16风娃娃教学设计

《风娃娃》教案6篇课题：风娃娃教学目标：1、熟悉12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点、难点：1、熟悉生字词。

2、朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教学预备：1、生字卡片、挂图2、搜集资料，说说风有什么好处和害处。

教学方法：引导学生自主学习、探究学习。

结合生活实际理解课文。

课型：新授课教学过程：第一课时一、导入新课：1、今日，教师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。

我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

二、熟悉生字，初读课文1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

不熟悉的字求助于带拼音的小树叶。

2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得星。

3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？4、汇报小组争论结果。

三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：风娃娃为什么好心办了坏事？文中关键的词：断断续续用劲奔驰感谢摇摇摆摆预设师生双边活动：1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，教师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的根底上争论。

4、分块研读，反应沟通（1）研读“做好事”板块。

（2）风娃娃做了什么，结果怎样？（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。

人教版小学二年级语文十六课风娃娃教学设计《风娃娃》是课程标准实验教科书人教版语文二年级上册的一篇课文。

语文教学设计是提高语文教学效率和教学质量的一种重要手段。

下面是店铺整理的人教版小学二年级语文十六课《风娃娃》教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!人教版小学二年级语文十六课《风娃娃》教学设计1学习目标1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学流程：第一课时一、谜语导入：1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。

(风)2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗?快去读一读吧!二、初读课文1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。

2、感知内容：风娃娃做了哪些好事?读一读。

它又做了哪些坏事呢?读一读。

3、指导识字：1)出示要求会认的字，让学生自主识字。

2)有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3)自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

4)老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

5)开火车认读生字，注意提醒读准字音。

提示：“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。

“筝”在“风筝”一词中读轻声。

4、接力读课文，要求把课文读得流利。

三、指导写字。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。

要重点指导右边“及”字的写法。

笔顺：及。

第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。

第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

“表”上下结构，上短下长。

下面不要写成“衣”。

第二课时一、导入：1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。

总之，娃娃都惹人爱。

《风娃娃》教案（优秀9篇）《风娃娃》教案篇一一、激趣导入1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2.说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3.板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。

（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。

）2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5.（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。

根据学生反馈进行点拨与强化。

教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。

那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2.（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。

）3.学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。

（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。

）教师范读第二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。

风娃娃教学设计风娃娃教学设计优秀7篇作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是勤劳的小编为大伙儿整理的风娃娃教学设计优秀7篇，希望对大家有所启发。

《风娃娃》的教案篇一教学目标：知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。

过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。

情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

教学过程：一、导入新课1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃（注意娃娃要读轻声，再来读一次）二、初读课文想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

三、学习生字1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

2、出示课件，交流识字方法刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。

只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。

四、学习课文1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。

风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。

（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。

（自由读读第二节）谁把这段话读正确。

注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。

当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。

“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？谁来模仿风娃娃做作动作。

16风娃娃教学设计教学设计：制作风娃娃一、教学目标：2.培养学生的创造力和动手能力。

3.培养学生的耐心和细心。

4.培养学生的合作意识。

二、教学准备：1.风娃娃的材料：纸袋、剪刀、颜料、画笔、彩带等。

2.绘制风娃娃的模板。

3.教学PPT或相关图片、视频等。

三、教学过程：1.导入（5分钟）2.介绍风娃娃（10分钟）3.制作风娃娃（30分钟）3.1分发制作材料教师向学生分发纸袋、剪刀、颜料、画笔、彩带等制作材料，并向学生简单介绍各种材料的作用。

3.2讲解制作步骤并演示教师向学生讲解制作风娃娃的步骤，并通过示范展示每个步骤的具体操作方法。

3.3学生自主制作学生根据教师的示范和指导，自主制作风娃娃。

教师在学生制作过程中巡视指导，鼓励学生发挥创造力。

4.分享和展示（15分钟）学生制作完毕后，教师组织学生进行分享和展示。

每位学生可以向其他同学展示自己的风娃娃，并讲解其设计意图和制作过程。

其他学生可以提问和评价。

5.总结和反思（10分钟）教师引导学生共同总结这堂课的学习内容和经验，并提出一些思考问题，例如：你制作风娃娃的过程中遇到了哪些困难？你是如何解决的？你觉得制作风娃娃有什么收获？四、课后延伸：1.继续制作风娃娃，提高学生的制作技巧和创意。

2.可以通过小组合作的方式，制作更大尺寸的风娃娃，培养学生的合作意识和团队精神。

3.邀请一位风娃娃制作专家或传统文化艺术家来学校进行讲座和示范，进一步拓宽学生对风娃娃的认识和理解。

五、教学评价：1.观察学生的参与情况和制作成果，评价其动手能力和创造力。

2.参考学生分享和展示中的问题和评价，评价学生对风娃娃的理解和表达能力。

3.学生对课后延伸活动的参与度和表现。

通过制作风娃娃的教学，在增强学生对中国传统文化的了解和认同的同时，培养了学生的创造力和动手能力。

此外，学生在制作过程中也得到了耐心与细心的锻炼，并通过分享和展示活动，提高了学生的表达能力和合作意识。

《风娃娃》教案《风娃娃》教案（精选20篇）《风娃娃》教案篇1一、唱歌导入1、师：上课之前，让我们来唱首大家熟悉的歌吧！（播放：大风车插曲）。

会唱的小朋友一起来吧！风车呼呼的转起来，靠的是什么阿？（风）那今天我们就来和风娃娃交朋友吧！（出示：16、风娃娃）2、师：小朋友们把书翻到70页，大声地、自由地读读课文。

注意把字音读准，课文读通读顺。

二、转风车，识生字，写生字1、（点击出示：不转动的生字和风车）课文里的这些字词你能读准吗？那快自由的读一读吧！2、风娃娃把我们带到风车旁，我们读准了字音，风车就能转起来，谁来？（点名读，风车转）评价：你读得真好，有小老师的风范了。

奖励风车。

3、谁还来当小老师带着大家读呢？（再点名当小老师带读）能使这些风车都转动起来的小朋友就一起来吧！4、全班都来读一读这些字词，让风车都转起来吧！5、在你们读的生字里啊，有两个长得很像，你找到了吗？（吸、极）找到他们的相同点和不同点（偏旁不同，意思自然也就不一样）仔细观察在田字格当中的位置和你要提醒大家注意的地方。

（点生说注意的地方）6、相信在大家的提醒下，老师能写好这两个字。

师范写。

（生评价）7、学生在书上写，教师下位巡看。

三、细读课文，感悟1、小朋友们，字写的这么好，相信读课文也不在话下，让我们端起书本读读课文吧！边读边想，风娃娃都做了那几件事？哪些是让他高兴，哪些是让他伤心？2、指名答，相机贴出高兴的风娃娃3、风娃娃为什么高兴呢？（出示：看见……）你能读一读吗？（点课件）看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）4、你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？5、师领读，在风娃娃的.帮助下，风车一下子转的飞快……（点课件）小秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？6、风娃娃还有高兴的事吗？（指名答）你能读给大家听听吗？7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗……）8、是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走着，不时的喊着号子（师喊号子，学生体会）可是船却走得很慢。

风娃娃教学设计（优秀5篇）风娃娃教案篇一一、活动目标1.理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。

2.初步感受散文的语言美、意境美。

3. 能边朗读边用动作表演情境。

二、活动准备教学挂图，多媒体课件，风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰若干。

三、指导要点1.活动重点：理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。

2.活动难点：初步感受散文的语言美、意境美。

3.指导要点：运用多媒体直观形象地再现生活场景，帮助幼儿理解散文内容，初步感受散文的语言美，并能边朗读边用动作表演情境。

四、活动过程1.导入教师拿出漂亮的小风车，提问：“这是什么东西？”解释名称，引出主题，风车能转动是因为风的关系。

（也可听声音导入）2.引入课题（1）师：小朋友们，在学习课文之前，老师先来问小朋友几个问题。

（打开ppt课件一一认识文章出现的风、动物和小动物的玩具）学生回答（2）观看多媒体课件，完整地欣赏散文。

导语：老师带来一首优美的散文，散文的名字叫《风娃娃》。

3.理解散文内容出示教学挂图，帮助幼儿理解散文内容。

提问：小鸟为什么能飞得这样快，这样高呢？提问：风娃娃托起了小鸟的翅膀，小鸟就怎么样？(飞呀飞呀)提问：风娃娃吹动了小狗的风车，风车就怎么样？（转呀转呀）提问：风娃娃把小兔的风筝吹上天，小兔就怎么样？（笑呀笑呀）提问：风娃娃吹动了小松鼠的小船，小船赌气了风帆就怎么样？（跑呀跑呀）教师小结：风车可真了不起！4.学习有感情地朗读散文(1)教师完整地朗读散文（配乐）(2)幼儿跟读，并能边朗读边用动作表演情境。

5.表演活动教师扮演风娃娃，幼儿带上头饰分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠，根据散文内容进行表演。

6.总结师：今天小朋友表现得非常棒，那么老师提问一下，今天我们学习的散文叫什么名字了？学生回答师：那《风娃娃》这篇散文里都出现了哪些小动物呢？学生回答师：风娃娃来了，这些小动物开不开心呢？学生回答结束语：那让我们也带着开心的心情结束我们今天的活动，小朋友们回家可以跟爸爸妈妈一起来表演我们的风娃娃好吗？附：教学反思在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。

《风娃娃》教案（优秀4篇）二年级语文风娃娃教学设计篇一教学目标1、能正确朗读“纤夫无影无踪”等生字词，重点指导‘吸，极”的字形。

2、能正确、流利、有感情的读课文。

通过谈话联想，看图练说等方式提高学生的表达能力几体会人物情感的能力。

3、体会作好事不仅要有力气，还要动脑筋的道理。

教学过程导入同学们，你们发现今天的天气和昨天的有什么变化，（刚好昨天是晴天，今天是阴天），原来是顽皮的风娃娃赶来和同学们一块儿学习呢。

那就让我们一起去认识一下这位风娃娃吧！一、初读课文，学习生字新词。

1、出示生字词抽水继续行驶风筝责怪伤心极了纤夫表示号子汗水吸气无影无踪要求：大声的读课文，注意黑板上的生字宝宝，跟他们交上朋友，叫对他们的名字。

2、自学课文，教师巡回观察，发现学生值得表扬和需要提醒的地方，以及自学过程中的一些较普遍的问题。

3、检查反馈（1）、正音a、请最勇敢的小朋友来叫一叫字宝宝的名字。

读词正音。

（注意：纤夫无影无踪行驶这些生字中平翘舌音后鼻音较多要注意发音的准确）b、多种形式读一读，巩固读音。

（开火车读一读。

学生带读）（2）、正形指导难写字：吸“”、“极”右边的部分“及”与“奶”的右边部分“乃”进行比较，然后在书本上写两个最棒的。

二、研读课文，过度：现在我们已经越来越接近风娃娃了，让我们把风娃娃的这些字宝宝都回到他们自己位置上，我们一定还能正确的叫他们的名字，再把课文认真的读一遍，这一遍要更流畅了。

思考：风娃娃做了哪些事呢？（学生找出风娃娃做的事，学生说一个出示相应的事：转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树）学生自主选择一下学习块：让我们一块跟着风娃娃出发吧！让一位同学读风妈妈，其他同学想一想会怎样回答，建议：（没问题）这由学生自主定。

一生读：“风娃娃，你张大了，到田野里去吧，在那里，你可以帮人民做许多的事。

”群生答：“没问题——出发”以朗读为主线开展教学学习块一：转风车辅导朗读：1、看图说说你看到了怎样的风娃娃，感受风娃娃的力量。

二年级语文《风娃娃》教学设计（6篇）二年级语文《风娃娃》教学设计(6篇)二年级语文《风娃娃》教学设计1教学目标：１、认识12个生字，会写“吸”“极”2个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。

教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文1—3自然段，体会风娃娃的好心。

教学过程：一、课前谈话师随机：是谁把书页吹了起来？是谁让你的头发飘起来？师：对，是风。

如果让你来画一画风，你会怎么画？二、出示图片，激趣导入（一“吹”）1、出示风娃娃的图片和风娃娃打招呼2、风娃娃在干什么呢?师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼——想不想学着吹一吹？3、生读课题三、初读全文，学习生字1、初读全文2、学习生字（读带拼音的词语——读去拼音的生字——交流识字方法——读带生字的`句子）3、把难读的句子读给同桌听一听。

四、研读课文，指导朗读1、通读全文，理清线索。

风娃娃会去哪里，做什么事？2、学生汇报，教师板书评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？3、研读“做好事”板块（1）吹风车（二“吹”）抓住重点句子指导朗读A风娃娃来到田野……断断续续地流着。

B风车一下子转得飞快……风娃娃也高兴极了。

（2）吹帆船（三“吹”）抓住重点句子指导朗读A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

B船在水面上飞快地行驶。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

4、读板书，夸夸风娃娃。

5、齐读课文1、2、3个自然段。

6、师小结。

五、指导写字1、课件出示“吸”、“极”2、教师范写“吸”，学生书空。

3、生练写，师巡视指导。

4、评价六、板书设计：风娃娃吹风车→ 转得快吹走风筝吹跑衣服吹帆船→ 驶得快吹折小树二年级语文《风娃娃》教学设计2教学目标：1、认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；2、能正确、流利地朗读课文，积累词语；3、初读课文，大致了解课文内容。

教学重点：结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。

教学难点：指导写好“表”和“号”。

16《风娃娃》教学设计设计理念：1、针对学生喜爱故事的特点，利用插图、课件等激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

2、启发学生大胆想像，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点重点：认识14个生字，会写8个生字难点：课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

教学时间：两课时课前准备：生字卡片，ppt , 教学挂图。

教学过程：第一课时一、激趣导入。

1.猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！二、初读课文：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）1、听老师范读，学生边听边画出生字。

2、自读课文，遇到生字把它读正确。

3、出示生字卡片，学生认读。

4、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。

三、学习生字1、出示我会写的8个生字娃娃，学生读准字音。

2、学生练习组词3、你是怎样认识这些生字的？4、教师重点指导一下生字的书写。

吸表极号5、学生练习书写生字，教师巡视指导。

6、教师讲评学生的书写。

四、作业第二课时一、复习生字激趣导入：复习旧知导入新课课件出示本课生字学生开火车认读。

二、学习课文：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！1、通读课文，理清线索读课文，想想风娃娃做了那些事？教师板书：吹风筝吹风车提出问题：这些事情对人们都有用吗？（让学生进行分析，其中那些是做的好事？那些是坏事？）2、提出质疑，小组讨论（1）风娃娃为什么好事办坏事？（2）它为什么想到帮人们做好事？3、学习第二段（1）进行对比朗读，让学生边读边划出重点的词语。

《风娃娃》教学设计（优秀4篇）作为一名老师，很有必需细心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么你有了解过教学设计吗？下面是我辛苦为大家带来的《风娃娃》教学设计（优秀4篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。

小学二班级《风娃娃》优秀教学设计篇一教学目标：⒈认得12个生字、会写8个字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

⒊懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：⒈结合语言环境、联系生活识字，规范书写8个字。

⒉有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点:在读懂课文的基础上感悟文章告知我们的道理。

教学方法：感悟朗读法、讨论法等多种方法。

前置学习1、初读课文，读准字音，将语句读通顺流畅。

2、画出课后生字，将字音读准，3、读课文，标明自然段，想想课文讲了一件什么事？对读不懂的地方标上问号？积累爱好的词语和句子。

课时布置：2课时教学流程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题。

同学们都确定很爱好娃娃吧？你们本身有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合同学的话，激发同学学习喜好。

）课件演示：娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。

今日，咱们要认得一个新娃娃：（板书风娃娃，让同学齐读课题）。

（二）检查预习⒈检查生字词⑴课件出示生字、生词卡片抽查连续呼吸纤夫流汗表示无影无踪行驶风筝哀痛口号微小责备断断续续⑵小组合作，上台汇报⒋通读全文，整体把握：找同学读开火车每人一个自然段。

过渡：接下来让我们走进课文一起去触摸、感悟看看这是一位怎样的娃娃？通过预习想想风娃娃做了哪些事情？他为什么要做？A、指名回答：（板：吹大风车吹起船帆吹翻风筝吹跑衣裳吹断小树）B、从第二个问题的回答引入第一段的朗读事情有好有坏，你能给风娃娃做的事分一下类么？（板书：好、坏）找出相应的自然段，2到3段是写好事，5到7段写他做的坏事。

1、《风娃娃》优秀教学设计一等奖详细介绍：教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。

总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。

读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。

他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。

人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

学生分析：孩子们都喜欢听故事。

栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

还可以启发学生大胆想像，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：１、认识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。

］教学设计及意图：一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。

）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。

今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

二、学习课文。

１、感知课文，了解课文大意。

（１）听课文录音，学生边听边画出生字。

初步了解课文大意。

（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。

风娃娃教学设计(优秀10篇)小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。

总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。

读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。

他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。

人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

学生分析：孩子们都喜欢听故事。

栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

还可以启发学生大胆想像，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：１、认识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。

］二年级语文风娃娃教学设计篇二教学准备：课件教学目标1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。

3、感悟帮助他人是件快乐的事！教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。

教学难点：感悟帮助他人是件快乐的事！教学过程：一、揭题1、听风的声音。

2、跟风娃娃打招呼。

16.《风娃娃》教学设计《风娃娃》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学生能够认读课文中的生字词，理解课文内容。

- 学生能够仿照课文，用“……，……也……”的句式说话。

2. 过程与方法目标 - 通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。

- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

- 通过仿写练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观目标 - 让学生感受风娃娃的善良和可爱，培养学生的爱心和责任感。

- 让学生明白做好事要考虑别人的需要，不能盲目行动。

二、教学重难点 1. 教学重点 - 认读课文中的生字词，理解课文内容。

- 仿照课文，用“……，……也……”的句式说话。

2. 教学难点 - 体会风娃娃的心情变化，理解课文的寓意。

朗读法：通过多种形式的朗读，让学三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解课文中的生字词和重点句子，帮助学生理解课文内容。

2. 朗读法讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作意识。

4. 仿写生感受课文的情感，培养学生的语感。

3. 讨论法法：让学生仿照课文，用“……，……也……”的句式说话，提高学生的语言表达能力。

四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段关于风的视频，让学生感受风的特点。

- 提问学生：你们见过风娃娃吗？风娃娃是什么样子的？ - 引出课题：今天我们要学习一篇关于风娃娃的课文——《风娃娃》。

2. 讲授新课 - 教师范读课文，让学生边听边思考：课文讲了一件什么事？ - 学生自由朗读课文，圈出课文中的生字词。

- 教师讲解课文中的生字词，让学生认读。

- 学生分组朗读课文，互相纠正读音。

- 教师引导学生理解课文内容，提问： - 风娃娃来到田野，看到了什么？他做了什么？ - 风娃娃来到河边，看到了什么？他做了什么？ - 风娃娃来到广场，看到了什么？他做了什么？ - 学生分组讨论，然后派代表发言。

《风娃娃》教学设计《风娃娃》教学设计精华15篇作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《风娃娃》教学设计，希望能够帮助到大家。

《风娃娃》教学设计1 教学目标：1、巩固生字，会写“吸、极”两个生字；2、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气，懂得做事要动脑筋的道理。

教学重、难点：训练朗读能力，在读中读懂内容，读明道理。

教学过程：（一）复习。

导入（1）今天，我们继续学习16课《风娃娃》，风娃娃吹来了上节课学的词语宝宝，大家还认识他们吗？让我们大声喊喊它们的名字吧！（2）看看谁观察的最仔细，我们的词语宝宝中有两个字宝宝长得很相像？谁再来说一说，你还有什么发现？（3）你们都是聪明的孩子，现在跟老师一块儿来写写吧！（4）生写、评价。

（二）学习课文（1）风娃娃（笑）。

风娃娃他在表扬咱们的小朋友字写得真棒！风娃娃还因为什么事高兴的笑了？你们知道吗？让我们用喜欢的方式读读课文，去找一找吧！（2）你在哪个自然段找到的，能读读课文吗？（3）出示风车慢转图。

看，风娃娃来到田野上，发现了什么？书上是怎么写的？咱们一块儿来读读课文中是怎么描写的吧！风车转得真慢啊，你们感受到了吗？从哪个词语感受到的？谁能把你的感受读出来？风车转得这么慢，水一会儿有，一会儿没有，如果你是秧苗，你会说什么？（4）出示风车快转图。

你们看，谁来了？风娃娃来了之后，有什么变化？出示话（二），谁来读读这句话？你为什么这样读？你从哪个词语感受到了快？谁还想读一读？（5）水一开始断断续续，现在奔跑着，风娃娃怎么做的？让我们来学学吧！（6）你们这些风娃娃吹得真卖力，秧苗喝足了水，正点头向你们表示感谢呢！（7）还有什么事也让风娃娃高兴地笑了？指名说，咱们一块儿来读读吧！（8）看到你们读得这么棒，连风娃娃也笑了，老师也想加入你们，和你们一块儿来读读好吗？（9）让我们再去感受风娃娃的快乐，把课文读一读吧！做了两件好事，风娃娃是怎么想的？出示话（三）你能读一读吗？谁能挑战他？（10）是不是有了力气，什么事都能做好？风娃娃还做了哪些事？咱们到课文中去找一找，并用笔把相关的'句子划下来。

风娃娃教学设计风娃娃教学设计(优秀7篇)作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

本文是小编为大家找到的7篇风娃娃教学设计，欢迎阅读。

二年级语文《风娃娃》教学设计篇一一、教材分析：《风娃娃》通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用"的道理。

二、学情简析：学生经过学习，初步掌握了一些语文学习的方法，掌握了一些识字方法，但独立识字的能力仍需进一步提高。

阅读理解方面：多数学生能读懂浅近的文章，但对课文难点还需老师进一步的引导。

三、教学目标：1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。

2、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

3、正确流利、有感情地朗读课文，懂得“做事情光有美好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

四、策略方法：教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。

再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，然后再学习”风娃娃做坏事”的部分，使学生懂得“做事情光有美好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

五、课前准备：1、准备谜语、风车2、制作风娃娃的课件3、搜集有关风能和风灾的文字资料、图片。

六、教学设计开展过程：1、课堂导入谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（风）出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习《风娃娃》2、初读课文用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字和同桌的小朋友一起查字典，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

《风娃娃》的优秀教案通用一、教学内容本教案选自小学语文教材第四册，第十六课《风娃娃》。

本课详细内容主要围绕风娃娃的形象和特点展开，通过生动有趣的故事，描述了风娃娃在不同场合下的表现，让学生在阅读中感受到风的神奇力量。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握本课生字词，正确读写；学会通过课文内容，理解风娃娃的形象和特点。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的兴趣，培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握风娃娃的形象和特点。

难点：如何引导学生通过课文，体会风娃娃在不同场合下的作用，培养学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示风的现象，引发学生对风的兴趣，进而引入课文。

2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、字词的正确读写。

3. 精读课文：教师带领学生一起分析课文，讲解风娃娃的形象和特点。

a. 逐段讲解，分析风娃娃在不同场合下的表现。

b. 通过提问、讨论，让学生进一步理解课文内容。

4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题。

7. 情感升华：通过讨论风娃娃的作用，引导学生关爱环境，珍惜资源。

六、板书设计1. 板书《风娃娃》2. 板书内容：a. 风娃娃的形象和特点b. 风娃娃在不同场合下的表现c. 课文生字词七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文生字词，每个三遍。

b. 根据课文内容，用自己的话描述风娃娃的形象和特点。

c. 课后阅读其他关于风的文章，与同学分享阅读心得。

2. 答案：a. 生字词：略b. 风娃娃形象特点：略c. 阅读心得：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，让学生了解了风娃娃的形象和特点，提高了学生的阅读理解能力。

但在课堂教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。