人教版小学语文四年级上册课时资料集 语文园地七(导学案)

[上册《语文园地七》教案]四年级上册语文园地七学习目标①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。

培养口语交际能力。

②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

课前准备③写有“日积月累”里内容的小黑板。

⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。

第一课时口语交际①事例导入，引出话题。

a、课件展示事例。

要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。

有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。

德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。

有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。

像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

c、教师小结，引出话题。

在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。

我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。

比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。

大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。

选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。

四年级上册语文教学设计-《语文园地七（人教部编版一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册的语文教材，本节课内容丰富多样，包括诗歌、散文、民间故事等多种文体的文章。

通过本节课的学习，让学生感受语文的魅力，提高学生的语文素养。

教材中的文章具有代表性，既能反映我国传统文化的精髓，又能展现现代社会的风貌。

此外，教材还注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，通过一系列的练习和活动，使学生在实践中学会运用语文知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，理解基本的故事情节。

在这个阶段，学生的求知欲较强，对新鲜事物充满好奇。

然而，部分学生阅读理解能力仍有待提高，对于一些生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的主题和结构。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的的感情，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。

2.难点：学习生词生字，理解复杂句子和成语的含义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中学习语文。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。

4.情感教学法：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的情感态度。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。

2.教材：准备课文文本，方便学生阅读。

3.练习题：设计相关练习题，巩固所学知识。

4.教学工具：如黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生观察并发表自己的看法。

教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

《语文园地七》教学设计四则 《语文园地七》教学设计之一 ● 学习目标 ① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。 ② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 ③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 ④ 熟读背诵名言，养成积累的习惯。 ⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 ● 课前准备 ① 实物投影仪 ② 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。 第一课时 口语交际 ① 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！ ② 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。 ③ 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。 A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。 C、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。 ④ 按确定的方案进行演练。 ⑤ 全班交流。 ⑥ 共同评议。 A、 引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。 B、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。 第二课时 习作指导 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。 一、 认真审题，写出特点。 三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 ① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。 ② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？ A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。 B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。 C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 ③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。 二、 学生起草，教师巡视。 三、 放声朗读，进行修改。 引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。 四、 学生交流，互相评议。 尊重同学，虚心听取意见。 五、 誊写作文。 教师交代格式和书写要求。 第三课时 作文讲评 朗读展示优秀习作 ① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。 ② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 A、 内容充实具体。 B、 写出自己的真实感受。 C、 运用了平时积累的语言材料。语句通畅。 D、 正确使用标点，不写错别字。 小组交流互相评议 前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。 修改誊写，张贴展览、发表 ① 各自修改自己的习作。 ② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 ③ 鼓励学生投稿。 第四课时 我的发现 ① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。 ② 指名朗读。说说自己的发现。 ③ 交流各自的发现。 A、 读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。 B、 解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。 ④ 扩展练习。 A、 谈自己怎样读书的实例。 B、 从自己的读书实例中总结读书方法。 C、 鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。 日积月累 ① 采取多种方式反复朗读名言。 ② 小组交流各自对名言的理解。 ③ 全班交流，互相补充。 有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。 玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。 盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。 ④ 背诵名言。 ⑤ 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。 ⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。 展示台 ① 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。 ② 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。 ③ 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。 ④ 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 《语文园地七·习作》教学设计之二

语文园地七（教案）教学内容《语文园地七》选自部编版语文四年级上册，围绕“人与自然”这一主题，精选了数篇生动有趣、富有教育意义的文章。

本单元主要内容包括：《大自然的语言》、《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》、《带刺的朋友》四篇课文，以及“词语盘点”、“句子练习”、“口语交际”和“习作”等板块。

教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够掌握本单元生字、新词，理解文章主要内容，并能运用所学知识进行阅读、写作和口语交际。

2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读、写作、口语交际水平。

3. 情感态度价值观：引导学生关注大自然，培养学生热爱自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。

教学难点1. 理解各篇课文所表达的自然现象和科学道理。

2. 培养学生通过阅读提高自己的写作水平。

3. 提高学生的口语交际能力，能够就所学内容进行交流讨论。

教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、教学卡片等。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。

教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的关于自然的知识，激发学生对本单元的兴趣。

2. 新课学习：通过阅读、讨论、讲解等方式，学习本单元的四篇课文，理解文章主要内容，掌握生字、新词。

3. 课堂练习：进行词语盘点、句子练习，巩固所学知识。

4. 口语交际：组织学生就所学内容进行交流讨论，提高口语交际能力。

5. 习作：指导学生进行写作练习，培养学生的写作能力。

6. 总结：对本单元所学知识进行总结，检查学生的学习效果。

板书设计1. 板书语文园地七2. 板书内容：围绕教学目标、教学内容、教学难点等设计板书，突出重点，条理清晰。

作业设计1. 课后阅读：布置学生阅读与本单元主题相关的书籍，拓宽知识面。

2. 写作练习：根据所学内容，进行写作练习，提高写作能力。

3. 口语交际：组织学生进行口语交际练习，提高口语表达能力。

课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

四年级上册语文教案-语文园地七（人教部编版）一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握词语的发音、词语意思、词语的应用，并能正确理解课文内容。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力和语言表达能力。

3.情感目标：培养学生对美的感知能力，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学重点和难点教学重点1.学习关于课文中的重要词语的音、义、用。

2.理解课文内容，掌握语文知识。

教学难点1.理解课文中比较抽象的内容。

2.运用学到的知识去运用到实际生活中。

三、教学准备1.课文《春的色彩》2.教学课件3.课堂小组活动所需的素材四、教学过程1. 导入•利用图片展示春天的色彩，引出本课要学习的词语。

2. 学习新词•团队合作学习生词，老师解释生词。

•学习新词语的拼音、发音和意思。

3. 学习课文•老师朗读课文，学生跟读。

•学生理解课文内容，分组讨论课文中的关键内容。

4. 对课文进行解读•学生回答老师提出的问题，解读课文。

•利用图片、视频等多媒体手段辅助理解课文。

5. 展示学生作品•学生展示自己总结的课文内容，让其他同学进行评价和提问。

6. 课堂小结•老师对本堂课的重要内容进行总结，并提出对下堂课的预习要求。

五、课后作业1.完成课后习题，巩固对本节课内容的理解。

2.预习下节课的课文内容，准备小组讨论。

六、教学反思本节课注重学生的互动，通过小组合作和展示，增强了学生的主动性和合作性。

但在教学过程中，课文内容的理解需要进一步加强，下节课需要加强对课文的深入分析，提高学生的阅读能力。

以上为本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解并掌握课文内容，提高语文学习水平。

语文园地七学习目标知识与技能：围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

过程与方法：发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结，结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

情感态度与价值观：熟读背诵名言，养成积累的习惯。

教学过程：第一课时一、口语交际1.在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。

相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！2.阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

3.根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B.“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C.围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

4.按确定的方案进行演练。

5.全班交流。

6.共同评议。

A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

第二课时(习作指导)同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

①写自己或别人成长的故事。

要求写得既有趣又能给人以启发。

写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。

从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

语文园地七1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

3.懂得“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

4.熟读背诵名言，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励，并养成积累的习惯。

5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯，提高习作能力。

围绕着“成长的故事”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。

3课时。

（口语交际）一、导入在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。

相信大家在了解他人的成长经历中，一定有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！［板书：成长的故事］二、小组交流1.学生按4~6人一组，围绕“成长的故事”展开讨论，发表自己的看法。

一人记录，人人发言。

一个人发表意见后，其他人可作出评价，充分讨论。

2.教师仔细倾听，鼓励大家踊跃发表意见。

引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。

3.每组选出1—2个比较好的故事或感想，小组成员可将其编成短剧分角色表演，或者是写成一则简单的小文章或诗歌，进行朗诵。

三、全班交流1.小组成员将准备好的小短剧分角色表演出来，或者是有感情地朗诵文章或诗歌。

教师注意活跃课堂气氛，让同学们在轻松热闹的环境中踊跃参与课堂活动。

2.每个节目表演完毕后，老师与同学分别作出点评。

3.全班选出最好节目，老师当堂表扬。

4.课下思考：“同学们，听了他人的成长故事，你有何打算呢？”（习作）一、导入同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

二、写作指导1.认真审题，写出特点。

三项写作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

（1）写自己或别人成长的故事。

四年级上册语文园地七教案5篇四年级上册语文园地七教案1 复习目的：纯熟掌握第七单元的字词，能找准反义词，理解课文的内容，知道从文中得到的启发。

复习过程：一、复习认读的字1、学生自由朗读生字表〔一〕中第七单元的生字，注意容易读错的读音。

2、交流重点的读音：注意翘舌音：持〔〕耻〔〕逝〔〕平舌音：素〔〕前鼻音：愤〔〕朴〔〕3、交流多音字，并组词量〔〕〔〕盛〔〕〔〕称〔〕〔〕撒〔〕〔〕二、复习要求写字词1、读读词语表，记忆字形，注意难写的字2、提出容易写错的字：注意：“矛盾” “谦虚” “鞋” “懂”重点区分：抢坦般阶恼朴陶抡担船价脑仆淘3、相信词语的意思，找找反义词进攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠认真三、复习课文〔一〕复习《矛和盾的集合》1、说说矛和盾分别有哪些优点和缺点？2、利用矛和盾的优点创造了什么?3、从文中得到什么启发？4、例举课外的例子说明最后一句话〔二〕复习《科里亚的木匣》1、读读科利亚挖木匣的句子，找出动作的词，从中觉得科利亚怎么样?2、读读科利亚挖木匣的句子1找出两次挖有什么不同？2从文中你又觉得科利亚有什么特点？3、从这个故事中得到什么启发？告诉我们什么？〔三〕复习《陶罐和铁罐》1朗读复习1-9小节2找出描写铁罐与陶罐神态的词3从中觉得它们有怎样不同的性格特点？2、《陶罐与铁罐》的故事告诉我们什么？四年级上册语文园地七教案2 教学目的知识与技能：有感情地朗读歌词。

理解歌词内容，体会当年____侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。

过程与方法：通过观看录像理解时代背景，以读为本，读出理解，读出情感，读出个性，读中体验，读中悟情。

边读边画边想，再把自己的感受，对文章的感情读出来。

情感、态度与价值观：感受当时东北人民无家可归、流亡关内的痛苦，教育学生不忘国耻，振兴中华。

培养学生的爱国情感，让学生从小具有爱好和平，远离战争的美妙愿望。

教学重难点理解歌词中事件的时代背景。

以诵读歌词为重点，在诵读中体会____侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志，激发爱国情感。

语文园地七【教学目标】
1.交流学习把握文章主要内容的方法。

2.积累形容人物品质的词语。

3.感受反问句的表达效果。

【教学重点】
1.提高学生对文章的感悟能力。

2.掌握古诗的内容。

【教学难点】
学习及掌握语句的表达效果。

【教学准备】
多媒体
【教学课时】
1课时
【教学过程】
【教学反思】
本次语文园地的内容简单，学生较好把握，在通过课文内容对知识点进行引申时，激发起了学生自主积累和探究的兴趣，但是在交流汇报中，我给予学生的正向评价太少了，也应该将语文园地里的内容更多的让学生学会运用到日常生活中去。