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探讨初中英语打造活力课堂的策略摘要：活力课堂应该是充满激情的课堂教学，蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中交相辉映，生命的活水才能在课堂上自由欢快地流淌，师生才能在美妙的知识海洋中尽情徜徉。
基于此，本文通过分析活力课堂的构建特点，探讨了活力英语课堂的打造策略，以期为今后的英语教学实践提供借鉴。
关键词：初中英语活力课堂打造很多的语言学家都认为，英语课堂教学活动就是一种创造语言环境的活动。
用传统的教学方法教学通常显得课堂气氛不好，同学们学习的兴趣也不高，因而教师的教学质量就不是特别的高。
只有通过教师的引导和学生的表演这种形式的教学，才能使教师和学生都始终处在激活的兴奋状态之中。
才能打破沉闷的课堂氛围，使课堂变成生动有趣的舞台，从而提高初中英语课堂的教学效益，充满活力的课堂环境对于初中学生英语运用能力的提高功不可没。
一、活力英语课堂的构建特点1.新颖的教学设计。
一堂充满活力、引人入胜的英语课，应该拥有巧妙的构思以及精心的设计，要不落俗套，拒绝因循守旧和对他人教学实践的照搬照抄。
教师应该将自己的教学思考和理念融入其中，根据所教班级学生的学习特点，设计新颖适当的教学方案。
在一些方面，教师勇于进行突破，这能够给其他教师以启示，同时也使学生的思维得到激活。
新颖的教学设计主要表现在三个方面，分别是先进的教学理念、独特的教学思路以及新颖的教学手段。
在一堂充满活力的英语课中，教师可以根据教学需要合理使用多媒体辅助教学，实现教学效果的最优化目标。
近年来，多媒体设备走进课堂，更为活力课堂的创设做出杰出贡献。
一方面吸引了学生的注意力，另一方面也有效扩大了信息量，启迪了学生的思维，进而使教学效率得到提升。
2.丰富的课堂趣味。
课堂的趣味性可以激发学生学习的热情，因此也成为活力课堂的一个显著特点。
无论是西方的爱因斯坦还是中国古代的孔子，都指出过兴趣在学生学习过程中所起到的重要作用。
这既可以充分调动学生学习英语的积极性，也可以让学生不再将英语学习作为负担，而是主动学习，享受学习过程中的乐趣，进而在获得成功体验的同时增强英语学习的自信，从而形成英语学习的良性循环。
——连云港市新港中学“英语课程基地”建设项目实施方案一、项目建设背景（一）学校概述我校在全市加快东部城区建设中，按照连云区委、区政府的统一部署，在新港实验学校（中学部）基础上，于2010年8月整体搬迁至原东港中学校址（墟沟大巷社区新港路20号），并更名为东港中学（东校区）,在完成了应有的历史使命后，在2015年2月学校正式更名为连云港市新港中学。
学校现有学生770人，8轨22个班级，教师学科配备齐全，满足学校课程开设的需要。
努力地实现着“相约东港，打造东部城区教育新品牌”的教育理想。
践行“爱港爱生，激发教育活力，教师快乐工作；厚德载物，力图成效卓越，学生全面成长”的学校精神。
连续获得“2012年江苏省第十届教师现代教育技术应用作品大赛活动优秀组织奖”、“连云港市教学质量奖”、“连云港市优秀家长学校”、“连云港市绿色学校”、“连云港市规范管理先进学校”、“连云港市教育信息化建设与应用先进集体”等荣誉称号。
（二）学校的特色优势1.得天独厚的区位优势学校位于墟沟中心城区，交通便利。
施教区学生来源于城区优质学校，孩子的家庭状况大多教好，比较重视孩子教育。
2.优雅厚重的校园文化我们的校园始建于1989年，这里是港务局自己兴建的港务局子弟学校。
多年以来，这里走出了成千上万名优秀学子。
多年的积累孕育了厚重的校园文化。
3.积极向上的教师群体我们的教师来源始于教学质量一流的碱厂中学，组建于新港实验学校，成立于东港中学东校区。
大部分教师来自于连云区各个学校，特别是其他初中校。
他们大都有三年多的边远学校工作经历，积极向上，乐于奉献。
多元文化的融合形成了兼融、开放、创新的文化氛围。
4.快捷高效的课堂教学在经历了“三案六环节”、“三案六模块”以及目前的“建构式生态课堂”的教学改革，我校逐步形成了具有学校特色的“三三六活力课堂”，它是基于“建构式生态课堂”深刻理解上的产物，是推进“三案·六环节”教学模式、实施“‘六模块’建构式课堂”的延续。
基于“活跃课堂”的初中英语课程基地建设实施方案一、项目背景随着社会的发展和教育改革的深入进行，初中英语教育在培养学生语言沟通能力、跨文化交际能力等方面扮演着重要角色。
为了提高初中英语教学的质量和效果，我们需要建立一个“活跃课堂”的课程基地，以创建积极、互动和有趣的研究环境。
二、目标和目的本项目的目标是建立一个创新型的初中英语课程基地，旨在提高学生的英语听说能力、培养学生的合作和创造力，并促进学生的自主研究和终身研究能力的培养。
三、项目内容1. 设计和改造课堂环境：通过调整教室布置、增加互动设备、增添英语研究氛围等方式，打造一个适合“活跃课堂”的研究环境。
2. 教师培训和指导：为教师提供相关培训，包括课程设计、教学方法和技巧、学生管理等方面的知识和技能培养，以提高教师的专业水平。
3. 学生参与和互动：通过多种互动活动，如小组合作研究、角色扮演、游戏等，激发学生的研究积极性和参与度。
4. 教学资源建设：建设和整理丰富的教学资源，包括课件、教材、多媒体资源等，以提供更多研究材料和工具，丰富课堂教学内容。
5. 评估和反馈机制：建立有效的学生研究评估和教学反馈机制，及时发现和解决问题，提高教学效果。
四、项目实施计划1. 收集相关资料和研究现有的“活跃课堂”成功案例，以指导项目的实施。
2. 设定项目的时间计划表和里程碑，明确每个阶段的任务和目标。
3. 成立项目团队，明确团队成员的职责和任务分工。
4. 开展相关的培训活动，提高教师和学生对“活跃课堂”的理解和应用能力。
5. 逐步实施课堂环境改造和教学资源建设，引入新的教学方法和活动形式。
6. 定期评估和调整项目的进展和效果，及时解决问题和改进措施。
五、预期效果和评估标准1. 学生的英语听说能力显著提高，能够流利地表达思想和交流观点。
2. 学生的合作和创造力得到培养，能够积极参与小组活动和角色扮演。
3. 学生的自主研究和终身研究能力得到提高，能够独立思考和解决问题。
如何打造初中英语活力课堂
打造活力课堂，提升英语课堂质量：面对一群有活力的学生，初中英语教师在课堂上如何激发学生的学习积极性，尽量让英语课堂充满活力和情趣，提升英语课堂质量，让学生乐于上英语课。
本文就此进行了阐述。
一、和谐、融洽师生关系
民主和谐的师生关系，可以使学生感受到老师的魅力，缩短老师和学生之间的心理距离。
中学生的心理特点告诉我们：如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课。
相反，如果学生不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意上或者不愿意学这位老师的课。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，积极营造平等对话的课堂，从居高临下的课堂主宰中走出，“蹲”下身来走进学生，在同一个平台上对话，在同一个舞台上展示，让课堂有“家”的感觉。
二、创造一个轻松愉快和谐的学习环境
传统的教学模式和方法，就是教师单一地向学生灌输知识内容，学生始终消极、被动地接受老师讲解的知识，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非是把自己当做处理知识的记忆器，为分数不得已而为之。
没有快乐，没有自由，何谈轻松愉快地学习？但就大多数学生来看，由于不
感兴趣也就逐渐放弃了对英语的学习，从而导致了学生成绩下降，分数悬殊太大，教学质量偏差。
课堂环境如何，对于激发学生的学。
基地校英语实施方案一、背景分析。
随着我国改革开放的不断深入，英语作为一门国际通用语言的重要性日益凸显。
而基地校作为学校教育的重要组成部分，其英语教学质量直接关系到学生的综合素质提升和未来的发展。
因此，制定一套科学合理的英语实施方案，对于提高基地校英语教学质量具有重要意义。
二、目标设定。
1. 提高学生英语听、说、读、写能力，培养学生良好的英语语感和语言表达能力；2. 激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养学生自主学习的能力；3. 培养学生的国际视野和跨文化交际能力，为将来的国际交流和学习打下坚实基础。
三、实施方案。
1. 创设良好的英语学习环境。
为了营造良好的英语学习氛围，学校应该在校园内设置英语角、英语墙，定期举办英语角活动、英语演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学习兴趣。
2. 提供多样化的学习资源。
学校应该积极引进优质的英语教材和多媒体资源，丰富学生的学习内容，满足不同层次学生的学习需求。
同时，鼓励学生利用互联网资源进行英语学习，如英语学习网站、英语电台等。
3. 注重英语课堂教学改革。
在英语课堂教学中，教师应该注重培养学生的英语实际运用能力，采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的英语口语表达能力。
4. 加强英语考试辅导。
针对学生的英语学习情况，学校应该制定科学合理的英语考试辅导方案，帮助学生提高应试能力，确保学生在英语考试中取得良好的成绩。
5. 建立英语学习档案。
学校应该建立学生个性化的英语学习档案，记录学生的英语学习情况和成绩表现，通过定期的学习档案分析，及时发现学生的学习问题，采取针对性的措施进行辅导。
四、保障措施。
1. 加强师资队伍建设。
学校应该加强对英语教师的培训和考核，提高教师的教学水平和专业素养，确保教师能够胜任英语教学工作。
2. 完善学校英语教学设施。
学校应该加大对英语教学设施的投入，提供先进的多媒体教学设备和图书资源，为学生提供良好的学习条件。
一、指导思想以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以提升学生综合素质为目标，充分利用学校资源，创新课程体系，优化教学方式，构建特色鲜明、内涵丰富的初中课程基地。
二、课程基地建设目标1. 建立科学合理的课程体系，满足学生个性化发展需求；2. 提升教师教育教学水平，打造一支高素质教师队伍；3. 促进学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才；4. 形成具有示范、引领作用的初中课程基地，推动区域教育发展。
三、课程基地建设内容1. 课程体系建设（1）开发校本课程，丰富课程资源，形成多元化的课程体系；（2）加强国家课程与地方课程、校本课程的整合，形成有机衔接的课程结构；（3）注重课程内容的实践性、趣味性和挑战性，激发学生学习兴趣。
2. 教学方式改革（1）创新教学手段，采用信息化教学、项目式学习、探究式学习等多样化教学方式；（2）强化实践教学，注重学生动手操作能力和创新思维培养；（3）加强师生互动，营造良好的学习氛围。
3. 教师队伍建设（1）加强教师培训，提升教师教育教学水平；（2）开展教师教学研究，促进教师专业成长；（3）优化教师评价体系，激发教师工作积极性。
4. 校园文化建设（1）营造积极向上、团结协作的校园文化氛围；（2）开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学生课余生活；（3）加强家校合作，形成教育合力。
四、课程基地实施步骤1. 准备阶段：成立课程基地建设领导小组，制定课程基地建设方案，明确建设目标、内容和实施步骤。
2. 实施阶段：按照课程基地建设方案，有序推进课程体系建设、教学方式改革、教师队伍建设、校园文化建设等工作。
3. 总结阶段：对课程基地建设进行阶段性总结，对存在的问题进行分析，提出改进措施，确保课程基地建设取得实效。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确各部门职责，确保课程基地建设顺利推进；2. 加大经费投入，保障课程基地建设所需资金；3. 强化师资培训，提升教师教育教学水平；4. 加强宣传引导，营造良好的社会氛围。
中职学校“活力课堂”建设的理论与实践姜五洲 | 山东省汶上县职业中等专业学校该教学模式基于“立德树人”根本任务，培养学生健全的人格，发展学生健康的心理，注重学生学习观念和习惯的转变，促进学生自主学习能力的发展和终身学习理念的形成。
学校在实践教学过程中提出“主动—互动—心动”的“三动”课堂教学实施策略，实施“课堂教学+网络学习+社区服务”三位一体教学策略，帮助学生树立正确的学习观和人生观。
同时，改变传统单一片面的评价方式，建立学生、教师、社区共同参与的多元综合评价体系，开展科学有效的实时动态评价，客观全面反映学生学习成长过程，促进其创新精神和实践能力的发展。
具体教学策略和教学方法如下——●教学策略制定科学明确的课堂教学目标。
教学目标的制定，既要遵循教学大纲的要求，又要结合学生的实际情况。
课堂教学活动的根本是组织学生学习，中职学校学生整体基础欠佳，学生之间的学习能力与接受能力差别较大。
学校根据学生的学业水平和学习能力的差异，针对实验班和非实验班分别制定了不同的教学目标。
实验班主要是根据教学大纲和课题组研究目标的要求制定教学目标，非实验班则重在掌握课堂基础知识、培养职业素养，为学生就业打下基础。
科学地选择并组织教学内容。
中职学校主要以培养技能型人才为目标，教学内容要符合中职学生的学情，努力做到“文质兼美、符合学情”，使教学内容既有能力的培养，又有情、有道、有美，让学生在学习过程中，接受美好事物和高尚情操的熏陶，形成健康的心理素质、正确的价值观、丰富而完美的情感。
基于此，中职教学内容的安排要做到两方面的结合：一是实用性，重视培养中职学生的口语表达能力、交流沟通能力和解决实际问题的能力，为他们今后走上工作岗位、适应社会需求奠定坚实的基础；二是专业性，中职教学要服务于中职学生的专业学习，开展符合他们身心特点和认知规律的教学活动，既要考虑中职学生日后的工作、学习和生活的需要，也要考虑他们专业学习的需要。
激发学生的学习兴趣。
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，初中英语教育在培养学生综合素质、提高国民英语水平等方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地推动初中英语教育教学改革，提高教育教学质量，建设初中英语学科教研基地具有重要意义。
本文将从建设背景、目标、内容、措施等方面对初中英语学科教研基地进行探讨。
二、建设背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视教育事业的发展，出台了一系列政策文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等，为初中英语学科教研基地的建设提供了政策保障。
2. 教育教学改革需求随着新课程改革的深入推进，初中英语教育教学面临着诸多挑战，如教学观念、教学方法、评价体系等方面需要改革。
建设初中英语学科教研基地，有利于推动教育教学改革，提高教育教学质量。
3. 社会发展需求在全球化的背景下，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
提高初中学生的英语水平，有助于培养具有国际视野的人才，满足社会发展需求。
三、建设目标1. 建设成为区域内初中英语教育教学的示范性基地，为其他学校提供借鉴和参考。
2. 提高初中英语教师的专业素养和教育教学能力，培养一批优秀英语教师。
3. 推动初中英语教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
四、建设内容1. 教师队伍建设（1）开展教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）组织教师参加国内外学术交流活动，拓宽教师视野。
（3）实施教师评价体系改革，激发教师积极性。
2. 教学资源建设（1）收集、整理、开发初中英语教育教学资源，为教师和学生提供丰富的教学资源。
（2）建立网络教学平台，实现资源共享。
（3）开展教学研究，探索适合初中英语教育教学的新方法、新途径。
3. 教学改革实践（1）开展课堂教学改革，提高课堂教学效率。
（2）实施项目式教学，培养学生的英语综合运用能力。
（3）开展英语活动，提高学生的英语学习兴趣。
活力课堂课题实施方案一、课题背景。
活力课堂是指教学活动充满活力、氛围活跃、学生参与度高的课堂。
在当前教育改革的背景下，活力课堂的实施已成为教育教学改革的重要内容之一。
为了提高学生的学习积极性、创造力和实践能力，本文提出了活力课堂课题实施方案，旨在促进教学质量的提升，激发学生学习的热情和动力。
二、课题目标。
1. 培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣和学习动力；2. 提升学生的思维能力和创新意识，培养学生的创造力和实践能力；3. 加强师生互动，营造积极向上的学习氛围，提高教学效果。
三、课题内容。
1. 创设良好的教学氛围。
在活力课堂中，教师应该注重课堂氛围的营造，创设轻松活泼、积极向上的氛围。
可以通过音乐、图片、视频等多种形式来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中参与到教学活动中来。
2. 提供多样化的教学资源。
教师可以利用多种教学资源，如教学PPT、实物、实验等，来激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动参与到教学活动中来。
同时，教师还可以利用多媒体技术，将知识呈现得更加生动形象，吸引学生的注意力，提高学习效果。
3. 引导学生参与课堂互动。
在活力课堂中，教师应该注重引导学生参与课堂互动，鼓励学生提出问题、发表观点，促进师生之间的互动交流，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
4. 鼓励学生合作学习。
活力课堂中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组中展开讨论、合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的学习效果。
四、课题实施步骤。
1. 教师自身素质提升。
教师应不断提升自身的教学水平和教学能力，不断学习教育教学理论知识，提高自身的教学水平和教学能力。
2. 制定详细的教学计划。
教师在活力课堂的实施过程中，应该制定详细的教学计划，包括课堂教学内容、教学方法、教学资源准备等，确保教学活动的顺利进行。
3. 注重课堂管理。
在活力课堂的实施过程中，教师应该注重课堂管理，保持课堂秩序，激发学生的学习兴趣，确保教学效果的实现。
构建活力课堂实施方案一、引言。
在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
而构建活力课堂实施方案，是为了营造积极向上、充满活力的学习氛围，让学生在快乐学习中获得全面发展。
本文将围绕构建活力课堂实施方案展开讨论。
二、活力课堂的特点。
1.积极向上，活力课堂是一个积极向上、充满朝气的学习环境，能够激发学生的学习热情和动力。
2.互动性强，活力课堂注重师生互动，学生之间互相合作，促进学习成果的共享。
3.多样化，活力课堂的教学方式多样，包括小组讨论、角色扮演、游戏互动等，让学生在不同的学习方式中得到全面发展。
三、构建活力课堂实施方案的关键要素。
1.教学内容设计。
构建活力课堂首先要注重教学内容的设计，内容要贴近学生生活，紧密结合教学大纲，注重知识点的渗透和延伸，以及培养学生的创新思维和实践能力。
2.教学方法选择。
活力课堂的教学方法要多样化，包括讲解、讨论、实验、角色扮演、小组合作等，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.学习氛围营造。
构建活力课堂需要营造良好的学习氛围，包括教室环境的布置、师生之间的互动、学生之间的合作等，让学生在积极向上的氛围中学习，激发学习动力。
4.师生互动。
师生互动是活力课堂的重要组成部分，教师要注重与学生的互动，了解学生的学习情况和需求，及时给予指导和帮助，激发学生的学习热情。
5.评价方式改革。
传统的评价方式往往是单一的考试评价，而活力课堂需要改革评价方式，包括平时表现、作业、小组合作等多方面评价，让学生在不同方面得到评价和鼓励。
四、活力课堂实施方案的具体措施。
1.教学内容设计。
教师要根据学生的实际情况，结合教学大纲，设计符合学生认知特点的教学内容，注重知识点的渗透和延伸，引导学生主动学习。
2.教学方法选择。
教师要根据教学内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，包括多媒体教学、小组讨论、角色扮演、实验等，激发学生的学习兴趣。
3.学习氛围营造。
——连云港市新港中学“英语课程基地”建设项目实施方案一、项目建设背景（一）学校概述我校在全市加快东部城区建设中，按照连云区委、区政府的统一部署，在新港实验学校（中学部）基础上，于2010年8月整体搬迁至原东港中学校址（墟沟大巷社区新港路20号），并更名为东港中学（东校区）,在完成了应有的历史使命后，在2015年2月学校正式更名为连云港市新港中学。
学校现有学生770人，8轨22个班级，教师学科配备齐全，满足学校课程开设的需要。
努力地实现着“相约东港，打造东部城区教育新品牌”的教育理想。
践行“爱港爱生，激发教育活力，教师快乐工作；厚德载物，力图成效卓越，学生全面成长”的学校精神。
连续获得“2012年江苏省第十届教师现代教育技术应用作品大赛活动优秀组织奖”、“连云港市教学质量奖”、“连云港市优秀家长学校”、“连云港市绿色学校”、“连云港市规范管理先进学校”、“连云港市教育信息化建设与应用先进集体”等荣誉称号。
（二）学校的特色优势1.得天独厚的区位优势学校位于墟沟中心城区，交通便利。
施教区学生来源于城区优质学校，孩子的家庭状况大多教好，比较重视孩子教育。
2.优雅厚重的校园文化我们的校园始建于1989年，这里是港务局自己兴建的港务局子弟学校。
多年以来，这里走出了成千上万名优秀学子。
多年的积累孕育了厚重的校园文化。
3.积极向上的教师群体我们的教师来源始于教学质量一流的碱厂中学，组建于新港实验学校，成立于东港中学东校区。
大部分教师来自于连云区各个学校，特别是其他初中校。
他们大都有三年多的边远学校工作经历，积极向上，乐于奉献。
多元文化的融合形成了兼融、开放、创新的文化氛围。
4.快捷高效的课堂教学在经历了“三案六环节”、“三案六模块”以及目前的“建构式生态课堂”的教学改革，我校逐步形成了具有学校特色的“三三六活力课堂”，它是基于“建构式生态课堂”深刻理解上的产物，是推进“三案·六环节”教学模式、实施“‘六模块’建构式课堂”的延续。
其核心理念：“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”不变。
在此大环境下，我校课堂教学有了明显改观，英语教研组更是走在了课改的前列，********等英语骨干教师多次开设市区级“建构式生态课堂示范课”、“百节好课”展示。
5.成效鲜明的管理举措（1）举办市区“同课异构”，打造高效课堂。
我校在连续举办校级新进教师“见面课”、青年教师“研讨课”、骨干教师“示范课”的基础上，为了将“建构式生态课堂”推向纵深，学校在本学期举办市区“同课异构”，邀请市教研室周主任来校做报告。
依托电子白板，打造“快捷高效”课堂初见成效。
（2）探索“微课题”培训模式，加强教师队伍建设。
这种“草根式”班主任实践沙龙活动为班主任搭起了相互学习、相互交流、相互借鉴的平台。
目前，学校积极推进各备课组、教研组的“微课题”专题教研，提升了学科教研的内涵，强化了“把问题转化为课题”的草根教研意识。
（3）营造教科研氛围，助推教师成长。
学校定期邀请连云区教科室*****及市区名师专家来校举办各类培训活动，面对面指导教师做课题。
学校定期召开全体教师教科研专题会议，充分发挥现有名师作用，真正将“青蓝工程”落到实处。
***校长和***主任主持的《基于微课题背景下提高我校德育实效性》已经立项为江苏省十二五重点课题。
教师们能够按照学校要求努力发展自我。
50多人次获得区级以上奖励，30多个省市级课题开题结题。
特别是继去年**老师获得“江苏省基本功大赛二等奖”基础上，**老师获得“江苏省优质课一等奖”，**老师获得“江苏省优质课二等奖”，**老师、**老师获得“市基本功大赛一等奖”，**老师和**老师获“市专业能力大赛一等奖”。
标志着我们打造教师队伍的决心和梦想初步实现！学校今年市级课题申报是前几年的总和！6．设施完善的硬件基础拥有两口图书室，两口学生微机室，一口教师阅览室。
学校实现“电子白板班班通”。
在江苏省教育现代化创建验收中，以满分通过专家组的验收，教学设施完备。
而相对其他学科，我校英语学科师资力量稍强，拥有市区骨干教师8人，教师都有渴望改变现状的内驱力；同时，我校借助市、区教研室专家的支持下，提供更多更高的平台使我校英语教师队伍专业素养得到进一步锤炼和增强，利用区内名校大校的先进教学管理经验、丰富的英语课程资源对我校的英语课程建设进行指导和交流，共同探索学校英语课程建设的新模式。
因此，针对上述情况，我校将开展以“基于‘活力课堂’的初中英语课程基地建设”为突破口，有效改进课堂教学方式，提高效率，促进学生学习兴趣和综合能力的发展，推动我校英语教师队伍建设和学校管理的提升。
我们争取在一到两年内将学校的教学质量和办学水平提高到一个明显的新台阶。
二、课程基地建设的指导思想立足学情校情，领会课改理念，践行素质教育，充分体现“活力课堂”的多元、人本、自主、合作、探究等灵动元素，通过改变教师教的方式、学生学的方式和知识呈现方式，让学生动起来，感官动起来；行为动起来；思维动起来；交流动起来；展示动起来……进一步促进英语学科发展，充分发挥项目建设的辐射引领作用，改进教与学的方式，促进英语教师专业化发展，促进学生快乐学习，促进我校特色发展。
三、项目基础及建设内容（一）教师基础：学校现有英语教师14人。
职称构成：高级教师2人，占14%；中级教师9人，占64%；初级教师3人，占21%。
年龄构成：40-50岁之间2人，占14%；35-39岁之间7人，占50%；25-34岁之间5人，占36%。
年龄结构合理。
（二）建设内容1.领会课改理念，激发课堂活力我校近几年在课堂教学实践中，紧跟教改步伐，一直大力推行“三案六环节”、“六模块建构式课堂”、“建构式生态课堂”等课堂教学模式，摒弃落后的教育理念和教学方式，课堂教学以学生为主体，以人的个性发展为第一要务，遵循“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的基本原则，充分激发学生的求职欲和展示欲，努力创设“活动的课堂，开放的课堂”，力争实现“把时间和空间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把快乐和健康带给学生”。
倡导师生协作交流、自主探索，引导学生默读静思、质疑问难、筛选内容，进而合作讨论，以促进教学，张扬学生个性。
目前，我校的“三三六活力”课堂处处体现着学生是课堂的主人，教师作为学生课堂学习的引导者，师生互动，生生互助的气象逐渐形成。
让课堂成为学生自主学习、合作学习的好地方，让课堂成为师生交流情感以及信息的好地方，让课堂成为师生共同质疑、释疑、生疑的好地方，让课堂成为学生个体表现、体验成功的好地方，让课堂成为师生共同感悟做人道理的好地方。
2.创设鲜明的英语校园文化环境学校将充分利用校园建筑、人文氛围等载体，积极创设英语课程的物质文化环境和精神文化环境，重点加强教室、走廊、过道等物态的学习载体建设，设计双语文化标识和橱窗，展示港城风景名胜、西方国家的风土人情等。
学校将建立英语教学研究中心、配备自动录播系统、升级阅览室、充实图书馆英文读物的基础上，建立英语信息生活体验中心，完善人机对话系统，添置英语训练、测试软件，为学生提供现代化的语言学习实践平台。
挖掘景区优势，开发双语校本教材《港城文化英语导游手册》，开展英语实践活动，学做小导游，与外国游客交流，在生活中学习英语，培养学生英语文化意识。
学校还将开通校园英语广播，内容及主播均由学生自己确定，在学校前后花园建2个英语角，每个班级建立班级英语角，开展英语沙龙活动，通过丰富多彩的英语生活活动栏目的实践增长学生见识，激发学生的兴趣，激活学生的学习潜力。
3.打造特色的英语活力互动平台依托学校英语课程建设项目，学校组建一支由市、区级骨干教师和校级优秀教师组成的教师队伍，在共建学校的扶持下开发出符合学生年龄特点的英语生活校本课程，比如“英语播音员”、“英语导游”、“英语影视”、“英文读者”、“英语沙龙”等校本课程内容。
组建低、中、高三个层次的学生社团，开展每周一次的英语社团活动，并创办校刊及时跟踪报道。
让学生在生活情境中体验和交流中提高学习英语的兴趣，激发不同学生自身的英语潜质，并逐步将校本课程向日常英语教学渗透。
丰富校园网站内容，安装语言学科平台，为师生互动、教师交流提供在线平台。
4.推进高效的“三三六活力课堂”模式大力推进“三三六活力课堂”模式：一是以课堂教学为主阵地，实施“自主学习---生活体验---合作探究---展示交流---评价提升----检测反馈”的教学实践与研究，师生共同在英语课程文化中感悟、共求发展；二是以“选课走班”为引领，以校本课程开发为补充，开发出符合学生年龄特点和兴趣爱好的英语校本课程资源，为不同潜质、不同个性的学生提供多样化的选择与帮助。
三是以课题申报与研究为引领，在课题研究过程中，积累下丰富的课程资源，为英语课程基地建设做好理论支撑和方向引导。
5.解决受困的入学分层教学问题在市、区教研室的支持下，我们将成立“连云区农村务工子女初中入学英语分层教学共同体”，利用大区优质资源共同探讨初一教学策略。
我校将进一步针对初一新生的不同基础，完善初一新生分层教学管理，从学生入学水平调研着手，研制不同基础进度的初中英语校本预备教材，明确英语课堂分层教学管理，开发课外活动作为体验学习的补充，争取在初一上学期末能使90%以上的同学统一学习进度，在英语的听、说、读、写能力上明显增强。
6.优化专业的英语教师骨干队伍学校将邀请专家来校讲座或组织教师外出观摩学习，更新教师的教学理念，提升教师的理论水平；学校运用网络平台，优化教师的学习和研究方式；学校将开展英语学科多层次多形式观摩课、示范课等教研活动，成立校级教师名师工作室或积极加入区、市级英语教师名师工作室，形成学习研究共同体，促进全体英语教师共同发展；加强教研组、备课组建设，提升团队合力，着力探索生活情境下英语课程建设的目标、内容、途径和策略；学校主动搭建平台，建立和完善教师评价机制，激励教师专业成长和规划。
7.提升有效的课程基地建设管理学校将全面细化、强化英语课程基地建设管理；充分利用信息技术和网络环境的优质资源整合英语课堂教学和创新教学资源，开发英语校本课程；扎实开展丰富的学习活动；有效吸收和利用名校优秀英语课程管理经验和方法，努力构建校本化的英语课程教育教学教学及评价体系。
积极整合一切教育资源，认真研究课程基地建设的路径和举措，扎实推进学校办学模式、育人方式、特色发展的课程基地建设探索和实践工作。
开展课程基地建设申报动员会、推进会、材料评审会、答辩会等，走边研究边实践、边建设硬件边构建软件的路线，全面提升办学新境界。
校际合作、结对帮扶、共享优质资源等推动课程项目建设，促进学校教育均衡发展和优质发展的“正能量”。
把脉“三三六活力课堂”模式，引领教师转变课程内容实施途径，开展课程建设专项培训，指导学校设计项目建设，最后通过项目建设成效进行优势辐射，推动其它学科建设和区域经验共享，促进基础教育均衡发展。
