人教版语文七年级上册第二十二课《在沙漠中心》

人教语文七年级下第二十二课在沙漠中心(2) 《在沙漠中心》一．学习要点 1．作者介绍圣埃克絮佩里，法国作家。

他的名字很拗口，读者更容易记住的是其最后一部作品《小王子》。

《小王子》在全球的销量，据说仅次于《圣经》。

《小王子》的形式是“童话”和“寓言”，感悟和教诲非常传统，也非常朴实和纯真。

没有复杂的故事，没有崇高的理想，也没有深远的智慧，它强调的只是一些本质的、显而易见的道理。

但也唯其平常，才让全世界的人接受。

同时也因其平常，这些道理都容易在生活的琐碎里被忽略，被湮灭，被视而不见。

圣埃克絮佩里有双重身份：飞行员与作家。

这两种生涯在他是相辅相成的。

从《南线邮航》(1928)到《小王子》(1943)这十六年间，他出版了六部作品，都以飞机为工具，从宇宙的高度观察世界，探索人生。

这些作品篇幅不大，体裁新颖，主题是：人的伟大在于人的精神，精神的建立在于人的行动。

人的不折不挠的意志可以促成自身的奋发有为。

圣埃克絮佩里的作品，字字句句可以说是他一生的思想写照与行动实录。

他的书房是飞机座舱，座右铭是身体力行，作品是自己的生平。

他参加了法国―非洲―南美洲航线的开拓工作；曾生活在撒哈拉敌对的阿拉伯部落中间；作为特派记者访问过内战时期的西班牙、斯大林时代的苏联；深入德国内地观察到纳粹党喧嚣一时的第三帝国；经历过法国1940大崩溃；获得过十三项航空科技发明的专利权；四十三岁时超龄八年，当上了世界最年老的空军飞行员；最后一次侦察中，飞进地中海空域从此不见影踪。

对圣埃克絮佩里来说，飞行不仅是一份职业，它也是一种生活方式，一种存在的必需。

在天上，他是飞翔的天使，人和飞机合二为一，他拥有俯瞰大地的视野，“神”的视野。

圣埃克絮佩里从来都不认为作家是他的职业，从他的文本中，我们就可以看到，飞行给他提供了一个认识这个世界的角度，他所有的体验转化为了文字，可以想象，如果他没有在天空的体验，就不会有我们现在所看到的他的文字。

“我从六岁就开始写作。

在沙漠中心教案_七年级语文教案_模板在沙漠中心教案《在沙漠中心》教学设计学习目标1、掌握本文的生字词，了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

3、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

学习重点：1、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质学习方法：自主学习、讨论交流、合作学习课前预习：一、预习任务：1、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

辐（）射筛（）糠打嗝（）禁药（）犁铧（）虫豸（）协（）奏躯壳（）真谛（）噎住（）jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遗hàn（）2、快速阅读课文，用简洁的语言概括课文的内容3、课文叙述的顺序及线索4、抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。

预习诊断（一）、文学常识填空。

本文选自，作者是国作家。

其作品多描述飞行员生活，代表作有、、、等。

（二）结合课文有关语句谈谈作者通过心理描写、行动描写颂扬了哪些精神。

预习质疑二、课中实施：㈠、预习交流：1、小组内交流：检查上述练习答案，解决上述疑问。

教师帮扶并注意收集，解决问题。

2、提出小组内预习疑问：3、组间交流，预习展示。

㈡、精讲点拨：1、我在沙漠中遭遇了哪些险境，面对险境我采取了哪些应对措施？3、在这种险境中，我的内心发生了变化，请从文中找出表达我心情的句子，体会我当时的情绪。

4、请找出文中表现我对生命热爱或生活思索的句子，(教案) 有感情的朗读，品味其中所蕴涵的哲理。

5、文章在写法上十分注意刻画人物的心理，同时注意行动描写，让读者有一种身临其境的感觉。

结合课文有关语句谈谈作者通过这些描写颂扬了哪些精神。

㈢、拓展延伸：你知道哪些中外探险家的故事，讲给同学们听一听㈣、系统总结：（对照教学目标，看你学到了什么？还存在哪些不足？）三、课后作业：完成《综合能力训练》1—13题第五单元第二十二课第一课时限时作业（总第47课时）班级姓名得分一、给下列加点字注音。

22 在沙漠中心知识和能力1、了解作家作品；增加语言积累，并感悟和运用。

2、培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。

3、反复诵读课文，品味文中重点语句的含义。

情感态度和价值观通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，通过教学，联系生活体验，引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。

过程和方法练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物的思路，感受他的心理活动。

运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

教学重点1、情感态度价值观的教育：学会生存。

2、练习快速阅读课文，理清人物的思路，感受他的心理活动。

教学难点增加语言积累，练习语言表达能力。

教学时数2课时教学过程第一课时一、导入沙漠是什么样子的？（展示图片）如果你身处沙漠中心，会是什么感觉？让我们走进《在沙漠中心》，看看作者在沙漠中心是一种什么感觉。

二、作家作品简介圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。

从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。

他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。

他的代表作有《南线邮航》(1928)、《夜航》(1931)、《人类的大地》(1939)、《战争飞行员》(1942)、《小王子》(1943)、《堡垒》(1944)。

本文选自《人类的大地》，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最著名的一部代表作。

曾获法兰西学院小说大奖，英译本名为《风、沙和星星》，获美国国家图书奖。

是他以飞机为书房以身体力行为座右铭的心灵自传。

三、初读课文，扫清字词1、注音：泅（qiú）沮（jǔ）虞（yú）斫（zhuó）规（guī）栅（zhà）聊（liáo）作践(zuò)(jiàn) 御(yù)2、释词：泅：游泳。

22 在沙漠中心知识和能力1、了解作家作品；增加语言积累，并感悟和运用。

2、培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。

3、反复诵读课文，品味文中重点语句的含义。

情感态度和价值观通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，通过教学，联系生活体验，引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。

过程和方法练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物的思路，感受他的心理活动。

运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

教学重点1、情感态度价值观的教育：学会生存。

2、练习快速阅读课文，理清人物的思路，感受他的心理活动。

教学难点增加语言积累，练习语言表达能力。

教学时数2课时教学过程第一课时一、导入沙漠是什么样子的？（展示图片）如果你身处沙漠中心，会是什么感觉？让我们走进《在沙漠中心》，看看作者在沙漠中心是一种什么感觉。

二、作家作品简介圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。

从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。

他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。

他的代表作有《南线邮航》(1928)、《夜航》(1931)、《人类的大地》(1939)、《战争飞行员》(1942)、《小王子》(1943)、《堡垒》(1944)。

本文选自《人类的大地》，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最著名的一部代表作。

曾获法兰西学院小说大奖，英译本名为《风、沙和星星》，获美国国家图书奖。

是他以飞机为书房以身体力行为座右铭的心灵自传。

三、初读课文，扫清字词1、注音：泅（qiú）沮（jǔ）虞（yú）斫（zhuó）规（guī）栅（zhà）聊（liáo）作践(zuò)(jiàn) 御(yù)2、释词：泅：游泳。

第22课在沙漠中心【教学目标】知识目标：1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

3.理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

能力目标：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

过程与方法：合作与探究。

情感目标：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。

【重点难点】1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。

2.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

【课时安排】一课时一、新课导入探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。

二、相关资料简介。

本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。

圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

三、整体感知1.积累词语：乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）比喻失败之后重新恢复势力。

（）形容死得有价值、有意义。

（）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

（芸芸众生）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（筛糠）2.本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。

课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。

克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。

在此期间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》（1931），从此他在文学上声誉鹊起。

1939年，又一部作品《人的大地》问世。

1935年1-5月，以《巴黎晚报》特派记者身份到莫斯科采访，先后撰写了六篇通讯发表在《巴黎晚报》上。

(这些文章后被收入杂文集《生活的某种含义》) 驾机'周游地中海'，替'法航'进行业务宣传到处演讲。

12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破纪录获取十五万法郎的奖金。

但由于飞机发生故障，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。

圣艾克絮佩里与机械师普列夫一起在绝望的情况下跋涉了五天五夜，被一支骆驼商队救出。

第二次世界大战期间他重入法国空军。

后辗转去纽约开始流亡生活。

在这期间，写出《空军飞行员》、《给一个人质的信》、《小王子》（1943）等作品。

1944年返回同盟国地中海空军部队。

在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来。

二、基础积累１．给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

ｆú（）射筛（）糠打ｇé（）乙醚（）犁ｈｕá（）虫ｚｈì（）ｙē（）住遮ｂì（）口干舌ｚàｏ（）硌（）着脐（）带真ｄì（）躯壳（）２．根据词语的意思，填写相应的成语。

（１）佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。

（）（２）自以为自己是正确的，不接受别人的意见。

（）（３）死在值得死的地方。

指死得有意义，有价值。

（）（４）比喻失败后重新恢复势力（组织力量重新猛扑过来）。

（）（5）指死亡的期限。

（）（6）虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

（）（7）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（）（8）莘莘学子：三、读文章，整体感知1、教师讲述故事内容。

课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。