新小学五年级语文上册第七单元《语文园地七》导学案

人教部编版五年级语文上册《《语文园地七》教案+反思一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级语文上册的一个单元，本单元的主题是“民间故事”。

通过本单元的学习，学生可以了解到我国的民间故事，丰富他们的课外知识，提高他们的语文素养。

本单元包含了精读课文、略读课文、语文素养评价等多个部分，旨在全面提高学生的语文能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于民间故事这一题材，他们可能会有一定的了解，但对其中的细节和深层次的意义可能理解不够。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文的大意，了解民间故事的特点。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等多种方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对民间故事的兴趣，增强他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文的大意，了解民间故事的特点。

2.难点：学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和写作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。

2.互动教学法：通过讨论、提问等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。

3.读写结合法：通过阅读和写作的结合，提高学生的语文能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文。

2.相关资料：收集一些民间故事的相关资料，用于拓展学生的知识面。

3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些民间故事的图片，引导学生说出自己知道的民间故事，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的内容。

然后为学生讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，从而加深对课文内容的理解。

部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》第1课时教学设计一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级语文上册的第七单元，主要包括了“日积月累”、“口语交际”、“习作”和“我的发现”四个部分。

这一单元的教学内容旨在提高学生的语文素养，培养学生的口语表达能力和观察能力，同时加深学生对中华优秀传统文化的理解。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字和词语有了一定的认识和理解。

在日常学习中，他们已经积累了一定的词汇量和语言表达能力。

然而，部分学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予针对性的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读和理解“日积月累”部分的词语，能够流畅地朗读和背诵其中的诗句；能够理解“口语交际”的要求，并在实际情景中进行运用；2.过程与方法：通过学习，学生能够提高自己的观察能力和思考能力，学会从生活中发现美好和价值；3.情感态度与价值观：学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，培养爱国情怀，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解“日积月累”部分的词语，能够流畅地朗读和背诵其中的诗句；学会“口语交际”的要求，并在实际情景中进行运用；2.教学难点：理解“口语交际”的技巧和方法，以及在实际情景中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学习和掌握知识；2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和思考能力；3.启发式教学法：引导学生主动发现和探究问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案和教学活动；2.学生准备：预习“日积月累”部分的词语，准备好“口语交际”的话题；3.教学资源：准备相关教学素材，如PPT、视频、音频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。

部编人教五年级语文上册《《语文园地七》教案含教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教版五年级语文上册的一个综合性学习单元。

本单元以“语文实践活动”为主线，通过一系列的阅读、写作、口语交际等环节，旨在提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力。

教材内容丰富，既有经典课文的阅读，也有语文基本功的训练，还有趣味性强的语文实践活动。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于语文的基本知识有了一定的了解和掌握。

然而，由于个体差异，学生的语文水平参差不齐。

因此，在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的语文实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读和理解课文，掌握其中的生字词，了解文章的主要内容；通过口语交际活动，提高学生的口语表达能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方法，提高学生的语文实践能力；通过语文实践活动，培养学生的创新意识和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度；通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：课文的理解与掌握，生字词的认读与书写，语文实践活动的参与。

2.教学难点：对于部分理解能力较弱的学生，课文的理解和生字词的学习可能会有一定的难度；对于部分性格内向的学生，口语交际活动可能是一个挑战。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高他们的语文实践能力。

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.激励性评价：注重对学生的激励性评价，让学生在评价中找到自信，激发他们学习的动力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和评价方法。

2.学生准备：预习课文，准备好学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个趣味性的语文小游戏，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。

部编版五年级上册语文《《语文园地七》教学设计一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级上册语文教材中的一单元，本单元的主题是“人与自然”。

通过本单元的学习，让学生感受自然的美好，理解人与自然和谐相处的重要性，培养学生的环保意识。

本单元的教学内容主要包括精读课文、略读课文、口语交际、语文园地等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然环境有一定的认识和感受。

但部分学生对人与自然和谐相处的重要性认识不足，需要通过本单元的学习来提高他们的环保意识。

同时，学生对口语交际的应用和在实际生活中的运用还需加强。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好情感；学会本课的生字词，会用本课词语造句。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养；通过口语交际的练习，提高学生的交际能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，增强人与自然和谐相处的观念。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好情感；学会本课的生字词，会用本课词语造句。

2.教学难点：理解课文中所表达的人与自然和谐相处的观念，以及如何将其运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动、具体的情境，让学生置身其中，感受自然的美好，引发学生对人与自然和谐相处的思考。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。

3.案例教学法：通过分析具体案例，让学生理解人与自然和谐相处的重要性。

4.口语交际法：通过模拟实际生活中的场景，让学生运用所学知识进行口语交际，提高学生的交际能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等，生动展示人与自然和谐相处的场景。

2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。

3.练习题：准备与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。

语文园地七教案一、教学目标•知识目标：掌握《语文园地七》中的诗词鉴赏、文言文阅读等内容，理解文学作品的含义。

•能力目标：培养学生的语文表达能力和文学素养，提高阅读理解能力。

•情感目标：激发学生对优秀文学作品的兴趣，培养对中华传统文化的热爱和认同。

二、教学重点和难点•重点：通过教学帮助学生理解诗词的内涵，感受文言文的魅力，提高语文素养。

•难点：帮助学生在鉴赏文学作品时深入挖掘其意义，提升对文学作品的理解和把握能力。

三、教学内容安排1. 课时安排•第一课时：诗词鉴赏•第二课时：文言文阅读•第三课时：综合运用2. 教学内容第一课时：诗词鉴赏•学习并鉴赏《石竹花》这首古诗，理解其中的意蕴和情感表达。

•分析诗中的意境和修辞手法，启发学生对诗歌的感悟。

第二课时：文言文阅读•学习《岳阳楼记》这篇文言文，理解文言文的特点和文学价值。

•分析文中的描写手法和修辞技巧，帮助学生感受文言文的魅力。

第三课时：综合运用•进行综合性学习和讨论，让学生通过诗词和文言文的比较，加深对中华传统文化的理解和认识。

•练习写作，让学生通过对文学作品的感悟，展现自己的文学素养和表达能力。

四、教学方法•启发式教学法：通过启发学生自主思考和发现，激发学生的学习兴趣。

•讨论式教学法：通过讨论和交流，培养学生的合作能力和表达能力。

•案例分析法：通过具体案例的分析，帮助学生更深入地理解诗词和文言文。

五、教学过程1. 第一课时：诗词鉴赏•导入：播放相关视频或音频，引入《石竹花》的主题和情感。

•学习：解读《石竹花》的具体内容，分析诗中的意境和修辞手法。

•操练：让学生朗读诗歌并讨论其中的情感表达和意义。

•总结：归纳诗歌的主题和感悟，引导学生深入思考。

2. 第二课时：文言文阅读•导入：介绍《岳阳楼记》的背景和作者，引发学生对文言文的兴趣。

•学习：逐段讲解《岳阳楼记》，分析文中的描写手法和表达技巧。

•操练：让学生朗读文言文并理解其中的意义，讨论作者的写作手法。

《语文园地七》（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过学习本课，学生能理解和运用本课中的词语和句子，掌握本课的生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，培养学生独立思考和合作能力。

3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能感受到作者对大自然的热爱和赞美之情，培养对自然美景的欣赏能力。

教学内容：本课包括三个部分：诗歌、散文和作文。

1. 诗歌：《山行》、《枫桥夜泊》、《逢雪宿芙蓉山主人》。

2. 散文：《草原》。

3. 作文：以“我的理想”为主题，写一篇习作。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。

2. 教学难点：理解诗歌的意境和散文的主题思想，能够运用课文的表达方式进行作文。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾前几课的学习内容，检查学生对词语和句子的掌握情况。

2. 提问：同学们，你们对大自然有什么样的感受呢？二、诗歌学习（15分钟）1. 学习《山行》：引导学生理解诗歌的意境，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

2. 学习《枫桥夜泊》：引导学生理解诗歌的意境，感受作者对江南水乡的喜爱。

3. 学习《逢雪宿芙蓉山主人》：引导学生理解诗歌的意境，体会作者对雪景的喜爱。

三、散文学习（10分钟）1. 学习《草原》：引导学生理解散文的主题思想，感受作者对草原的热爱和赞美之情。

2. 讨论：同学们，你们觉得散文中的草原有什么特点呢？四、作文写作（10分钟）1. 布置作文题目：“我的理想”。

2. 引导学生思考自己的理想，并选择一个角度进行写作。

五、课堂小结（5分钟）2. 提问：同学们，你们对本课的学习有什么收获呢？板书设计：《语文园地七》诗歌：《山行》《枫桥夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》散文：《草原》作文：我的理想作业设计：1. 熟读课文，掌握生字词。

2. 完成练习题。

部编五上第7单元《语文园地七》教学设计《语文园地七》教学方案第1课时【教学目标】1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。

2.能仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。

【教学过程】一、交流平台1.导入：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，美丽的景色人人喜爱，正如苏轼所说的，一样的景色从不同的角度看有不同的美。

同样，一样的景色不同的人描述出来也不一样。

今天，就让我们借语文园地学习的机会，再次畅游这些美丽的景色吧！（板书：语文园地七）2.出示“交流平台”中的句子，读一读这些语句，思考：这样写好在哪里？（板书：交流平台）²一簇簇树叶伸到水面上。

树叶真绿得可爱。

那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

²我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

预设：作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。

这两段静态描写让我感到榕树旺盛的生命力。

（板书：静态描写）²我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。

预设：月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。

这一段的动态描写把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。

（板书：动态描写）3.你还能找出本单元课文中其他描写动静之美的句子吗？找出语句并谈谈你的体会。

预设1：我喜欢“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人”。

这两句话采用动静结合的写法，写出了明亮的月夜的安静美与暗夜中萤火虫翩翩飞舞的灵动美。

预设2：“起初周围是静寂的。

新统编版教材小学五年级语文上册《语文园地七》优质教案教学目标1.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情地背诵。

2.体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。

3.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。

教学过程一、激趣设境，理解课题。

1.同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？（学生自由说春天的景物。

）这节课，我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》。

拿出你的手和老师一起写课题。

（板书：渔歌子）2.“渔歌子”是这首词的什么？（词牌名）3.词牌名规定了这首词每一行的字数，还限定了词的类型、种类，也限定了这首词的每一句的字数。

我们先前还学到过哪些词牌名？（忆江南）4.词和诗不一样，它的句子有的长，有的短，所以，词还有一个名字叫——长短句。

设计意图对“词牌”的教学，不仅让学生理解了它在一首词中的意义，更将先前学过或课外看到过的词牌也在课堂上做了交流，使学生对“词牌”的理解更真实贴切了。

二、初读诗词，把握节奏。

1.读一读这首词。

读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出词的韵味。

大家听明白了吗？好，开始吧。

2.想展示一下自己的学习成果吗？先请同学来读一读这些词语：西塞山白鹭鳜鱼青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归（1）先由个别学生读，再由男生齐读，女生齐读。

（2）这首词中有两个词不太常见，你读得很准。

一个是——（箬笠）请你把这个词带到句子中领着同学们读一遍。

3.知道“箬笠”是什么吗？（竹叶编的笠帽）你很会观察。

这两个字和“竹子”有关，是竹子编成的。

4.还有一个词，大家读得也很准——（蓑衣）我们一起来读这句话。

5.读会了这些词语，再来读这首词，就容易多了。

请同学来展示一下。

（指名读、齐读）6.大家把词读通顺了，古人读词还讲求节奏和韵味。

怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音——（生接）缩短一些。

统编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》优秀备课说课稿一. 教材分析《语文园地七》是统编版五年级语文上册第七单元的一篇课文。

本节课的主要内容是让学生通过阅读和理解课文，感受语文的魅力，培养学生的语文素养。

课文内容丰富，包含了许多有趣的语文知识和文学常识，如词语解释、成语故事、文言文阅读等。

通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和拓展所学的语文知识，提高语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和阅读能力也有一定的提高。

但是，由于个体差异，学生的语文水平参差不齐，因此在教学过程中要充分考虑学生的实际情况，针对不同层次的学生制定合理的学习目标，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过课文学习，使学生掌握一定的语文知识，如词语解释、成语故事、文言文阅读等。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和语文知识的掌握。

2.教学难点：对于一些文言文阅读和成语故事的理解，以及如何运用所学的语文知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂学习，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课堂练习等手段，为学生提供丰富的学习资源，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的语文小游戏，引导学生进入语文园地，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，结合教材中的注释和提示，理解课文内容。

3.合作探究：学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题，分享学习心得。

4.课堂讲解：针对课文中的重点知识，进行讲解和拓展，引导学生深入理解。

5.课堂练习：设计一些相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。

部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文上册的第七单元，主要包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写字”和“作文”四个部分。

本课时主要针对“口语交际”和“阅读理解”两部分内容进行教学。

教材以富有教育意义的主题贯穿始终，通过多种形式的语文活动，提高学生的语文素养，培养学生的综合素质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于口语交际和阅读理解有一定的认识和理解。

但部分学生在表达方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予关注和指导。

同时，学生对于不同文体的阅读理解能力有所不同，需要在教学中针对性地进行提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握口语交际的基本技巧，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过多种形式的语文活动，培养学生的语文素养，提高综合素质。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的团队协作精神，提升学生的自信心。

四. 教学重难点1.口语交际：如何运用恰当的语气、表情、肢体语言进行有效的表达和沟通。

2.阅读理解：如何抓住文章的主旨，理解作者的写作意图，分析文章的结构和内容。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有生活气息的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标，设计教学环节，准备教学素材。

2.学生准备：预习相关课文，了解文章内容，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示与本节课相关的课文，让学生初步感知文章内容，引导学生在课堂上主动思考。

3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际练习，引导学生运用所学知识进行实际操作，提高学生的口语交际能力。

部编人教版语文五年级上册《《语文园地七》教案一. 教材分析《语文园地七》是人教版语文五年级上册的一章内容，主要包含了童话故事、古诗、现代文阅读和写作训练。

本章内容旨在培养学生的阅读理解能力、写作能力和文学鉴赏能力。

通过本章的学习，学生将能够更好地理解和欣赏不同类型的文学作品，提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于童话故事和古诗类的内容有一定的了解和兴趣。

然而，学生在理解复杂句子和文学作品深层含义方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生深入理解和欣赏文学作品。

三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握故事情节和人物形象。

2.能够欣赏和分析不同类型的文学作品，提高文学鉴赏能力。

3.能够运用所学的阅读和写作技巧，进行相关的实践活动。

四. 教学重难点1.理解课文中的复杂句子和深层含义。

2.欣赏和分析文学作品的风格和特点。

3.运用阅读和写作技巧进行实践。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的文学作品，引导学生理解和欣赏。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，促进学生的思考和表达。

3.实践活动法：引导学生进行写作和朗读等实践活动，提高学生的实际能力。

六. 教学准备1.课文和相关文学作品的教学材料。

2.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前几章的学习内容，激发学生对本章的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现本章的主要内容，包括童话故事、古诗和现代文阅读。

引导学生初步了解每篇文章的主题和特点。

3.操练（10分钟）针对每篇文章，设计相关的阅读理解题目，让学生进行操练。

引导学生通过讨论和思考，深入理解课文内容。

4.巩固（10分钟）针对每篇文章，设计相关的写作任务，让学生进行巩固。

引导学生运用所学的阅读和写作技巧，进行实际操作。

5.拓展（10分钟）引导学生进行相关的文学鉴赏活动，如分析文学作品的风格和特点。

人教（部编版）五年级上册语文《《语文园地七》教学设计一. 教材分析《语文园地七》是人教（部编版）五年级上册语文的教学内容。

本节课通过一篇篇精美的课文，让学生感受大自然的美好，体会人与自然和谐相处的情感。

教材内容丰富，既有经典的古代诗词，又有生动的现代文学作品，旨在提高学生的语文素养，培养学生对文学的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解课文大意。

同时，学生对大自然的话题充满兴趣，容易产生共鸣。

但在文本理解、情感体会和语文综合运用方面，部分学生仍有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与自然和谐相处的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念，增强学生的语文实践能力。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与自然和谐相处的情感。

2.教学难点：文本的理解和分析，以及对课文情感的体会。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生主动探究、合作学习的意识。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主发现问题、解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等，以便于教学过程中的展示。

2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。

3.教学辅助材料：如黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，引出本节课的主题——大自然。

教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

引导学生关注课文中的优美语句，体会作者对大自然的赞美之情。

部编五年级上册语文《《语文园地七》优质课教案一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级上册的语文教材，本节课的内容包括三个部分：口语交际、习作和阅读。

通过本节课的学习，让学生学会如何与人交流，提高他们的口语表达能力，同时培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于如何进行有效的口语交际，如何表达自己的观点，还存在一定的问题。

此外，学生的阅读能力参差不齐，需要教师在教学中进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握口语交际的基本技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

2.提高学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。

3.通过阅读，丰富学生的词汇量，提高他们的语文素养。

四. 教学重难点1.口语交际：如何表达自己的观点，进行有效的交流。

2.阅读：如何理解文章内容，提取关键信息。

五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和启发式教学法，通过设定情景，引导学生进行口语交际，同时教师与学生互动，及时给予反馈。

在阅读教学中，采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习、合作学习的方式解决问题。

六. 教学准备1.教材《语文园地七》2.PPT课件3.相关阅读材料4.课堂活动用品七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一幅美丽的花园图片，引导学生说出自己对花园的喜爱之情，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

首先，讲解口语交际的重要性，以及如何进行有效的口语交际；然后，介绍阅读的方法，如何理解文章内容，提取关键信息。

3.操练（15分钟）分小组进行口语交际练习，让学生在实际操作中学会如何表达自己的观点。

教师巡回指导，及时给予反馈。

同时，让学生自主阅读提供的阅读材料，提取关键信息，培养学生独立阅读的能力。

4.巩固（10分钟）通过课堂提问、小组讨论等方式，巩固所学内容。

教师针对学生的回答，给予肯定和指导。

《语文园地》教学方案教学目标1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。

2.本单元课文描写的景物美，语言更美，指导学生品味积累。

3.学习设计海报，布局版面，书写有特色。

4.理解《渔歌子》的内容，体会诗人的思想感情，并能熟读成诵。

5.尝试根据课本给出的句子，产生丰富的想象，把描写的画面写具体、生动。

教学重点1.本单元课文描写的景物美，语言更美，指导学生品味积累。

2.理解《渔歌子》的内容，体会诗人的思想感情，并能熟读成诵。

教学难点尝试根据课本给出的句子，产生丰富的想象，把描写的画面写具体、生动。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：回顾本单元所学课文。

课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，在这一单元的学习中，我们欣赏到了自然景观之美。

今天，就让我们借语文园地学习的机会，在再次畅游这些美丽的景色吧！二、交流平台1.朗读“交流平台”中的内容，仔细品味，思考这些语句好在哪里。

一簇簇树叶伸到水面上。

树叶绿得真可爱。

那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

赏析：作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。

这两段静态描写让我感到榕树旺盛的生命力。

我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。

赏析：月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。

作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。

2.讨论：景物描写怎样才能写的生动？明确：景物描写分静态和动态两种。

（1）如城市街道、乡村农舍等静景，要把它们的位置、形状、色彩等交代清楚，描写具体，鲜明地突出它们的与众不同之处。

《语文园地七》教学设计【授课时间】202年月日【授课内容】第七单元《语文园地七》【授课教师】【教材分析】本单元语文园地共安排了三个板块的内容。

“交流平台”意在引导学生结合本单元的学习体会，围绕景物的静态描写和动态描写展开交流，教材呈现了《鸟的天堂》和《月迹》中相关语句，引导学生回顾梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会。

“词句段运用”安排了两项内容。

第一题是为元旦联欢会设计海报，重在练习宣传语的拟定，与学生的实际生活紧密联系，体现语文学习的价值。

第二题是本单元语文要素的迁移运用，通过把画面写具体的仿写训练，引导学生进一步体会静态描写和动态描写的作用。

“日积月累”编排了唐代诗人张志和的《渔歌子》。

这首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。

整首词的大意是：西塞山前白鹭展翅高飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。

头戴箸笠，身披蓑衣，在斜风细雨中垂钓的人舍不得回家。

这首词的前两句点明地点在西塞山前，时间是在桃花流水、鳜鱼肥美的春季。

后两句描绘出雨中钓者悠闲自在的生活情趣。

【学情分析】五年级学生虽然在本单元的学习中初步体会了课文中的静态描写和动态描写，但在以往的阅读过程中学生已经有所接触、涉及但没有明确概念。

学生们结合本单元学习内容加深对动静结合这一概念的领悟，进而仿写动静描写，在描写方法上还要加以指导，能力有待提升。

在制作海报上，孩子们水平参差不齐，课堂中当在语文运用上下功夫，体现出海报中的语文味道。

学生借助字义理解诗意，积累张志和的《渔歌子》并不困难，应重点指导学生悟境。

【教学目标】1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。

2.能为元旦联欢会设计一张海报。

3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。

4.朗读、背诵《渔歌子》。

【教学重难点】1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。

2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。

小学语文统编版五年级上册第七单元《语文园地》教学设计教材分析一、教材分析五年级上册第七单元的《语文园地》紧扣本单元“四时景物皆成趣”的主题，从交流平台、词句段运用、书写提示以及日积月累几个板块对学生的语文知识与能力进行综合训练与提升。

“交流平台”主要回顾了本单元课文中动态描写和静态描写的运用，引导学生体会其表达效果，并鼓励在自己的写作中恰当运用；“词句段运用”通过对一些描写景物的优美语句的分析与练习，强化学生对词句的理解、运用以及修辞手法的掌握；“书写提示”着重培养学生正确、美观书写行楷字的习惯；“日积月累”则安排了与四季景物相关的古诗名句，帮助学生积累经典诗词，感受传统文化的魅力。

教材通过这几个板块的设置，系统地巩固和拓展了学生在单元学习中的收获，提升学生的语文综合素养。

学情分析二、学情分析五年级的学生经过前期的学习，已经积累了一定的语文基础知识，对描写景物的方法有了初步认识，能够辨别一些简单的修辞手法，在书写方面也有了一定的基础。

然而，对于动态描写和静态描写在表达效果上的细致差异，以及如何灵活、恰当地在自己的写作中运用这些描写手法，还需要进一步深入理解和实践练习。

在词句的理解与运用上，部分学生可能对一些较为复杂的语句含义把握不够准确，运用时也不够熟练自如。

书写方面，虽然学生熟悉正楷书写，但对于行楷字的特点及书写规范还较为陌生，需要引导学习。

同时，在积累古诗词时，对诗句深层含义和意境的体会也有待加强。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标通过“交流平台”的学习，学生能深入理解动态描写和静态描写的概念、特点及表达效果，能准确辨别课文及其他文本中的动态、静态描写，并在写作中合理运用这两种描写手法。

在“词句段运用”板块，学生能够理解给定语句中所运用的修辞手法、表现手法等，体会其精妙之处，掌握词语在不同语境中的准确用法，提高语言文字的理解和运用能力，学会仿照例句进行句子创作。

依据“书写提示”，学生认识行楷字的特点，学习行楷字的基本笔画、连笔方法等书写技巧，能较为规范、美观地书写行楷字，养成良好的书写习惯。

五年级上册语文教案-语文园地七人教（部编版）语文园地七【教学目标】1.结合本单元学习内容，引导学生用心体会课文是怎样把景物写得生动有趣的。

2.尝试用所学的景物描写的方法把一个画面写具体。

3.学习根据需求设计简单的海报。

4.积累古诗词。

【教学重难点】1.尝试用所学的景物描写的方法把画面写具体。

2.动手设计海报。

【教学课时】1课时【教学过程】一、交流平台1. 朗读“交流平台”中的阅读提示，想想作者是如何让我们感到榕树蓬勃的生命力，如何把月亮写得活泼又有趣的。

（静态描写，动静结合，写出景物的变化）2. 回顾课文内容，你还能找到类似的句子或段落吗？这样的描写带给你怎样的感受？小组里互相交流，畅所欲言。

3. 小组派代表发言，交流自己的感悟和收获。

二、词句段运用1. 设计海报。

（1）明确设计海报的要点：①明确主题：元旦联欢会。

②重点文字要突出。

主题是“元旦联欢会”，所以“庆元旦”“贺新春”“1月1日”等字样都应突出。

③要有打动人心的宣传标语。

如：“激情元旦，绽放梦想”“大地飞歌，展望明天”等等。

④配上好看的图画，但不能太花哨，要有留空，要符合学生的年龄特点。

⑤语言简洁明了，不能事无巨细都堆在一张海报上。

（2）出示样本，学生自主设计海报。

2. 出示两组例句。

（1）指名朗读句子，比较每组句子之间的差别。

（2）同桌间交流自己的看法，讨论如何将一个画面写具体。

（3）学生代表发言，全班讨论，教师归纳总结。

①夕阳西下，乌鸦归巢。

（如何“西下”）（什么样的“乌鸦”）（怎么样地“归巢”）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

②院子的中央，有一棵桂树。

（这句话中，重点扩写的是桂树的样子，对树干、树枝、树叶、花骨朵儿，都进行了细致的描写。

）院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

三、日积月累1. 借助工具书把词读熟。

想一想这首词描绘出的画面和词中所表达的意境，和小组同学交流，提出自己的问题。