加强面向西南开放的云南小语种教育之我见

从就业角度探讨云南高校南亚东南亚语种人才培养云南地处我国西南边陲，是中国重要的少数民族聚居区之一，也是国际交流交往的重要门户。

在云南省，南亚和东南亚语种的使用广泛，并且具有重要的地区特色，尤其是近年来随着“一带一路”倡议的推进，云南省对外交流与合作日益频繁，对于培养和输送南亚和东南亚语种人才提出了更高的要求。

而云南高校作为培养人才的重要阵地，应当充分利用区位和资源优势，积极探索南亚东南亚语种人才培养的新模式，以满足社会对人才需求的迫切需求。

一、云南高校应加强南亚东南亚语种师资力量建设南亚和东南亚语种的语言体系复杂，而且与汉语有着较大的差异，因此对教师的语言能力和专业水平提出了更高的要求。

云南高校应当加强南亚东南亚语种师资力量建设，引进国外优秀教师，同时加强国内师资培训，提高教师的语言水平和教学能力。

只有拥有高水平的师资队伍，才能够更好地推动南亚东南亚语种人才培养工作的开展。

二、加强南亚东南亚语种课程建设，拓宽学生学习途径云南高校要加强南亚和东南亚语种课程建设，为学生提供多样化的学习途径。

目前，学校可以开设普通话+南亚东南亚语种的双语教学课程，也可以通过选修课的形式，开设南亚和东南亚语种相关课程，向学生介绍这些语种的基本知识和应用技能。

学校还可以通过与国外高校的合作，为学生提供前往南亚和东南亚国家学习交流的机会，拓宽学生的学习途径和视野。

三、加强南亚东南亚语种实践教学，提高学生的语言实际运用能力语言是一种实践性很强的学科，学生只有通过实际的语言运用才能够掌握一门语种。

云南高校应当加强南亚东南亚语种的实践教学，通过开设实践课程、实习和社会实践等方式，提高学生的语言实际运用能力。

学校可以积极与企业、社会组织等合作，为学生提供参与实际项目的机会，让学生在实践中不断提高自己的语言能力。

四、加强与地方政府和企业的合作，提供更多就业机会云南省地处我国西南边陲，与南亚和东南亚国家交往频繁，因此南亚和东南亚语种人才在当地的需求量很大。

昆明市人民政府关于发展东南亚南亚小语种民办教育工作的意见文章属性•【制定机关】昆明市人民政府•【公布日期】2010.01.14•【字号】昆政发[2010]2号•【施行日期】2010.01.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】民办教育正文昆明市人民政府关于发展东南亚南亚小语种民办教育工作的意见（昆政发〔2010〕2号）各县（市）、区人民政府，市政府各委办局、各直属机构：为适应昆明面向东南亚、南亚开放的实际需要，促进我市小语种民办教育的发展，根据《中共昆明市委昆明市人民政府印发关于加快教育改革与发展建设教育强市和加快民办教育发展两个文件的通知》（昆发〔2008〕4号）精神，结合昆明市实际，提出以下工作意见。

一、发展东南亚、南亚小语种民办教育的重要性和必要性随着省委、省政府建设国际大通道战略的实施，以及大湄公河流域次区域经济圈和中国-东盟自由贸易区的形成，使云南省成为我国加快对外开放的前沿阵地。

云南省与东南亚、南亚各国的联系日益紧密，经济与文化的交流方兴未艾。

在日益扩大的交流中，消除语言障碍已成为当务之急。

近年来，我省与东南亚、南亚各国的语言交流及小语种教育取得了一些成绩，但与日益频繁的经济文化交流相比，在东南亚、南亚小语种教学的教师总量、学生人数、培养质量和社会影响力等方面都有明显差距，与大湄公河流域次区域经济圈和中国-东盟自由贸易区建设的需求还存在差距。

为此，省委、省政府提出了《关于加快推进高等院校实施“走出去”战略提高高等教育国际化水平的若干意见》（云发〔2006〕11号文件），要将云南建成面向东南亚、南亚重要的人才培养基地，进一步提高在东南亚、南亚的重大影响力和竞争力。

并于2006年10月召开了加强云南高等学校小语种人才培养工作的专题会议，就云南省小语种人才培养作了部署和要求，强调小语种教学要围绕全省经济社会发展的方向，突出优势和特色。

昆明作为云南省的省会城市，发展首位度、产业支撑度、经济集中度和社会集聚度都较高，承担着一市带全省、联接东中西、接轨东南亚、南亚的作用，充当着云南省教育“走出去”战略任务和教育国际化目标实施的排头兵。

从就业角度探讨云南高校南亚东南亚语种人才培养云南作为我国边疆省份，地处我国西南部，临近南亚和东南亚地区，具有得天独厚的地缘优势。

随着我国对外开放的不断深入和经济全球化的加速推进，云南地区与南亚东南亚地区的经贸交流日益密切，对南亚东南亚语种人才的需求也日益增加。

云南高校应当加大对南亚东南亚语种人才的培养力度，为该地区经济发展和对外交流提供更多有力支持。

一、云南高校南亚东南亚语种人才培养的现状目前，云南地区的高校在南亚东南亚语种人才培养方面已经有了一定的基础。

一些高校设立了南亚东南亚语言专业，开设了孟加拉语、印尼语、泰语等语种的课程，或者组建了相应的研究机构。

还有一些高校与南亚东南亚地区的高校建立了合作关系，开展了相应的师生交流活动。

这些举措为培养南亚东南亚语种人才提供了一定的平台和机会。

云南高校在南亚东南亚语种人才培养方面还存在一些不足。

相关专业的师资力量相对薄弱，一些高校的南亚东南亚语种人才培养项目缺乏资深的教师和专家。

培养体系相对不完善，缺乏系统、规范的人才培养课程和实践环节。

学生对南亚东南亚语种人才的需求理解不深，导致相关专业的招生、教学和科研工作难以开展。

云南高校亟需加大力度，完善南亚东南亚语种人才培养体系，提升培养质量和水平。

云南地区与南亚东南亚地区的经济交流日益密切，对掌握南亚东南亚语种的人才需求增加。

云南高校培养更多的南亚东南亚语种人才，可以为本地区的企业和机构提供更多的人才支持，促进地区经济的蓬勃发展。

国际间的人文交流也需要大量的南亚东南亚语种人才。

云南地区作为我国与南亚东南亚地区交流的桥头堡，需要更多的南亚东南亚语种人才为我国的对外交流提供支持。

南亚东南亚地区的文化交流也需要大量的语言专业人才。

云南高校培养更多的南亚东南亚语种人才，可以促进本地区与南亚东南亚地区的文化交流，增进两地的人文交流。

云南高校加大对南亚东南亚语种人才培养力度，不仅是对地缘优势的充分利用，也是对南亚东南亚地区需求的积极响应。

从就业角度探讨云南高校南亚东南亚语种人才培养云南作为中国西南边境地区，自古以来就是我国与南亚、东南亚国家交流的重要门户。

随着中国与南亚东南亚各国的经济文化交流日益密切，对南亚东南亚语种人才的需求也越来越大。

培养云南高校的南亚东南亚语种人才，对于促进云南与南亚东南亚国家的经济交流与合作，对于云南加强与周边国家的友好关系，具有重要的意义。

云南高校开设南亚东南亚语种专业，可以从就业角度分析，可以为毕业生提供一定就业机会。

开设南亚东南亚语种专业，可以为毕业生提供直接就业的机会。

毕业生可以担任国内企事业单位在南亚东南亚国家的业务员、翻译、外语教师等工作岗位；也可以担任国际组织、大使馆、领事馆等机构的工作岗位。

随着中国与南亚东南亚国家经济的不断发展，对南亚东南亚语种人才的需求将逐渐增加，毕业生将有更多的就业机会。

开设南亚东南亚语种专业，可以为毕业生提供创业的机会。

随着中国与南亚东南亚之间的经济联系越来越紧密，许多云南企业开始拓展南亚东南亚市场。

毕业生可以利用自己的语言优势，创办自己的进出口公司、翻译公司等，为企业的对外交流提供专业服务。

毕业生也可以开设语言培训机构，为需要学习南亚东南亚语种的人提供培训服务。

开设南亚东南亚语种专业，还可以促进云南作为国际交流平台的建设。

云南高校的南亚东南亚语种人才培养，可以为云南打造国际交流平台提供重要人力资源。

毕业生可以担任国际机构、各类交流会议的翻译、口译工作，为云南与南亚东南亚国家之间的交流合作提供专业支持。

要培养云南高校的南亚东南亚语种人才，需要采取一系列措施。

加强南亚东南亚语种专业的师资队伍建设。

云南高校应该引进具有丰富教学经验和实践经验的南亚东南亚语种专业教师，提供专业培训和进修机会，提高教师的专业水平和教学能力。

建立与南亚东南亚国家高校的国际交流合作机制。

云南高校可以与南亚东南亚国家的高校签署合作协议，开展学生交流、教师交流、学术合作等项目，为南亚东南亚语种专业学生提供实践机会和交流平台。

云南面向东盟国际交流小语种人才培养的探索作者：杨平来源：《现代交际》2016年第04期[摘要]本文在“桥头堡”战略步法加快和“走出去”战略深入实施的背景下，分析了云南面向东盟小语种人才培养工作的现状，现阶段小语种人才培养工作所面临的一些问题，并从宏观和微观两个层面对小语种人才培养工作进行了探索及提出一些建议。

[关键词]“桥头堡”战略小语种人才培养[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）04-0249-02随着“桥头堡”战略步法的加快和“走出去”战略的深入实施，作为面向东盟的国际化门户，云南与东盟各国间经贸、科技与文化等全方位、多层次、宽领域的合作和交流日益密切。

在新的时代背景下，培养能力强、素质高、具有创新精神和国际视野的复合型小语种人才既是云南主动服务和融入国家战略的策略之一，又是促进云南经济社会全面发展的时代要求。

一、小语种人才的培养工作由于地缘相近，云南与南亚、东南亚各国的交流源远流长。

从茶马古道到滇越铁路，再到近几年长水机场，面向南亚、东南亚19个国家航线的开通，泰国节的举办，南博会的召开等，多年的合作交流使得南亚文化、东南亚文化与汉文化在这里交融，这些都对南亚、东南亚小语种人才的培养起到了巨大的促进作用，小语种人才的培养工作取得了巨大的进展，具体体现在以下几个方面：（一）政府层面的小语种人才培养工作近年来政府不断加强小语种人才培养工作的力度。

2006年云南省政府与教育厅签订协议，由省财政厅连续5年每年补助200万元，专项用于云南小语种的建设。

2008年政府在每年安排的2亿元高等教育经费投入其中，专门成立了用于支持和推广小语种建设的经费。

2009年云南省在公务员和相关事业单位人员中全面展开越南语、缅甸语和老挝语等日常用语的“小语种培训”。

2011年在云南省启动实施面向西南开放重要桥头堡建设战略的背景下，省政府和教育厅签订协议，提出力争用3年的时间使云南各高校面向南亚、东南亚小语种人才在读学生规模达到10万人。

从云南省“桥头堡”战略析云南小语种导游现状与发展[全文5篇]第一篇：从云南省“桥头堡”战略析云南小语种导游现状与发展从云南省“桥头堡”战略析云南小语种导游才人培养现状与发展摘要:云南省“桥头堡”战略建设中指出，做大做强优势特色产业。

作为云南云南省优势产业之一的旅游业将成为该省重点扶持的先导产业。

随着桥头堡建设的推进，云南旅游这一优势产业有望获得更好的发展机会。

旅游业快速发展，越来越多的境外游客，特别是周边邻近国家的境外游客来到云南省旅游，小语种导游面临挑战，但其队伍现状却不容乐观。

本文结合云南省“桥头堡”战略对云南省小语种导游现状进行分析，并提出相应发展对策，从而使学习小语种导游专业的学生在毕业后能应对小语种导游就业过程中遇到的一些问题。

关键词：云南；桥头堡；小语种导游；现状；发展一、云南省“桥头堡”战略与云南旅游业发展“桥头堡”大通道建设，云南从内陆边陲成为开放前沿。

桥头堡建设中指出，把云南尤其是昆明建成连接东南亚南亚的交通枢纽，形成航空、水路、公路、铁路、通讯的立体通道，让这个大通道能够把东南亚国家、南亚国家、中东国家连接起来。

目前，4条与东南亚南亚国家连接的出境公路和4条出境铁路正加紧建设；年底投入运营的昆明新机场将成为面向东南亚南亚的国家门户枢纽；随着云南省全力推进连接东南亚南亚国家的公路、铁路、航空、水运建设，云南与毗邻的东南亚南亚国家已“越走越近”，过去的“边陲末梢”如今正成为“开放前沿”。

这不仅为旅游产业的发展提供了更加便捷的交通服务环境，提高了云南旅游的可进入性，同时便利了国际间的交流，在利用外资、推进通关便利化、搞活流通等方面起了积极的作用，为旅游产业的发展奠定了基础。

桥头堡、一体化，云南旅游地产迎来了新机遇。

“十二五”规划确定了云南面向南亚、东南亚的桥头堡战略地位，虽然在中国行政版图上看，云南是西南边陲，但从经济版图上看，云南将是南亚、东南亚未来的经济中心；同时，“桥头堡”规划主要扶持旅游业和生物医药，旅游地产也迎来了新的发展机遇。

从就业角度探讨云南高校南亚东南亚语种人才培养云南是我国西南地区重要的经济、文化和外交交往中心，也是中国历史上重要的南向通道。

作为边疆省份，云南自古就是多民族、多语种的地区，拥有丰富多彩的语言文化资源。

在当前全球化的背景下，云南高校南亚、东南亚语种人才的培养显得尤为重要，对于促进云南与南亚、东南亚国家的经济、贸易和文化交流具有重要意义。

一、南亚、东南亚语种人才的重要性南亚和东南亚是中国的重要邻国，也是我国“一带一路”倡议中的重要合作伙伴。

随着中国与南亚、东南亚地区的经济合作不断加深，对于掌握南亚和东南亚语种的人才需求也日益增加。

在商务、外交、文化交流等领域，精通南亚、东南亚语种的人才能够起到桥梁和纽带的作用，有助于促进双方的交流合作，推动地区间的经济发展和文化交流。

南亚和东南亚地区作为世界上人口众多、经济发展迅速的地区，对于我国的人才输出也提出了新的挑战。

我国需要更多能够熟练运用南亚和东南亚语种的人才，以便更好地开展对外交流与合作。

培养掌握南亚和东南亚语种的人才对于满足国家对外交流的需求，促进经济发展具有积极的意义。

二、云南高校南亚、东南亚语种人才培养现状分析作为我国与南亚东南亚地区交往的桥头堡，云南高校一直重视南亚、东南亚语种人才的培养工作。

在云南大学、昆明理工大学、云南师范大学等高校，设立了相关语种专业，如印度尼西亚语、泰语、越南语等专业，为培养南亚、东南亚语种人才奠定了良好的基础。

在师资队伍建设方面，云南高校也加大了对南亚、东南亚语种师资的引进与培养力度。

引进有实践经验的外籍教师，开设相关语种的专业课程，为学生提供更加系统、全面的语言学习和实践机会。

高校还积极推动与南亚、东南亚地区的高校开展师生交流项目，为学生提供赴南亚、东南亚参与学习、实习的机会，提高学生的语言实践能力。

在课程设置方面，云南高校也不断优化南亚、东南亚语种专业的课程体系，增设南亚、东南亚国家的文学、历史、文化等方面的课程。

通过丰富的课程设置，拓展学生对南亚、东南亚地区的了解，提高学生的跨文化交流能力，为学生将来赴南亚、东南亚地区工作打下了坚实的基础。

培养云南省小语种人才，更好地服务于桥头堡建设作者：李能斌来源：《学园》2013年第17期【摘要】自《国务院关于支持云南省加快建设面向西南开放桥头堡的意见》出台后，云南省与东南亚、南亚国家之间的贸易、文化、教育等各方面的交流更加频繁，在友好交流的过程中，语言成了最重要的交流工具，本人结合几年的老挝语教学以及往届毕业生工作后反映的一些实际情况，就非通用语（即“小语种”）的培养谈一下个人的一点认识，希望能对小语种的培养起到一定的作用，更好地服务于云南省的桥头堡建设。

【关键词】云南省小语种老挝语【中图分类号】H411 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）17-0073-02随着云南省桥头堡建设的不断推进以及云南省和东盟国家之间基础设施建设的不断完善，对小语种人才的需求也日益增多，小语种成了社会、家长和学生的“香饽饽”，但本人通过对老挝语已毕业学生以及在老挝投资企业的调查发现，大部分学生都觉得在学校学的在工作中很少能应用得到，很多企业也觉得学校在培养小语种学生时课程结构太单一，很多学生知识面太窄，应有针对性地开设相关课程。

基于以上原因，作为一名小语种教师，本人对小语种人才的培养（以老挝语为例）从学校和学院、教师以及学生三方面做了一些思考。

一学校和学院应为小语种人才的培养创造良好的条件在老挝投资的企业大部分都是开矿、水利水电开发、农业开发、基础设施建设等，如果学生不扩大自身的知识面和能力，在企业里就不可能有发展，只能一直充当翻译的角色，所以学校和学院在以下几个方面应该给学生建立一些基础。

1.学校在小语种学院公共课的设置上应区别于其他学院通过本人对在老挝投资的许多企业负责人的调查发现，他们希望学生在校的时候能多学一些财务、人力资源管理、国际贸易、物流、国际法、税收等知识，而不是单纯的语言。

在老挝投资的企业，财务系统都是老挝的财务系统，财务用中国人又有语言问题，现在在老挝工作的毕业生财务方面都是边管边学，如果学生在校期间有相应的基础，毕业之后再经过企业在老挝的专门培训加上自身的语言优势很快就能掌握；在老挝的劳动力基本上都是老挝人，如果学生在校期间对管理有一定的理论基础，加上工作后的实践，无疑又给自己在企业的发展增添了一样法宝，这也正是企业想要的人才。

作为一名小语种教师，我有幸走进校园，与学生们共同学习、成长。

在这段时间里，我深刻体会到了小语种教育的重要性和挑战，以下是我的一些心得体会。

首先，小语种教育在我国逐渐受到重视。

随着全球化的发展，掌握一门或多门外语已经成为一种必备技能。

小语种教育作为外语教育的重要组成部分，对于培养学生的国际视野、提升跨文化交流能力具有重要意义。

走进校园，我看到了学生们对学习小语种的浓厚兴趣，这让我深感欣慰。

其次，小语种教学需要具备丰富的专业知识。

作为一名小语种教师，我深知自己肩负着传承和发扬小语种文化的重任。

在教学过程中，我努力将专业知识与实际生活相结合，使学生们在学习语言的同时，了解和感受小语种国家的文化。

为了提高教学效果，我不断学习新知识，拓宽视野，努力成为一位具有丰富专业知识的小语种教师。

再次，小语种教学要注重培养学生的兴趣。

在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、歌曲、电影等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。

同时，我还鼓励学生们参加各类小语种活动，如演讲比赛、朗诵比赛等，使他们在实践中提高语言能力。

我发现，当学生们对学习产生兴趣时，他们的学习效果往往会事半功倍。

此外，小语种教学需要关注学生的个体差异。

每个学生都有自己的学习特点和兴趣，作为一名教师，我要善于发现学生的优点，关注他们的成长。

在教学过程中，我注重因材施教，针对不同学生的需求，制定个性化的教学方案。

通过不断调整教学方法，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置，提高他们的学习积极性。

最后，小语种教师应具备良好的师德。

作为一名教师，我深知自己的言行对学生有着深远的影响。

在校园里，我以身作则，严于律己，努力为学生树立良好的榜样。

同时，我关心学生的生活，关注他们的心理健康，帮助他们解决学习、生活中的困难。

总之，作为一名小语种教师，走进校园是我人生中一段宝贵的经历。

在这段时间里，我深刻体会到了小语种教育的重要性，也感受到了自己的责任。

在今后的工作中，我将继续努力，为我国小语种教育事业贡献自己的力量。