拓扑结构教学设计
- 格式：doc
- 大小：94.50 KB
- 文档页数：5
学习者特征分析
学生为高中二年级学生，具备了很扎实的几何知识，通过前面几节课的学习学生已经了解了计算机网络的构成，这次课扩充的信息内容大，对于学生来说很富有挑战性。本节课的教学对象为高二年级的学生，高二年级是个转折点：同学们的抽象思维慢慢开始从经验型占主导向理论性占主导转变，并且将迅速进入理论性发展的关键期，这时，同学们认知活动的自觉性显著提高，思维的独立性、逻辑性也得到初步的发展。因此，在教学过程中，应注意新知识的构建，通过简单的拓扑图依据学生的思维逻辑性总结和归纳要点。
同时，也要感谢老师为我们主讲了教材分析课程及实验指导，为本教学设计奠定了坚实的基础。
其次，我要感谢帮助过我的小组同学们，他们也为我解决了很多我不太明白的教学设计的难题。
最后再一次感谢所有在设计中曾经帮助过我的良师益友和同学！
本节（课）教学目标知识来自技能：通过本节的学习，使学生
1．理解并掌握拓扑结构的概念；
2．能对不同网络拓扑结构作出优劣对比并选择合适的拓扑结构构建网络。
过程与方法：
通过对各种拓扑结构的认识，学生能在网络使用中分析现状发现问题，分析需求，归纳提炼出一些解决问题的思想方法。
情感态度与价值观：
学生能够提高利用网络探讨解决问题的意识
A．星型B．网状C．总线型D．局域网
3、在局域网常用的拓扑结构中，各节点通过中央节点进行相互通信的拓扑结构称为
A.总线结构B.星型结构C.环型结构D.网状结构
4、目前局域网使用最普遍的拓扑结构是
A．环型结构B.星型结构C.总线结构D.网状结构
形成性评价
本次课围绕本节的教学目标进行，重在对知识与技术，过程与方法，情感态度与价值观的综合反映。采用播放—举例—设疑—总结的流程进行教学。
PowerPoint演示文稿
使学生充分理解概念（1分钟）
由拓扑学概念总结网络拓扑结构概念
领会网络拓扑结构的要点及表现形式
PowerPoint演示文稿
在思考的过程中能够总结本次课的要点（1分钟）
播放星型拓扑结构图设置疑问：如果我要想让其中两个设备通信怎么办？
对比图形思考问题：它的数据传输是什么样的？有哪些特点？
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
在教学中，教师可以采用问题驱动、合作探究等方式组织教学活动。在理解计算机网络拓扑结构概念过程中，引导学生从不同层面分析和归纳问题，鼓励学生将自己形成的理解与已有的定义相比较，加深对概念的认识，建构自己的知识。
教学过程中切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥。人为地将理论与现实剥离，会影响学生参与学习的积极性。多设置实例以及运用幽默的语言将概念通俗化尤为重要。
本节课知识点间关联性大，但内容比较枯燥，在课堂上采取实例对比激发学生兴趣集中学生注意力，通过创设多个实例对比，学生能够总结三种网络拓扑结构的数据传输方式及特点。
感谢、其他
在这次课程设计的撰写过程中，我得到了许多人的帮助。
首先要感谢学院老师在课程设计上给予我的指导、提供给我的支持和帮助，这是我能顺利完成这次设计的主要原因。在教学设计制作期间，二位老师常常在百忙之中抽出时间，多次询问设计进程，并为我指点迷津，帮助我开拓设计思路，精心点拨、热忱鼓励，更重要的是二位老师帮我解决了许多专业上的难题，让我能把设计做得更加完善。在此期间，我不仅学到了许多新的知识，而且也开阔了视野，提高了自己的设计能力。
教学流程图
学生积极思考
教师解惑并讲解新知
学生是否理解
重点重复
是
是
总结课程内容布置作业
教学内容和
教师的活动
媒体的
应用
学生的
活动
教师进行逻辑判断
形成性评价
学生在学习过程中完成教师提出的问题，教师给出评价和建议
检 测 题的 内容
1、结构不是局域网拓扑结构。
A.总线形B.环形C.星形D.全互连形
2、网络可以按拓扑结构和覆盖范围分类，以下不属于按网络拓扑结构分类的是_____。
课堂教学设计表
章节名称
《网络技术应用》第三章第三节——确定网络拓扑结构
学科
信息技术
授课班级
高中二年级
授课时数
1（15分钟）
设计者
所属学校
依据标准
课程标准：“网络技术应用”是一门理论与实践紧密结合的课程。通过本课程的学习，使学生获得网络技术方面的基础知识，掌握计算机网络建设方法，培养学生对计算机网络的认知能力，网络技术的实际应用能力，以及自主学习和创新的能力。本模块是高中学生网络技术和信息素养提升的基础，也是学习计算机网络的前提，具有普遍价值，为必修模块。
掌握与应用
多媒体教室
星形网络拓扑结构
F
E
学生通过观察拓扑结构图，思考并总结其数据传输方式与特点
3分钟
3
掌握与应用
多媒体教室
环型网络拓扑结构
F
E
学生通过观察拓扑结构图，思考并总结其数据传输方式与特点，并与星形结构比较
3分钟
4
掌握与应用
多媒体教室
总线型网络拓扑结构
H
D
学生通过观察拓扑结构图，教师举例讲解其数据传输方式与特点，与前两种结构比较
知识点学习目标描述
知识点编号
学习目标层次
具体描述语句
1．
理解
网络拓扑结构的概念
2．
理解
网络拓扑结构的数据传输方式
3．
掌握
三种网络拓扑结构的分类及比较
4．
应用
三种网络拓扑结构的应用
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
理解拓扑结构概念及常见的拓扑图
创设情境通过对比讲解概念和拓扑图
教学难点
各种拓扑结构的应用
采用举例与提问方法让学生应用网络拓扑结构设计网络
课前对学生的要求
预习本节课的内容，上一次课已经通知了本课的任务。
教学媒体（资源）选择：多媒体教室
知识点
编号
学习目
标层次
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
1
理解
多媒体教室
网络拓扑结构的概念
A
C
学生通过大量事例共同总结拓扑结构概念
2分钟
2
PowerPoint演示文稿
指出学生认识的错误和正确的方面，帮助学生树立正确的学习观。（1分钟）
作业布置
教师结合本次课内容布置作业：
1.（书面作业）三种拓扑结构的分类及比较
2.（拓展思维）为学校机房设计一个网络拓扑结构
学生课下完成作业
学生巩固知识的同时对下次课内容的知识构建打下基础（1分钟）
教师运用故事和问题导入
教育技术标准：SETC·S
本节（课）教学内容分析
《网络拓扑结构》是《网络技术应用》的第三章第三节，网络应用已经普及到我们生活的各个层面，本章介绍了网络拓扑结构概念，引出网络常用的几种拓扑结构并分析其数据传输方式及特点。本课内容也是网络构建的开端，教学成功与否影响到后面几节的学习，因此在讲授中，应注意激发学生的兴趣，使其勤于思考，为后面几节的学习奠定坚实地基础。
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体(资源)
的作用和运用
设计意图、依据
导入
新课
故事导入：七桥问题（最终无解）
学生思考教师提出的问题。
PowerPoint演示文稿
激发学生的学习兴趣，引导学生思考，更好进入下面内容的学习。（1分钟）
学习
新知
由故事引伸出拓扑学的概念
思考总结并与几何学和物理学对比
设置情境集中学生注意力理解总线型拓扑结构（2分钟）
播放三种拓扑结构图
比较数据传输方式及特点
PowerPoint演示文稿
掌握分类及三种结构的比较（1分钟）
课堂
小结
教师总结本课内容
思考讨论
PowerPoint演示文稿
回忆并思考本课知识内容（1分钟）
评价
修正
教师通过练习题对学生进行形成性评价
学生解答练习题
3分钟
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.设疑—讨论—讲解
PowerPoint演示文稿
引发动机，集中学生注意力理解星形拓扑结构（3分钟）
播放环型拓扑结构图与物理中闭合电路比较
对比两种图形总结数据传输方式归纳特点
PowerPoint演示文稿
通过对比理解环型拓扑结构（3分钟）
演示公路上货车向商店运货的过程
对比此过程理解总线型拓扑结构数据传输方式归纳特点
PowerPoint演示文稿
学生为高中二年级学生，具备了很扎实的几何知识，通过前面几节课的学习学生已经了解了计算机网络的构成，这次课扩充的信息内容大，对于学生来说很富有挑战性。本节课的教学对象为高二年级的学生，高二年级是个转折点：同学们的抽象思维慢慢开始从经验型占主导向理论性占主导转变，并且将迅速进入理论性发展的关键期，这时，同学们认知活动的自觉性显著提高，思维的独立性、逻辑性也得到初步的发展。因此，在教学过程中，应注意新知识的构建，通过简单的拓扑图依据学生的思维逻辑性总结和归纳要点。
同时，也要感谢老师为我们主讲了教材分析课程及实验指导，为本教学设计奠定了坚实的基础。
其次，我要感谢帮助过我的小组同学们，他们也为我解决了很多我不太明白的教学设计的难题。
最后再一次感谢所有在设计中曾经帮助过我的良师益友和同学！
本节（课）教学目标知识来自技能：通过本节的学习，使学生
1．理解并掌握拓扑结构的概念；
2．能对不同网络拓扑结构作出优劣对比并选择合适的拓扑结构构建网络。
过程与方法：
通过对各种拓扑结构的认识，学生能在网络使用中分析现状发现问题，分析需求，归纳提炼出一些解决问题的思想方法。
情感态度与价值观：
学生能够提高利用网络探讨解决问题的意识
A．星型B．网状C．总线型D．局域网
3、在局域网常用的拓扑结构中，各节点通过中央节点进行相互通信的拓扑结构称为
A.总线结构B.星型结构C.环型结构D.网状结构
4、目前局域网使用最普遍的拓扑结构是
A．环型结构B.星型结构C.总线结构D.网状结构
形成性评价
本次课围绕本节的教学目标进行，重在对知识与技术，过程与方法，情感态度与价值观的综合反映。采用播放—举例—设疑—总结的流程进行教学。
PowerPoint演示文稿
使学生充分理解概念（1分钟）
由拓扑学概念总结网络拓扑结构概念
领会网络拓扑结构的要点及表现形式
PowerPoint演示文稿
在思考的过程中能够总结本次课的要点（1分钟）
播放星型拓扑结构图设置疑问：如果我要想让其中两个设备通信怎么办？
对比图形思考问题：它的数据传输是什么样的？有哪些特点？
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
在教学中，教师可以采用问题驱动、合作探究等方式组织教学活动。在理解计算机网络拓扑结构概念过程中，引导学生从不同层面分析和归纳问题，鼓励学生将自己形成的理解与已有的定义相比较，加深对概念的认识，建构自己的知识。
教学过程中切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥。人为地将理论与现实剥离，会影响学生参与学习的积极性。多设置实例以及运用幽默的语言将概念通俗化尤为重要。
本节课知识点间关联性大，但内容比较枯燥，在课堂上采取实例对比激发学生兴趣集中学生注意力，通过创设多个实例对比，学生能够总结三种网络拓扑结构的数据传输方式及特点。
感谢、其他
在这次课程设计的撰写过程中，我得到了许多人的帮助。
首先要感谢学院老师在课程设计上给予我的指导、提供给我的支持和帮助，这是我能顺利完成这次设计的主要原因。在教学设计制作期间，二位老师常常在百忙之中抽出时间，多次询问设计进程，并为我指点迷津，帮助我开拓设计思路，精心点拨、热忱鼓励，更重要的是二位老师帮我解决了许多专业上的难题，让我能把设计做得更加完善。在此期间，我不仅学到了许多新的知识，而且也开阔了视野，提高了自己的设计能力。
教学流程图
学生积极思考
教师解惑并讲解新知
学生是否理解
重点重复
是
是
总结课程内容布置作业
教学内容和
教师的活动
媒体的
应用
学生的
活动
教师进行逻辑判断
形成性评价
学生在学习过程中完成教师提出的问题，教师给出评价和建议
检 测 题的 内容
1、结构不是局域网拓扑结构。
A.总线形B.环形C.星形D.全互连形
2、网络可以按拓扑结构和覆盖范围分类，以下不属于按网络拓扑结构分类的是_____。
课堂教学设计表
章节名称
《网络技术应用》第三章第三节——确定网络拓扑结构
学科
信息技术
授课班级
高中二年级
授课时数
1（15分钟）
设计者
所属学校
依据标准
课程标准：“网络技术应用”是一门理论与实践紧密结合的课程。通过本课程的学习，使学生获得网络技术方面的基础知识，掌握计算机网络建设方法，培养学生对计算机网络的认知能力，网络技术的实际应用能力，以及自主学习和创新的能力。本模块是高中学生网络技术和信息素养提升的基础，也是学习计算机网络的前提，具有普遍价值，为必修模块。
掌握与应用
多媒体教室
星形网络拓扑结构
F
E
学生通过观察拓扑结构图，思考并总结其数据传输方式与特点
3分钟
3
掌握与应用
多媒体教室
环型网络拓扑结构
F
E
学生通过观察拓扑结构图，思考并总结其数据传输方式与特点，并与星形结构比较
3分钟
4
掌握与应用
多媒体教室
总线型网络拓扑结构
H
D
学生通过观察拓扑结构图，教师举例讲解其数据传输方式与特点，与前两种结构比较
知识点学习目标描述
知识点编号
学习目标层次
具体描述语句
1．
理解
网络拓扑结构的概念
2．
理解
网络拓扑结构的数据传输方式
3．
掌握
三种网络拓扑结构的分类及比较
4．
应用
三种网络拓扑结构的应用
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
理解拓扑结构概念及常见的拓扑图
创设情境通过对比讲解概念和拓扑图
教学难点
各种拓扑结构的应用
采用举例与提问方法让学生应用网络拓扑结构设计网络
课前对学生的要求
预习本节课的内容，上一次课已经通知了本课的任务。
教学媒体（资源）选择：多媒体教室
知识点
编号
学习目
标层次
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
1
理解
多媒体教室
网络拓扑结构的概念
A
C
学生通过大量事例共同总结拓扑结构概念
2分钟
2
PowerPoint演示文稿
指出学生认识的错误和正确的方面，帮助学生树立正确的学习观。（1分钟）
作业布置
教师结合本次课内容布置作业：
1.（书面作业）三种拓扑结构的分类及比较
2.（拓展思维）为学校机房设计一个网络拓扑结构
学生课下完成作业
学生巩固知识的同时对下次课内容的知识构建打下基础（1分钟）
教师运用故事和问题导入
教育技术标准：SETC·S
本节（课）教学内容分析
《网络拓扑结构》是《网络技术应用》的第三章第三节，网络应用已经普及到我们生活的各个层面，本章介绍了网络拓扑结构概念，引出网络常用的几种拓扑结构并分析其数据传输方式及特点。本课内容也是网络构建的开端，教学成功与否影响到后面几节的学习，因此在讲授中，应注意激发学生的兴趣，使其勤于思考，为后面几节的学习奠定坚实地基础。
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体(资源)
的作用和运用
设计意图、依据
导入
新课
故事导入：七桥问题（最终无解）
学生思考教师提出的问题。
PowerPoint演示文稿
激发学生的学习兴趣，引导学生思考，更好进入下面内容的学习。（1分钟）
学习
新知
由故事引伸出拓扑学的概念
思考总结并与几何学和物理学对比
设置情境集中学生注意力理解总线型拓扑结构（2分钟）
播放三种拓扑结构图
比较数据传输方式及特点
PowerPoint演示文稿
掌握分类及三种结构的比较（1分钟）
课堂
小结
教师总结本课内容
思考讨论
PowerPoint演示文稿
回忆并思考本课知识内容（1分钟）
评价
修正
教师通过练习题对学生进行形成性评价
学生解答练习题
3分钟
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.设疑—讨论—讲解
PowerPoint演示文稿
引发动机，集中学生注意力理解星形拓扑结构（3分钟）
播放环型拓扑结构图与物理中闭合电路比较
对比两种图形总结数据传输方式归纳特点
PowerPoint演示文稿
通过对比理解环型拓扑结构（3分钟）
演示公路上货车向商店运货的过程
对比此过程理解总线型拓扑结构数据传输方式归纳特点
PowerPoint演示文稿
