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《散步》教案【教学目标】1.知识与技能（1）朗读课文，整体感悟课文内容。
（2）理解人物性格，体会文章的主题。
2.过程与方法（1）学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。
（2）领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
3.情感态度和价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重点】理解人物性格，体会文章的主题。
【教学难点】领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
【教学方法】自主、合作、探究。
【课前准备】多媒体课件、相关音视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入1.播放视频《时间都去哪了》。
2.同学们,我们每天都生活在父母的身边，他们的爱在岁月中悄悄的播撒。
你爱自己的家吗?家给你什么样的感觉?一家人在一起的时候都会做什么有意思的事情呢?家庭是让我们感受到温馨与快乐的终点站,今天,我们就一起来学习一篇散文——《散步》, 感受课文中浓浓的亲情。
3.散文常识:散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
它包括杂文、随笔、游记等。
散文是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制,也是中国最早出现的行文体例。
通常一篇散文具有一个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式表达。
“形散而神不散”是其最大特点。
散文可以分为叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文等。
二、作者简介莫怀戚,1951年生于重庆。
1980年莫怀戚在大学时开始文学创作,现已从事文学创作三十余年。
他的创作以小说见长,也擅长散文。
他的作品很注意发掘生活中的情趣,颇富人情味,我们从《散步》中可以领悟这一特色。
其代表作有小说集《大律师现实录》,小说《透支时代》《花样年月》等。
三、初读感知（一）听配乐朗读，圈划出本课生字词。
（二）读准字音。
熬(áo)嫩．芽(nèn)水波粼．粼(lín)分歧．(qí)霎．时(shà)鱼塘．(táng)(三)掌握下列词语信服:相信并佩服。
分歧:(思想、意见、记载等)不一致,有差别。
《散步》教学设计学习目标：1.反复朗读课文，达到正确，流畅。
2.用主谓句概括情节，整体把握文章内。
3.探究关键词句的内涵，多角度把握文章主题。
4.品味文章用词造句的特点，学习一点语言表达技巧。
重难点：1.反复朗读课文，达到正确，流畅。
2.用主谓句概括情节，整体把握文章内。
3.探究关键词句的内涵，多角度把握文章主题。
4.品味文章用词造句的特点，学习一点语言表达技巧。
学习过程:第一课时导入新课孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
(板书课题、作者)目标一1.自己轻声朗读一遍课文，标出段序，画出不认识的字、不理解的词。
学习对子交流不认识的字、不理解的词。
2.听一遍朗读录音，然后互相给对方朗读一遍。
（一人朗读，另一人要看着书，用心听，并将对方读得不准确、不流畅的地方标记下来，告诉对方。
）3.各自反复朗读，纠正自己读得不准确、不流畅的地方4.理解并识记下面词语，然后听写（学习对子相互说说词语意思即可，不用书面解释；重点关注字形。
）。
信服分歧霎时各得其所水波粼粼蹲下目标二1.用主谓句式逐段概括1、2、5、6、7、8段的内容提示：主谓句就是“谁干什么”或“什么怎样”。
如，第一段可概括为：全家一起散步。
有时候为了具体也会概括为：在什么时候（什么地方/什么情况下）谁干什么/什么怎么样。
(2)“我”劝母亲散步；(5)全家一起散步；（6）（在选择走大路小路的时候）母亲和儿子发生分歧，“我”决定委屈儿子；(7)母亲依从了孙子走小路；(8)（在不好走的地方），“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
2.记叙文的记叙顺序有：顺叙（1—2）、倒叙（2—1）、插叙（2—1—3）、补叙。
部编版七年级语文上册第二单元散步教案教学目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、品味文章生机蓬勃的意境美、语言美。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学设想：本文在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。
自有其摇曳的韵致。
看似一泓清浅可人的涓涓细流。
却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。
因此，教学中要把握住朗读和感悟，通过学生自主合作探究的学习方式，在教师引导下在“寻美’中把握文章的人性美，语言美，提高学生的语文素养和人文素养。
教学时数：1课时教学过程：一、导入：家,是一个温馨的字眼，家，是一个美丽的港湾，家，让我们的生命沐浴着阳光成长，家，让我们的心灵插上翅膀飞翔。
在你的眼中怎样才是温馨、和美的家庭哪？（学生交流）不错，大家认识很深刻，尊老爱幼是家庭和美的条件之一，今天，让我们一起走进一个平凡而普通的家庭，去随莫怀戚从《散步》中去体会这浓浓的亲情。
二、整体感知：1、检查学生字词掌握情况（小组长交换检查，教师抽查）莫怀戚．qī熬．ǎo 粼．lín 霎．shà咕．gū分歧．qí2、听读课文：注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。
思考：文中写了一件什么事？3、在听读课文的基础上朗读课文，思考：概述散步过程。
示例：劝母亲散步----一起散步----分歧----我决定委屈儿子----母亲决定----“背”4、学习小组合作学习。
（1）以学习小组为单位进行朗读展示。
（2）感悟人物：你最喜欢其中哪个人，为什么？参考示例：我：孝顺善良，关爱母亲我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈我的妻子：温柔贤惠我的儿子：天真活泼，聪明伶俐三、合作探究（鼓励学生积极发言，进行思辨）：寻美之旅：文章寓意深刻、语言感染力强。
请在阅读中找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等方面的内容，在小组内交流，达成共识在班内交流。
部编版初中语文七年上册《散步》导学案（一）【学习目标】1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
4.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
5.学习自主、合作、探究的学习方式。
6.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
7.让学生体验家庭责任感和社会责任感。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（2）给下列加点字注音。
霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。
A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。
各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：2．根据你的知识积累填空。
（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。
（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。
我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。
（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。
【合作探究】一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。
”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？（对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。
部编版初中语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计【教学目标】1.了解作者及相关背景，积累“分歧、各得其所”等重点词语。
2．反复朗读课文，把握全文的感情基调，学习处理语气、节奏的技巧。
3．品味“大词小用”“对称句”“回环句”的妙处，学习以小见大的写作方法。
4．多角度理解课文的思想感情，培养尊老爱幼、珍爱生命的情感。
【教学重难点】1.教学重点:整体感知课文内容,揣摩、品味语句。
2.教学难点:理解作者对生活的使命感，学会尊老爱幼、珍惜亲情、热爱生命。
【课前准备】教学多媒体课件，有关本文作者及中华传统美德的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握本课重点字词的音形义，作家及其文章背景。
2.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你从哪里感受到了亲情？哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。
莫怀戚（1951-2014），重庆人，作家。
笔名周平安、章大明。
1982年毕业于四川大学中文系。
曾任教于重庆师范学院中文系。
著有小说集《诗礼人家》（曾获四川文学奖）《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。
略有改动。
作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。
1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。
《散步》教案教学目标1、整体感知课文，理解文章的主旨。
2、体会相互理解和关爱在家庭生活中的重要性，学会理解和关爱他人。
导入：播放音乐《常回家看看》，听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。
我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？（学生回答）好惬意，看来一家人在一起真是乐融融的。
现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。
（板书：散步莫怀戚）走进课文：同学们自由放声朗读全文，思考：“我”为何要出来散步？散步时发生了什么矛盾？又是如何解决这矛盾的？1、合作完成第一问。
［点拨：在完成这一问时，注意朗读的训练，如，“新绿”、“嫩芽”、“咕咕地起着水泡”；“初春”、“随意地铺着”、“密”，试着读出这勃勃生机来。
“我”最希望谁呼吸到这清新的空气，感受到这勃勃的生机？看来“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？。
在这里可以师生合作来一段“母亲和儿子”的对话。
可见文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。
现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。
（学生齐声朗读）］2、合作完成第二问。
［点拨：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
老师提问，小路真的这么有意思？学生答，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
缓慢，抒情地朗读这几句。
我真的好象看到那池塘里有小鱼在游来游去呢。
既然这么有意思，“我”是否就选择走了小路呢？］3、合作完成第三问。
［点拨：学生回答后，老师进一步提问，“我”做这个决定为难吗？你们能理解“我”最后的决定吗？你觉得“我”是个合格的父亲吗？］4、透析人物形象。
［点拨：老师提问，矛盾是否因“我”的拍板而解决了吗？不，奶奶为了孙子，走了小路。
文中说“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。
’”老师进一步问，这是个怎么样的奶奶？你准备怎么读这几个句子？待学生回答后老师再问，文中是如何写妻子的？你想对现实中的“妻子”说些什么？］5、理解文章最后一个自然段。
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案。
课文母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。
她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来的太迟，太迟了。
有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
教案1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
