【教材依据】《日食和月食》是小学科学教科版2001课标板六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容。
一、设计思路1、指导思想。
《日食和月食》在本单元中有重要地位，学生在前几节课已经学习了月球、月相变化等内容，本节课的教学内容日食和月食为后面学习太阳系星球和星空提供了知识依据。
起着纽带连接的作用，从内容上讲月食和日食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动而形成的。
在本节课的教学过程中，我首先出示相关日食月食的图片，让学生说说这是一种什么现象，接着出示课件，播放日食发生的过程录像，看完后，向学生提出疑问：在怎样的情况下会发生日食呢？太阳、地球、月球三者应处于怎样的位置？学生拿出事先准备好的手电筒、乒乓球、玻璃球来模拟日食发生的过程。
当月球运动什么时候会发生日食现象。
学生边模拟边观察看到的现象，我在旁边实行指导，并和学生讨论交流：总结出日食发生的原因（当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食）。
接下来我让各组代表在黑板上画出日式的形状，让学生讲解日食的成因，我再通过课件演示日食的形成过程，从西边缘开始东边缘结束。
当月球挡住了全部的太阳光时，发生了日全食，当月球挡住了部分的太阳光时，发生日偏食。
当月球挡住了中间的太阳光时，发生日环食，使学生理解：发生日食时，不是地球上所有的人都能同时看到，只有处在月球影子里的人才能看到日食。
这样科学的解释了日食原因。
那么月食又是怎么发生的呢？在日食研究的基础上，我请同学们推测一下月食发生的原因。
月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢？）根据前面学习，我们来预设，月球在运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。
组织学生讨论交流，教师再播放月食发生的过程录像，加以证实。
因为有了日食形成的学习，学生对月食的理解就比较轻松了。
