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人教版七年级语文下册第7课土地的誓言教学教案
一、教学目标
1. 了解作者及文章的写作背景，积累生字词。
2. 有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。
3. 品味本文富有激情的语言，学习作者运用呼告、排比等手法表达情感的方法。
二、教学重难点
1. 重点：有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。
2. 难点：品味本文富有激情的语言，学习作者运用呼告、排比等手法表达情感的方法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放《松花江上》，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：作者对故乡发出了怎样的誓言？
（三）深入研读
1. 分析作者的情感。
2. 品味文章的语言。
（四）拓展延伸
1. 让学生讨论作者对土地发出誓言的原因。
2. 学生分享自己的故乡以及对故乡的情感。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调作者的情感。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 以“我爱我的家乡”为题，写一篇300 字左右的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对作者的情感有了更深入的理解，同时也学习了运用呼告、排比等手法表达情感的方法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解作者的情感。
《土地的誓言》教案教学目标（一）知识与能力目标：整体感知课文，学习作者采用的人称变化、呼告、排比等等表现手法。
（二）过程与方法目标：揣摩、品味作者个性化的语言，体会作者坚定的誓言。
（三）情感态度和价值观目标：在熏陶感染中让学生感悟作者强烈的爱国之情，警示激发学生铭记历史。
培养、强化学生爱祖国、爱家乡的感情。
教学重点感悟本文的爱国主义情感。
教学难点品味文章的语言特色，学习作者在表情达意的过程中所使用的写作手法教学时间：一课时教学过程：一．创设情境，激情导入（1）播放歌曲《在希望的田野上》，并出示九.一八事变前东北美好景物的图片（2）教师导语：有一个美丽的地方，那里枝繁叶茂，鸟语花香，到处是自然美景。
天空碧蓝碧蓝的，蓝蓝的天上飘着几朵白云，温和的阳光照耀着大地，一群小鸟在天空自由自在地飞翔。
这片美丽的土地就是端木蕻良的家乡东北，今天我们一起去了解东北这片神奇的土地。
二．朗读课文，感知内容（1）教师与个别学生合作朗读。
同时向其他学生提出要求：根据示范朗读，触摸语言、走进课文，在听读的过程中，圈画出你认为最感人的句子，并用用一句话说说听读感受。
（2）让学生深情朗读感受最深的句子或段落，以及谈谈感受。
例：①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
”③“我的手掌一接近土地，心就变得平静”“我是土地的族系”（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）（3）从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方·····的土地，表现在·······”的句式，把握作者故乡的特征。
（小组讨论)学生评说，教师整理：①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会三.学法指导：（一）选择了有特征、有意味的景物组成叠印的画面（二）形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。
人教部编版语文七年级下册第二单元《土地的誓言》优秀教案一. 教材分析《土地的誓言》是人教部编版语文七年级下册第二单元的一篇课文。
课文以第一人称的形式，讲述了作者面对土地发出的誓言，表达了对土地的热爱和对祖国的忠诚。
本文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
通过学习本文，学生可以体会作者对土地的深厚感情，提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于抒情的文章有一定的理解能力。
但学生在分析文章结构、把握作者情感方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的情感。
2.过程与方法：通过感悟、讨论等方式，提高学生对课文的分析能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对土地的热爱，培养学生的爱国主义情感。
四. 教学重难点1.重难点：分析课文结构，理解作者情感。
2.突破策略：引导学生反复朗读，讨论分析，感悟作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受作者的情感。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，提高分析能力。
3.朗读法：反复朗读，让学生在朗读中感悟作者的情感。
六. 教学准备1.准备课文：提前让学生预习课文，了解课文大意。
2.准备课件：制作课件，辅助教学。
3.准备讨论题：设计讨论题，引导学生深入分析课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入课文。
例如：“同学们，你们对自己的家乡有什么样的感情？今天，我们一起来感受一位作者对土地的热爱。
”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者的情感。
引导学生关注课文中的关键词语，如“热爱”、“忠诚”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分析课文的结构，总结作者的情感。
讨论题如下：a.课文分为几个部分？每部分主要讲述了什么？b.作者是如何表达自己对土地的热爱和忠诚的？c.你觉得课文中的哪些句子最能体现作者的情感？4.巩固（5分钟）教师选取几个学生的讨论结果进行讲解，巩固学生对课文的理解。
7* 土地的誓言教学准备教学目标【知识与能力】1．掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。
2．学习文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用，体会独白式的创作手法。
（重点）【过程与方法】1．通过展示写作背景，让学生了解“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，使之产生强烈的震撼，调动学生的情感。
（难点）2．朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的联想和想象，体会作者的思乡之情。
（重点）【情感、态度及价值观】理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。
教学方法1．情境教学法。
通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感，再通过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学生，激发学习兴趣，引导学生对文章所表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章内容。
2．质疑探究法。
语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进行提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。
课前准备配乐朗读音频，《松花江上》等歌曲，多媒体课件。
教学课时1课时教学过程导入新课播放歌曲《松花江上》学生跟着唱学生听、唱完谈感受。
教师：是的，歌曲再现了那段令人悲痛的历史。
1931年9月18日日本帝国主义强行侵占东北，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的国土就这样被日本侵略者的铁骑蹂躏了十年。
1941年，在“九一八”事变十周年之际，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，怀着难以遏制的情感，写下了这篇散文——《土地的誓言》。
基础梳理1.字词清单（1）生字注音誓．言（shì）胸膛．（táng）山涧．（jiàn）高粱．（liáng）缠．绕（chán）埋葬．（zàng）蚱蜢．．（zhà měnɡ）挚．痛（zhì）嗥．鸣（háo）斑斓．（lán）谰．语（lán）亘．古（gèn）默契．（．qì）镐．头（gǎo）辘．辘（lù）污秽．（huì）（2）理解词义1.泛滥:江河湖泊的水溢出。
教案《土地的誓言》教学设计（精选6篇）《土地的誓言》教案篇一【教学目标】有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
揣摩品味本文富有激情的语言。
培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【教学重点】感知课文内容，把握作者的思想感情。
揣摩品味本文富有激情的语言。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课：播放录像：九一八事变资料介绍，(课前3分钟)让学生谈感受。
教师讲述：九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，就让我们一同走进东北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，来聆听一下作者的心声。
然后板书课题。
二、出示学习目标：指名学生朗读。
三、课堂学习？研讨活动一：听一听，感受故乡美。
边听边思考：概括两段内容。
东北给你怎样的印象？(提示：划出各段中有关描写故乡景物的语句，然后概括，可以用文中的词语概括。
)注：学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。
让学生感受东北的物产丰富，明确：(1)我常常想起关东原野的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾。
(2)故乡的美好生活令我梦萦魂牵，我发出誓言，为故乡母亲战斗牺牲。
东北物产丰富、美丽、丰饶(板书)。
小结：从图片中，我们欣赏到了东北的景物美、文化美。
而在作家端木蕻良的笔下则展示的更加具体形象。
活动二：读一读，感悟故乡美。
(小组合作学习)精读课文“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段，思考：作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色和物产？作者是通过怎样的`手段描写这些景物和物产的？这样描写有什么作用？(提示：可以从词语的运用、句式、修辞手法等方面进行分析)有有些句子完全可以删掉，如：”红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语……等”。
你是否同意这种看法？为什么？要求：以四人或两人为一小组，每人说一个内容，先读段落，再交流讨论两个问题，然后班上集体评价，教师点拨。
土地的誓言
教学目标：
1.注重朗读训练，读准字音，读出感情。
2.通过朗读领会文意。
联系时代背景，体会作者的思想感情。
3.揣摩、欣赏精彩段落和语句。
了解呼告的写作手法。
4.增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
教学重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。
教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
时介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，介回答问题：土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题——“土地的誓言”？
明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，
称，隐含将土地比做“母
不
四下泛滥奔流，一发不可收拾。
它比
明确：“埋葬
光泽。
而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者
美好，幸福。
