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高校二级教学督导体系建设的途径探析一、引言随着我国高等教育的不断发展，高校教学工作在权重相对提高的情况下，也面临着一系列问题：教学质量参差不齐、教学方法单一、师资队伍结构不合理等。
这些问题的背后，往往是缺乏有效的教学督导机制。
建设健全的高校教学督导体系势在必行。
二、高校教学督导的内涵和意义教学督导是指在教学活动中对教师和教学实施进行全面监管、评价和指导的过程，旨在提高教学质量，促进教学改革和教师专业化发展。
高校教学督导的目的在于保障高等教育教学质量，提高学生的综合素质和创新能力，推动教育教学改革和高等教育质量保障体系的建设。
三、高校二级教学督导体系构建的基本原则1. 教学督导与教师的发展相结合。
教学督导不仅仅是对教师的监管，更要激发教师的学习和成长。
故督导的方式和内容应注重教师反思、自我提升和学术进步。
2. 教学督导与教学评价相结合。
教学督导应以评价为导向，切实反映教师在教学过程中的实际表现，帮助教师了解自身教学问题并加以改进。
3. 教学督导与教学改革相结合。
教学督导应紧密结合教学改革和创新，加强对新教学方法、教学模式和教材资源的推广和应用。
4. 教学督导与学生学习效果相结合。
教学督导应重视评价学生学习效果，提供有针对性的指导和帮助，促进学生的学习参与和主动性。
四、高校二级教学督导体系建设的关键路径1. 设立教学督导机构。
高校应建立专门的教学督导机构，明确教学督导的职责和权限，并配备专业的教学督导人员。
教学督导机构可由教务处、教学发展中心等部门共同组成。
2. 建立教学督导指标体系。
教学督导指标体系应综合考虑教学目标和教学评估结果，明确教学督导的评价标准和指标体系。
要结合高校的实际情况，因地制宜地制定具体的指标。
3. 开展教学督导培训。
教学督导人员应接受系统的培训，提高专业能力。
培训内容应包括教学督导的基本理论、实践方法、沟通技巧等，以及对高校教学政策和制度的了解。
4. 实施教学督导活动。
教学督导人员应定期进行教学督导活动，对教师的课堂教学进行监控、记录和评价。
高职教学督导的研究与实践1构建三级组织管理体系学校教学督导室加强对系部督导的考核,从督导工作的组织与领导、教学秩序维护、教学信息员队伍建设、常规听课、教学质量评价等方面制定严格的考核评价体系,每学期评选优秀教学督导。
学督委主要负责沟通学生与教师、学生与学校各级教育教学管理部门的教学质量信息,是学校教育教学质量及其持续改进情况的受益主体监督组织。
吸收学生参与教学管理,是现代教育管理的主要特征,也是实现科学、高效管理的重要保证。
学督委主要由各班级教学信息员组成,每个班级或实习组设学生信息员1人,通过填写《课堂教学情况反馈表》和定期展开教学信息员座谈会等形式直接参与学校的教学过程管理,负责教师教学、学生学习、教学管理与服务等教学信息的及时收集、反馈,协助教学督导室和教务处开展教学专题调研及评教。
每学期学校评选优秀学生信息员。
2健全三项督导制度教学过程管理是确保教育质量,实现高技能人才培养目标最核心、最重要的环节。
通过健全三项制度建立完善的教学过程控制系统是确保教学质量控制体系有效运作的关键。
建立健全教学督导工作例会制度。
每学期初,召开由学校教育教学督导工作委员会和系部督导组参加的教学督导工作例会,参加的教学督导工作例会,制订学年、学期教学督导工作计划,总结教学督导工作,掌握教学督导工作流程,加强督导工作考核,研究、处理教学督导中发现的突出问题,并提出工作要求。
学期中和学期末召开两次督导工作会议,通报上阶段督导工作中存在的问题及改进措施,布置教学检查、评教评学等活动。
完善教学常规督导制度。
依据《教学管理规范》和学院相关文件的要求,建立和完善了教学文件资料检查、听课、评教评学、日常教学秩序检查、教学质量综合检查周、教学质量信息反馈及整改等教学常规管理制度和督导制度,对教学质量进行全过程监控。
如校系二级领导、教学督导及教研室主任的检查性听课和教师的同伴互助性听课,校系二级日常教学秩序检查;学期初、中、末全校性教学质量检查周活动和一次全校综合性教学质量检查活动等确保督导工作对教学常规管理的有效监控和督导制度有效实施。
关于高校开展二级教学督导工作的思考作者：李海英来源：《文教资料》2013年第24期摘要：近年来，随着高校办学规模的不断扩大，高校的精英教育已向大众化教育转变，教学质量成为高等教育发展的生命线。
教学督导是高校教学质量监控保障体系的一个重要组成部分，二级教学督导是学校教学督导工作的有效补充。
认清二级教学督导在高校教学督导工作中的意义、找出二级教学督导工作目前存在的问题、构建完善的二级教学督导管理体系，对高校教学质量的提高具有深远意义。
关键词：高校二级教学督导高校教学质量监控体系为了提高高校教学质量，二级教学督导已成为高校教学质量监控体系的重要组成部分。
教学督导是对高校教学活动过程的监督、检查和指导，包括督教、督学和督管，是保证教学质量，提高办学水平的重要手段。
但目前我国高校二级教学督导制度正处在初期发展阶段，在督导工作中仍存在一些问题，督导监控体系没能充分发挥作用。
一、建立二级教学督导的必要性二级教学督导是在校督导组和二级学院领导下，对学院的课堂教学质量、教学管理规范、日常教学秩序、教风学风等方面进行监督、检查、指导和信息反馈的监督体制，对二级学院的教学质量起着重要的监控作用。
1.二级教学督导是校教学督导的有效补充校级教学督导注重宏观方面，学院教学督导更注重微观方面，共同构成高校教学督导运行机制。
校级督导监控全校教学运行状态，实施制度化检查，对全校教学薄弱环节进行专项调查研究，提出咨询建议。
院级督导监控本院和教师教学运行状态，实施制度化管理，对教学质量进行评估，对青年教师的教学水平进行指导。
两者相互配合，相得益彰，构成完整的教学督导体系。
2.二级教学督导对教师起到直接的督促和指导作用二级督导组成员都是本院在岗的、业务水平很高的部门领导和专业教师，他们对本院所开专业的教学大纲、教学计划等有更深入的理解，对本院每个教师的情况有所了解，这就使得他们的督导工作更具有针对性。
在督导工作中，既能够发现教师在授课过程中表现出来的优势和不足，又能准确分析产生这些现象的原因，切实起到指导作用，提高教学质量。
高等职业院校院系二级管理问题分析与对策徐筱跃（乐山职业技术学院四川乐山614000）摘要高等职业院校在发展过程中，不断探索内部管理体制改革。
部分高等职业院校已推行院系二级管理，在实施院系二级管理时面临着多方面的问题与挑战，这需要在实施中进一步转变管理理念、结合实际情况、循序渐进，完善管理制度、提高管理队伍的素质、完善监督评价激励机制，提高管理效能。
关键词高等职业院校二级管理问题对策中图分类号：G640文献标识码：AAnalysis and Countermeasur es of HigherVocational Two-level ManagementXU Xiaoyue(Leshan Vocational&T echnical College,Leshan,Sichuan614000) Abs tra ct In the developmenta l process,the advance d vocational technical colleges ha ve to explor e inner management ref orma tion.While some of the colle ges have bee n establishing the two-level management they a re faced with big cha l-lenges in many ways.It require s m ana geme nt transfe rs,linking to practic al situations,continually transfor ming the management syste m.Ke y word s higher vocational college;two-level management;issues;measure我国20世纪80年代末举办高等职业教育的大学有126所，到2012年高职专科院校已迅速发展到1288所。
高校二级教学督导体系建设的途径探析一、构建规范的教学督导评价体系构建规范的教学督导评价体系是高校二级教学督导体系建设的基础。
根据高校教学工作的特点和教学质量的要求，建立一套完整的教学督导评价指标体系，明确各个层级的教学督导的任务和职责，确保教学督导的评价结果客观准确。
要依据高校的办学定位和发展目标，制定相应的教学督导标准，明确各类教师的教育教学工作职责和考核标准。
二、加强教师的专业培训和能力提升高校二级教学督导体系的关键是教学督导人员的专业素养和能力水平。
通过开展培训班、研讨会等形式的培训，提高教学督导人员的专业知识水平和批判性思维能力。
建立教学督导人员日常工作的反馈机制，及时对教学督导人员的工作进行评估和指导，帮助他们提升教学督导的能力。
三、注重信息化手段在教学督导中的应用信息化手段的应用可以增加教学督导的效率和准确性，提高教学质量的监控和管理水平。
高校可以建立教学督导的信息化平台，将教学督导的评价结果、教学改革的建议和教师的专业发展计划等全部纳入信息化平台进行管理和监控。
通过数据分析和挖掘，及时发现问题和改进空间，为高校教学改革提供科学依据。
四、建立健全的激励机制和考核评价体系高校二级教学督导体系的建设应该与教师的职称晋升、绩效考核和薪酬激励挂钩。
通过对教学督导的评价结果和教学改革的实际效果进行考核，将教学督导人员的工作成果与个人利益挂钩，提高他们的积极性和主动性。
要建立科学公正的考核评价体系，确保教学督导的公正性和客观性。
五、加强高校之间的合作与交流高校之间的合作与交流对于教学督导体系的建设具有重要的促进作用。
高校可以建立教学督导之间的联盟，分享教学资源和经验，共同探讨教学改革的有效途径。
高校还可以邀请外部专家和学者进行教学督导的评估和指导，借鉴其他高校的先进经验和做法，激发教学督导的创新和探索精神。
高校二级教学督导体系的建设需要全校的共同努力和支持。
通过构建规范的教学督导评价体系、加强教师的专业培训和能力提升、注重信息化手段的应用、建立健全的激励机制和考核评价体系、加强高校之间的合作与交流，可以有效提升高校的教学质量。
论高职院校教学督导工作成员的必备条件及工作思路高职院校教学督导工作成员是负责督导教学工作的专业人员，他们需要具备以下几个必备条件：1.教育专业背景：高职院校教学督导工作成员应具备扎实的教育学基础知识和专业背景，了解教育理论和教育法规政策，熟悉高职院校的教育特点和教学模式。
2.教育教学经验：教学督导工作成员需要具备丰富的教育教学经验，能够了解和分析教师的教学方法和教学效果，提供专业的意见和建议，帮助教师提高教学质量。
3.沟通能力：教学督导工作成员需要与教师、学生、家长等多个群体进行有效的沟通，能够理解他们的需求和关注点，解答他们的问题，并协调解决教学问题。
4.工作责任心：教学督导工作成员需要具备较强的工作责任心，严格遵守教育法规和工作流程，认真履行工作职责，确保教学质量的监控和改进。
针对高职院校教学督导工作成员的工作思路，可以从以下几个方面进行思考和实施：1.制定明确的工作目标：教学督导工作成员应该根据高职院校的教育目标和教学需求，明确教学督导工作的目标和任务，明确自己的工作重点和提出的要求。
2.建立有效的督导机制：教学督导工作成员应该建立有效的督导机制，包括制定教学督导工作计划、安排督导时间和方式、制定督导评价标准等，确保督导工作的科学性和规范性。
3.开展全面的督导内容：教学督导工作成员应该全面督导教学的各个方面，包括教学设计、教学组织、课堂教学和评价等，确保教学的全过程得到监控和改进。
4.提供个性化的督导服务：教学督导工作成员应该根据不同教师的实际情况和需求，提供个性化的督导服务，针对性地提出改进意见和建议，帮助教师提高教学质量。
5.开展积极的教研活动：教学督导工作成员应该积极开展教研活动，与教师进行教学经验交流和分享，组织教育教学研讨会和培训活动，提高教师的教学水平。
6.加强与相关部门的合作：教学督导工作成员应该与教务处、教师培训中心、学生处等相关部门建立密切的合作关系，共同推动教学质量的提高，营造良好的教育教学环境。
对高校二级学院教学督导工作的几点思考作者：陈果来源：《新生代·上半月》2018年第10期【摘要】：二级教学督导工作是高校二级学院教学质量监控体系的的重要组成部，是促进二级学院教学体系有效运行的保障。
作为一名二级教学督导，本人从自身工作经验出发，对二级学院二级教学督导工作中应注意的问题提出几点自己的思考。
【关键词】：二级学院二级教学督导思考高校二级学院二级督导工作是学院教学质量监控体系的重要组成部分。
其主要是对学院的教学工作进行监督、检查、评估、指导、信息反馈的督导组织。
建立高校二级学院二级教学督导的目的是为了更好地创造优良的教风，遵循教学规律，提高教学质量。
在工作中应遵循真实性、客观性及全面性的原则。
真实性要求督导成员认真履行职责，不能弄虚作假；客观性要求督导成员深入教学的一线实际，在认真调查研究的基础上，客观公正地反映和分析教学工作的实际情况，实事求是地向学校领导和有关部门反馈情况和提出建议；全面性要求督导工作的范围要涉及教学的各个环节。
二级学院二级教学督导工作中发现的突出问题：一、二级教学督导工作的重视程度不够。
由于不属于学院的正式编制机构，二级督导只是一个非权力的教学督导组织，部分老师、教辅人员对于督导的检查带有抵触情绪，对督导提出的要求也是能推就推。
这也使得教学督导的工作积极性受到打击，带着不想得罪人的态度开展工作能应付就应付。
二、二级督导成员趋向年轻化。
目前，高校教师年龄结构比例呈现年轻化趋势，青年教师的比重越来越大。
对于如何开展二级教学工作来说是一个不小的困难。
有可能二级督导就是进校时间不长的青年教师，由于教师队伍年轻化，主要考虑副高职称以上责任心强且专业能力扎实的青年教师。
但这些教师比较有心理负担，觉得自己本身就是青年人，担心自己既不能督也无法导。
三、部分教师教学能力有待提高。
一方面，由于部分青年教师未受过专业系统的教学技能训练，许多都是毕业之后直接走上讲台。
缺乏一定的教学方法和教学技能，再加上现在基本都是多媒体教学，很多情况下照着PPT课件上课，极少结合实例进行讲授。
高校二级教学督导体系建设的途径探析随着高等教育改革的深入和高校教育质量的不断提高，构建健全的教学督导体系已成为高校发展的重要任务之一。
在高校教学督导体系中，二级教学督导是一个重要的环节，对提高教学质量、改善教学效果具有重要作用。
探索高校二级教学督导体系的建设途径，对于促进高校教学改革和发展具有重要意义。
高校教学督导是一种对教学过程进行监督和评估的机制。
在高校教学督导中，一级教学督导主要由学校的教学管理部门组织开展，包括对教师的授课、教学方法、教材使用等进行监督和评价；而二级教学督导则是由学科组或学院层面的教师进行督导评估。
在高校教学督导体系中，二级教学督导的建设具有重要的必要性。
二级教学督导可以更好地结合学科特点和教学实际，具有更加专业化的优势，能够更全面、深入地了解和评价教师的教学情况。
二级教学督导可以更好地促进教师专业成长和教学水平的提升，通过师生交流、教学观摩等方式，推动教师不断改进教学方法，提高教学效果。
二级教学督导可以更好地激发教师的教学热情和创新意识，为学校的教学改革和发展带来更多的活力和动力。
构建高校二级教学督导体系具有重要的现实意义和深远的战略意义，是推动高校教学改革和提高教学质量的必然要求。
1.建立规范的教学督导评价体系高校二级教学督导体系的建设，首先应该是建立规范的教学督导评价体系。
教学督导评价体系应该包括教学目标、教学过程、教学效果等多个方面的内容，具有科学性、全面性和针对性。
评价体系应该与学校的教学目标和教学质量要求相适应，能够充分反映教师的教学水平和教学效果。
在建立教学督导评价体系时，需要注重与学科特点相结合，充分考虑学科的学科特点、教学内容、教学方法等因素，确保评价体系对不同学科的教学实际都能够起到指导作用。
评价体系的建立还需要考虑到教学与学生学习的关系，能够更好地反映教学对学生学习的促进作用，从而更好地评价教学效果。
2.建立健全的师资队伍高校二级教学督导体系的建设，需要建立健全的师资队伍。
构建高职二级院系有效教学督导机制的实践与思考作者：钟毓华来源：《旅游纵览·行业版》 2014年第6期教学督导是教学质量监控体系中的一个重要过程，建立健全的督导机制对提高教育教学质量有着积极的作用。
本文结合二级院系开展教学督导工作活动，分析了督导工作运行特点和存在的不足，探讨建立和完善二级院系教学督导机制的途径，以推进教学督导工作的全面有效的开展。
提升教育教学质量和人才培养质量是高等学校的根本任务与永恒的主题。
近些年来，各高校都在努力研究和尝试各种旨在提高教学质量和人才培养质量的措施，而建立健全教学督导机制已基本成为大家的共识。
教学督导作为一种高校内部的督导，是为了全面贯彻国家的教育方针、保证教学质量、促进高校发展而进行的一种对教学工作的“督”和“导”活动。
它通过对教学活动全过程及其管理进行检查、监督，从而掌握情况，总结经验，发现问题，并及时进行分析与指导，督促问题有效解决，力求达到保证及提升教学质量的最终目的。
一、加强二级院系教学督导工作的意义教学督导是教学质量监控体系中的一个基本机制，它起着非常重要的作用。
完善教学督导制度，建立健全多级教学督导工作机制，对促进学校的整体发展具有极其重要的现实意义。
如何加强内部规范管理，如何保证教育教学质量是高校面临的一个共同亟待解决的问题。
构建以教学督导制度为主体的内部教学质量保障和监控机制，并要实现可持续发展，必须建立内部教学督导机制，加强对教育教学各环节的过程监督和检查，加强对教师、学生教学双边活动的评估和指导，保证教学过程科学合理有序地进行，努力提高教育教学质量，确保人才培养目标的实现。
目前，许多学校开始实行学校、院系两级管理体制改革。
在这种新的形势下，学校内部的教学督导与评价工作，需要改革和发展其运行机制。
显然，只由学校一级进行教学质量监控是力所不能及的。
院系是直接从事教学活动的基层单位，除了来自学校的质量监控外，建立院系自己的监控体系，调动学校和院系两个方面的积极性，构建学校和院系分工合作的教学质量保障体系成为当务之急。
二、二级院系教学督导工作中存在的问题分析当前，许多高校已逐渐认识到教学督导工作对强化学校教学管理和提高教学质量、人才培养质量的重要性，尝试建立了校、院系两级教学督导机制，甚至是多层、多级教学监控体系。
但从教学督导工作的实践和效果来看，普遍存在着偏重学校一级的教学督导工作及其作用的发挥，而二级院系教学督导工作及其功能发挥相对偏弱，效果不理想，还存在诸多不足。
主要体现在：（一）对二级院系教学督导工作认识和重视不够部分高职二级院系的领导对督导工作思想重视不够、工作支持不足；另外，部分督导人员和教师对教学督导工作的重要性还缺乏应有的认识，或有误解。
（二）二级院系教学督导运行机制不健全目前很多高职二级院系的教学督导工作随意性较大，其中一个重要的原因就是缺乏完整而有效的运行机制和制度保证，从而使得院系教学督导机构的定位、督导责权利的关系、教学督导工作的有效开展等问题得不到很好的解决，因此，不少院系教学督导工作根本发挥不了应有的作用。
（三）督导内容不全面目前很多高职院校的教学督导工作仅仅停留于“督教”层面，主要是对教师的“课堂教学”进行督导，并且仅仅是“听课”层面。
二级院系教学督导内容应包括“督教”、“督学”和“督管”等多个方面。
（四）在工作方法方面，重“督”轻“导”，工作方式相对简单。
把教学督导工作简单定位于督促检查方面，在实际工作中只注重发现问题，不重视正面指导和引导。
（五）二级院系教学督导专家队伍构成不合理在构建院系教学队伍时，未能从专业结构、品德、学识、教学管理经验、教学研究能力等方面进行合理组合，教学督导人员的素质培训和持续研学工作开展的力度不够。
兼职的督导专家则是指由学校内部的在职教师担任。
在职的教师往往会担任比较重的教学任务或者是管理工作，因此投入到督导工作上的精力便会有所限制。
另外，目前很多院校的督导专家大部分是由专任教师来担任，不能很好地对教学管理、学生的学习活动过程等方面进行监督。
（六）缺少有效的督导信息反馈机制在实际开展督导工作过程中发现，有些督导信息反馈不畅，直接导致教学管理、班级管理的滞后，不利于优良教风和学风的形成。
如很多任课教师掌握的教学信息，只有其中一部分反馈到教学科，而到教研室主任和带班班主任、辅导员那里的则甚少。
这是由于任课教师与院系、带班班主任、辅导员和学生之间没有形成有效的沟通桥梁和交流平台。
三、二级院系教学督导机制构建的探讨机制是以体制、制度为载体，以体制、制度运行的措施、方法为手段的活动体系。
所谓体制主要指的是组织结构、职能和岗位责权以及组织内部各部分的配置与调整；所谓制度在广义上讲包括国家和地方的法律法规、以及各级组织内部的规章制度。
也就是说，机制是通过与之相应的体制和制度的建立和实施在实践中得到体现。
本文结合二级院系开展教学督导工作活动，努力探索其督导工作运行特点与规律，积极探讨建立和完善二级院系教学督导机制的途径。
（一）设置二级院系督导办公室，凸显其督导职能当前，学校一般设立了专门的质量管理与教学督导处，并聘请退休的专家教授作为专职督导，随机地深入二级院系听课与检查教学情况，从实际一定程度上能作出较客观的评价，以到一定作用，但对院系教学质量的持续保证和提高难以实现。
因此，必须强化二级院系督导功能，为此二级院系有必要专门设立督导机构即督导办公室，这为院系教学质量的提高提供了有力组织保障。
院系督导办公室在学校质量管理与教学督导处指导下开展工作，主要工作职责是制定本部门教学督导计划和方案；开展课堂教学督导评价、日常教学秩序的巡视及教学常规信息资料的检查，进行常规及随机听课；与老师进行沟通交流，履行督促与引导的职能；与学生代表，特别是学生信息员进行定期或不定期座谈，掌握学生学习情况和效果，并向学生反馈信息；向学校质量管理与教学督导处提供信息、数据资料等。
院系督导办公室与教学科、学生科和教研室属于平行部门，直接由院系的正职书记领导，而不对分管教学的副院长（主任）负责。
督导办负责人直接参加院系干部会议，这更有利于督导办公室工作的开展及其职能的发挥，既能促进教风，还能促进院系学风建设。
（二）建立和完善多层、多级教学监控体系近两年来，我院积极探索院系教学督导工作改革，形成了具有自身特色的教学监控机制。
1.院系督导办公室实行值班教学检查制度。
其成员参加日常教学秩序、教学设备设施运行、实训室运行、教师和学生出勤情况等检查，做出分析评估，提供建议和指导，并督促相关部门或责任人落实解决问题。
2.制定并严格执行了院系领导班子成员、教研室主任、教学科成员和全体任课教师（包括带班辅导员、班主任）日常教学检查制度。
主要负责检查包括任课教师出勤、教学纪律、教学行为规范、学生出勤、课堂纪律、学生礼仪规范、学习状态等方面。
3.课程负责人重点监控所负责的课程，特别是外聘教师所授的课程，重点监控的内容，包括听课评课、检查教案、授课内容、授课进度、授课方式、学生学习效果等方面，以确保课程教学质量。
4.专职督导抽查。
学校专职督导深入二级院系检查教学运行情况，通过深入课堂听课评课掌握任课教师授课情况、学生出勤、课堂管理、课堂氛围等，并向任课教师提出合理的建议，促进了教学质量的提高。
5.班级督导。
每个班设置一名学生信息员，一般情况下是学习委员担任，由院系聘任，聘用期为一年。
信息员负责教学周志的填写，记录每次课的授课教师、课程名称、授课重点内容、老师出勤情况、学生学习效果等，信息员都要如实认真填写，每周将教学周志上交到二级院系督导办，督导办充分利用学生信息员全面掌握教学信息，统计并跟踪问题解决落实并向学生反馈。
6.带队教师监控学生实习情况。
对高职教育教学来说，企业顶岗实习是整个教学重要的一环，学院非常重视学生实习质量，当前已建立了具有自身特色的实习质量评价指标体系。
（三）采用灵活的督导方式，建立和完善高效的督导信息反馈机制构建二级院系督导信息交流平台，充分发挥院系督导办公室的职能。
做好与学校教学督导处信息沟通的同时，重点做好与任课教师（包括外聘教师）、教学管理人员、教研室主任、辅导员和学生的有效沟通，及时反馈相关信息。
畅通督导信息多种反馈渠道。
督导办公室每学期组织学生定期或不定期召开学生座谈会，收集并反馈学生信息。
特别要注重对毕业班的学生召集座谈，收集他们对专业人才培养方案、课程设置、企业顶岗实习、课时数分配、对专业知识的掌握等方面的信息，为学院教学管理和人才培养工作的改革提供决策依据。
做到督导信息及时反馈，特别是为任课教师与院系、带班班主任、辅导员和学生之间真正形成有效的沟通，为教师改进教学方式方法，提高教学质量提供指导，使督导工作真正产生了实效。
（四）教学督导机制的制度建设教学督导机制的制度建设是教学督导工作开展及其提高成效的根本保障。
要使教学督导工作稳定、持久、有序、合理、高效地运行，充分发挥教学督导的作用，必须建立健全科学有效的规章制度对教学督导工作进行约束和保证，否则教学督导工作必然带有盲目性和随意性，很难达成教学督导工作目标。
对二级院系教学督导制度建设，可依据学校的基本教学制度，并结合院系的专业和人才培养定位来制定具有院系自身特色的督导工作条例和制度。
以文件的形式颁布院系教学督导工作条例，规范教学督导工作，明确教学督导工作机构、工作任务和职责、工作制度等。
其中工作制度主要包括听课、调研、检查审核、评议考核、咨询指导、奖惩等方面的制度和办法等，它是教学督导基本工作的操作性、程序性、规范性的标准和方法。
（五）拓展督导范围，构建全方位工作体系督导工作主要目标是提高教学质量，教学活动是师生的共同活动，包括教、学及教学管理三方面。
因此，作为基层教学单位，二级院系督导工作应从这三方面开展，即在促进教师教学工作的同时，更要加强对学生学习的督促与引导。
同时要对教学管理存在的问题进行专项检查，跟踪新规章制度执行状况，将信息反馈给教学科，提出建议，不断健全和完善教学管理制度，促进院系教学的规范化建设，提高教学管理水平。
教学督导要拓展工作范围，通过对影响教学质量的相关因素进行督导，构建“督教”、“督学”、“督管”全方位的工作体制。
（作者单位：武汉职业技术学院旅游与航空服务学院）。
