抓实内容提高小学语文复习实效

如何提高期末复习效率复习，是对所学知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的，其对语文教学的重要性不言而喻。

然而现实中，语文复习课效率不高是令很多教师头疼的事情。

结合几年来的工作实践，我个人认为，要提高小学语文复习效率，可以从以下几个方面入手，通过不断探索和实践，切实提升复习实效。

一是有的放矢，抓好学生复习准备。

俗话说，温故而知新。

让学生在课外先对课文进行温习，是做好复习功课的第一步。

因此，教师可以化整为零，逐一划定复习范围，让学生做足复习课前的准备。

比如根据旧知，划定范围，让学生自己去确定、去思考这些复习范围内哪些复习内容比较重要，哪些字容易写错，如果你是小老师又会出什么题目等。

由于小学生具有活泼好动、注意力不持久的特点，因此，先自我复习一遍可以起到认识生字、生词，加深印象的作用，同时便于其在课堂上提出问题，教师加以针对性解决。

二是融合知识，精心备好复习课。

常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。

因此备好课自然而然成了上好课的前提。

要提高语文复习效率，在学生做好复习准备工作的同时，教师也应该精心备课。

在复习过程中，应注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，将需要学生掌握的字、词、句进行串联式讲解，使之互相渗透，融为一体，使学生便于理解和记忆，提升复习效率。

如可采用将几个词连在一起，发挥学生的想象，编个小故事，或写一段话，让学生说一说，比如将“发愤图强、卧薪尝胆、转败为胜”几个词放在一起，让学生将课文《卧薪尝胆》串联成一个故事，经常性的这样的做法，既练就了学生的口头表达能力，又提高了学生的写话水平，使学生有话可写，于是在落实基础知识的同时，写话方面得到了训练，综合技能也得到了提高。

谈谈如何提高小学语文课堂教学的实效性随着国际竞争的日趋激烈，随着科技的不断发展，我们已经迈进了知识经济的时代，社会需要知识渊博的人才，更需要有创造力的新型人才，这就赋予了我们教师更高要求的历史重任，我们教师必须更新教育教学理念，紧跟着新课程标准的步伐，不断推进新课程改革，于是新的教学活动一浪高过一浪，新的教育教学理念已经深深扎根在广大教育工作者的心中，新的课堂教学把学生从被动听课转变为新课堂学习的主人，教师成为了课堂教学的组织者、引导者和参与者。

但是，教师怎样组织好新的课堂教学，如何在一节课上提高教学质量，是教师时下必修的课程。

下面就如何提高小学语文课堂教学的实效性谈谈我的几点看法：一、培养学生良好的学习习惯学生的良好学习习惯不是一蹴而就、立竿见影的，需要教师长时间的培养。

学生是一个潜在的发展个体，可塑性非常大，他们的情感、个性、行为等等，都需要老师从小培养和正确的引导，学生良好的行为习惯和学习习惯，是提高课堂教学实效性的有力保证。

学生没有良好的行为习惯和学习习惯，老师要做到教书育人的目标就难以达到，学生良好的学习习惯的培养，是教师教育引导学生认真学习的关键，学生的一言一行，一眸一笑，都需要老师的言传身教。

一个好的班级，学生必定有良好的的行为习惯和学习习惯，他们平常的交流，课前的准备，课堂上的听、说、读、写、想，课后的复习等等。

良好的行为规范和学习习惯就是让学生不断规范自己的行为，不断提高自主学习和实践能力，在学习过程中也会不断享受自主学习成功的喜悦。

因此。

每个学期开学的第一天，我都组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生“十不准”要求》以及《小学生文明礼仪》等等，还组织学生学习校内外的各种规章制度。

比如：要爱护学校一草一木，不能在课桌上，墙壁上乱刻乱画，下课不能大声喧哗，不能讲粗口话，见到师长要问好，走路要靠右走等等，课前也有明确要求，预备铃响了，学生要迅速回到教室坐好，把要上的课本和学习用具放在课桌的左上角，文艺委员发音唱歌，用歌声迎接老师的到来，用饱满的情绪迎接新的一节课。

小学二年级语文期末复习策略一、复习目标设定为确保小学二年级学生在语文期末考试中取得优异成绩，本次复习将围绕以下三个目标展开：1. 巩固基础知识：掌握本学期所学的字、词、句、标点符号等基本知识。

2. 提高阅读理解能力：培养学生快速阅读、准确理解、归纳总结的能力。

3. 提升写作水平：训练学生运用所学知识进行创意写作，提高作文质量。

二、复习内容安排1. 字词复习（1）重点字词：梳理本学期所学生字词，特别是易错、易混的字词，进行强化训练。

（2）形近字辨析：通过组词、造句等方式，帮助学生区分形近字，提高字形识别能力。

2. 阅读理解（1）课内阅读：重温课文，引导学生深入理解文章内容，掌握文章结构。

（2）课外阅读：选取与课文难度相当的短文，培养学生快速阅读、准确理解的能力。

3. 写作训练（1）句子练习：加强句子仿写、改写、扩写等练习，提高句子表达能力。

（2）作文训练：结合本学期所学内容，进行看图作文、想象作文等多种类型的作文训练。

三、复习方法与策略1. 采用分散式复习，避免临时抱佛脚，确保复习效果。

2. 结合学生实际情况，制定个性化复习计划，因材施教。

3. 创设生动活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高复习效率。

4. 定期进行模拟测试，检验复习成果，及时调整复习策略。

5. 家长配合，监督学生完成课后复习任务，巩固所学知识。

四、复习时间安排1. 第一阶段：基础知识复习，为期两周。

2. 第二阶段：阅读理解与写作训练，为期两周。

3. 第三阶段：全面复习与模拟测试，为期一周。

4. 期末考试前两天：进行心态调整，做好考前准备。

五、具体复习措施1. 字词巩固- 利用课后时间，每天安排10分钟进行生字词听写，加强记忆。

- 设计字词卡片游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

2. 阅读理解提升- 每周安排两篇课内文章的深度解析，指导学生掌握文章的主旨和细节。

- 引导学生进行课外阅读，鼓励他们做阅读笔记，提高信息提取和思考能力。

小学四年级语文复习计划（通用5篇）小学四年级语文复习计划1伴着雪花的漫天飞舞，本学期的教学工作已接近尾声，为了迎接期末考试测查，切实提高学生的语文能力，发掘出学生的学习积极性和学习潜在能力，特制订复习计划如下：一、复习目标：1、掌握本册要求写的230个生字及相关词语（包括、组词、多音字组词、成语、近反义词、用词语及关联词语造句、学会联系上下文理解词语的意思等）。

2、学会写各种句子（包括主、被动句、扩、缩句、陈述句、反问句、修改病句、比喻句、拟人句等）。

3、掌握先概括后具体的构段方法，能找出中心句，能回答与__有关的问题，注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。

4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。

5、进一步提高口语交际水平，在复习中相机进行实践。

6、进一步了解本学年段的习作要求，对本册书中的作文类型有所了解，掌握每种类型作文的基本写法。

能把自己看到、听到、想到、做过的写清楚，写明白。

正确使用标点符号，会写书信，能对自己的习作进行修改。

二、复习措施1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。

注意复习的实效性，特别注意学习方法的渗透指导，避免过多的题目训练。

尽量让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。

2、重视针对性补差工作，加强反馈，根据学生的学习情况调节教学过程，注重后进生的心理疏导，多鼓励表扬，少批评指责，让复习尽量轻松、快乐。

3、采用多种方法，比如学生出题、抢答、抽查、学生互批等方法，提高学习兴趣。

4、针对不同内容采取不同的复习措施。

字词句：每天听写词语。

列出平时易写错的字词，反复听写巩固。

摘录课文中出现的多音字、多义字，比较字形及选择字义。

背诵默写古诗，理解诗句的含义。

句段篇：列出课文中重点词句或语言优美的句子，加强朗读与体验。

对要求背诵的`段落，背诵、默写或变式填空。

复习、巩固课后的练习题。

作文：写好课本中的7篇习作，扎实作文基础。

浅谈如何上好语文复习课复习课要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提升复习效率。

本人认为要上好语文复习课，主要体现在以下三个方面：一、语文复习内容要体现整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。

所以，要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。

这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。

在复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容实行分类，把课本中出现的练习题类型分别列出来，再把阅读思考题的类型、习作训练的不同内容等也分门别类地列出来。

这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。

其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容能够整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及习作训练等；有些内容也能够单元教材为整体复习，如阅读水平的训练等。

但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。

二、语文复习过程要体现开放性复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。

教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，实行适时的引导和点拨等。

复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；能够反复练,能够同桌合作听写，也能够出一份自测题。

”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。

”还能够尝试每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。

提高小学语文复习课效率的策略探究小学语文是一门综合性较强的基础学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给师生带来不小的压力。

要改变这种状况，作为教师无论是在复习内容还是复习形式，结构体系上都应该呈现出新的势态。

因此，笔者结合平日复习教学的实践经验，总结出两大块面，努力尝试让复习课呈现出不亚于阅读课的精彩纷呈。

如何提高复习课堂的有效性，让复习课也精彩起来，笔者在以下方面做了一些探究。

一、增强复习乐趣，激发学习欲望大家知道学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实，最活跃成分，是推进学生进行自主学习的源动力。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。

如果学生对你的课产生了兴趣，就会表现出一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，正所谓“乐学之下无负担”。

（一）基础知识复习方式多样化复习方式的新颖、趣味、多样，可激发学生积极地参加到复习中来。

如：听写是复习阶段巩固字词比较简单而且有效地手段。

因此，教师在复习阶段经常会布置这样作业：“回家认真复习第一单元词语盘点，明天听写。

”第二天老师就按照词语盘点的顺序开始听写词语了。

笔者认为这样的听写方式比较老套，复习所涉及的面也比较窄。

而且过程单一，不能引起学生的兴趣，当然效果也就一般。

笔者在复习进行听写时，是这样做的，如：“填空式”听写。

比如“仰卧”一词，我会报“我怀着好奇的心情独个儿怎么样在小船里”，再如“狼吞虎咽”一词，我会报“我将食物递给了一个饿了三天三夜的年轻人。

年轻人立刻怎么样地吃起来。

”我觉得这样的听写不仅巩固了词语，复习了课文的局部内容，而且对词语的运用有比较大的帮助，以后孩子们看到这个词语很快能与具体语言情境联系起来，一举多得。

“陷阱式”的听写。

我的听写是随时要注音的，当然不是全部。

有时我会故意报错读音：比如“闷闷不乐”一词，我会报“闷闷不乐”（把“闷”报成第一声），并且要求注音，时间久了孩子们也习惯了，不会再有孩子质疑了，大部分孩子都心领神会。

教育是国家的未来，教学实效则是教育的核心之一。

提高教学实效需要教师在教学中不断完善教学方法，调整教学策略，把握学生的心理需求，以及在教学过程中加强对课程的复习和总结。

在进行第五单元语文教案复习时，我们可以从以下几个方面入手：一、制定合理的复习计划制定计划是成功的关键。

教师可以通过观察学生平时学习状态，了解学生的水平和需求，然后再制定合理的复习计划。

计划不仅要考虑到时间的合理利用，还需要考虑到质量和效果，并适当安排复习内容的难度和深度。

二、针对性的知识点回顾在复习课堂中，我们应该尽量针对性的进行知识点回顾。

可以通过测验等形式，全面地回顾学生已掌握的知识点，进一步巩固学生知识。

同时，也需要针对性地强调重难点的掌握。

通过详细讲解，让学生对重点知识掌握更加全面。

三、激发学生学习的兴趣学生的兴趣是促进学生学习的动力。

因此，教师需要在复习课堂中激发学生学习的兴趣。

可以通过展示精彩的作品，让学生感受到语文的魅力。

同时，还可以通过让学生参与课堂活动等方式，增加学生参与教学的积极性。

四、积极开展口语交流语言是交流的工具。

在教学过程中，教师应该注重学生口语能力的培养。

可以通过课前课后口语练习等方式，积极开展口语交流。

品尝美食、看电影、欣赏文艺作品等形式，让学生更好地体验语言文化，增强学生的语感。

五、多样化的教学方式多样化的教学方式可以更好地发挥学生的主体性，同时增强学生的兴趣。

可以通过分组讨论、小组合作、个人阅读等方式，让学生在学习上的参与感得到增强。

在教学过程中，还可以适当引入新的思维方式，帮助学生进行深度思考。

在教学时，教师不仅是知识的传递者，更是学生的引路人。

提高教学实效，需要教师在教学中不断创新，运用多种教学手段和方法，让学生“听得进、想得明、做得好”。

随着教学水平的提高和教育机制的改革，教育将实现更好的发展，也将更好地服务于国家和社会的需求。