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新部编人教四年级下语文26《巨人的花园》优质课教学设计一. 教材分析《巨人的花园》是一篇寓言故事，讲述了一个巨人从一个自私、冷酷的人变成了一个善良、慷慨的人。
故事通过花园的变化和孩子们的到来，揭示了分享与关爱的重要性。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析人物形象，感悟故事道理，以及通过有感情地朗读，体会作者的情感表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于寓言故事的深层含义，需要通过教师的引导和启发来理解。
同时，学生对于人物情感的把握和表达能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。
2.过程与方法：通过合作学习，学会分享与关爱，培养良好的道德品质。
3.情感态度与价值观：感悟到分享与关爱的重要性，培养学生的同理心。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。
2.难点：感悟故事中的道理，学会分享与关爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：引导学生感悟故事中的情感，培养学生的同理心。
3.合作学习法：鼓励学生互相讨论、分享，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的人物图片或卡片。
3.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示花园的图片，引导学生说出自己对花园的印象。
然后告诉学生，今天要学习的课文《巨人的花园》，就是一个发生在花园里的故事。
2.呈现（10分钟）教师有感情地朗读课文，学生边听边思考：课文讲述了什么故事？巨人的态度发生了什么变化？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物的情感。
教师适时提问，引导学生理解课文内容，把握人物形象。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师点评并纠正错误。
然后让学生谈谈自己对故事中巨人的变化的看法，以及自己是否也有过类似的经历。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编人教版四年级语文下册的课文，课文讲述了一个巨人拥有一片美丽的花园，但他却因为自己的自私而失去了花园中的快乐。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了分享的重要性，最终重新找回了自己的花园和快乐。
课文通过这个故事告诉学生，快乐应当和大家一起分享，要学会关爱他人。
本文语言优美，情节引人入胜，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生在理解抽象概念方面可能还存在一定的困难，因此在教学过程中需要教师适时引导。
此外，学生对故事的兴趣较高，通过讲故事的形式引导学生学习，能够提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到关爱他人、分享快乐的重要性，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解巨人转变的过程，领悟关爱他人、分享快乐的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.表演法：分组表演课文内容，提高学生的参与度和表现力。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词等。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
4.道具：准备一些简单的道具，用于表演课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的花园是什么样子的？接着简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元-26《巨人的花园》带教学反思1. 教学目标•知识与技能：通过学习本课的内容，学生能够掌握故事情节及相关知识，并能初步理解寓意、联想文学知识。
•情感态度价值观：培养学生对生活的积极态度，培养学生的合作能力和创造性思维。
2. 教学重点与难点•重点：理解故事中的主要情节以及对应的情感表达。
•难点：通过故事理解寓意，引导学生进行思考。
3. 教学准备•课件准备：教师提前准备好课件，包括故事主要内容、相关图片等。
•教具准备：教师准备好板书工具、学生练习册等。
4. 教学过程4.1 情境导入教师可以通过引导学生回忆上节课内容，让学生进入学习状态。
可以通过提出问题、展示相关图片等方式导入。
4.2 学习内容呈现1.讲解故事情节：教师通过讲述故事内容，让学生理解故事主要情节。
2.学生阅读练习：让学生独立阅读故事小节，帮助他们理解并记忆故事内容。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们自由表达对故事的理解。
4.3 情感体验教师可以通过提问、讨论等方式引导学生进行情感体验，让学生从故事中寻找与自己生活相关的点，培养情感表达能力。
4.4 总结反思教师引导学生对故事进行总结，并进行反思讨论，帮助学生理解故事背后的寓意，引导他们进行思考。
5. 教学反思本节课教学过程中，学生能够积极参与学习，通过故事寓意的讨论，学生的思维得到了拓展，情感态度也得到了提升。
但在教学中，教师需要更加灵活的引导学生，让学生更好地理解故事，发现故事的内在含义，从而提高学生的思维能力。
6. 课堂作业布置学生写读后感或者故事中角色的情感变化分析等作业，让学生通过书面形式巩固对故事的理解。
7. 扩展阅读建议学生可以继续阅读相关题材的书籍，拓展对文学知识的了解，培养阅读兴趣。
以上为本节课教案内容，希望学生能够通过此次学习，感受到语文学习的乐趣，提高自身的阅读能力和情感表达能力。
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
人教版部编四年级下册语文《26.巨人的花园》教案
一、教学目标
知识与能力
•理解课文中所描写的场景和人物形象
•掌握课文中重要词语及词句的意思
•提高学生的语言理解和表达能力
情感态度价值观
•培养学生爱护大自然的意识和环保意识
•培养学生品德感悟和情感体验
二、教学重点
1.理解课文内容，把握故事情节
2.掌握课文中的生词和重点词句
三、教学难点
1.学生对于课文内容进行情感体验和感悟
2.学生会用课文内容进行情景复述和表达
四、教学过程
1. 导入
通过谈论花园的概念，向学生展示一些美丽花园的图片，引发学生兴趣，导入课文《巨人的花园》。
2. 新课呈现
2.1 课文阅读
教师朗读课文，学生跟读，注重语音语调，让学生感受课文的情感色彩，理解词语和句子的含义。
2.2 生词解释
解释生词，让学生掌握词语的意思。
2.3 课文分析
分析课文内容，引导学生理解故事情节，分析人物性格。
3. 情感体验
让学生通过课文内容进行情感体验，讨论巨人的行为和感受，引导学生思考与
之相关的情感与行为。
4. 情景再现
分组让学生扮演故事中的人物，进行情景再现，帮助学生理解和体会故事情节。
5. 总结反思
通过思考讨论，总结课文内容，反思故事中所传达的意义，引导学生进行自我
评价和感悟。
五、作业布置
布置相关作业，让学生通过练习巩固所学内容。
六、课后反思
总结教学过程，思考教学中存在的问题和不足，为今后的教学提供参考。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解课文《巨人的花园》，提
高语文阅读和理解能力。
人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第一课时）一、教学目标1.能够听懂故事，理解故事情节，感受故事中的人物情感。
2.掌握生字词：巨人、树干、蔓藤、庄稼、草丛。
3.能够复述故事内容，展开联想，写出自己的想法和感受。
二、教学重难点重点：理解巨人故事中的主要情节和形象人物。
难点：能够用自己的语言复述故事内容，理解故事中的寓意。
三、教学准备1.教材：人教部编版四年级下册《语文》教材。
2.教具：图片、故事书籍、课件。
3.学具：学生练习本、钢笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片或提问进行导入，引起学生对巨人的兴趣，并与学生分享与巨人有关的故事。
2. 学习故事（15分钟）教师讲述《巨人的花园》故事，引导学生注意故事情节中的关键部分和人物情感。
适时提问学生，确保他们有所理解。
3. 开展讨论（10分钟）教师与学生一起讨论故事中的主题和寓意，激发学生思考，并引导学生写下自己对故事的理解和感想。
4. 巩固练习（10分钟）学生进行练习册上有关《巨人的花园》的练习，巩固故事内容及生字词的记忆。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学进行小结，强调故事中重要的知识点，并鼓励学生多多思考，多读好书。
五、课堂延伸教师鼓励学生续写故事或将故事进行戏剧化表演，以此延伸学生对故事的理解和创造力。
六、家庭作业1.复习故事内容，写一篇感悟文章。
2.抄写生字词：巨人、树干、蔓藤、庄稼、草丛。
以上是本节课的教学内容，希望学生在课后能够加深对故事的理解，培养对文字的热爱和好奇心。
人教版部编四年级下册语文《26.巨人的花园》教学设计一. 教材分析《26.巨人的花园》是人教版部编四年级下册的一篇童话故事。
故事讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私而失去了花园的美丽。
在经历了一系列的事情后，巨人终于明白了分享的重要性，重新找回了自己的花园。
本文通过这个故事告诉学生，要学会分享，只有分享才能获得快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解童话故事的基本情节。
但对于故事中深层次的寓意，可能需要教师的引导和启发。
此外，学生可能对故事中的花园描写产生好奇心，教师可以借此机会引导学生进行想象和创造。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解分享的重要性，学会关爱他人，体验助人为乐的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文故事寓意的深入理解。
3.学生朗读和表达能力的发展。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，发挥学生的想象力和创造力。
在课堂上，教师以提问、讨论等方式启发学生思考，培养学生的思维能力。
同时，学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流、分享意见。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关教学资源（如图片、视频等）。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一朵美丽的花园图片，引导学生谈论自己对花园的认知和想象。
然后，简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的语言美。
2.学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
3.教师讲解生字词，让学生理解课文大意。
操练（10分钟）1.教师设置情境，让学生分角色扮演故事中的巨人，体验故事情节。
2.学生以小组为单位，讨论故事中的寓意，分享自己的看法。
人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第二课时）一、教学目标1.通过本课的学习，使学生读懂、理解文章，领悟和感受到“巨人的花园”的内容，培养学生对大自然的赞美之情。
2.培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3.提高学生的语言表达能力和想象力，培养学生独立思考。
4.学生自觉树立正确的人生观和世界观。
二、教学重点与难点重点: 1. 读懂、理解文章“巨人的花园”。
2. 学会欣赏描写自然景色的文字。
3. 培养学生的语言表达能力，激发学生的想象力。
难点: 1. 灵活运用课文内容进行表演、感悟。
2. 回答“为什么作者用‘巨人的花园’这个题目？”等问题时，学生需要有较好的思维力。
三、教学过程1.导入：1.引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对大自然的向往之情。
2.几分钟的自由讨论，为进入新课内容制造良好的氛围。
2.学习活动：1.看课文插图，帮助学生理解游园会的场景。
2.教师诵读课文，学生跟读。
3.学生课文朗读。
4.学生分组朗读，讨论巨人的花园是什么样的地方。
5.学生自由讨论游园会让他们联想到什么。
6.学生分组表演巨人的花园场景。
3.拓展活动：1.学生齐声朗读课文。
2.教师提问：为什么作者取名为“巨人的花园”？3.学生分组讨论后进行展示。
4.同学们对自己小组的表现进行评价。
4.延伸活动：1.学生就“你心目中的理想花园是什么样的？”进行写作。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏。
四、教学设计思路通过本课的内容，引导学生领略大自然的美丽，感悟一颗感恩、珍惜的心。
通过“巨人的花园”这一文章，使学生在实践中领悟到欣赏大自然之美，丰富自己的内心世界。
五、教学反思通过本课的教学，发现学生在表达能力和思维能力上有一定差距，应该通过更多的互动讨论和练习加强学生的思维能力和表达能力。
另外，在教学设计上，应该更加贴近学生生活实际，更具针对性，使学生更容易理解和认同。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私，把孩子们赶出了花园，使得花园失去了生机。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了自己的错误，重新接纳了孩子们，花园也因此恢复了生机。
课文旨在教育学生要懂得分享，要有一颗善良的心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
但学生在理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法时，可能还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文的情感态度可能需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，了解课文所表达的思想感情。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会抓住课文的主要内容，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：懂得分享的重要性，培养善良的心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容。
2.难点：理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法；引导学生体会课文的情感态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.情感教学法：引导学生从情感上理解课文，培养学生的善良之心。
3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文原文七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或相关图片，引导学生谈论关于花园的话题，引出课文《巨人的花园》。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿朗读的语气和情感。
教师适时指导，纠正发音和朗读节奏。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意角色间的对话和情感变化。
5.拓展（10分钟）讨论：为什么巨人最初要把孩子们赶出花园？孩子们在花园里做了些什么？巨人在经历了一系列的事情后，为什么意识到了自己的错误？6.小结（5分钟）总结课文内容，强调要懂得分享，要有善良的心。
人教部编版四年级下册语文-26《巨人的花园》教学设计一、教学目标知识目标：1.能正确理解故事情节，把握主要内容；2.能正确朗读故事中的文字；3.能正确理解生词及词语的含义；4.能运用所学知识，综合运用语言表达意图。
能力目标：1.能流畅叙述巨人的花园故事；2.能够用简单的语言描述巨人的性格特点；3.能够通过故事内容进行简单的联想和想象。
情感目标：1.培养学生对自然的热爱和保护意识；2.培养学生的合作和沟通能力；3.培养学生的观察、思考和创新能力。
二、教学重点与难点重点：1.理解故事内容，把握主要情节；2.掌握故事中的生词和词语；3.进行故事复述和情感表达。
难点：1.理解故事中的比喻和象征意义；2.运用所学语言进行表达和想象。
三、教学准备1.电脑、投影仪等教学设备；2.教材《语文》四年级下册；3.教学PPT及相关故事图片；4.课堂练习和作业布置。
四、教学过程第一课时：导入与新知1.利用课件或议论文本展示《巨人的花园》故事背景；2.通过简短讲解让学生了解巨人的性格特点及花园；3.展示生词及相关词语，并做简单讲解；4.引出学习问题，激发学生学习兴趣。
第二课时：课文理解与表达1.学生跟读课文，教师及时纠正发音及语调；2.学生分组进行课文解读及表演；3.导入讨论，引导学生发散性思维和情感表达；4.布置相关练习作业，巩固学习成果。
第三课时：活动与评价1.学生进行角色扮演，再现故事场景；2.教师布置小组任务，学生进行小组合作完成任务；3.教师进行教学总结，引导学生进行情感评价；4.学生自评和互评，形成学习反馈。
五、课后延伸1.在课外阅读中，学生可以选择类似主题的故事，并进行阅读；2.学生可以结合手工或绘画，展开对巨人的花园的想象；3.学生可以进行口头复述或创作扩展故事，发挥创造力。
六、教学反思本节课教学内容紧扣教材，旨在激发学生对自然的热爱和想象能力。
通过多种形式的教学设计，促进了学生语言运用和合作能力的培养。
26 巨人的花园
【教学目标】
1.知识与能力
(1)正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。
(2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
2.过程与方法
抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家分享的道理。
3.情感与价值
想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。
【教学重点】
能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。
【教学难点】
明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
【教学准备】
学生:完成预习;搜集作者的相关资料,课上与同学交流。
教师:1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、激情谈话,引入新课
同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给你深刻印象的吗?
(生自由汇报。
)
是啊,童话故事以它生动的故事以及优美的语言,让我们感受到真、善、美。
我们今
天要学的这篇童话就是《巨人的花园》,大家齐读课题。
这个课题很有趣,你们知道
它是什么意思吗?
生:“巨人”是什么样子的?他的花园又是什么样子的?
课件出示:想象中的巨人是怎样的?对了,童话故事就是这样超出了我们平时的生
活。
(出示课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边显得如此的小。
想不想去巨
人的花园?敢不敢去?有的同学摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧!
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,你读懂了什么?感受到了什么?
要求:读准字音,读通句子, 画出不懂的词语。
2.交流感受。
三、识字学词,扫清障碍
1.课件出示:绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼啸、凝视、脸颊、
愉快、拆除
2.开火车式认读词语。
3.指导书写。
“荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。
“溢”字“氵”要彼此呼应;“皿”底横稍长。
“砌”字“切”的竖提要直而有力,“刀”起笔较低。
4.多音字。
“禁”在本课的读音是“jìn”,组词:禁止;另一个读音是“jīn”,组词:不禁。
5.“洋溢”是什么意思?联系上下文理解。
课件出示:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
生:充满。
“凝视”是什么意思?
生:聚精会神地看。
6.思考:这是一个怎样的巨人?
生:冷酷、自私……
师:你为什么这么认为呢?
补充:作者王尔德在《自私的巨人》中还告诉我们,巨人没有朋友,只好到妖怪科尼西家去串门,一住就是七年。
听到这里,巨人给你留下了怎样的印象?什么原因导致他没有朋友?
7.快速浏览课文,调皮可爱的孩子与冷酷的巨人之间发生了一个什么故事?现在能说一说吗?
生汇报:课文主要讲了孩子们在花园里玩,花园很漂亮,但后来巨人把孩子们赶走了,结果冰雪覆盖了花园,后来通过男孩的启示,巨人明白了有孩子的地方才会有真正的春天。
四、再读课文,理清思路
师:巨人的花园是一个怎样的花园?
生:猜想。
(美丽、寒冷。
)
1.默读课文,找出描写巨人的花园的句子。
师:现在请同学们默读课文,找出你认为巨人的花园美丽或者寒冷的句子,画上横线。
2.汇报。
(1)生读写巨人的花园的句子。
(2)自由读读句子,请你用一些四字词语来描写巨人的花园的美丽。
师:这些句子都写了一个美丽的花园,如果我想找一些四字词语来表示,你能找出来吗?
(3)我们一起读读他写的这些词语。
(4)用同样方法学习描写巨人的花园寒冷的句子。
(5)师:通过刚才的阅读,我们知道巨人的花园一下是春天,一下是冬天,它时刻在发生着变化,这是怎么一回事呢?
生自由汇报。
3.你能不能给文章分段并概括段意?
第一部分(1、2):巨人的花园很漂亮,他不在家,孩子们都去那里玩,花园里常年洋溢着孩子们的笑声。
第二部分(3~7):巨人回来后,把孩子们赶出花园,巨人的花园里再也没有春天了。
第三部分(8~11):小男孩的眼神给了巨人启示,他拆除围墙,花园里充满了幸福和快乐。
4.品读第一部分。
自由读读第1、2自然段,说说这是一个怎样的花园。
师:你看到了一个怎样的花园?指导朗读。
一年四季,你想在巨人的花园里做什
么?(生自由回答。
)
听你们这么一说,我还真想去巨人的花园里玩一玩。
一起读一读,试着读出你的心情
来。
(课件出示四季图片)
5.设置悬念。
师:什么声音?谁?谁来了?怎么办?这么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?
我们可是私自闯入别人的花园呀?猜猜巨人会怎样对我们?
(生自由回答。
)
五、布置作业
有感情地朗读课文。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1.请你回顾一下这篇课文的主要内容。
2.板书课题。
同学们,今天我们继续走进《巨人的花园》,齐读课文。
二、品读美文,集体研读课文
(一)研读第1至6自然段。
1.课件出示问题:
(1)巨人出门回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?
(2)孩子们没来,巨人的花园变成了什么样呢?
2.教师范读,学生边听边画出答案。
跟随老师一起走进巨人的花园(板书:巨人)课
件出示。
请打开课本,听老师朗读课文第1至6自然段,你们要仔细听哟。
3.指名回答,结合学生的回答,板书:狂风大作、雪花飞舞。
(二)集体研读课文的第7、8自然段,完成出示的问题。
1.指名回答。
课件出示相关的句子。
2.学生带着感情朗读。
小组里读一读,指名读。
(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
(2)可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!”
(3)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
3.课件出示练习题,让学生以小组的形式完成,然后反馈。
联系上下文、生活实际,想一想:巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?说话
时脸上的表情怎样、做了些什么、用什么语气来说的?
(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气,心里想: ,想到这里,
说:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”说着。
(2)可是巨人又发脾气了,心里想: ,想到这里,说:“好容易才盼来春天,
你们又来胡闹。
滚出去!”说着。
(3)巨人不解地看看四周,突然发现桃树底下站着个小男孩。
心里想: ,想
到这里, 说:“喂!你赶快滚出去!”说着。
4.学生回答,并表演。
5.情感升华,研读第9~11自然段。
(1)课件出示问题:巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?要求学生
找出相应的句子。
(2)指名回答:巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福。
(3)指名回答并板书:鲜花茂盛、充满欢乐。
(4)明理:待人不要自私和冷酷,常与大家分享快乐,自己才会得到快乐与幸福。
三、 拓展延伸
1.再次出示作者的卡片和他的作品《快乐的泉水》,学生听后简单反馈。
请听《快乐的泉水》,思考:读了这个故事后,你明白了什么?
2.拓展练习,课件出示填空。
听了这篇童话后,我懂得了 。
3.师总结。
只顾自己不考虑别人的处境,自己将永远得不到快乐。
老师相信大家都能做到。
老师也祝愿大家能在生活中找到快乐,做一个快乐的小精灵。
四、布置作业
1.巨人拆除了围墙,想邀请更多的孩子来花园里玩耍,请你帮他写一块告示牌。
2.课后搜集更多的童话,感受童话的魅力。
3.小组合作,编成课本剧再演一演。
【板书设计】
巨人的花园
巨人{自私时: 狂风大作、雪花飞舞无私时: 鲜花茂盛、充满欢乐
}学会分享快乐
【教学反思】
[成功之处] 本节课,重点段落的教学,我本着让学生多接触文本的原则,在具体的语境中,以情导读,以读促悟。
如在教学“墙里墙外的变化”时,让学生通过读,感受到花园的变化,同时对对比的写作手法有了初步的了解,为后面以对比为主线展开教学做了良好的铺垫。
[不足之处] 本课教学我只注意引导学生明白了“快乐要与大家分享”的道理,忽视了一处对学生的启示:巨人在文中基本上是充当反面角色,但在文章的结尾却给了他改过自新的机会,课文除了让孩子明白分享的快乐外,还让孩子明白另一个道理,那就是“知错能改,善莫大焉”。
课堂教学是一门高深的艺术,只有通过不断地实践并在实践中反思,进行再创造,才能有所得,有所为。
