做一个有魅力的班主任

八种给予彰显班主任人格魅力一位有魅力的班主任，能走进学生的心灵。

班主任要以完美的人格唤醒学生，以科学的方法引导学生，以渊博的知识培养学生，以优雅的气质影响学生……在班主任所应具备的各种素质中，人格魅力无疑是核心，是灵魂。

因为人格培养人格是最简单的、最明了的、最有效的教育方法，人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。

班主任在工作中如何彰显人格魅力，让教育的力量从人格的活的源泉中产生出来呢？一、给予学生公平公正温家宝总理说：公平公正比太阳还要有光辉！公平公正是师德的重要内容，是至关重要的教师职业道德。

公平公正应该是班主任工作中言行举止的准则。

班主任应该给学生树立公平公正的形象。

工作中有的班主任却不能如此。

有的班主任常常把学生分成三六九等，相同的事，不一样的眼光、不一样的对待；有的班主任教导富贵权势家庭的学生比教导贫穷百姓家庭的学生耐心得多、细致得多、温柔得多；有的班主任喜欢升学学科成绩好的学生，不喜欢升学学科成绩差的学生；有的班主任安排成绩好的学生坐好的座位，成绩差的学生坐差的座位；有的班主任偏爱老实学生，偏恶顽皮学生；有的班主任偏爱女生（男生），偏恶男生（女生）……班主任不公平不公正，会给学生造成心灵的阴霾，会恶化师生关系。

受到不公平不公正对待的学生，往往不公平不公正地看人看事，往往敌视班主任。

第1页共6页学生希望班主任对他们一视同仁，不厚此薄彼。

班主任要公平公正地对待学生、公平公正地赏罚学生、公平公正地爱护学生……班主任公平公正有利于学生学习积极性的发挥，有利于学生健康人格的形成。

班主任公平公正可以告诉学生是与非，可以引导学生走向高尚。

二、给予学生尊重爱默生说：教育成功的秘密在于尊重学生。

传统教育看重师道尊严：师生如父子——“父叫子亡，子不得不亡”。

现代教育理念要求尊师爱生，师生平等，尊重学生。

尊重学生是教师职业道德的首要要求，是教师职业道德修养高的表现，是教育的前提和基础。

士可杀不可辱。

学生的自尊心也是很强的。

“魅力教师”演讲稿（通用10篇）“魅力教师”演讲稿篇1尊敬的各位、各位同事：大家好！“老师”一个平实无华的称呼，没有像“勇士”那样气壮山河，没有像“伟人”那样光芒四射，没有像“明星”那样令人狂热……那么魅力教师是怎么样的呢？这次的作文对我来说，是有一定的难度。

当我展开白纸，写下“我心中的魅力教师”这个题目的时候，便开始沉思，魅力教师应该是什么呢？一晚上的思考后，我有了结果。

我想，一个好老师，是绝对不会介意学生的反对，有时会因为一个问题而争得面红耳赤，他应该会为拥有这样一位学生而感到骄傲；反而，当他在讲课时，整个教室的学生全都鸦雀无声，乖乖听课，没有自己的思想，照搬照抄，考试时人人虽都能把他教过的知识一字不漏写在试卷上，并得个好分数，但这不一定是什么好事。

等将来我们长大后，在我们面前的是一个广阔的精神世界，我们现在所学的知识，就像是一块块垫脚石，前面的是老师给我们在垫，后面就靠我们自己去铺、去平整了，现在我们就需要老师能够正确的挖掘我们的特殊潜力，给我们引路，那世界上的人才将会辈出。

然后，就是课堂了。

课堂，绝对不是死板的读，教课文的，让我们一听就没有一点兴趣；也不是听了让人有昏昏欲睡的感觉。

我们希望语文课时像是在听故事，听演说；数学课时感觉到我们面前的阿拉伯数字在跳舞；英语课时那些英文字母在与我们玩耍，让我们有一种身临其境的感觉，40分钟的课时就这样轻轻松松过去了。

课间，是我们休息的时候，这时希望老师也休息一下，和我们开开玩笑，与我们一起“疯”一回，让我们感受到老师是我们中的一员，是我们的一个朋友。

课后能热爱学生，关心学生，像父母一样和我们谈谈心，听听我们的想法，把我们当成一个大人看待，因为我们已经懂事了。

总而言之，我心中的魅力教师应该热情、宽容、幽默、大方，平易近人。

是的，我心中的魅力老师难做，但为什么会有人去做呢？老师在三尺讲台上默默地耕耘着，不计较个人的得失，然而他的丰硕成果却不能用无华来取代，是桃梨遍天下，那种丰收的幸喜是无法用语言来言表的，也无法用语言来表达对老师的感激之情，这就是我们可敬的老师，这正是老师魅力所在。

怎样当好班主任（精选4篇）怎样当好班主任在一次校本培训中，学校组织我们观看了全国著名的教育者——魏书生关于《如何当好班主任》的一个报告视频。

我感觉他不仅仅是一个语文教师，在他的语言中我深深地感受到他的对生活和人生的思考，对生活和人生的进取和乐观的态度，对学生的那份深深的爱。

他那亲切的语言、朴实的话语、精辟的理念，委婉动听，使人耳目一新，心旷神怡。

他的人生不只是充满的对生活的浓浓的、深深的爱，并且他也能在他的人生中时时体味到人生给与他的欢乐。

会后我迫不及待地购买了这本《如何当好班主任》的畅销书，在假期休息的时间内把它看了三遍。

在我这个年轻语文教师的心中产生了几许感慨：一、魏教师那种对待工作的热情。

说句实话，做教师的都想工作简便点，都期望在新学期能接到自我满意的班级，但往往会事与愿违，学校领导从大局出发，也许分配的工作令人不称心，此时我们都有些怨声载道。

而魏教师却恰恰相反，他“多抢挑重担，少推卸职责”，他说人的本事是工作逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。

正是这一理念的长久坚持，使他忙于工作，忙于学习，忙于提高，忙于自我更新，最终成了如此优秀的好教师。

二、魏教师那笑对人生的乐观态度。

因为我遇事有时喜欢钻牛角尖，如果碰到不如意的事时更是整天拉着个脸、哀声叹气的，吃不下来睡不着。

而看到魏教师那笑对人生的态度，我恍惚也豁然了些。

是呀，魏教师说得好：“生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你板着面孔对待生活，那就天天都有值得生气的事情。

你若对着镜子哭，它当然也对着你哭。

有那么多困难整天缠着你，笑得起来吗？那就要看笑的水平高不高啦。

”三、魏教师坚韧的控制力。

魏教师应对学生严重的打架事件，应对教室里一片哄乱的场面，他咽了几口唾液，稳定了一下情绪，硬是压住了已到嘴边的话。

与学生一块儿商量处理乱子的方法，之后在融洽的气氛中解决了问题，同时也感染了这几位违纪的学生。

四、魏教师那与学生充分的民主、平等的关系。

日常生活中，我们大部分教师碰到事情都很难做到与学生商量，怕丢面子。

班主任的培训心得简短(精选10篇)班主任的培训心得简短篇1有幸参加了教育部20XX年班主任工作培训班，虽然只有短短的两天时间，但是名师的指导加上丰富的教育实例使我大开眼界，受益匪浅。

以下，我谈谈参加培训的心得体会：一、做一名有魅力的班主任“亲其师，信其道”，老师要以自己独特的人格魅力来吸引学生，征服学生。

人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，我说“班主任是学生素质的雕塑师”，所以作为一名班主任应具备多种能力、扮演多重角色，老师的工作才会顺利进行，那么如何塑造班主任的形象，增添班主任的魅力呢?我想应该做到以下几点：一、要有积极向上、健康的心态一位积极健康的班主任必然带出一批积极健康的学生，如果一位班主任整天满腹牢骚，唉声叹气，学生必然受到其传染，也会失去生活中的勇气和快乐，更不要说在老师身上得到榜样的力量，班主任的情绪能直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于班主任。

因此班主任必须有自我控制情绪的能力，做一名“阳光”老师，才是学生们喜欢的老师。

二、善于反思反思，能让我们少走弯路。

有一次在班会上讲到每个人要学会反思：人之所以要高出其他动物一个层次，关键的一个问题就是人会时刻在反思，而其他动物却很少。

我们很少见一个人做完一件事情之后没有任何反应，我们事后所表现出来的喜怒哀乐其实都是反思之后最初等的表现形式。

反思能让我们明白哪些事情可做，哪些事情不能做，哪些是经验，哪些是教训，让我们更能明辨是非，纠正我们所走的路。

要做一个有魅力的班主任，也许还需要很多的条件，心态的自我调整、知识内涵的提升都是离不开的，因而我的成长之路还很漫长，虽然已经取得了学生们的认可，可与自己的目标还有一定的距离，还需要有大量的工作去做，因为只有在不停的学习和反思中才能取得进步。

我相信只要付出，就会有收获，不需要计较太多，只须每天早上起来，看到那一张张可爱的笑脸，就是最幸福的了。

二、一日常规工作与班级管理(一)对班级幼儿能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。

如何做一个优秀的班主任4篇如何做一个优秀的班主任第1篇又一学期过去了。

这一学期的经历使我对班主任的工作又有了一个新的认识：要想切实做好班主任的工作，赢得学生的信任，那么在开展班主任工作中，一定要遵循尊重、平等的原那么。

所谓尊重，包含两层意思：一是老师对自己的尊重，二是对学生的尊重。

所谓平等，也包含两层内容：一是老师与学生之间的平等，二是学生与学生之间的平等。

我个人认为，尊重、平等的原那么是班主任工作成功与否的关键。

下面就分三个方面来谈谈我对这一原那么的认识。

一.尊重自己，为人师表班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。

和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。

因为班主任和学生相处的时间比其他老师要多得多，班主任在学生心目中的威信相对而言要比其他老师高，你的一举一动，都将对学生产生较大的影响。

俗话说：身教重于言教。

老师的外在行为表现对学生具有一种典范和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。

七年级这一年龄段的学生，他们的生理、心理及综合素质处于迅速发育的时期，思维活泼，但认识比拟浅薄;情感丰富，但不稳定;对新事物反映敏感，接受、模仿能力强，但知识较贫乏，区分是非能力较差;求知欲、成才欲强，但怕吃苦、意志薄弱;自我意识强，但自我认识、自控能力低。

近朱者赤，近墨者黑，这时候如果有一个正面的典范树立在他们的身边，那么学生会争相仿效，而在许多学生的心目中，他们都是把班主任作为直接效仿的偶像。

试想，如果一个班主任对自己要求不严格，缺乏上进心，整天无精打采，穿着打扮邋遢随便，这时你无论用多么动听的语言来教育学生，要求他们干净整洁，要有上进心，要高标准严要求，学生会听吗?不但不会听，甚至会引起学生的反感。

因此，作为班主任，一定要尊重自己，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面，都要给学生树立一个典范的作用，真正做到为人师表。

二.尊重学生，以诚相待。

用班主任的人格魅力去感染每个学生——班主任工作的一点体会潍坊市寒亭一中郭明兴尊敬的各位领导、老师们上午好！本人２００３年毕业于辽宁大学外国语学院英语系，２００３年８月应聘到寒亭一中工作至今，一直担任一线英语教学工作，同时担任班主任、备课组长、级部主任。

中学一级教师，现任寒亭一中高三级部主任。

曾被评为潍坊市优秀共青团干部、潍坊市寒亭区十大杰出青年岗位能手、潍坊市寒亭区优秀教师、潍坊市寒亭区英语学科教学能手、潍坊市寒亭区师德先进个人、潍坊市寒亭区优秀共产党员。

从教8年来，积极从事英语教育教学的研究，我所教的两个班的英语成绩一直位于级部之首。

多次讲英语公开课，制作课件。

发表了题为《怎样搞好二轮复习的讲评课》、《谈激情教学法在英语教学中的作用》、《尖子生的自信心也不是坚不可摧的》和《让信成为家长与孩子沟通的桥梁》的论文四篇。

在潍坊市2005年高中英语学科课堂教学展示、研究、评选活动中，所执教的《NEW ZEALAND》荣获优质课奖。

所指导的学生孙海超在2005年全国中学生英语能力竞赛中，成绩优异，荣获全国高中年组二等奖。

所带的班级多次被评为优秀班级，得到校领导的好评。

在2006年的高考中，以一榜本科上线30人、重点本科上线14人的好成绩超额两倍完成学校交给的高考任务，高考成绩名列前茅。

2007年又担任高三复习班的班主任，上两个班的英语教学。

一榜上线30人,重点本科上线12人的成绩列学校前茅。

2007年到2010年担当2007级1班的班主任并上两个班的英语课。

在2010年高考中，我班成绩优秀，所有学生都考上本科，其中杨法皓同学以716分考了潍坊市区第一名，潍坊市第二名，山东省前十名的好成绩。

本人2008年所执教的《MARTY’S STORY》一课，在潍坊市2007年高中英语学科优质课评选活动中，荣获二等奖；参与编辑了《导学与评价》五本书和《步步高互动课堂》一本。

2006年担任寒亭一中团委副书记；2008年被聘为寒亭一中副主任；2010年被聘为寒亭一中高一级部主任。

如何做一个具有良好人格魅力的教师作为一名教师，我曾长时刻摸索过这一问题：如何样的教师才确实是一个优秀教师？我查找着前辈、师长的足迹，从他们的身上去查找答案。

在一次次的发觉中，我认识到了：具有良好人格魅力的教师确实是优秀老师。

人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。

人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合出现，它是通过长期的教育实践而形成和进展的专门的感染力、阻碍力与号召力之总和。

优秀教师具有专门的人格魅力。

教师的人格魅力第一表达在渊博的知识、灵动的聪慧上。

知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。

当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和制造者，只有不断学习，才能把握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的进展提供最优的精神食粮。

正如闻名教育学家叶圣陶先生所说的：惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。

只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求教师下水（叶圣陶《论集》第490页）。

因此，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要精深，相邻学科也要广博，向博、大、精、深迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。

其次，具有堪为人师的高尚品德这是教师人格魅力构成的全然。

师者，人之榜样也。

教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的榜样。

魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。

因此，身为教师应淡泊以明志，宁静以致远朗如日月，清如水静，积善成德。

专门是在纷繁复杂的社会中，从事教师如此一个专门的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。

北京大学数学系的张筑生教授在这方面是我们学习的榜样。

他一生热爱教育事业，内心只有工作、学生，他超脱了名利，甘于清贫。

他看起来不明白得争成果，争头衔，他至死都没有评上博导，然而他得到了学生的热爱与仰慕。

如何做一位学生喜欢的班主任良好的师德形象是一种精神品质的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱。

爱心是铸就成功教育的必备平台。

如何做个让学生喜欢的老师?我想有以下几点:一、爱在身边与学生相处的日子里，莫名的幸福感一直簇拥着我：每当听到学生一声声甜甜的问候“老师好”，我总会微笑着冲他点点头或深情地回敬一声“你也好”；每当课间活动时，我总是喜欢参与到学生的游戏中，乐在其中，乐此不疲；每当有个别学生迟迟未到时，我会忧心忡忡直至亲眼看到他来才放心；每当有学生感冒发烧肚子疼时，我会心急如焚并能在第一时间找到最佳解决办法。

谁的衣领歪了，我会热心地帮他整一下，并加上一句“这样才帅”，谁的鞋带开了，我会友善地提醒他“走路防摔，小心绊倒”..于是，两个“凡是”被我赋予新的生命：凡是有利于学生的话要讲并用心讲好；凡是有利于学生的事要做并尽力做好。

二、爱在课堂我时常这样提醒着自己：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。

正如尊重每一棵树的自由——让他开他愿开的花一样，我把尊重每一位学生做是爱心播洒的前提和体现。

当我发现有些学生上课回答问题经常信口开河、不着边际时，我并没有妄下定论，而是屡屡反问自己：“如果我是这样的学生，我希望老师怎样说？”遇到比较棘手的问题保持冷静的性格使我受益匪浅。

三思之后，我常真挚、深情地说：“敢于回答问题本身就勇气可嘉。

另外，你的思维有独到之处，如果能够再联系相关知识用心考虑一下会更好。

祝你进步！”事实证明，这不仅能恰到好处地保护好学生的自尊，而且会在很大程度上激发绝大部分学生回答问题的热情，更能最大限度地挖掘学生的潜在能力。

三、爱生民主民主化进程的广度直接反映着尊重学生主体性的深度，而尊重学生的主体性无疑是教师真爱学生的外在流露。

我一直倡导班级管理民主化，每位学生都是这个班级的主人公，都有权利也有义务指出我教育教学中的不当之处。

久而久之，学生广开言路、教师善于纳谏的局面蔚然形成。