娃子） gu 挂（牵挂）（挂上） hu 活（生活）（活动） jīn 金（金色）（金黄） 近义词：看望听闻惊吓 反义词：远近有无去来春秋 一年级语文上册画相关拼音组词： shuǐ水（开水）、（大水）、（水果）、（水田）q去（去了）、（去向）、（去年）、（回去） li来（来去）、（出来）、（回来）、（本来） b不（不行）、（不了）、（不走）、（不去） 近义词：采摘 反义词：东西南北 一年级语文上册江南相关拼音组词： kě可（可以）、（可是）、（可以）、（认可） dōng东（东方）、（东西）、（东风）、（东门）xī西（东西）、（西方）、（西风）、（西天） 近义词：望看徐徐慢慢美丽漂亮迎风飘扬随风飘扬反义词：起落升降徐徐匆匆美丽丑陋 一年级语文上册升国旗相关拼音组词： zhōng中（中心）、（中午）、（中文）、（中年）