小学三年级音乐上册 第四单元 打枣名师公开课省级获奖课件1 苏少版
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小学三年级上册《打枣》音乐教案一、教学目标1.能够用自然的声音、准确的节奏演唱歌曲《打枣》。
2.感受歌曲中欢快的情绪,理解歌曲描绘的打枣场景。
3.培养学生的音乐表现力和创造力,提高音乐素养。
二、教学重难点1.重点:学会歌曲《打枣》,理解歌曲内容。
2.难点:掌握歌曲的节奏,用适当的情感表现歌曲。
三、教学过程1.导入教师播放歌曲《打枣》,让学生初步感受歌曲的节奏和情绪。
2.歌曲教学教师带领学生朗读歌词,让学生熟悉歌词内容。
教师逐句教唱歌曲,注意指导学生的音准和节奏。
学生跟唱,教师纠正发音和节奏错误。
学生分组练习,教师巡回指导。
3.歌曲表现学生全体合唱,教师观察学生的表现,给予肯定和鼓励。
学生自由发挥,加入动作表现歌曲,教师适当引导。
学生分组进行歌曲表演,教师评选最佳表演奖。
4.音乐活动教师出示打击乐器,引导学生用乐器为歌曲伴奏。
学生自由选择乐器,进行伴奏练习。
学生展示伴奏成果,教师给予评价。
教师引导学生回顾歌曲《打枣》的学习过程,分享自己的收获。
教师出示其他与打枣相关的歌曲,让学生进行自主学习。
学生展示自主学习成果,教师给予评价。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得,教师给予肯定。
四、作业布置1.学生回家后,用自然的声音、准确的节奏演唱歌曲《打枣》。
2.家长签字确认,监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过歌曲《打枣》的教学,让学生在愉快的氛围中学习音乐,感受音乐的乐趣。
在教学过程中,教师注重培养学生的音乐表现力和创造力,提高学生的音乐素养。
同时,通过分组练习、自主学习等方式,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。
但教学中也存在不足,如部分学生在节奏掌握方面仍有困难,需要在今后的教学中加强指导。
总体来说,本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充:1.教学重点补充:在歌曲教学中,教师可以用肢体动作来表现节奏,例如在唱到“打枣、打枣”时,用手臂摆动模仿打枣的动作,帮助学生更好地理解并掌握节奏。
小学音乐人教版三年级上册第二单元《(欣赏)打枣》公开课
优质课教案比赛讲课获奖教案
小学音乐人教版三年级上册第二单元《(欣赏)打枣》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.感受乐曲欢快、风趣的情绪,并能联想爷爷和小孙女打枣的情景、特别是乐曲结尾处模仿的“笑声”。
2.能分辨主题出现的次数。
3.认识唢呐,能初步分辨唢呐的音色。
2学情分析
《打枣》是一首民歌,从侧面反映了北方人民的丰富多彩的生活,具有强烈的生活气息。
运用乐器模拟演奏人声,生动活泼,鲜明对比,表现人们在生活和劳动中的喜悦心情。
3重点难点
1.分辨唢呐的音色。
2.想象用唢呐模仿人物对话的场景。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】打枣
教学过程
1.谈话导人
(1)老师提问:同学们都知道,音乐除了声乐演唱形式外还有器乐的演奏形式,器乐演奏形式就是指用各种乐器独奏、重奏、齐奏、合奏等。
你们都知道哪些乐器,以及用这些乐器演奏的乐曲呢?
(2)老师小结:我们以前听过由木琴演奏的《我爱北京天安门》,由手风琴与木琴演奏的《小松树》。
今天我们再来欣赏一首用唢呐演奏的乐曲《打枣》,听一听音乐是怎样表现“打枣”的。
2.认识唢呐
(1)播放乐曲《打枣》,引导学生分辨唢呐的音色和乐曲表现的音乐情绪。
(2)老师小结:这首乐曲是由唢呐演奏的。
同时出示唢呐图片或实物,简介唢呐。
如果老师能演奏更好。
(3)在演奏这首乐曲时,唢呐用了一种独特的方法“咔腔”,模仿人说话的各种声音,非常有趣。
3.分段欣赏
(1)引子。
小学三年级上册《打枣》音乐教案
2020-09-25
小学三年级上册《打枣》音乐教案
教学目标:
1、通过学唱歌曲了解打枣时喜悦的心情,以及用轻松、活泼的情绪演唱。
2、动脑为歌曲编动作。
3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
重点难点:
用轻松、活泼的情绪演唱歌曲,了解歌曲节奏。
课前准备:
钢琴,录音机,教学磁带、红枣实物等。
教学过程:
一、导入
同学们,你们见过树上的枣吗?那么,你们想和老师一起去打枣吗?今天,咱们一起学习歌曲,名字叫《打枣》(出示课题)。
二、教唱歌曲
1、听录音范唱,感受歌曲情绪。
2、跟着录音范唱,用哼鸣小声模唱歌曲旋律。
3、用听唱法学习歌曲。
4、指导、纠正。
三、歌曲处理
1、用活泼的情绪演唱。
2、结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的`高兴与得意。
四、创编活动
1、创编歌词
师生接唱:用学生的答案唱第一段。
2、根据自己了解的知识续编歌词。
3、设计演唱形式(分小组对唱、一领众对、男女对唱等),完整演唱歌曲《打枣》。
教学反思:
在本课学唱中,让学生体验打枣时的心情,用什么情绪来演唱歌曲是本课的宗旨,所以,创编采用不同的形式进行,有助于学生对歌曲的理解。