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![[心理学]第六章思维与问题解决PPT课件](https://img.taocdn.com/s1/m/290754079ec3d5bbfd0a74c1.png)
第六章思维与想象1．“机智”是指思维的()A .灵活性B敏捷性C深刻性D．广阔性 A 2．所有优良思维品质集中体现在思维的()A.批判性B深刻性C灵活性D．敏捷性 D 3．作家构思小说人物为()A .再造想象B创造想象C幻想D．无意想象B 4．思维的基本形式是()A .语言B．概念C抽象D．具体化B 5．不但要考虑问题本身，而且考虑和问题有关的其他条件，这是思维的()A批判性B．广阔性C深刻性D．灵活性 B 6．善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这是思维的()A .广阔性B深刻性C批判性D．敏捷性B 7．人云亦云是缺乏思维的()A .广阔性B．深刻性C批判性D．灵活性 C 8．比较固执，爱钻牛角尖，这是缺乏思维的()A深刻性B．批判性C广阔性D-灵活性 D 9．当机立断，不徘徊犹豫，是指思维的()A .批判性B广阔性C深刻性D．敏捷性 D 10．听到“月落乌啼霜满天”诗句，头脑中出现的图景属于()A．幻想B．创造想象C想象D．无意想象 C 11．根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是()A．无意想象B-随意想象C创造想象D．再造想象 D 12．在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是()A．无意想象B．随意想象C创造想象D．再造想象 C 13．一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是()A .理想B空想C灵感D．幻想 D 14．当创造性活动接近突破时出现的心理状态是()A .创造性思维B．创造性想象C灵感D．空想 C 15．不随意想象的特殊表现是()A .灵感B．幻想C梦D．顿悟 C 16．医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列那种思维特性()A.间接性B．概括性C预见性D．抽象性 A 17．每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列那种思维特性()A .抽象性B概括性C间接性D．情境性B 18．学生能做到“一题多解”的思维活动是()A .再现思维B．集中思维C发散思维D．抽象思维 C 19．运用已有的知识经验，按现成方案与程序来解决思维方式是()A.常规性思维B．创造性思维C直觉性思维D．分析性思维 A 20．把通过抽象的概括而获得概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的思维过程是()A .体系化B．分析与综合C抽象与概括D．具体化 D 21．个体在发展过程中获得和运用人类已经积累起来的、现成的经验是()A .概念形成B．日常概念C概念掌握D．科学概念 C 22．受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性，这是()A .定势B．迁移作用C动机状态D．变式 A23．问题解决效率受问题的和问题解决者的情绪状态的影响，当在解决难度大的问题时其动机水平应处于()水平。
心理学题目与答案第一章绪论复习与思考：一、按本章教学要求复习。
二、思考本章课后练习第1、3、4、6、8题。
三、做一做：（一）填空题1、一般认为，德国心理学家于1879年在莱比锡大学成立了世界上第一个，标志着科学心理学的诞生。
2、一般认为，在心理学理论发展中最有影响的是20世纪兴起的三大理论派别，它们是、、3、感觉、知觉、、和都是属于对客观事物的认识活动，因此，在心理学上被统称为认识过程。
4、人们在、气质和性格等方面的差异统称为个性心理差异，或个性心理特征。
6、总的来说，普通心理学的研究对象可概括为两大方面：和7、作为一名未来的人民教师，不仅要学好普通心理学的理论知识，而且还应该学习、发展心理学，以及有关和方面的理论和方法。
这是现代化社会的教师所必备的素质。
8、心理学的研究方法有多种，主要的方法有、、调查法和（二）判断题1、心理学是一门研究心理过程和个性心理两大方面心理现象的科学（）2、任何心理现象都是脑对客观现实的反映（）3、脑是心理的器官，而心理是脑的机能。
因此，只要有健全的大脑，就能产生心理现象。
（）4、科学家们认为人的大脑皮层是由140亿个神经细胞组成的一种物质，在结构上极为复杂，机能上极为灵敏。
（）5、心理过程一般是指知、情、意三大心理过程。
（）6、调查法是在自然的学习、工作和生活环境中，通过对被调查者的言语和行为等外部表现，以及该言行的先行条件和后果的细致观察去揭示心理活动规律的方法。
（）7、个性倾向性体现在个性心理的能力、气质和性格等几个方面。
（）8、在心理学的学科体系中，普通心理学是主干。
普通心理学的基本原理既是对各个分支心理学的研究成果的概括，又是各个分支心理学的理论基础。
（）9、心理学是一门新兴的学科，它从哲学中分化出来成为一门独立的学科，还只有一百多年的时间。
（）（三）单项选择：1、（）认为对梦的解释可以作为治疗精神疾患的一种方法，并把研究梦的结果和提出的解释撰写成《梦的解析》。
填空、选择题1、《绪论》人的心理现象极为复杂，它可以概括为心理过程和个性心理两大部分，心理现象（又被称为心理活动）不仅人有，动物也有，我们所学的心理学的研究对象是心理现象及其规律。
心理学是从哲学中独立出来的既古老又年轻的科学。
1879年德国莱比锡大学的冯特《生理心理学原理》创立世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。
心理研究应遵循的原则有客观性原则（最基本的原则）、系统性原则、发展性原则（必须遵循的原则）和教育性原则。
研究的方法很多，其中最基本的是观察法和实验法。
行为主义心理学的创始人是美国的心理学家华生。
个性心理是通过心理过程形成并表现出来的。
人本主义心理学的代表人物是美国的马斯洛。
2、《心理实质》脑是心理的器官，心理上是脑的机能。
客观现实是心理的源泉，心理是客观现实的反映。
神经系统可分为周围神经系统和中枢神经系统。
大脑皮层上有三条显著的沟裂，将大脑皮层分为四个区，称为叶，即：额叶、顶叶、枕叶、颞叶。
人的心理活动就其产生的方式来说都是反射。
第一信号系统是由具体刺激物引起的条件反射系统，第二信号系统是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射。
高级神经活动的基本过程包括兴奋过程和抑制过程。
神经系统活动的基本过程是兴奋与抑制。
条件反射的原理是由巴甫洛夫提出来的，心理现象就其产生方式是反射活动。
3、《注意》注意可以分为有意注意、无意注意和有意后注意三种，其基本特征是指向性、和集中性。
注意的三种基本功能是选择功能、保持功能、调节和监督功能。
与注意的稳定生相反的品质是分心。
正在上课时突然的事件引起学生产生的是无意注意。
老师讲课时，, 抑扬顿挫，富于变化，引起学生无意注意。
“一目十行”是注意的广度的的表现，“一心二用”是注意的分配的表现。
专心做功课是有意注意，人的注意是心理过程的共同特性。
听课又做小动作，这是注意的分散，听课做笔记是注意的分配，良好的教学活动应充分利用学生的有意注意和无意注意的相互转化。
一、单项选择题1.下列哪项不是思维的特征：A.思维具有间接性B.思维具有概括性C.思维具有想象性D.是认识的高级形式2.与发散思维相对应的思维形式：A.动作思维B.形象思维C.抽象思维D.聚合思维3.下面哪个是无意想象A.创造想象B.梦C.再造想象D.幻想4.下面那个不是思维的基本形式A.概念B.判断C.推理D.幻想5.关于幻想的表述那个是不正确的A.与个人的愿望相联系B. 是指向未来C. 宗教迷信的神奇幻想是脱离现实的D.幻想都是消极的二、名词解释1.思维2.聚合思维3.创造性思维4.再造想象5.无意想象6.幻想三、简答题1.简述思维的基本过程2.简述创造思维的阶段3.想象的功能4. 有意想象具体分类二、综合应用题1.什么是创造性思维，在教学当中如何激发学生的创造性思维？2.根据对心理学知识的学习，你认为在将来教学中如何培养学生的想象力？一、单项选择题C D B D D二、名词解释1.思维思维是人脑对客观现实间接的、概括的反映，是认识的高级形式。
它反映了事物的本质特征和内部联系，主要表现在人们解决问题的活动中。
2.聚合思维聚合思维是指思考者把问题所提供的信息聚合起来，思路朝着同一方向聚敛前进，得出一个正确的或最佳答案的思维，也叫集中思维或求同思维。
3.创造性思维创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题，并产生新的成果的思维。
例如，小说家创造小说，剧作家创造一个新的剧目，发明家发明一个新的产品等，都属于创造性思维的范畴。
其根本特点是新颖性和独创性。
4.再造想象再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成的相应事物形象的心理过程。
例如，建筑工人根据图纸想象出建筑物的形象5.无意想象无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。
它是当人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。
6.幻想幻想是一种与人生活愿望相联系并指向未来的想象。
幻想是创造想象的特殊形式。
幻想有两个特点，一是与个人的愿望相联系，在头脑中出现的形象正是个人希望所寄托的东西；二是指向未来。
随着时代的进步，尤其是近代科学的发展，揭示了心理活动的脑机制。
从第六章思维与想象一、（略）二、1.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维2.无意想象、再造思维、创造思维3.发现问题、明确问题、提出假设、检验假设三、1. A； 2. C； 3. C； 4. B；四、1."； 2."； 3.X；五、1.参考答案:思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的间接的、概括的反映。
思维与感知觉：二者都是对客观事物的反映，但内容与形式不同。
从内容看：感知反映的是客观事物的个别属性、表面现象及事物的外在联系；而思维反映的是事物的本质属性及其内在规律性的联系。
从形式看：感知觉是对客观事物的直接反映，属于感性认识；而思维则是对客观事物概括的、间接的反映，对事物的内在的必然联系的反映，属于理性认识。
总之，感知是认识的低级阶段，是思维的源泉和基础，而思维是认识的高级阶段，是感知的进一步深化，是一种更复杂更高级的认知过程，在人的认识过程中处于核心地位。
我们常说的对由感知得来的各种感性材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的加工，实际上就是通过思维完成的，实现了从感性认识到理性认识的飞跃。
达到对事物更深刻、更准确、更全面的认识反映。
2 .参考答案:想象：是在人脑中对巳有表象进行加工改造，重新组合，形成新形象的心理过程。
再造想象：是根据语言的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。
创造想象：是指不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。
二者最主要的区别是创造成分的不同。
幻想：是一种与人的生活愿望相联系并指向未来的想象，它是创造想象的一种特殊形式或是准备阶段。
3 .参考答案:(1)知识表征的方式影响问题的解决。
(2)迁移的作用，在教学中教师就应该充分发挥正迁移的作用，防止负迁移的发生。
为此，首先要发展学生的概括能力，概括能力越强，迁移的范围就越广泛，容易举一反三，触类旁通；其次，应利用比较的方法，帮助学生找到知识间的共同因素，几种知识间的共同因素越多，迁移的作用就越大；其三，应帮助学生深刻理解和牢固地掌握知识，一个人掌握的知识越牢固，越能顺利地实现迁移。
基础心理学复习题第一章心理学概论一、填空题１．心理现象又被称为，简称。
２．人的心理现象丰富多彩，但一般可以把它分为和两大类。
３．心理过程包括、和三个方面。
４．人的认识过程是由、、、和组成的。
５．德国心理学家于年在大学创立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。
６．个性心理是通过形成、发展和表现出来的。
７．个性心理特征包括、和。
８．个性心理包括、、。
９．个性倾向性包括、、、、、等。
10．实验法可以分为和两种。
二、名词解释1．心理学2．心理过程三、判断１．心理现象是异常复杂的，因而也是神秘莫测的。
（）２．用观察法研究人的心理现象，实质上就是通过视觉系统去探讨心理活动的规律。
（）３．心理现象的各个方面并不是孤立的，而是彼此相互联系的。
（）４．心理学与自然科学、社会科学和哲学等紧密联系，因而是一门涉及多种学科的边缘学科。
（）５．心理学研究的对象是心理，而认识心理的本质和揭示各种心理现象发生、发展的规律，则是心理学的主要任务。
（）6．问卷法常用来测量智力和个性特征。
（）四、选择题１、普通心理学是研究（）的科学。
Ａ所有心理现象及其规律Ｂ个性心理及其规律Ｃ正常人心理活动规律及其心理学基本原理Ｄ心理过程及其规律２、（）创办了世界上第一份心理学杂志《心理》,是心理学史上的一个承前启后的人物。
Ａ费希纳Ｂ赫尔巴特Ｃ韦伯Ｄ培因3、（）是科学心理学的奠基人，也是心理学史上第一位专业心理学家。
Ａ亚里士多德Ｂ笛卡尔Ｃ冯特Ｄ赫尔巴特4、（）的《医林改错》提出的脑髓说比谢切诺夫的反射说还要早30多年。
A王充 B王清任 C李时珍 D陈大齐五、简答1.心理学研究应遵循哪些原则？2.心理学研究的理论意义是什么？六、问答1.试结合实际谈谈师范生学习心理学的重要意义是什么？第二章科学的心理观一、填空1. 是心理的器官，心理是的机能。
2.神经元与神经元相接触的部位叫，神经元传导功能的实现是靠来完成的。
3.大脑皮层的分叶是、、、。
第六章 思维与想象
教学要求：
1、了解思维和创造思维概念、思维的过程及思维的分类； 2、掌握问题解决的思维过程、影响解决问题的心理因素、创造性思维的过程、创造性思维在行为上的特征、良好的思维品质、青少年思维与想象的特点及学生创造性思维的培养。 3、了解想象概念、想象的分类。 4、了解概念学习的有关知识。
第一节 思维与想象概述 一、思维的一般概念 （一）什么是思维 思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映，属于思维的高级阶段。 间接性和概括性是思维的主要特征。 （二）思维的过程 （1） 分析与综合 分析是将反映的对象分解为各个部分。 综合是把对象的各个部分按一定要求、线索组成一个有机的整体。 （2） 比较 将两个或两个以上的反映对象的特征加以对照，确定其异同的思维操作活动。 （3） 抽象与概括 抽象是抽取出同类是事物的共同特征的操作活动。概括是将抽象出来的特征推广到一类事物中去。 对鸟下定义：鸟是有羽毛、有翅膀、会飞的动物。 （下定义的过程体现了思维的抽象与概括）
（三）思维的分类 1． 直观动作思维、形象思维和抽象思维（根据所依据的中阶物分） （1） 直观动作思维 在思维过程中借助知觉和实际动作操作为媒介的思维。 （2） 形象思维 凭借事物的具体形象和表象来进行的思维。 （3） 抽象思维 借助语言为媒介，运用概念，进行判断推理的思维。 2．聚合思维和发散思维（根据思维探索目标的方向分） （1） 聚合思维 又叫求同思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维。
（2） 发散思维 又叫求异思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。其主要特点是求异与创新。 3．直接思维与分析思维（根据思维的过程特点分） （1） 直接思维 是一种非逻辑性思维，它是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并作出判断的思维方式。 （2） 分析思维 也叫做逻辑思维，它严格遵从逻辑规律，逐步进行分析与推导，最后得出合符逻辑的正确答案或作出合理的结论。 4．常规思维和创造思维 （根据思维的创新程度分） （1）常规思维 指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方法。 启发学生举例说明。 （3） 创造思维 是指以新异、独创的方法来解决问题的思维。 二、想象的一般概念 （一）什么是想象 想象是在头脑中把表象材料进行加工制作而形成新形象的心理过程。 （二）想象的分类 （1） 无意想象和有意想象 无意想象是指没有预定目的、不自觉的想象。 有意想象是指有预定目的、自觉的想象。 （2） 再造想象和创造想象 再造想象是根据语言的描述或图样、模型的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。 创造想象是不根据现成的描述而独立地创造新形象的过程。 创造想象具有首创性、独立性和新颖性的特点，创造想象是人类社会创造活动的必不可少的因素，是一切创造发明的最直接的心理基础。 发展创造想象的条件： ①有强烈的创造动机 ②有相应的专门知识 ③灵感与毅力 （3） 幻想 是创造想象的特殊形式，是一种与生活愿望相结合，并指向未来的想象。 幻想有积极和消极之分，相应形成理想与空想。 积极的幻想可成为学习、工作和未来美好生活的动力。
第二节 概念的学习 一、概念与概念的学习 概念是反映事物本质属性的思维形式。 概念的学习意味着学生掌握一类事物的共同本质特征。 例：三角形的概念 二、概念学习的两种形式 （一）概念形成 1． 什么是概念的形成 指个体掌握同类事物的共同的关键属性。 2． 概念形成的实验研究 （见153-154） （二）概念同化 （见154-157） 三、在教学条件下学生概念的学习 1． 要具备丰富的感性材料 2． 必须正确运用变式 3． 正确运用下定义的方法 4． 将概念运用于实践
第三节 问题解决与创造性 一、问题解决的思维过程 （一）发现和提出问题 （二）分析问题 （三）提出假设 （四）检验假设
二、影响解决问题的心理因素 （一）知觉情景 解决问题往往受刺激模式直接产生的知觉情景的影响。 （二）定势 指由先前的活动而造成的一种对活动的特殊心理准备状态或活动的倾向性。 定势有的表现为受经验习惯的影响，有的表现为受事物固定功能的影响。 （三）迁移 指一种学习对另一种学习的影响。 迁移可分正迁移和负迁移。 正迁移：指一种学习对另一种学习的影响是积极的。 负迁移：指一种学习对另一种学习的影响是消极的。 产生正迁移的条件： （1） 抓住对象的共同因素 （2） 掌握基本知识和技能 （3） 培养分析与概括的智力技能 （4） 在巩固和掌握的基础上转入新的学习 （5） 运用比较的方法
三、创造性思维 （一）什么是创造思维 创造思维是创造活动中应用新的方案或程序，创造新的思维产品的一种思维活动。 （二）创造性思维的过程 1． 准备期 2． 酝酿期 3． 豁朗期 4． 验证期 （四）创造性思维在行为上的特征 1． 变通性 2． 独特性 3． 流畅性
教师可通过学生在学习、生活中的表现，观察学生的行为是否有以上的
特征，从而判断学生的创造性思维水平的高低。
第四节 青少年思维与想象力的培养 一、良好的思维品质 （一）思维的深刻性与广阔性 思维的深刻性是指善于透过纷繁复杂的表面现象发现问题的本质。 思维的广阔性是指善于全面地考察问题，从事物的多种多样的联系和关系中去认识事物。 （二）思维的独立性与批判性 思维的独立性是指善于独立地提出问题，独立地寻找答案。 思维的批判性是指思考问题时不受别人暗示的影响，他们能够把自己对问题的推测看作尚待验证的假设，认真地加以检查，去伪存真，甚至推翻整个假设。 （三）思维的逻辑性 思维的逻辑性是指思维能遵循逻辑规律。 （四）思维的灵活性 思维的灵活性是指能够根据客观条件的发展和变化，及时地改变先前拟定的计划、方案、方法，寻找新的解决问题的途径。 二、青少年思维与想象的特点 （一）抽象逻辑思维日益占主导地位，但具体形象成分仍然起重要作用 （二）思维的独立性和批判性有了显著的发展，但易产生片面性和表面性 （三）思维的广阔性和灵活性特点显著 （四）想象丰富，富于创造而又富于幻想 三、在教学中发展学生的思维 （一）激发求智欲，增强思维的自觉性 （二）创建问题情景，培养学生提出问题的能力 （三）发挥学生学习的主动性，培养独立思维的习惯 （四）提高学生的言语表达水平 四、学生创造性思维的培养 （一）培养好奇心 （二）丰富想象力 （三）训练发散思维 （四）鼓励直接思维 （五）培养创造性的个性
复习与思考： 一、填空题 1．思维是人脑对客观事物 、 的反映。通过思维人能够认识事物的 和 。 2．根据想象内容的新颖性不同，有意想象可分为_________ 和 。 3．思维最基本的过程是 与 。 4．幻想是 的特殊形式，幻想可以分为 ________ 和 。 5．根据思维的抽象水平，可将思维划分为 思维、______ 思维和 思维。 6．问题解决一般经历 、 、 、 四个相互联系的阶段。 7. 幻想是一种与________相联系，并指向______ 的想象。 8．创造想象是对已有表象综合加工的产物，加工的主要方式有：_____、_______ 、________。 二、判断题(正确的在题后括号内划“√”，反之划“×”。) 1．概念的掌握是获得和运用人类社会历史发展过程中积累起来的、现成的经验的过程。 （ ） 2．想象是一种超现实的自由精神的创造。 ( ) 3．语言是思维的唯一工具。 ( ) 4．我们在对某类事物进行比较之后，找出它们的本质属性，舍弃其非本质属性，这样的思维过程称之为概括。 ( ) 5．思维的基本特点是概括性和间接性。 ( ) 6．在学习中能“举一反三”，“以一贯十”，这是发散思维的表现。 ( ) 7．动机是推动人解决问题的内部驱动力，动机越强，解决问题的速度越快。 ( ) 8．定势在解决问题中既起推动作用，有时又起消极作用。 ( ) 9．梦基本上属于无意想象活动。 ( )
三、单项选择题 1． 属于无意想象的是 ( )。 A．梦 B．幻想 C．空想 D.灵感 2．“鸵鸟不是鸟”这是思维形式的 ( )。 A．日常概念 B．科学概念 C．判断 D．推理 3．鲁班发明锯借助了丝茅草的启示，这种现象具体属于( )。 A．顿悟 B．观察能力 C．灵感 D．原型启发 4．看小说时，头脑中形成的形象是( )。 A．幻想 B．再造想象 C．创造想象 D．记忆表象 5．“夜来风雨声，花落知多少”的诗句反映了( )。 A．表象的直观性 B．思维的间接性 C知觉的理解性 D．想象的有意性 6．在教学中，教师先举许多实例，然后再引出基本概念，这是思维的 ( )。 A．分析综合 B．比较判断 C．具体化 D．抽象概括 7．对活动的内部准备状态叫 ( )。
