16风娃娃教案三教导实录.doc

《16风娃娃教案三教学实录:风娃娃教学实录》摘要：使朗成学生学习和探究重要手段让学生主、民主氛围学习主地、说，、认没有拼音抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责先学组交流再以组比赛形式得全对组能得5颗星3、组合作想想风娃娃做了哪几件事情，写指导、左边四、重指导吸3、配练习写、桌欣赏、评价四、集说说风有什么处和坏处摘要主要容是关6风娃娃教案三_教学实录_反思案例欢迎并提出宝贵见风娃娃是学语二年级上册课课以学生喜爱故事形式出现通风娃娃既乖得可爱又傻得可爱生动形象地向学生介绍了风人们带处和坏处让学生懂得光有愿望不行还要看是不是对别人有用道理我班学生多数活泼胆且独立他们对童话故事特别感兴趣爱《十万什么》《格林童话》《夜故事》他们知识面宽对然现象很感兴趣年培养和训练他们已掌握了些识方法绝多数学生识速较快又喜欢朗但他们有还比较短、学生是学习和发展主体教师是学习活动积极组织者和引导者语教学应以学生悟、学探究基础力提倡主、合作探究学习方式充分发挥师生双方教学主动性和创造性而要二年级学生达到这理想目标还不太可能因教师有效引导显得更重要、架设生活与教材系桥梁引导和调动学生情感体验关学生心感受培养学生对事物有正确情感态3、使朗成学生学习和探究重要手段让学生主、民主氛围学习主地、说；悟、动探究认识生懂故事对风这种然现象给人类造成影响有定了、认识生、会写8、正确、流利、有感情地朗课体会风娃娃心和傻气3、懂得做事情光有愿望不行还要看是不是对别人有用道理课、激趣导入、今天老师先给出谜语云儿见它让路树见它招手禾苗见它弯腰花儿见它头你们猜出是什么了吗？（风）、板风娃娃我们平说到娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样呢？我们起看课二、、识、探究、感悟、提出要准音通句子标出然段不认识助带拼音树叶、认没有拼音抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责先学组交流再以组比赛形式得全对组能得5颗星3、组合作想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事哪些是他做事哪是他做坏事呢？、汇报组讨论结5、通这故事你明白了什么？三、写指导、左边四、重指导吸3、配练习写、桌欣赏、评价四、集说说风有什么处和坏处？二课（）复习、放音乐朗课、谁能把这故事讲给听？（二）游戏识、课前把要写生贴苹线上并藏学生桌子里面、告诉学生你们桌子里有几可爱红苹请3、到红苹学上台告诉这苹名叫什么、仔细观察说说这些有什么特（三）写指导、选择己认能写描红、桌欣赏评价3、组向学请教难写、写表5、练习写（四）有感情地朗课总结学完这课你想对风娃娃说些什么？板设计6《风娃娃》吹风车吹风筝吹帆船吹衣、树容概括这介绍了关6风娃娃教学设计三,风娃娃希望对你有助。

16、《风娃娃》教学实录
师：同学们，喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。

师：下面老师说个谜语，看谁最先猜出来：（课件出示谜语）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？
生：风
师：猜对了，同学们一起跟老师复习一下风的写法，第一笔是竖撇，第二
笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。

师：你们见过风吗？你见过的风给人们的生活带来了好处还是坏处？
生：我见过春天的风，它很轻，给我们带来温暖。

生：微风可以让我们放风筝。

生：我见过台风，它会刮倒树木、吹到房子，我很怕刮台风的日子。

生：我在电视上看过龙卷风，会把树木连根拔起，很恐怖的！
师：同学们懂得真多，你们愿意跟风娃娃做朋友吗？今天我们就来学习：
风娃娃（板书“娃娃”），请一位同学读读课题。

生：风娃娃。

师：你真会读，知道“娃娃”的第二个“娃”要读轻声，同学们，我们一
起来读一读课题。

生：风娃娃。

二、初读课文，了解感知。

师：同学们，请打开书本70页，按照屏幕上的要求，（课件出示：自读要求）自己把课文读一次，标出自然段，画出生字、新词，对照课后生字表
中得拼音反复多读几遍，争取把字音读准。

（生自读课文，师巡视、指导）
师：（课件出示：我会读）同学们读得很认真，有的小朋友遇到不懂的字还
会请教下面的智慧小枫叶，真会学习！老师相信屏幕上的生字你们都会读。

风娃娃教案与反思教学实录文章:本文章的主要内容是关于风娃娃教案与反思_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！《风娃娃》教学设计与反思【教学过程】教学过程设计思路一、猜谜导入1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（谜底：风。

）2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。

2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。

3．检查生字掌握情况。

读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。

提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。

“筝”在“风筝”一词中读轻声。

4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。

5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。

风娃娃做了哪些坏事？也读一读。

6．学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、提问设疑，研读课文1．学习第二自然段。

（1）播放课件。

（风娃娃吹动风车。

）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。

（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。

）2．学习第三自然段。

（1）播放课件。

（风娃娃吹帆船。

）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。

（理解“纤夫”，学生配动作表演。

）3．全班朗读第二、三段。

4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。

）5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。

你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。

）6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。

风娃娃课文教案教学实录1、认识14个生字，会写8个生字2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。

3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。

1、认识14个生字，会写8个生字2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。

同学们一定都喜欢娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？今天我们要认识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读1、听课文录音，学生边读边画出生字。

2、自读课文，遇到生字把它读正确。

3、出示生字卡片，学生认读。

4、出示带生字的句子测读。

（1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。

（2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。

……5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。

1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。

2、学生练习组词3、你是怎样认识这些生字的？4、教师重点指导一下生字的书写。

跺怨跃勇敢5、学生练习书写生字，教师巡视指导。

6、教师讲评学生的书写。

1、生字2、出示带生字的词语测试读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。

教师板书：吹风争、吹风车以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？（1）风娃娃为什么好事办坏事？（2）它为什么想到帮人们做好事？（1）研读“做坏事”板块风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？读一读这句话？（2）研究“做好事”板块（1）自由朗读第三段（2）他是怎样做的？结果怎样？（1）自由朗读第四段（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？（3）他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？（4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？（5）指导朗读你帮助过别人吗？说一说好吗？做一件好事课堂设计：。

人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）二年级语文《风娃娃》教学实录篇1课前：老师先出一个谜语给你们猜，一口咬掉牛尾巴，什么字？真是不高手，那你们有什么谜语想出给老师猜猜呢？教学哇，这么难呀，我都猜不出来了，谁能帮帮我吗？还有谁有谜语，一、导入：师：刚才小朋友们出这么多的谜语，今天吴老师也带来了一个谜语，这个谜语很难的哟，小朋友们可要认真听，猜出来的同学，把谜底记在心里，不能叫出来，让别的小朋友们听到了，要等吴老师说完，然后举手回答，认真听了，它呀，看不见，也摸不着，可是云儿见它要让路，小树见它要招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

”猜猜是什么？（风）师：这么难的都猜出来了，真了不起。

今天，我们还要来和风娃娃交朋友。

我们一起来喊喊它的名字，把他请出来（风娃娃），不够热情，风娃娃都不出来了，老朋友打招呼，再热情些。

风娃娃见小朋友们这么热情的欢迎他，心里可高兴了，上节课它给你们吹来了许多生字宝宝，让小朋友们认，现在他想考考你们，看看小朋友是不是都会认这些生字了呢？（抽水、好极了、无影无踪、行驶、表示、伤心、汗水、风筝、责怪、纤夫）风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多生字宝宝，（小朋友们真了不起，为自己又增长了智慧鼓鼓掌。

）2、复习风娃娃做好事的内容师：风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多的智慧蘑菇，他还帮人们做了许多好事呢。

小朋友们还记得风娃娃帮人们做了哪些好事吗？（贴风车、帆船）师：哇，风娃娃好厉害呀，咱们就来夸夸风娃娃，请小朋友打开书本，把2—3自然段读一读，要笑眯眯的，美美地来温习一下风娃娃做的这两件好事。

过渡：你看风娃娃做了这么多的好事，心里可高兴了，他又兴冲冲地去帮人们做好事了，可是，这一次却没有得到人们的表扬，而是得到人们的责怪，你听，风娃娃向小朋友求助来了。

（课件：亲爱的小朋友，我想帮人们做事真容易，只要有力气就行。

人教课标版第三册风娃娃课堂教学实录----字理教学课例教材分析：风娃娃是人教版第四单元第16课,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理;教学目标：1、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气;2、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理; 教学重点：流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气;教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理;教学准备：演示文稿教学过程：一、谜语激趣,谈话导入师：孩子们,今天,老师给你们带来了一位朋友,猜猜看他是谁课件出示：猜猜我是谁我到处乱跑,谁也捉不到;我跑过树林,树木都弯腰,我跑过大海,海浪高又高;生：读谜语师：是谁呀这么多同学都想到啦一起大声说吧;风真聪明,比四年级的同学想得还快同学们,风呀,像个调皮调皮的孩子,一会儿跑到这儿,一会儿跑到那儿,所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫----风娃娃;这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文----风娃娃;跟老师写课题;板书课题;生：齐读两遍课题;师：很自信的读书声自信的孩子学习一定很棒,现在老师检查你们预习生字词情况;课件出示生字词谁会读吗请一位同学当小老师领读;生：一生领读,全体跟读;二、利用插图,了解内容师：嗯,同学们读得准确又响亮,生词掌握得这么好,相信课文读得更棒同学们打开课本70页,用自己喜欢的方式读读课文,读时还要想想课文讲了什么赶紧拿起课本读吧;生自由读;师：课文讲了什么呀那风娃娃帮人们做了哪些事根据学生回答板书：吹风车、吹船帆吹风筝、吹衣服、吹小树师：你们都是个会读书的孩子看大屏幕,这是风娃娃在--出示插图同学们看,一看课文的插图我们就能知道课文讲的内容了,看来课文的插图也是我们学习的好帮手哦好了,看着风娃娃做的这些事,你有什么发现生：有些事是好事,有些是坏事;板书：好事、坏事三、朗读感悟,师：你有一双会发现的眼睛;来看,风娃娃做的第一件好事是----吹风车,在课文的第几自然段第2自然段喜欢吹风车的同学都来读读吧;课件出示第二段生：读师：小朋友们读得真认真啊,谁能找到风娃娃为什么吹风车的句子生反馈：出示：师：谁来读读这一句;生读师：风娃娃为什么吹风车啊转得慢从哪些词看得出“断断续续”是什么意思生：就是水一会儿有,一会儿又没有了;师：对了,风车转得慢,水就会断断续续的,流不到田里,秧苗就----生：渴死了;生：秧苗喊救命----快给我水喝啊师：哎呀,谁来救救这些可怜的秧苗生：风娃娃师：他是怎么做的找出课文里的句子来回答;生：他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去;课件出示：他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去;师：同学们看,这句话里有个我们需要掌握的生字“吸”,“吸”字的偏旁是----口字旁对;吸,口形及声,指气从鼻、口引入体内,如吸气、呼吸;引申指吸取、饮用;在课文里的意思是风娃娃吸了一大口气;你们也来像风娃娃一样深深地吸一口气;生：生全体做深吸气师：咱们再看看图风娃娃是怎么吹的,;生：先深深吸一口气,再用力吹;师：你们也学学他,吹一吹;来,老师读句子,你们吹,要使劲哦;看图模仿吸吹气师：多么热心的风娃娃,在他的帮助下,风车一下子---齐读课件出示：风车一下子转得飞快抽上来的水奔跑着,向田里流去;秧苗喝足了水,笑着不住点头,风娃娃也高兴极了;师：老师发现啊,刚才读句子时很多同学脸上带着笑容呢;看来秧苗得救了,风娃娃很高兴呢,课文是用那个词说很高兴的生：高兴极了师：对了,那你们知道这里的“极”字,它为什么是木字旁吗生：歪着头看着老师不出声师：课件极,本义指房屋中最高的柱子,也称“中栋”或“屋极”, 所以“极”字是木形及声;引申指最高点、尽头等义;很高兴就是“高兴极了”,很伤心就是----生接：伤心极了,很难过----生接：难过极了,很兴奋----生接：兴奋极了……师：孩子们,秧苗喝足了水也高兴极了,让我们一起用高兴极了的朗读声感谢风娃娃吧;秧苗喝足了水----生：接读师：吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子生1：风娃娃是个热心的孩子;生2：风娃娃是个乐于助人的孩子;生3：风娃娃是个懂事的孩子;师：看,师指着板书还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了吹船帆在哪段师：让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧出示第三段师：轻声读读这一段,找找哪一句话可以看得出人们很需要风娃娃的帮助反馈出示：他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢师：谁能读读师：从你的朗读中,我们感觉到了纤夫们拉船是那么累,那么吃力啊,哪些词让你感受到了生：我从“弯着腰,流着汗”感受到纤夫拉船很累;师：我们也把这感受放进句子读读;课件出示纤夫图师：看,这就是长江边上的纤夫,光着膀子,赤着脚,跋山涉水在悬崖峭壁上一步步艰难地走着,太阳好大呀,汗水不停地从他们的脸上流下来,看着这样的画面,你有什么想说的生：纤夫们太苦了;生：纤夫们太需要风娃娃了;师：瞧,他来了,他是怎么做的课件出示：他急忙跑过去,对着船帆吹起来;师：“急忙”说明风娃娃动作---快,心里---急;谁来读在风娃娃的帮助下,船----生：接读课件出示：船在水面上飞快地行驶,纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢; 师：在纤夫最艰辛的时候风娃娃帮助了他们,纤夫们会怎样感谢风娃娃呢看看他们的动作,想想他们的表情,也许纤夫们还对着风娃娃说----谢谢你,风娃娃风娃娃早走远了,纤夫们会喊----谢谢你,风娃娃师：风娃娃果然是个热心、乐于助人的好孩子啊,短短的功夫,就做了两件好事,他的好心得到了人们的感谢;再看看他还做了什么好事指着板书生：没了师：没了那这些是生：……师：老师真的不明白呀,这么好的娃娃怎么会去做坏事呢他到底是怎么想的赶紧找找课文里的句子生：反馈出示第四段：风娃娃想：帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行;生：指名读师：他是怎么想的生：风娃娃想：帮人们做好事很容易,只要有力气就行;师：什么是好事,谁知道生：对人们有用的事是好事;师：还有谁也知道对人们用的事就是好事很多同学举手一起说一遍;风娃娃认为帮人们做有用的事,太容易了,只要有力气就行;他的这个想法对不对呢师：接下来我们来看看风娃娃帮人们做的这些事;师:看大屏幕---你们爱放风筝吗生：喜欢师：那就请你们站起来,读读这些段落吧;生：读师：这是风娃娃在帮人们----吹风筝风娃娃做的这件事对人们有用吗你从哪里看得出来生：……读到“无影无踪”时追问是什么意思再让学生继续师：再看看这些事、、、、、、课件出示：吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都责怪他;师：自己默默读,静静看,这些事对人们用吗生：没有师：为什么生1：因为吹跑衣服了,人们就没有衣服穿了;生2：吹断小树,空气就不新鲜了;师：继续看课文,风娃娃做了对人们没有用的事,还有没有吗肯定还有,谁同意老师看法的,举手你从哪里看出来还有生答---从省略号那你说说风娃娃还做了什么对人们没有用的事呢生举例：看来风娃娃做了不少的对人们没有用的事啊;在这里作者没有一件一件写出来,就用----生答省略号表示;师：前面风娃娃吹风车、吹船帆,这些事对人们有用,人们就——感谢他,现在他做的这些事指板书对人们——没有用;不仅没用,还帮了倒忙啦,这就是----生接：好心办坏事所以人们就——责怪他;想想,人们会怎么责怪风娃娃生：这个风娃娃真不懂事生：这个娃娃只知道乱吹,也不看看吹得什么瞎吹太调皮了;生：再这样下去,我们就不喜欢你了,风娃娃师：大家都七嘴八舌地责怪风娃娃,他很伤心,不信,你们看课文第8自然段---齐读课件出示：第8自然段师：风娃娃真的很不明白啊,他是想帮人们做好事,人们责怪他,风娃娃好委屈啊点击课件人们为什么都责怪他呢你们知道吗生1：因为他把孩子的风筝吹得无影无踪了生2：因为他把人们的衣服吹跑了,把小树也吹断了;师：是呀这样做太不应该了;风娃娃本来是想帮人们做好事的,后来好心的风娃娃怎么做起这些坏事啦生：因为他不知道他做的事对人们没有好处;师：嗯,风娃娃不知道他做的事对人们有没有好处,你们知道吗假如风娃娃来到你身边,你会对他说什么生1：风娃娃,你不能乱吹生2：风娃娃,对人们有好处的才去做,不要好心办坏事;生3：风娃娃,你要做对人们有用的事;师：说的真好;听了大家的话后,风娃娃一定会改正的;看来---课件出示：做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用;不能好心---办坏事板书：好心办孩子们,在我们身边也有好心办坏事的许多人和事;你做过或见过吗生：帮同学写作业;生：帮朋友保管偷来的东西;师：嗯,你们说的这些事都是好心办了坏事的,今后在我们做事情之前,可都要好好想一想了：我做的这件事对人们有用吗我们做---生：对人们有用的事不要---生：好心办坏事四、总结全文,巩固知识;师：同学们课文到这里就学完了,你有什么收获呀你学到了什么生1：我积累了一些好词：摇摇摆摆、无影无踪、断断续续;生2：我知道了风娃娃做了几件事,有的是好事,有的是坏事;生3：我懂得了“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理;生4：我知道我们要做对人们有用的事,不能做坏事师：我们班的同学真会学习啊,收获这么多今后要继续发扬,更上一层楼哦五、布置作业师：好了,回家后请你把风娃娃的故事讲给身边的人听哦,让他们也懂得要做对别人有用的事的道理好不好;下课吧,孩子们;;;;下课六、板书设计：16 风娃娃好事：吹风车吹帆船……好心办坏事：吹风筝吹衣服吹小树……。

《风娃娃》教学实录一、背景介绍《风娃娃》是一种传统的民间艺术表演形式，起源于中国西南地区。

它通过操控布制的娃娃，利用风力使其舞动，具有独特的韵律美和视觉效果。

本文将介绍如何制作和操作《风娃娃》。

二、材料准备制作《风娃娃》所需的材料有： - 布料：选择柔软而轻便的布料，可以是丝绸或棉布。

- 缝纫工具：包括缝纫机、针线等。

- 风管：选择透气性好的材料，如塑料薄膜或丝绸。

- 支架：可以使用竹杆或木杆，选择长约1米的材料即可。

三、制作过程1.制作娃娃身体：–从布料中剪出两个相同形状的娃娃身体，在两个布料上分别绘制娃娃的脸谱特征。

–将两块布料的背面对面缝合，并留一段未缝合的空隙。

–将布料翻面，填充适量的软棉花或其他填充物。

–缝合空隙。

2.制作风管：–根据娃娃身体的尺寸，剪出一段风管材料，长度略长于娃娃身体。

–将风管的一端缝合在娃娃身体的背面顶部，并确保缝合牢固。

3.制作支架：–将支架材料切割成合适的长度，选择合适的形状以便支撑娃娃身体。

–在支架的一端搭建一个固定平台，将娃娃身体放置在平台上。

4.完成制作：–将娃娃身体的风管部分穿过支架的顶部，并确保娃娃身体能够自由舞动。

–调整支架的角度，以使娃娃得到良好的风力吹动效果。

–确保娃娃身体与支架相连处的缝合处牢固。

四、操作方法1.确保设置好支架并调整角度，使娃娃得到适度的风力。

2.使用一根线轻轻地拉动娃娃的风管，使其与风力形成相互作用。

3.观察娃娃舞动的效果，并根据需要调整风力和线的拉动力度，以呈现出适宜的舞蹈效果。

4.注意安全，避免触碰到尖锐物体或风力过大导致的问题。

五、注意事项1.制作娃娃时，应保证娃娃的重量轻便，并且材料柔软，以便能够更好地和风力互动。

2.调整支架的角度时，应注意娃娃与支架之间的连接处是否牢固，以免娃娃脱离支架或支架倒塌。

3.操作时应根据娃娃的舞蹈节奏和节拍来调整线的拉动力度，以呈现出流畅的舞动效果。

4.使用风力时，应避免娃娃与尖锐物体的接触，以免损坏娃娃或造成人员伤害。

课堂教学实录风娃娃生：好。

(特别兴奋)师：请咱们班的男同学当小熊，女同学当洋娃娃，面对面，手牵手，跟着音乐唱起来、跳起来吧!(师生一同活动)师：洋娃娃和小熊们，你们觉得快乐吗?生：快乐。

师：咱们的洋娃娃长得可真美丽，小熊也挺可爱的，你们真是一群天真活泼的娃娃。

今日，孙老师也为小伙伴们带来了一位新娃娃，你们听，他来了。

(播放多媒体课件。

“呼呼(风声)-----小伙伴，你们好，我是风娃娃。

瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆滚滚的大眼睛。

你们说，我长得可爱吗?”)生：可爱。

师：可爱的风娃娃看见我们学校这么喧闹，也赶来了，它想和咱们班的小伙伴交伙伴，你们欢迎吗?生：欢迎。

师：请小伙伴们赶快打开课本P70 《16、风娃娃》，一起去认识一下风娃娃吧!(板书课题)师：先请小伙伴自己读一读课文，开始读吧!(同学自主阅读)师：小伙伴读得可真仔细，有的小伙伴遇到不懂的字还会请教“我会认”里的生字宝宝。

(课件出示带拼音的“我会认”) 师：这些生字宝宝中你觉得哪个字简单读错，就请你当当“小老师”教教大家。

生：“抽”是翘舌音。

请大家跟我读，“抽”—“抽水”的“抽”。

生：我要提示大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。

请大家跟我读，“踪”—“无影无踪”的“踪”。

生：“续”是圆唇音。

请大家跟我读，“续”—“连续”的“续”。

生：“驶”和“示”都是整体认读音节。

请大家跟我读，“驶”—“行驶”的“驶”;“示”—“表示”的“示”。

生：我要提示大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。

师：通过“小老师”的带读，小伙伴认识了这些生字宝宝。

现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗?(出示不带拼音的“我会认”) 生：认识。

师：你是怎么记住他们的?赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好方法，一会儿再向全班同学推举。

(生沟通识字方法)抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责生：我用“换一换”的方法记住“抽”“续”。

“油”去掉三点水，换上提手旁就是“抽”;“读”去掉言字旁，换上绞丝旁就是“续”。