对西藏义务教育现状的分析

一、当前西藏义务教育发展的现状1、教育经费的投入不均衡目前，我国不同的地区在教育经费投入上都有一定的差别，诸多公共地区的财政预算费用都没有的达到全国的平均水平。

特别是在西藏地区或少数民族较为集中的区域，其教育经费都十分有限，例如广西、西藏以及贵州等，这些区域教育投入经费比全国平均水平低很多。

基于此，说明了义务教育资源配置不科学，不同地区差距较大，这些都需要引起社会各界的关注，并且及时对其进行解决。

2、自然条件显示着经济发展的大环境西藏地区城乡发展不均衡，以及区域发展不协调的问题较为严重，增收难度相对较大，与全国增收的平均水平有着较大差距。

另外，特色优势的产业规模较小且层次较低，同时经济发展水平和结构也较为单一，进而导致西藏地区发展内动力较差。

在义乌教育阶段，其教学模式与发展结构不相适应，这是当前西藏新时代社会发展与教育发展不均衡的重要体现。

3、师资队伍建设与发展不均衡在西藏医务教育阶段，从师资队伍建设角度分析，该地区师资队伍建设力度十分薄弱，其与东部沿海地区存在较大的差别。

在有关义务教育资源配置调查中发现，西藏地区诸多教师都比全国平均值低很多。

其他地区没有达到全国平均值少之又少。

“教师不愿意留教”现象发生的原因除了一些地域因素或经济楼后等客观原因之外，很多时候与薪资待遇和家庭等多项原因有关系。

所以，西藏在义务教育阶段，其师资队伍配置存在诸多分配不均衡的问题，使其成为西藏地区实现社会大环境教育公平的绊脚石。

二、精准扶贫背景下西藏义务教育的发展对策1、加强各个部门之间的联动推动教育的可持续发展随着经济结构的的不断发展与完善，产业基础也在快速发展，政府调控需要与社会市场资源配置形成协调发展，进一步优化产业结构布局，然后以第一产业为主逐渐转变成为以第二、三产业为主，使其关联度可以得到全面提升。

义务教育是一项系统性工程，也可以将其视为一项社会事业，教育服务社会经济结构与发展目标，需要我国政府部门与社会各界给予一定的物力与财力支持。

援藏调研报告援藏调研报告为了加强对西藏地区的援助工作，我们组织了一次援藏调研，以下是我们的调研报告。

西藏是中国的重点发展地区，也是援藏工作的重点地区。

为了解西藏地区的发展现状，我们前往西藏进行了一段时间的实地调研。

调研过程中，我们先后前往了拉萨市和山南市，在这两个城市进行了深入的访谈和观察。

我们发现，西藏地区在经济、教育、医疗等方面取得了一定的进展。

经济方面，西藏的旅游业逐渐发展起来，为当地创造了大量的就业机会。

教育方面，西藏地区的义务教育得到了普及，教育资源相对比较充裕。

医疗方面，西藏地区的医疗条件也在逐步改善，医疗设施的建设得到了加强。

然而，我们也发现了一些问题。

首先是西藏地区的基础设施建设还存在一些不足。

虽然在大城市中基础设施建设较为完善，但是在偏远的农村地区，基础设施建设水平相对较低。

其次是西藏的产业结构仍然比较单一，主要依靠旅游业和农牧业为主要经济来源。

这使得西藏地区的经济对外部环境的变化较为敏感。

最后，西藏地区的环境保护问题也亟待解决。

由于地处高原地区，气候环境脆弱，生态系统容易受到破坏。

综上所述，我们认为援藏工作需要继续强化，重点是加大对西藏地区基础设施建设的支持力度，促进西藏地区产业结构的多元化发展，加强对西藏地区的环境保护工作，提高当地居民的生活质量。

对于援助西藏的方式和途径，我们建议首先要注重实际需求和西藏地区的特点，因地制宜进行援助工作。

其次，可以加强与西藏地方政府和当地企业的合作，通过合作开展项目，提高援助的针对性和可持续性。

最后，要加强对援助的监督和评估工作，确保援助的效果和用途。

我们相信，在中央政府的支持下，通过有力的援藏工作，西藏地区的发展将会取得更大的成绩。

对西藏教育发展的几点思考西藏是我国重要的边疆民族地区，在维护国家统一、民族团结、保持边疆稳定方面具有十分重要的战略地位。

由于历史、自然条件等方面的制约，西藏的经济社会发展在全国还处于较低的发展水平，属于我国范围较大的连片贫困地區。

纵观西藏发展面临的诸多困难，究其根源是教育发展的严重滞后，教育滞后已经成为从整体上制约西藏发展的关键因素。

当前，在全国上下深入学习贯彻党的十七大精神、高举中国特色社会主义伟大旗帜、全面建设小康社会的大好形势下，在新一轮发展中，西藏教育面临自身持续健康发展与增强服务功能的需求，面临积极、主动回应经济社会发展对教育的战略要求。

西藏教育的持续健康发展需要在现有发展基础上，充分利用现有教育，从实际出发，确定战略重点，采取对策，积极、有效地进行新的探索。

西藏教育已形成了良好的发展基础，但仍然面临着一些突出困难。

西藏和平解放以来，尤其是改革开放以来，在党中央的高度重视、内地各兄弟省市特殊支援的基础上，在全社会的共同努力下，西藏教育事业不断发展，取得了巨大的进步。

各级教育普及程度显著提高，初步形成了完善的教育体系；各级各类学校办学条件显著改善，标准化建设稳步推进；教师数量成倍增加，学历水平显著提高；教育经费投入不断增长，为西藏经济社会发展作出了突出的贡献，积累了宝贵经验，为西藏教育事业持续健康发展奠定了良好的基础。

虽然西藏教育发展近几年取得了辉煌的成绩，但同时，由于面临多种外部困难与制约，受多种因素影响，教育发展依然存在一些突出的困难和问题。

一是西藏自然条件恶劣，办学成本较高。

西藏地处世界屋脊，地广人稀，高原缺氧，气候变化大，昼夜温差明显。

山多地少，居住分散。

地处海拔5000米以上的学校，更是面对较为不利的自然环境。

学校建设和运行成本高，大部分农牧区学校的建设和运行成本相当于内地一般学校建设和运行成本的3-5倍。

二是西藏经济基础较差，产业发展水平较低。

西藏经济社会发展水平总体上存在差距，各级财政收入量少，财力有限。

西藏基础教育的存在问题的原因分析及对策一、怎样解决西藏基础教育辍学问题（一）西藏基础教育发展取得的成就零的起点出发的西藏基础教育,在党的领导和关怀下,取得了翻天覆地的变化,随着时代的进步，西藏基础教育的设备也越来越齐备，党对西藏地区的特殊情况采取了特殊政策，实行“三包”政策，使得西藏教育事业有了突飞猛进的集中人力、物力、财力办好农村的重点学校，使西藏教育取得了巨大的成绩。

1.“普九”得到全面发展最初西藏实行普九中遇到了许多困难，但是经过长期的努力，普九在西藏基础教育中取得了很大的进展,全区有部分县域实现了普及九年义务教育目标,普九的人口覆盖率50.86%。

已经有37个县域实现了普九教育,普九归根结底就是用法律来保护青少年的受教育的权利,经过普九教育的了解 ,大部分县开始实行了这种教育政策,在原来的基础上取得了很好的成绩,提高了学生的入学的巩固率和按时毕业率,降低留级率和辍学率。

2.农牧区学前教育规模不断扩大西藏农牧地区在很大程度上提高和扩大了学前教育的办学条件。

一年级受学前教育比例达92.5%。

学前教育设施在不断提高,大多学前班还配备了受过幼师专业教育的责任教师,在教学方法,教学内容,教学设施等都有了较大的提高和改进,学前教育以初具规模,有效的促进了入学前的准备工作,学前教育规模不断扩大，教学质量不断提高，有效促进了入学前的准备工作。

3.教师队伍建设得到大力加强随着师资院校的优惠政策的制定和实施，许多人都积极的选择了师资专业,师范院校实行三年，四年学年制。

培养了一大批优秀的青年教师。

西藏基础教育的大部分地区基本上解决了师资问题,通过各种形式的培训使教师队伍有逐渐壮大,学历结构、学科结构日趋合理,整体素质不断提高。

4.基础教育投入大幅度增长办学条件明显改善近几年来,西藏自治区采取有力的措施,教育经费比以前增加了几倍,除保证正常的经费外，每年都安排了一定数量的专款,改善办学条件。

此外,还拨出了一定数量的基建专款,用于校舍的新建和维修,由于教育经费的逐年增加,使各级各类学校的办学条件均有不同程度的改善,对民办教师实行工资制,对边境地区小学实行“四包”(包吃,包学,包住,包穿)对全区255所重点中小学实行“三包”政策,还发放了助学金,由于采取以上措施,西藏的基础教育在办学条件上有了很大的提高,在明朗的教室里,到处可以听到学生们朗朗的读书声！5.搞好基础教育的综合改革基础教育分级管理体制正在不断完善,社会力量办学在学前教育方面有较大进展,“三包”方法,助学制度进一步完善,努力实施了基础教育综合改革就是要有针对性地解决这些问题,调整好结构和比例, 农牧区基础综合改革不断深化坚持四项基本原则,坚持党对农村教育工作的领导,培养有理想,有文化,有道德,有纪律和维护祖国统一,反对分裂的社会主义建设者和接班人作为农村学校工作的根本任务,坚持教育为经济建设和社会主义市场经济服务:坚持依靠人民办教育.充分调动社会各界和人民群众的积极性,多渠道筹措教育经费,形成全社会关心教育,支持教育的良好风气：坚持集中办学与分散办学相统一,办学的社会效益与经济效益相统一的原则,正确处理好巩固和发展西藏基础教育的关系，还存在着很多特殊性的问题。

浅谈西藏义务教育的均衡发展西藏自治区实现普及九年义务教育并通过国家的验收以来，教育的发展已步入了另一个时代，义务教育均衡发展成为了西藏义务教育工作的战略性任务，普及九年义务教育解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学”的一项重大民生工程。

义务教育均衡发展也是缩小校际差距、地市差距和城乡差距，提高教学质量的本质要求。

义务教育均衡发展的基本内涵就是，办好每一所学校，教好每一个学生。

党和国家很早就提出了“优化教育结构，促进义务教育均衡发展”的要求，教育部、西藏自治区党委、政府和市委市政府相继下发了切实推进城乡义务教育均衡发展的若干意见。

推进义务教育均衡发展，进一步促进教育公平与公正，是社会主义制度的本质体现和贯彻落实科学发展观的具体体现，是构建和谐社会的现实需要，也是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的必然要求，是实现“两基”之后义务教育发展的一项重大任务。

结合新时期党对教育提出的新目标和新任务，浅谈西藏推进教育的均衡发展，进一步促进教育公平。

一、开展义务教育均衡发展的重大意义1、义务教育均衡发展是全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》继续坚持教育优先战略，推进教育更好更快发展，让教育更好惠及全民的重要举措；2、教育的均衡发展是均衡配置教学资源、规范学校布局调整，全面推进素质教育、深化体制机制改革的重要工作；3、义务教育均衡发展是当前全区、各地市、各县教育工作重中之重；义务教育均衡发展是各级人民政府及主要领导履行教育职责的督政内容。

二、推进西藏教育均衡发展的对策义务教育均衡发展是一个长期性、系统性、战略性的工程。

均衡是渐进的，生成性的，不可能一蹴而就，不可浮躁，急功近利。

可以说，全区义务教育真正实现均衡发展之日，更是全面小康社会到来之时。

需要系统策略——全面统筹，科学规划。

重点策略——突出重点，量力而行。

不能把短期目标定得大过于理想，不能把目标定得过多。

渐进策略——逐年推进，滚动实施。

本人认为，要实现西藏教育均衡发展的目标，要落实好九大措施，构筑五大保障：（一）推进均衡发展的措施。

作者： 熊雷
作者机构： 党校2000年级
出版物刊名： 西藏发展论坛
页码： 45-46页
主题词： 西藏 义务教育 教育经费 师资建设
摘要：西藏的现代化教育事业经过半个世纪的发展,取得了可喜的成绩.自治区教育厅张荣扬同志在2000年12月27日召开的全区地市教委主任会上曾这样总结:"全区已基本实现了城镇普九、农区普六、牧区普三的目标,小学入学已达到85.8%,青壮年文盲率下降到39%.全区已有2个县城通过了普九评估验收,37个县城通过了普六评估验收,16个县城通过了扫盲评估验收","小学教师学历合格率已提高到78%,初中教师学历合格率已提高到82%","九五期间我区教育改革发展取得了历史性的巨大成就."但是,应该看到:我区基础教育在发展过程中仍然面临许多亟待解决的问题,尤其是在农牧区义务教育中存在的问题还比较突出,教育发展相对滞后,制约了经济社会的发展.。

西藏地区加强农村教育的具体措施探讨摘要：随着我国科教兴国战略的实施，教育的地位得到全面提高。

对于西藏地区而言，在国家相关政策的扶持下，农村教育也取得了长足的进步。

从目前的地区发展来看，只有重视教育的投入加强教育建设，才能全面提高经济发展速度和发展质量。

对于西藏地区而言，由于地处高原，农村基础设施比较落后，农村教育也存在较多问题，要想彻底改变落后面貌，就要下大力气进行农村小学建设，全面提高农村教育质量，满足农村小学教学发展的现实需求，提高农村小学的教学质量。

本文主要讨论了西藏地区加强农村教育的具体措施，为西藏地区农村小学建设提供有益参考。

关键词：西藏地区农村教育具体措施一、前言随着全国九年义务教育的普及，西藏地区的农村教育也得到了全面的重视，在基础设施建设和教育投入上获得了一定的倾斜，整体农村教育面临着新的发展机遇。

但是我们也应该看到，由于西藏地区地处青藏高原，地理位置特殊，农村教育中的基础设施薄弱、师资力量缺乏、教学质量不高的问题还长期存在，要想提高西藏地区农村教育的整体教学质量，就要从多方面入手，认真分析西藏地区目前农村教育的现状及问题，同时根据西藏地区实际，制定具体的对策，努力提高西藏地区农村教育质量。

二、西藏地区目前农村教育的现状及问题目前来看，西藏地区的整体教育形势发展较快，在教育投入上也逐年增加，但是受到经济发展和教育体制等多种因素的影响，农村教育还未达到理想状态，还需进一步加强。

目前西藏地区农村教育的现状及问题主要表现在以下几个方面：1、西藏地区农村教育缺乏现代化的教学设施由于西藏地区处于青藏高原，地形复杂、气候恶劣，农村教育历来是当地教育的薄弱环节。

受到当地经济发展速度的制约，西藏地区农村教育目前的教学设施还比较陈旧，缺乏现代化的教学手段。

2、西藏地区的农村教育整体水平不高考虑到西藏地区在农村教育的整体投入较少，农村教育的发展受到了一定的制约和影响，西藏地区的农村教育水平相比内陆城市，还处于比较低的水平，已经制约了当地经济的发展。

西藏农牧区义务教育中存在的问题与措施——以山南地区曲松县为例摘要：针对曲松县义务教育过程当中存在的很多的问题，学生普遍不愿意上学，导致老师教学质量的不好，还有家庭现代观念的落后，政府缺少重视和宣传教育等问题，这些使在一定情况下影响着本县教育的发展，所以为了更好地发展和发扬本县教育，本篇从这些问题入手，让学生必须积极上课，转变观念和思想，教学要做到适应学生自身的需要，做到适应本地方教育的规律，加大对教育的宣传和重视。

关键词：农牧区义务教育一、义务教育中存在的问题（一）学生不愿意上学在曲松中学或者在完小每次有很多学生不愿上学逃学辍学严重，这种现象既关系到学生自身也关系到学生的家庭，学生不愿意上学只要有机会他们就会想方设法逃离学校，我觉得大部分原因是受到社会上那些人的原因，他们觉得“在学校即学不会东西又无聊，还不如在社会上潇潇洒洒，哪有比这个更好”，学生经常受到这样或那样的社会现象的影响，也带着那样的心情所以导致不愿意上学，还有些学生是因为家庭的原因，在我们县有些牧区的地方，因为家里牲畜多但是人力不够，没人放牧，所以他们会选择把自己的孩子从学校退回来，让孩子去放牧，还有农区一到秋天就会有很多学生逃课，是因为受家里的影响，家人让孩子去收割，这会导致很多学生在这个季节逃课，甚至辍学。

由于曲松县自然条件有点差，家庭收入也不怎好，所以每次春季到挖虫草的时候就会有大量孩子逃课去挖虫草，还有学生不愿意上学是因为老师教学的质量与学生希望的不吻合，老师一贯用自己的办法教学，还有些老师是没跟上时代的脚步，没跟上学生的思想也不管学生的兴趣，老师所教学的质量与学生在心中的教学质量不吻合，就会导致学生不愿意上课。

（二）从老师角度考虑在学校辍学和逃学严重导致扩大了班级内部学生知识基础的差距，影响老师正常上课和教学的进度，老师没有那种教学成功感，反而有说不出的心理压力。

有些学生因为长期的辍学和逃学这导致了到了初三还不能用汉语来交流，更不用说写作文，还有学习有难度的东西，有些学生在学校带着社会上的风气，与老师顶嘴或不听，经常在学校上课的同学和经常逃课辍学学生之间产生一定的距离，因此这使老师感到很困惑，往往会给老师带来不愿教学的想法，会阻碍本县的教育的发展。

西藏牧区基础教育发展现状及提升对策作者：拉巴来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第12期【摘要】民族地区农村基础问题是社会关注和影响民族教育的重要问题，随着改革开放的发展和教育体制改革的不断深入，西藏基础教育有了很大的改进和提高，但西藏边远牧区基础教育仍然存在着一系列突出的问题，这些问题对西藏教育的发展产生了一定的束缚。

本文从西藏牧区的基础教育发展现状出发，对提升其教育质量提出了一些建议和对策。

【关键词】西藏牧区基础教育发展现状提升对策【中图分类号】G75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0246-01伴随着教育体制改革的不断深入，我国各个地区的教育水平和办学质量都有了显著的发展，随着“科教兴藏”战略的深入实施，西藏在全国率先实现了15年免费教育，西藏基础教育事业有了很大的改进和提高，也取得了一定的可喜成绩。

然而，西藏由于处于边疆少数民族地区，尤其是边远农牧区的基础教育仍然比较薄弱，由于发展晚、起步低、观念滞后等诸多原因，与内地一些发达地区相比仍然存在着很大的差距，因此，西藏农牧区的基础教育仍面临着一些突出的问题，这些问题也束缚和制约着西藏教育的持续发展。

作为西藏地区基础教育学校的一名普通校长，以自身的工作为背景，本文从西藏牧区基础教育发展现状和存在的问题出发，从思想观念、学校教学管理、师资力量、教育经费等方面对提升西藏牧区基础教育提出了一些建议和对策，希望对西藏牧区基础教育质量的提升和发展有所助益。

一、西藏牧区基础教育发展现状1.观念落后、基础教育重要性认识不足由于基础教育处于教育的起点，人们往往对基础教育的重要性缺乏认识，重视度不足。

尤其西藏牧区一般地处边远、信息闭塞、观念落后的地区，学生的启蒙教育又大都来自文化水平不高的父母的言传身教，导致学生基础较差。

另外，由于历史、自然环境、人口和宗教等多重因素的影响，导致西藏牧区经济不发达、交通不便、教育落后、思想观念贫穷愚昧。