一年级上册语文教学反思

一年级语文上册教学反思10篇2017.121.天地人教学反思：多种方法识记，提高识字效率。

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。

本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。

在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。

比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。

创设情境识字。

将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。

并联系生活中的常用词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。

另通过游戏背口诀的方法，让孩子在轻松的环境下学习，收到了很好的效果。

2.金木水火土教学反思：首先让学生观察“金木水火土”五张图片，并且强调“一二三四五”是汉字序号，让学生按照“我想说第几张，是什么？”的句式进行回答，目的是让学生在回答中认识生字，学生回答完老师马上在相应图片上，出现汉字“金木水火土”，学生就能很快的说出独体字的字义，进一步理解“金木水火土”的意思。

这样图文结合的认字方法，让学生从视觉上有一个整体的认知，激发了学生识字与生活相结合的兴趣，让学生学会生活识字，借助图片识字，增强学生对生字的认知。

在上课的过程中，我们也发现，学生在观察图片的时候，能够将图片的内容准确的表达出来，一个字代表一种事物，世界万物都离不开“金木水火土”这五种物质的组成，让学生产生了对世界探究的兴趣，这也告诉老师们，我们的识字，不要仅限于识字本身，更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。

更是很好的完成了让学生认读生字的教学目标。

3.口耳目教学反思：《口耳目》是孩子们的第二节识字课，他们才适应了拼音教学，又要面对新的挑战—识字教学。

识字课的教学重点，难点，教学步骤、老师的教学环节都和拼音教学有差距，孩子们一时还不能适应。

2024年一年级语文教学反思(精华)一年级语文教学反思1作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。

因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。

从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说，通过一学期来的培养，我班学生基本都能养成良好的学习习惯。

在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。

所以特别注重引导学生主动识字，一年级上学期是意义识字的关键期，不仅要求对课文内容熟悉，同时加强了课外阅读。

学生在阅读实践中反复多次和汉字见面，并通过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练，使学生逐渐认识汉字，然后以适当的方法强化刺激，达到识字的目的。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。

学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平。

在课堂上引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。

特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。

因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

在读书的训练上我采用了当天阅读最认真的'小朋友就可以当隔天的小老师进行带读的办法，或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。

课前我要求每天学生需预习课文，在学习课文的开始阶段，教师不需要过早给学生加以引导提示，让学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解能力，就算有理解偏差、有错误，经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文，都能够解决。

先学后教，体现了以学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知和学习。

部编版语文一年级上册语文教学反思小学语文部编版一年级上册教学反思篇一一年级学生识字的一个很大特点就是“认得快，忘得也快。

”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认读要采用多种方式，反复认读。

从看图读拼音识字，到读拼音识字，去掉拼音识字，打乱顺序识字，再在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认读得到了巩固。

“犭”：猫、狗。

“辶”：远、近、还。

带“辶”的字，一般和走路或路有关。

“艹”：花、草、莲、萍。

带“艹”的`字，一般都和花草植物有关。

“木”：树、林、桃、桥。

带“木”的字，一般都和树木或木制品有关。

“鸟”：鸭、鸡。

听=口+斤色=+巴多=夕+夕笔=+毛作=亻+乍课=讠+果早=日+十双=又+又起=走+己红=纟+工明=日+月晚=日+免爸-色听-近天-无升-开么-公美：羊儿没尾巴，“大”字来代替。

升：远看是个“开”，帽子斜着戴。

动物类：黄牛、猫、鸭子。

水果类：苹果、杏、桃。

黄：黄牛、黄色。

少：多少、少见、很少。

来――去，有――无，远――近，多――少。

在识字的过程中，有意识地渗透方法。

如：加一加、减一减、换一换、组词、编字谜、反义词、会意字、象形字。

在今后的教学中需要改进的地方：1.可以采取小组合作的方式，互助识字。

小组内交流识字方法，互相学习。

2.重视预习。

在预习时，让学生们先把生字圈出来，进行拼读。

二类字组词练习，一类字观察笔顺，书空笔顺。

3.及时复习。

4.可以引导学生做一些字卡。

正面写生字，背面写拼音，多读多记。

5.扩大课外阅读量，在阅读中识字。

在今后的识字教学中，我会根据一年级学生的身心特点，采用更丰富的、更有趣的方式，激发学生的识字热情。

教给孩子们识字方法，培养自主识字的能力。

引导学生在生活中识字，在生活中学习成长。

部编版语文一年级上册语文教学反思小学语文部编版一年级上册教学反思篇二温馨提示：（教学反思参考1）江南课始，我出示中国地图，由我们泰州（江北）引出江南，让学生搞清楚江南的具体方位，接着借助多媒体课件引领学生领略一下江南的美丽风光，然后说说江南哪儿最美？这样学生就能让学生身临其境，激活了学生的审美情趣，充分感受到江南的美，他们不由得陶醉其中，为下文的教学打下基础。

小学一年级上册语文教学反思【6篇】【导语】教学反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

以下是作者整理的《小学一年级上册语文教学反思【6篇】》相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级上册语文教学反思篇一在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我第一出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。

利用小班特点，让每一个学生都掌控发音方法。

在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全部。

同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

学习的目的在于运用。

教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。

在教学终止时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻觅后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。

引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。

让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与知道，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

2.小学一年级上册语文教学反思篇二学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。

如何教好这部分内容，让学生爱好上拼音。

我觉得关键是要激发起学生学习拼音的爱好。

教学时，我从学生的生理特点和接受能力动身，精心设计教学进程，获得了一定的成效。

1、把游戏引进课堂。

爱玩是孩子的天性。

拼音教学如果情势单一，势必会让学生厌学。

我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的爱好盎然。

2、识记字母，运用儿歌。

儿歌朗朗上口，合适低年级学生记忆。

对于字母的发音方法，我不是枯燥讲授，而是运用儿歌引导学生发音。

如发o时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友相互学一学。

接着教学儿歌：ooo公鸡喔喔叫。

这样学生一听就会发音了，成效挺好。

一年级语文教学反思上册一年级语文教学反思简短【优秀5篇】身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！一年级语文教学反思上册一年级语文教学反思简短1中国古诗贵在“意境”，“意”就是指诗人主观的思想感情，“ 境”就是指诗人所描摹的客观事物。

“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。

而能否引导学生进入这个艺术境界，就意味着能否使学生体味到古诗的美，鉴于此，在《咏鹅》这首诗的教学过程中，主要设计了以下三个环节：导入新课后，老师首先配乐范诗，然后展示“白鹅戏水”的画面，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境，在意境中使学生享受到古诗的美。

从而培养学生有感情吟诵，理解了诗的大意。

这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。

在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并介绍自己的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享受了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力，绘画能力、想象能力和口语交际能力。

考虑到学生的个性差异问题，设计这个环节，让学生用自己喜欢的。

方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情，更有利于充分发挥学生的自主性。

当不用不同的方式表达出自己的情感时，就更生动、更形象，更能产生一种直观的效果，非常适合低年级学生的特点，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，体现了跨学科综合性学习的课改思路。

通过这三个环节，学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容，而且还走进了诗的意境。

通过语文课和艺术课的融合，使学生享受到了古诗的美，陶冶了情操，锻炼了动脑、动口、动手能力，还培养了学生的想象能力和创新能力，锻炼了口头表达能力，学会了有感情吟诵，从而实现了古诗的教学目的。

一年级语文教学反思上册一年级语文教学反思简短2课的伊始，杨老师创设了这样的谈话情境：1、同学们，这节课老师为你们带来了你们的好朋友，（出示小彩笔）看看，什么呀？你喜欢小彩笔吗？谁来说说都有什么颜色呀？在轻松的谈话中从学生喜爱的小彩笔引入，让学生从对小彩笔亲近感迁移到对课文的喜欢，兴趣一下子就起来了。

小学一年级上册语文教学反思这学期的语文教学工作已经结束了，让我来总结一下我的教学工作。

在这学期里，我认真备课，努力教学，但也发现了自己的一些不足之处。

首先，我觉得我在语文教学中还是有些缺乏足够的耐心。

有时候孩子们对某些知识点理解的不够透彻，我可能会有些急躁，没有给予他们足够的时间和耐心去理解。

我应该更加耐心地和他们沟通，引导他们去思考，去发现知识点的规律，帮助他们提高语文能力。

其次，我觉得我在语文教学中的课堂组织还需要加强。

有时候上课时间安排不够合理，课堂教学节奏不够紧凑，有时候甚至出现了课堂秩序混乱的情况。

我应该更加注重课堂管理，提前做好准备，合理安排每节课的内容和时间，让课堂教学更加高效。

最后，我也意识到自己在语文教学方面的知识和能力还需要不断提高。

要想更好地教好语文，我需要不断学习，不断提高自己的语文素养和教学能力，才能更好地引导孩子们学好语文。

总的来说，这学期的语文教学工作让我有所收获，也让我发现了自己的不足之处。

在接下来的工作中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为孩子们的语文学习创造更好的条件。

在教学工作结束后，我开始认真思考自己在语文教学中的不足之处，并且开始制定改进计划。

通过总结自己的教学经验，我深刻意识到在教学中，要求自己处处都做到位是很难的，但有改进的意识和行动，定能为学生的语文学习带来更大的帮助。

在耐心方面，我决定利用更多的示范性教学，给学生更多练习的机会和自主学习的时间，引导他们在阅读、书写、朗读等环节，提高语文技能。

我还计划在领导游戏、角色扮演和团队合作等活动中，培养学生的耐心和毅力。

此外，在与学生交流时，我会更多地用鼓励的方式，引导他们从错误中成长，提高他们的自信心。

在课堂组织方面，我决定更加注重课前的准备工作，针对每节课的内容和目标，合理布置教学任务，配备好教学材料和工具，确保教学过程的顺利进行。

同时，我还会加强对学生的纪律要求，建立一个严格而公平的课堂秩序，让每个学生都能安心、专注地学习。

部编版一年级上册语文教学反思通用5篇部编版一年级上册语文教学反思 1经过一个多月的煎熬,一年级的汉语拼音的教学差不多接*尾声了，总结这一个多月以来的拼音教学,一句话:苦中有乐。

首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学*情景歌——认识新的拼音字母——复__结。

在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种*惯和素养。

看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。

看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。

学*情景歌是对现在知识的一个总的概括。

每部分都有它的作用和意义。

但是，从汉语拼音第一课到第十五课一直这样学*过来，的确有许多的重复，也有点单调，对于一年级的孩子，的确缺少了吸引力。

就一年级学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学*过了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。

汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。

每堂课学生学*的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。

应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。

同时，还应要引导学生主动参与其中。

刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学*兴趣，引导他们积极主动地参与学*活动。

因此教的方法要科学，形式要多种多样。

一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。

根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复*巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。

儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。

利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。

汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学*普通话的有效工具。

部编版一年级语文上册全册课后教学反思部编版一年级语文上册全册课后教学反思（通用49篇）作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是本店铺整理的部编版一年级语文上册全册课后教学反思，欢迎阅读与收藏。

部编版一年级语文上册全册课后教学反思 11.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。

教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的.字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。

部编版一年级语文上册全册课后教学反思 21.由扶到放，注重方法。

学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。

在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的.方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

2.学以致用，走向生活。

学习的目的在于运用。

教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。

在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

部编版一年级语文上册全册课后教学反思 3本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。

一年级上册语文教学反思10篇
反思一：教学目标的设定
本学期的语文教学目标主要以培养学生的听、说、读、写能力为核心，通过读、写、说、演等多种形式的训练，提高学生的语言运用能力。

反思二：教学资源的利用
在教学中，充分利用了多媒体教学资源，通过播放动画、音频等方式，增加了学生对课文内容的理解和兴趣。

反思三：教学方法的多样化
针对不同的学生，采用了不同的教学方法，如分组合作研究、角色扮演等，让学生更积极主动地参与到课堂中来。

反思四：课堂氛围的营造
通过设置游戏、竞赛等活动，调动了学生的研究积极性，增强了课堂的活跃度和趣味性。

反思五：个别化辅导
给予那些研究困难的学生个别化的辅导和指导，以提高他们的研究效果。

反思六：语言环境的创设
布置阅读角、写作角等研究区域，并提供各类阅读材料和写作素材，为学生创设良好的语言研究环境。

反思七：任务驱动教学
采用任务驱动的教学方式，让学生在完成任务的过程中获得语言运用能力的训练，培养自主研究的能力。

反思八：家校合作
通过与家长的密切沟通和合作，共同营造良好的研究氛围，互相配合，促进学生的全面发展。

反思九：及时反馈
在教学过程中，及时收集学生的研究情况，并给予及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，做到学与练相结合。

反思十：综合评价
通过各种形式的综合评价，如考试、作业、口语表达等，对学生的语文能力进行全面评估，为进一步的教学提供依据。

以上是本学期一年级上册语文教学的反思总结，感觉整个教学过程中采用的多样化教学方法与资源的合理利用，对学生的语文能力提升有着积极的影响，但仍需要不断改进和完善。

疑问请及时回复，谢谢！。

2024小学一年级语文教学反思（精选5篇）小学一年级语文教学反思1一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的有效手段。

识字教学是低年级语文教学的重中之重，《菜园里》是一节识字课，本节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里特点，容易被新鲜的事物吸引。

以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片，教师以富有童趣的语言吸引学生注意力，揭示课题，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入学习状态。

二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。

在识字教学中为学生创造了一个生活场景——菜园。

色泽鲜亮的蔬菜，为学生创造了一个丰富的生活情景，激起学生探索生活的兴趣和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。

在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等搞笑的环节，引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。

由原先枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。

小学一年级语文教学反思2对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。

要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。

孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。

1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。

冀教版汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，原因是每一课都有一个非常好听的儿歌。

学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高，教材也提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。

例如在教学e时，我先让学生自由拼读儿歌，小组互相帮忙，这样学生学起来都比较轻松，而且也培养了他们的合作能力，再出示图画：一只漂亮的大白鹅。