《优秀班主任的60个管理创意》读后感

《[爱与智慧造就优秀班主任] 优秀班主任的60个管理智慧》摘要：我爱你们这是湖北特级老师桂贤娣口头禅，我们常思考班主任是干什么，高谦民教授提出十关键词了、理、关、尊重、信任、激励、启发、宽容、惩戒、公正爱与智慧造就优秀班主任三月杭城桃红柳绿有幸美丽浙江学华池畔逸夫体育馆聆听了四场精彩专讲座次班主任工作研讨会主题是专业品质与细节完美主讲专有全国优秀教师三八红旗手高金英老师国教育部《人民教育》杂志主任全国模班主任曾主持《二起跑线》等栏目任艾老师还有南京师学高谦民教授以及湖北特级教师桂贤娣老师几位专用切身实践验新理论指向深入浅出地阐述了当今我们如何做班主任话题高金英老师、桂贤娣老师以几十年班主任工作验鲜活事例和我们娓娓道教会我们如何做名快乐班主任学会用情、用智做有价值老师高谦民教授运用新理论知识从较高层面上告诉我们班主任特殊操作系统任艾老师演讲更是妙语连珠、精彩纷呈她利用她工作影响采访些名师给我们班主任指出了条专业走向道路受益匪浅作名线班主任听完讲座思考了很久专们精彩演讲听耳里记心上感受颇深综而言主要有以下几方面、知足才能常乐调整心态很重要出生医世任艾从医学角指出人盛怒下血管骤然硬化三月才能恢复而我们老师工作压力事情多易怒暴躁发火成了常便饭如再遇上些更年期症状明显或心理严重不平衡老师那受苦就是学生性格定命运情绪影响生作人民教师世界上谁都可以变坏唯独我们不行因我们工作对象是群活生生人天真活泼孩子保持颗平静心静下心备每堂课静下心批每作业静下心和每孩子对话静下心研究学问静下心几静下心总结批评静下心反思静下心细细地品味曾有故事驴说你能走那么多路真厉害马说其实我外面走路和你是样只不你是原地圈圈地走而我呢是把头抬了起所以我看到了沿路美丽风景可见心态多么重要样做事你用心了把程当做享受不是更吗？要知道你把学生看成魔鬼你就生活地狱；反你把学生都看成可爱天使那你也就会生活美妙天堂了二、我爱你们让孩子感受到你爱我爱你们这是湖北特级老师桂贤娣口头禅这是位虽已年半却依然童心洋溢老师她从讲台桌前直接下走到舞台和老师拉近了距离丰富身体语言、幽默语言技巧引发观众席上阵阵笑声和掌声而这位老师敬业、由心底迸发对孩子那种慈爱尤让人印象深刻冬天把己穿得像熊是寒冷早晨给进门孩子捂热冰冷手；课教育年级孩子用正确方法擦屁股这不由让我想起我们寄宿学校学生吃喝拉撒都学校我们有那么细致地教给他们上厕所方法了吗？看到些男生抓了把草纸往厕所跑候我们也许只是笑了突出贡献往往都是事是啊细节见真情细节显真爱教师合格底线是爱孩子因爱己孩子是能爱别人孩子就是神圣看到这些天真无邪孩子我们也会从心底里产生怜爱心可是怎么样让我们学生刻刻感受到我们爱呢？、学会微笑微笑是爱外衣成年人能从外表看到心但是孩子简单他们只看外表老师喜欢我因她对我笑了世万物只有人有笑领笑给人种亲近感亲其师才能信其道（班主任）感受到老师爱了孩子然也会喜欢你所以有微笑往往会收到事半功倍作用我们要坚信教育是爱交流而不仅仅是爱付出给别人幸福己也幸福每每收到孩子们张张虽稚嫩却真挚祝福卡候你心里会不会涌出种幸福感呢？、把爱说出我爱你们简简单单句话可我们却常难以启口这也许是我们国人敛习惯造成把爱说出让学生真切感受老师爱候明白我们是爱他我们是他们三、不要盲目忙碌做理智、智慧班主任我们常思考班主任是干什么？班主任是学生精神关怀者我们天职是育人以人人发展是教育终归宿关心心灵充实关怀人格完善从思想上理人从行上引导人让学生提高生命质量使他们成终身幸福人作班主任绝招有两条、孩子是可爱二、如行不通请参照条我们班主任不应该盲目忙碌而要清楚己要干些什么成理智、智慧班主任、关优、忽视缺也许学生会给你惊喜班级那么多学生如他们和你斗智斗勇你是斗不反而会把己弄得疲惫不堪焦头烂额人都有优缺如说左手是优话那右手就是缺你越击就越嚣张越嚣张就越激活所以就看你击那只手了任艾老师讲了事例老教师教育技巧就是不批评他新接手班级要学生交周记结50学生只交商量38照我们常理会追究这没交孩子但是那位老教师是不厌其烦地表扬了那38位交作业孩子可想而知交子情况有了明显是不落、运用班主任特殊操作系统科学管理班级高谦民教授提出十关键词了、理、关、尊重、信任、激励、启发、宽容、惩戒、公正班主任工作重要是班集体建设班级不等班集体班集体是有爱是让学生健康成长、老师愉快工作地方集体是人教师是学生我管理因素高谦民教授从科学角阐述了班集体建设重要性和方法很受启发其他所指出条理论特别印象深刻他指出国学校班干部现状很是担忧干部词有种明显官僚味这和我们现学生现状息息相关当官做款这是种官思维作祟我们培养班干部不是培养官僚而是要增强他们识不搞终身制让他们有担当责任这和我们平值日班长不谋而合了让每孩子参与班级管理增强集体责任感让全班学生都锻炼管理能力而我们班主任呢是要关心、爱护、精心培养这些班干部们让他们学会管理方法使班级成积极向上班集体我想说是听完了讲座感受是我们要学会可以很补充己二学会反思敢反思并进行总结不能只干不写我们写下手可都是财富如谈不上优秀就让我们用爱心和智慧成名快乐班主任。

《班主任与家校沟通的艺术创建优质家校关系的60个策略》读后感本学期我读的第一本书就是《班主任与家校沟通的艺术创建优质家校关系的60个策略》。

因为作为一名班主任我有很多需要与家长进行交流的，但是每次交流的时候都感觉有一些力不从心。

要么就是因为我的总打电话惹得家长不胜其烦，要么就是因为我的语言不够成熟，家长对孩子的学习等情况反映不够大，总是面对各种各样的家长，应付各种各样的问题，真的不比教育孩子容易。

带着一直积累的不足感我如获至宝的捧起了这本书。

其实很多家长都觉得把孩子送到学校他就可以放手了，因为一切都有老师照顾和教育。

其实这些真的很不对，家庭教育是学校教育必要的补充和延续，而家庭教育的地位和作用更是尤为重要的。

该怎么能让家长对自己子女的教育和学校能够时刻保持一致，共同合力的给与学生一个良好的教育方式，这就要求班主任与家长之间的沟通和交流要紧密而轻松的进行。

每个班主任都与家长沟通，只是方式和方法不一样，而得到的结果也不同。

该怎么样与家长亲如朋友而又不失教师的尊严呢？我想最为关键的就是要有一颗诚心，以诚待人，以我心换彼心，用真诚的语言与家长交流，让家长体会到作为一名老师对他孩子真诚的关心，教师是在帮他解决孩子的教育问题，这样才会使家校之间的配合默契而又效果显著。

当今社会的发展，教育面对的挑战越来越多，做为班主任的工作也越来越艰巨，但是不管什么样的问题和困难，说白了就是人与人之间的问题，所以我们要做的最基础的事情还是与家长沟通。

而沟通最重要的就是得到家长的认同和参与，该如何能让家长和班主任共同走进教育这个艺术门槛呢？李镇西给了我很大的影响，他说班主任要懂得影响家长。

他通过让家长阅读，写作，与家长进行书信沟通，家长之间的交流，家访等方式来影响家长，看了他的一些实际的做法我真的感觉到了自己做为一名班主任真的欠缺的太多太多。

我还在等着家长主动跟我反映情况，面对家长的不配合我没有像办法去怎么与他沟通让他转变，而是产生了情绪对峙，我想这些都是我要尽快改变的。

龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融乐课堂环境下小组合作学习的实践研究》资料书名：《优秀班主任的60个管理创意》作者：陈海滨徐丽华出版社：华东师范大学出版社交流人：汇聚生活点滴形成教育合力——读《优秀班主任的60个管理创意》有感借暑假闲暇的时间，我费尽心思地想如何去管理自己的班级，使什么辙才能让班级的孩子们有所进步，毕竟班主任就是一份既要和学生斗智斗勇，同时又要让他们不断前行的工作，于是我看到了这本书《优秀班主任的60个管理创意》，里面用实实在在的具体方法，让孩子们心服口服，乐于学习，因为我的经验并没有多深厚，所以我觉得我很有必要从最基础的地方入手，从一些很实在的方面切入，去了解一下别的优秀的班主任是用哪些具体措施治理班级的，照搬套用也许不是很合适，但借鉴其中的好点子，联系自己班级的实际情况具体调整部分进行实施。

这本书分为七个大部分，里面的一个一个小故事都是由全国各地的优秀班主任来写的。

其中汇聚了几十个优秀的创意，管理效果斐然。

第一个故事是火辣辣的掌，火辣辣的爱。

福建的一位班主任有一个习惯，不论冬夏，每天在护送路队出校门时都要和孩子们逐一击掌告别，那清脆的掌声、道别声、欢笑声，伴随着师生间浓浓的情、真挚的爱，成了一道独特的风景，五十个人，五十双手掌，热切的跟老师击掌，啪啪直响，用不了几下，老师的掌心已经是火辣辣的了，但是师生之间的爱也在这火辣辣的感觉中升温、积淀。

这样的举动引起了周围人和接送孩子的家长们的兴趣，有人问到为什么会有此举，说起来，那就要提到一则关于外国某小学特殊规定的报道。

报道中说，学校规定在每周一的清晨，教师必须立于班级门口，逐一抚摸每个孩子的头，和孩子们握握手，早会课用来倾听孩子们的周末新闻，专家解释说这些行为大有必要。

孩子们需要来自教师的各种形式的关爱——身体接触、言语安慰、心灵疏导等。

别小看这些摸头、握手的“小动作”，这些有时候比千言万语更加能温暖人心。

我们的日常教育行为，在言语安慰、心灵疏导上可能已经做得比较到位，在这里我和大家交流一件我人生工作第一年中关于安慰疏导学生的一件蠢事，在某天清晨，我按照习惯直接去了教室，进去之后放下东西，有一个孩子告诉我：李老师，某某某钻在桌子底下不肯出来，这个钻在桌下的小女孩平常非常腼腆，很乖，我就很奇怪，问到为什么呢？其他学生说：李老师，因为他剪了刘海，就跟你的一样，不想给我们看。

读《优秀班主任60个管理创意》有感我读了《优秀班主任60个管理创意》这本书，书中收录了各地中学优秀班主任的应对教育问题的方法和心得。

这些教例展示了优秀班主任多年积累的教育经验和心得，每一个教育故事都是一堂生动的教学艺术演示课程。

在阅读过程中，我深受启发。

虽然每位老师的教学方法不同，但出发点都是为了学生，手段也是多年教学经验中总结出来的“高招妙招”。

因此，总结起来，“爱心”和“智慧”才是各位优秀班主任在教学案例中想要表达的真正内核。

阅读完这60个管理创意，我不仅折服于这些优秀教育的出色教学艺术，同时也感到了身上的教育压力更加沉重。

在当前的教育背景下，每个学生都在家庭殷切期待的目光下成长，成绩压力大但又被家庭宠爱着。

书中的大多数学生也因这些因素产生了种种问题。

因此，作为教师，我们应该注重学生求知欲的培养和良好的研究惯的教导，同时探索一些让学生辛苦而非“心苦”的教育方式。

这些充满“爱心”和“智慧”的方法无疑是最值得我们倡导的。

通过阅读本书并结合自己在教学过程中的经历，我对“班主任如何处理好与学生的关系”有以下几点体会：一、建立管理机制。

班主任需要制定一个全班同学共同遵守的班级制度。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，同样一个班级要有一个良好的研究氛围，必须制定一个大家需要共同遵守的规则，从而使大家能够形成一股较强的凝聚力，努力研究，为个人班级争光。

制定班规时，班主任需要充分了解本班学生的实际情况（包括研究、纪律、卫生等方面），听取本班学生甚至家长的各种意见和建议，采纳积极的建议，并让全班同学共同参与制定本班的班规，使学生感受到自己是班级不可分割的一分子，要努力为班级效力。

班规要具有一定的民主性和灵活性。

二、选好班干部班主任应该认真对待选班干部这项任务，而不是视之为形式，选出后就不管不顾。

班干部应该成为班主任的得力助手，帮助班主任了解学生情况，管理班级，服务同学。

班主任需要积极调动班干部的积极性，及时了解他们的需求，解决他们的困难，肯定和鼓励他们的工作。

《优秀班主任60个管理创意》读书感悟每逢暑假，最期待做的事情就是沉浸式阅读。

阅读文学类书籍，我可以尽情享受文字的魅力，拥有丰富的内心世界;阅读专业书籍，可以反思本学期教学以及班级管理中的得与失，进而从容面对新学期各项工作的开展。

在同事的推荐阅读中，我选择了《优秀班主任60个管理创意》这本书，书里收集了全国各地优秀班主任的佳作。

这本书包含了60个创意点子，老师们分别从呵护学生心灵、激发无限潜能、师生家校之间的沟通、评价方式、处理教育难题、班级岗位设置、特色班级建设等7个方面，列举了很多实用巧妙的办法，既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又具有实际的指导。

尤其对于管理班级的新看法，解除了我心中的很多疑惑，使我茅塞顿开。

现将读书心得总结如下：1.教育在于点燃善于激励、唤醒和鼓舞不仅是教学的艺术，也是班主任工作的艺术。

一个个独具特色的创意，激发了学生的自信心,调动了学生学习的激情，满足了不同学生展示自我才能的欲望，并成为挖掘自身潜力的动力和源泉。

刘学晶老师的《“我能”收获盒》是孩子们生命成长的记录，因为它承载着孩子们的自我总结、自我反思、自我展示、自我成长。

盒子满了，刘老师会引导孩子们装订成册，放进孩子们成长档案袋里,成为他们人生路上的终身财富。

这一做法在促进学生良好行为习惯和优秀品格的养成起到了积极的推动作用。

2.教育在于细节好的班级管理创意存在于孩子们朝夕相处的生活细节中。

何婕老师的《火辣辣的掌，火辣辣的爱》一下子就吸引住了我。

无论春夏秋冬夏，每天在护送路队出校门时，何老师都要和孩子们逐一击掌告别。

她的这一灵感来自于观看排球比赛时，见到女排姑娘们在击球得分或者丢分时，总会和队友击掌。

那清脆的掌声、道别声、欢笑声，伴随着师生间浓浓的情、真挚的爱，不仅成了一道独特的风景，也能帮助何老师轻松管理班级，能将班主任的德育工作化为无形，成为一种充满艺术的智慧之举。

正如何老师所说，我们习惯向生活索取、学习，汇聚生活中的点滴形成合力，将自己从繁重的琐事中解脱出来。

优秀班主任的60个管理创意读书心得《优秀班主任的60个管理创意》读书心得作为一名班主任，我总觉得自己肩上的担子很重。

班主任是孩子们每天在学校接触最多的人，是孩子身边形影不离的人，班主任的一言一行，无不影响着身边的孩子们。

虽然我担任班主任3年多了，但对于怎样真正地当好一名班主任，管理好一个班级，教育好每一个学生，我还是有很多的疑惑。

要把班级管理得更好，就需要不断的为自己充电。

有幸阅读了《优秀班主任的60个管理创意》这本书，书里收集了全国各地优秀班主任的佳作。

如何做好班主任，做好班主任具备哪些条件，做一个怎样的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又具有实际的指导。

尤其对于管理班级的新看法，解除了我心中的很多疑惑，使我茅塞顿开。

现将读书心得总结如下：一、准确的归因在平时的班级管理中，最让人劳心费神的往往是那些学习成绩不好、没有学习生活目标、思想意识差的学困生，但是，如果做不好这些学生的工作又往往会给班级管理留下很多隐患。

所以，如何走进学困生，如何帮助这些学生的确是班级管理中一件很棘手的事情。

准确的归因，是解决问题的关键。

成为学困生的原因往往是多方面的。

有的是由于家庭不和带来了负面影响，有的是交友不慎而“近墨者黑”，还有的是家长溺爱导致恶果。

如此等等，不一而足。

所以，针对这些困因，只有首先弄清楚了真正原因，才能够有针对性地开展工作，才能够切实有效地解决问题。

否则，我们的教育就是盲目的、泛化的、抽象的，就很难落实到学生的心里，很难从根本上解决问题。

二、真诚的交流精诚所至，金石为开。

相对于现在学生而言，一般的说教，对于他们很难起到作用。

所以，在做学生工作时一定要有诚心，要本着真心帮助学生的目的。

只有这样，才有可能走近学生，才有可能打开学生的心扉。

同时，就学生而言，再严厉的训斥、再苦口婆心的劝诫都不及一次无意中的真情流露。

只有感受到老师对自己的关心和爱护，感受到老师的真诚，才可能从心里接纳老师，师生之间才可能产生沟通和碰撞，才可能形成共鸣。

班主任管理创意阅读心得在我担任班主任的这段时间里，我深深地体会到了管理创意阅读的重要性。

创意阅读是指能够激发学生阅读兴趣，培养学生创造力和思辨能力的阅读方式和方法。

通过管理创意阅读，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以拓宽学生的思维视野，培养学生的创新意识和创造力。

下面是我对班主任管理创意阅读的心得体会。

首先，班主任要有广泛的阅读视野和能力。

作为班主任，我们要带领学生走进阅读的世界，就需要我们自己首先具备广泛的阅读知识和能力。

我们要不断地学习和拓展阅读领域，积累各种各样的阅读资源，以便在管理创意阅读时能够提供丰富的选材和引导学生进行深入思考。

通过自己的努力，我们才能成为学生阅读的榜样和引路人。

其次，班主任要注重培养学生的阅读习惯。

养成良好的阅读习惯对学生的成长非常重要。

因此，我们要通过管理创意阅读，引导学生克服拖延症、时间管理不善等问题，培养他们坚持每天阅读的习惯。

可以通过组织学生每周一次的放松阅读活动，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，同时引导学生写读后感，分享阅读心得，激发他们的阅读兴趣和欲望，让他们愿意主动去阅读。

再次，班主任要提供多样化的阅读资源和活动。

创意阅读需要丰富的阅读资源和多样化的活动方式来支持。

我们可以组织学生到图书馆或者书店进行采购，让学生参与到选书的过程中，满足学生的个性化需求。

同时，我们还可以定期举办阅读分享会、阅读评比、阅读突破挑战等活动，让学生有机会展示自己的阅读成果和心得体会，增加学生对阅读的投入和积极性。

最后，班主任要与家长合作，共同关注学生的阅读情况。

家庭是学生阅读的重要支撑力量，班主任需要与家长建立良好的沟通合作关系。

我们可以通过家访、家长会等方式与家长交流学生的阅读情况，听取家长对学生阅读的期望和建议，同时向家长介绍具体的创意阅读方法和资源。

通过与家长的合作，可以形成教师、家长、学生共同关注和支持学生的阅读，使得学生的阅读能够得到更好的发展。

总之，管理创意阅读是一项重要的任务，能够培养学生的阅读兴趣和能力。

《优秀班主任60个管理创意》读书心得体会利用每天的下班后时间，我认真阅读了《优秀班主任60个管理创意》这本关于班主任的书，收获和感悟良多，也带来了很多思考，对于我的班主任工作带来了很大启发和思考。

一、发展每位学生的个性和人性。

当班主任，班级里自然有各方面表现优异的学生，当然也会有一两个特别乱的，三四个学习差、五六个不听话的。

书里告诉广大班主任一定要走进学生广阔的心灵世界中去，去发现那些真的、善的、美的、积极的、向上的，帮着每一个不同的学生找到自己的价值。

这个世界归根结底是靠人性中的真善美的力量在维持着。

那么我从书中的老班主任的经验中学到怎样改进后进生。

就是不去搭理他。

别有事没事总去触碰他的敏感神经。

先是用各种手段让后进生找到自己的优点，然后慢慢感化他们，不放弃他们，为他们小小的进步感到高兴。

二、让学生自己管理自己好的班主任不是自己亲自去监督学生的行为，而是组织学生自己管理自己。

书中有一位老师，给每一位学生安排了工作，有大有小，但是不管工作是什么，目的只有一个就是培养学生的责任心和管理能力。

我觉得这位老师做得很好，他说不把自己推到监督检查的第一道防线。

这样容易把人管得被动了，自己也陷入一个被动的死角。

学生知道如何管理别人了，自己也会按照规矩来行事了。

三、培养学生良好的习惯一个班主任或者一个班级的成功并不是学的那点知识，而是培养了良好的学习习惯，这才是跟随一个人一生的东西。

比如一个老师提出了五个“一分钟”：每天做家务一分钟、每天记日记一分钟、每天唱歌一分钟、每天挺胸抬头踏步一分钟、每天集中注意力一分钟。

虽然形式多样，但是内涵是值得吸取的，目的就是培养学生的学习习惯和精神风貌。

我觉得在新学期我的班上也可以从中学习一些，现在孩子很多时候物质条件富足了但是精神上却缺了点什么，希望通过习惯的培养，让他们知道做人做事的道理。

四、班主任要养成不断反思和自我检查的习惯作为一个还算是较年轻的班主任，我会遇到各种学生问题，不仅需要我及时处理做思想指导，更重要的还有要做总结，把遇到的事情记录下来，有意识的进行批评与自我批评，提高自己面对事情的处理能力。

读《班主任工作的60个鬼点子》有感从教以来虽然一直担任低年级教学兼班主任工作，但对班级管理以及处理班级事务方面，总感觉自己力不从心。

近段认真拜读了张万祥、郑学志主编的《班主任工作的60个“鬼点子”》这本书，收益匪浅！本书从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、应急技巧、常规突破、心灵呵护五个方面，全方位地给班主任们提供了新形势下做好班主任工作的60个锦囊妙计。

五部分既独立成篇又紧密相连，共同构成本书完整的框架。

本书在写作形式上与常见的班级工作类书籍有所区别，淡化了枯燥深奥的理论探讨，代之以生动活泼的具体教育案例；案例的写作也不是机械地照搬照抄、就事论事，而是采用融叙事、描写、抒情、议论于一炉的散文笔法，大大提高了案例的可读性，让读者在赏心悦目的阅读中慢慢领悟班级工作方法和技巧的真谛；后面的专家点评（郑学志撰写）更显得睿智而深刻，既有发人深省的专业化视角点拨，又有极具专业理论层面的深层次探讨，读之令人茅塞顿开。

如点子25：巧唱双簧法——我与臭鞋那场风花雪月的故事。

臭鞋问题是困扰班级多时的一个老大难问题，万般无奈下，班主任老师只好密授给卫生委员及其他班委成员。

先由卫生委员揭示矛盾，担当主要“演员”——相当于双簧中的“前脸儿”，再由其他成员帮腔——相当于双簧中的“后背”，在班级成员的轮番轰炸之下，“邋遢王子”们自然只有招架之功，而无还手之力，乖乖地服从卫生委员的安排。

“臭鞋战役”取得了决定性的胜利。

双簧风趣幽默，矛盾冲突集中，让人在轻松愉快的氛围中得到艺术的享受和教益，是一种被人民群众喜闻乐见的艺术表现形式。

生活中巧用双簧这一艺术，能在轻松愉悦的气氛中化解人与人之间的矛盾与纠纷，经常被高明的外家灵活运用。

教师应该深谙各种表演艺术，双簧只是其中之一。

教育教学中，死板的说教、枯燥的方法，常使学生心生厌烦。

因此，有些老师不免牢骚满腹：“现在的学生越来越难教了。

”此话当真？未必如此吧。

荀子在《劝学》一文中说：“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

班主任管理创意阅读心得班主任管理创意阅读心得(优秀8篇)班主任管理创意阅读心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的班主任管理创意阅读心得样本能让你事半功倍，下面分享【班主任管理创意阅读心得(优秀8篇)】，供你选择借鉴。

班主任管理创意阅读心得篇1过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。

现将本学期的工作总结如下：一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。

例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。

同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。

我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。

因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。

在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。

还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。

优秀班主任教育艺术66例读后感500字第一篇：优秀班主任教育艺术66例读后感500字一直感觉班主任工作其实有很深的学问，同时它也深深地吸引着我。

于是上周在京东买了《优秀班主任教育艺术66例》一书，让自己过把班主任的瘾。

本书汇集了66个教育小故事按不同的类型的问题分为六辑：问题学生；自卑、内向的学生；心理问题学生；厌学的学生；学生的习惯养成以及突发事件的处理。

每个看似平常的一个个教育细节故事里，教师们用心对待每一个学生，用心呵护每一个心灵，用心做好每一件事。

读后使我感触良多，受益匪浅。

感悟一：要真心爱每一个学生。

作为一名教师，首先就必须热爱教育事业。

书中那些优秀的班主任们在处理一个个棘手的班级问题时，并不是把学生看作敌人，而是以爱学生为前提的。

只有真心爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注每一个学生的健康成长和发展。

感悟二：要真正平等对待学生。

作为一名班主任，平等对待每一位学生是十分重要的。

班级里，各类型的学生都有，每一个孩子都得有一种教育的方法。

但是不管是哪种学生，我们都要用平等的态度去待他们，我们老师要自觉地把自己摆在与学生平等的位置上。

感悟三：要善于与学生交谈。

“找学生谈话是十分慎重的事情，每次谈话之前，都要仔细设计谈话的策略，寻找切入点，预想学生可能的反应，准备好几种应对情况。

这样想几次，心中有底之后，再把学生找来。

”这是书中一位老师在针对“如何与学生交谈”时说的一番话。

当读完这本书后，我发现了我的问题所在，我每次自己找学生谈话之前，都没有进行适当的“预”，也许自己也不是很清楚自己应该说些什么，在这么迷糊的情况下教育学生怎能收到好效果（作为不是班主任的我）。

所以自己在以后的工作中应当做到凡事都要事先想清楚，甚至要像备课一样，把自己所要对学生讲的内容和可能出现的突发情况记录下来，切不可打无准备的“仗”。

感悟四：要学会反思。

经常地反思，有助于我们对自己工作的完善。

班级管理60问读书心得体会7篇当我们内心有了新的启发时，就很有必要写一篇心得体会，想要写好体会我们就要有着清晰的头脑，XX小编今天就为您带来了班级管理60问读书心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。

班级管理60问读书心得体会篇1从事小学教育9年多以来，一直担任着班主任工作，对于班级管理，一直处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情况各不一样。

现在实行素质教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻找好的方法来管理班级。

做为班主任，首先要对自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。

记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应该想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。

在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我们在坐的每一个孩子都不希望自己比别的班级差，同时也相信大家一定会努力，也希望大家要相信老师，老师是优秀的，你们也是优秀的，相信老师一定会带好你们的。

其次，在班级里，要相信孩子的能力，培养孩子的集体荣誉感。

并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。

孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能因为自己而影响整个班级体。

发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的集体荣誉感。

在班级里，要平等对待每一个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。

班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。

作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任老师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任老师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。

如何让班级的科任老师关心自己的班级呢班主任要搞好科任老师的关系，与科任老师关系好了，科任老师自然就会关注自己的班级体。

《优秀班主任的60个管理创意》读后感这本书的管理创意还有很多，设许愿墙、用“画话本”来作为沟通桥梁，用幽默机智的小故事来浸润心灵等等。

但是，归根结底，管理只是为了更好地教育，根本是为人师者的关爱和引领。

第二篇：《幸福教师60个“不”》读后感宽容的力量——读《幸福教师的60个“不”》有感XX市第三十五中学冼莉我们每个人都会为了自己的孩子而蹲下，可是，为了你的学生，你蹲下了吗。

——题记恶语伤人六月寒有时我觉得愧疚，后悔以前初为人师时几个月里吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火。

现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。

但往往这样是无法获得学生的认同与尊重的。

有一次，有一个学生作业没订正，我责令其到办公室把作业多订正一遍交给我，该生不服气，竟反抗不愿意去，说是在上自习课，不离开教室。

我当时火冒三丈，脱口而出：“你连人都不会做，凭什么可以在这里自习。

”该生愤愤地走出教室，但是班上的其他同学被吓着了，都傻愣在那里，我是只得安抚他们继续安静自习。

等回到办公室，那个学生态度依然十分激烈，与我对话的声音也越来越大。

我逐渐感到我教育的方式出现了问题，现在他是不可能听进我的批评了的，不得已，我只有请来班主任做他的思想教育，希望换了一个老师他能说出心里真实感受。

最终，他跑来跟我认错。

他说，老师我错了。

我停下来看了他三秒，然后问他：“还有吗。

”他也停了三秒，咬咬牙说：“老师，我错在态度不对，但是，我的作业不是没订正而是找不着了""”这个时候我才恍悟，原来一开始其实竟是我也有错。

我笑着对他说“谢谢你的坦诚，老师相信你，因为在现在的这个端口你不会还在找理由的。

当然，你不说我便没有了解，所以希望你下次你仍然可以如此坦诚，无论是别人的错误还是你的错误。

”虽然我说得感情真切，但是这个孩子依然是悻悻的离开。