高职大学生个性化教育

高职高专单独招生学生养成教育的方法与途径摘要：养成教育是培养大学生良好行为习惯的教育。

随着高职高专招生形势的变化，大多数院校采用单独招生，那么针对单独招生学生现状，怎样培养他们高尚的道德素质和良好的行为习惯？教育者应因材施教，针对单独招生学生的思想特点，通过恰当的方法和途径改掉他们以前不好的学习习惯和行为习惯，发挥他们的长处，将社会所需要的职业素养灌输给他们，让他们毕业之后成为对国家和社会有用的人才。

关键词：单独招生养成教育方法途径1 高职高专单独招生学生的特点及原因分析对近几年高职高专单独招生学生现状进行分析，发现他们主要有以下特点：1.1 基础文化知识薄弱基础文化知识掌握不牢固，没有养成好的学习习惯，对进入大学学习新的专业知识没有达到相应的知识储备。

再对已经进入大学学习的这些单招学生调查了解发现，大多数学生在高中学习阶段严重偏科或对高中所学基本知识掌握不足，因此，在学习方面缺乏自信心。

但从平时与学生的接触发现，他们的情商和智商并不比其他高考入学的学生差，在有些方面表现的还比较突出，比如平时和老师能够很自如的交流，没有年龄障碍而使其觉得无话不说。

在做一些事情的时候反应很快，能够想到合理的解决办法，又显得比较成熟。

只是在学习过程中因一些不确定因素而使他们丧失了对学习的兴趣，家长和老师没能够及时的对他们进行教育，或者教育方法不得当使他们产生了逆反心理。

时间久了，这些学生便不愿意去提高自己的学习成绩，逐渐丧失了学习兴趣，也没有了克服困难的勇气。

1.2 自我约束能力差由于单招学生知识基础薄弱，在大学里逐渐的失去了对学习的兴趣，又加上大学里的管理不像高中那样有老师和家长的督促，他们势必会将兴趣转嫁到其它方面，主要是沉溺于网络，而且自尊心和表现欲极强。

他们渴望表达自己的情感，为了得到他人的肯定，急需要有机会显示自己的优势，展示自己的专长。

但在实际生活中学习成绩以及其它方面表现差强人意，而网络虚拟世界的出现为这些学生自我满足和情感表达提供了便利条件。

高职院校大学生心理健康教育体系构建研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着高职院校教育的普及和发展，大学生群体的规模不断增长，心理健康问题也日益突出。

面对繁重的学习压力、就业挑战、人际关系困扰等多重压力，高职院校大学生普遍存在着焦虑、抑郁、自卑等心理问题，需要得到及时有效的关爱和帮助。

在当前的高职院校中，大多数学校的心理健康教育工作还比较薄弱，存在着诸多不足之处。

一方面，心理健康教育体系不够健全，缺乏系统性和连续性，导致学生在心理问题处理上缺乏有效的指导和支持。

部分学校的心理健康教育内容和方法滞后于时代发展，无法适应当代大学生的心理需求和特点。

建立健全的高职院校大学生心理健康教育体系势在必行。

只有通过系统性的规划和设计，充分考虑学生的心理特点和需求，才能有效提升学生的心理健康水平，促进其全面发展和健康成长。

本研究旨在探讨构建高职院校大学生心理健康教育体系的重要性和必要性，为高职院校提供科学有效的心理健康教育方案，推动大学生心理健康教育工作的持续改进和发展。

1.2 研究目的本研究的目的主要有以下几个方面：首先，通过对高职院校大学生心理健康教育体系的构建研究，旨在深入了解当前高职院校大学生心理健康现状，探究存在的问题和挑战，从而为建立更加完善的心理健康教育体系提供理论依据和指导。

其次，通过明确高职院校大学生心理健康教育体系的必要性，旨在认识到心理健康教育在高职院校中的重要性和紧迫性，引起社会和学校的高度重视，促进相关政策和措施的出台和实施。

此外，通过探讨构建高职院校大学生心理健康教育体系的内容、方法和实施路径，旨在为教育管理部门、学校和相关机构提供可行的建议和方案，推动心理健康教育体系的建设和提升，提高大学生心理健康水平，促进其全面发展和健康成长。

1.3 研究意义高职院校大学生心理健康教育体系的构建在当前社会背景下具有重要的意义。

随着社会经济的发展和文化变迁，高职院校大学生的心理健康问题逐渐凸显，成为影响其学习和生活的重要因素。

高职德智体美劳五育的理念内涵与实施策略高职德智体美劳五育是指高等职业教育中培养学生德育、智育、体育、美育、劳动教育等五个方面的全面素质的理念和实施策略。

下面将详细介绍其内涵和实施策略。

高职德智体美劳五育的内涵是指培养学生全面素质的意义和内容。

其中，德育指培养学生的道德品质，包括学生的道德观念、道德情感、道德行为等方面的修养；智育指培养学生的知识水平和智力素质，包括学生的学习能力、思维能力、创新能力等方面的培养；体育指培养学生的体育素质和身体健康，包括学生的体能、协调能力、竞技能力等方面的培养；美育指培养学生的审美能力和艺术修养，包括学生的审美意识、艺术才能、创造能力等方面的培养；劳动教育指培养学生的实践能力和劳动习惯，包括学生的实践动手能力、劳动态度、职业素养等方面的培养。

为了实施高职德智体美劳五育，需要制定相应策略。

首先，要建立全员参与的教育模式。

教师、家长和社会各界要共同参与学生全面素质的培养，形成多方支持的育人合力。

其次，要以学生为中心，注重个性化发展。

鼓励学生根据自身兴趣和特长进行个性化学习，培养他们的特长和创造力。

同时，要注重德育教育的全程性和全方位性，将德育渗透到各个学科和教育环节中，使学生在学校的各个方面都能接受德育的熏陶和教育。

此外，要推进多元评价制度，不仅注重学生的学习成绩，还要关注学生的德、智、体、美、劳五育发展情况，通过综合评价来全面了解学生的综合素质。

最后，要加强高校与企业的合作，提升实践教学的质量。

通过与企业合作，将学生的实践能力和职业素养培养与实际职业需求紧密结合起来，为学生的就业和创业提供更好的支持。

总之，高职德智体美劳五育是一种全面培养学生素质的理念和实施策略，通过多方参与、个性化发展、全程全方位的教育，以及多元评价和与企业合作等方式，实现学生全面素质的培养。

这一理念和策略的实施有助于提高高职教育的质量，培养更适应社会需求的高素质人才。

高职德智体美劳五育的理念内涵与实施策略高职教育是培养应用型人才的重要路径，而德智体美劳五育是高职教育的基本理念。

德智体美劳五育是指德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面的教育内容与目标，它们相互补充、相互促进，共同构成现代人才的素质，是高职教育的重要任务之一。

德育是高职教育的基础，它是指对学生思想道德和社会伦理的培养。

高职教育要注重思想政治教育、道德教育等方面的教育，营造良好的校园文化氛围，鼓励学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养积极向上的人生态度和良好的社会责任感。

智育是指对学生知识、技能和能力的培养，是高职教育的重要内容。

高职教育要注重实践、应用和技能培养，开展专业知识教育、实践技能教育等方面的教育，培养学生的创新能力和实践能力，为社会和经济发展做出贡献。

体育是指对学生身体素质和运动能力的培养。

高职教育要注重体育教育的规范化、科学化和系统化，以全面、合理的身体素质为目标，提高学生的身体素质和运动能力，培养良好的健康生活方式。

劳动教育是指对学生劳动技能和实践能力的培养。

高职教育要注重劳动教育和实践教育的融合，鼓励学生积极参与生产和实践活动，提高学生的劳动技能和实践能力，培养良好的职业道德和职业素养。

一、课程改革。

高职教育要面向学生个性化需求和社会需求，调整课程设置和内容，注重实践和应用教育，强化专业实践课程和技能训练，使学生能够具备适应社会和经济发展的能力。

二、师资队伍建设。

高职教育要加强师资队伍建设，提高教师教育水平和实践经验，不断增强教师的专业素养和能力，为学生提供优质的教育服务。

三、校园文化建设。

高职教育要注重校园文化建设，创造良好的学习和生活环境，营造浓厚的师生互动氛围，促进学生综合素质的全面发展。

四、社会合作与服务。

高职教育要加强与社会各界的交流与合作，积极寻求社会资源和支持，开展校企合作、校地合作等形式的合作，为学生提供更多实践机会和就业渠道。

通过以上的实施策略，高职教育可以更好地贯彻德智体美劳五育的理念，全面提高学生的综合素质，培养应用型人才，为我国经济和社会发展做出贡献。

新时代高职学生思想行为特点及教育对策探究1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和进步，新时代高职教育在培养学生思想品德和行为习惯方面面临着挑战和机遇。

高职学生作为未来社会的中坚力量，其思想和行为特点直接关系到国家和社会的发展和进步。

近年来一些高职学生的思想观念和行为举止出现了一些不良倾向，如缺乏责任感、消极懈怠、道德观念淡薄等问题较为突出。

这些不良现象的出现不仅影响了高职学生个人的成长和发展，也给学校和社会带来了一定的负面影响。

对新时代高职学生的思想行为特点进行深入研究，探讨其影响因素，提出相应的教育对策和实施方法，对于促进高职教育质量提升，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

只有通过深入了解高职学生的思想行为特点，分析其影响因素，有针对性地制定教育对策和实施方法，才能更好地引导和教育高职学生，推动其健康成长和发展。

1.2 研究意义在当前社会背景下，新时代高职学生的思想行为特点及教育对策成为亟待研究的重要课题。

而在这一背景下，研究这一问题的意义十分重大。

研究新时代高职学生的思想行为特点，可以帮助教育部门更好地了解学生群体的心理状态和行为表现。

通过深入分析学生的思想、观念、行为举止等方面的特点，可以为教育部门制定更科学、更有效的教育政策提供依据。

深入探讨影响新时代高职学生思想行为的因素，可以帮助学校和教育机构更好地针对性地开展教育工作。

只有深入了解引发学生思想行为问题的根源，才能有针对性地制定解决方案。

研究新时代高职学生的思想行为特点及教育对策，对于提升教育质量、改善学生思想品德、促进社会和谐稳定具有重要意义。

希望通过本次研究，可以为相关决策部门提供参考，为学校教育工作者提供指导，从而推动我国高职教育事业的健康发展。

2. 正文2.1 新时代高职学生思想行为特点分析在新时代，高职学生的思想行为特点呈现出多样化和复杂化的趋势。

他们普遍具有追求个性化和多元化的特点，对传统观念和规范不再盲从，更倾向于表达自我、追求独立。

2023年高职院校教学中的现代教育论文随着社会的发展和科技的进步，高职院校的教育也在不断地改变和完善。

现代教育理念的引入和应用，为高职院校的教学提供了新的可能性。

本文将从四个方面探讨现代教育在高职院校教学中的应用。

一、学生中心的教学模式现代教育理念中的“学生中心”是指教学过程中，教师以学生为出发点，针对学生个性化的差异进行教育教学活动。

在高职院校教学中，学生中心的教学模式具有重要的意义。

首先，高职院校的学生群体具有多样性，对学生进行个性化的差异化教学可以更好地满足不同学生的需求，让学生更容易地接受和掌握知识。

其次，学生中心的教学模式可以提高学生的参与度和积极性，让学生在课堂上变得更加主动和自主。

这种教学模式可以让学生更加理解和接受所学知识，从而更好地应用于实际工作中。

最后，学生中心的教学模式可以实现教学目标的有效达成。

通过学生的参与和反馈以及教师的及时调整和改进，可以更好地完成授课目标，提高教学效果。

二、信息化教育的应用信息化教育已经成为现代教育发展的重要方向之一。

在高职院校教学中，信息化教育的应用具有助于提高教学效率和质量的作用。

首先，信息化教育可以提供更加丰富和多样化的教学资源，让教学更加生动有趣，增强学生的学习兴趣和积极性。

其次，信息化教育可以让课堂更加互动和开放，教师和学生之间的交流更加方便和及时，反馈更加精确和明确。

这可以提高教学的针对性和个性化。

最后，信息化教育可以便于教师对学生的学习情况进行跟踪和分析，对学生的学习进行指导和改进。

同时也便于教师之间的教学资源共享和教学经验交流。

三、创新型教学的探索现代教育中的创新型教学强调以学生为中心，通过运用教学设计、教学方法和教学技术等手段，激发学生学习主动性和创新意识。

在高职院校教学中，创新型教学的应用可以从以下方面进行探索。

首先，创新型教学可以通过 case teaching、PBL 等教学模式，培养学生的创新思维和问题解决能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。

2011年第7期总第172期林区教学Teaching of Forestry RegionNo．72011General No．172关于高职学生职业生涯个性化辅导的探索与思考梁青春（苏州工业职业技术学院机电工程系，江苏苏州215104）摘要：提高高职学生的就业质量，离不开高水平的职业生涯规划指导。

就高职学生职业生涯个性化辅导的意义和进行个性化辅导过程中存在的问题进行了积极思考，并提出了相应的对策。

关键词：高职学生；职业规划；个性化辅导中图分类号：G526．3文献标志码：A 文章编号：1008－6714（2011）07－0066－02收稿日期：2011－05－05基金项目：江苏省教育厅2010年度高校哲学社会科学研究指导项目“高职学生生涯规划个性化辅导探索与实践”（2010SJD880049）成果的成果之一作者简介：梁青春（1970－），女，山西平遥人，副教授，从事学生思想政治教育、职业教育研究。

当前我国职业教育蓬勃发展，高职高专院校数、招生数和在校生数分别占普通高校总数的60．8%、53%和43%，在规模上已经是高等教育的“半壁江山”（湖北省高职高专教育网http ：//www．hbve．net．cn /index．php ？todo =content＆do =show＆a =728）。

高职学生的个人就业、发展问题自然成为人们关注的焦点，然而在高职学生就业过程中，还普遍存在着就业期望过高，职业准备不足，定位脱离自身条件，脱离就业实际和经济发展需要，人岗不匹配等制约他们个人职业发展的重要问题。

因此对高职学生在整个学业过程中进行高水平的职业规划指导就显得特别重要。

目前各高职院校纷纷开设了职业指导课程或就业指导讲座，然而在指导过程中，对学生个性化辅导薄弱，或者缺失，全然不顾学生的专业兴趣需求，不管不同年级对职业指导需求的差异化，缺乏与学生本人自身特点的结合，缺乏与用人单位实际需求的结合，致使许多的学生在就业过程中人云亦云，盲目跟风，完全不考虑学以致用和个人职业生涯发展路径，这不但造成国家人力资源浪费，而且增加了大学生生涯发展的风险，阻碍了个人职业生涯发展。