最新人教版六年级数学下册折扣PPT教学课件

1-80%=20% 20%ⅹ=150
ⅹ =150÷20%
1-80%=20%
150÷20%=750（元 ）
ⅹ=750
答：原价是750元。
*
该买哪辆呢？
*
折对扣比应之用前题的所解学题的思分路与 之数前应所用学题的分，数你应有用什题相同。 么想说的？
“折扣应用题”的解题思路 与之前所学的“分数应用 题”相同。
全场8折
*
★ ★ ★现价为600元，原价为多少元？
600元
80%
ⅹ?元元
解：设原价为ⅹ元。 80%ⅹ=600 ⅹ= 600÷80% ⅹ=750
*
600÷80%=750（元）
答：原价为750元 。
★ ★ ★ ★ ★现价比原价便宜150元 ，原价是多少元？
80%
150元
20%
解：设原价是ⅹ元。 ？ⅹ元元
人教版小学数学六年级上册
打折
*
全场6.5折
全场4折 唉!
*
全场30% 全场90%
Let’s go!
*
1、商店降价出售商品叫做打折扣销售 ，通称“打折”。
.
2、几折表示现价是原价的十分之几， 即表示现价是原价的百分之几十。
*
请说出这些商品各打几折，并阐 述这个折扣所表示的意义。
*
*
*
*
*
*
现价占60% 40%
打六折
原价
*
全场8折
原价350元
请你根据已知条件提出一个数学问题， 并解答。
*
这辆自行车的现价是多少元？
？元
现价占80%原价350元8折 Nhomakorabea350元
350×80%=280（元） 答：现价是280元。

▪
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
▪
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
▪
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
数学六年级上册
折扣
河池市金城江第五小学
《分层测试卡》基本练习 填一填： 1. 一种电器打六折出售，现价是原价的
（60 ）%，现价比原价便宜了( 40 )%。 2. 一台电脑现价是原价的85%，是打(八五 )
折出售。
3. 一双旅行鞋现价比原价便宜了10%，是打
（ 九 ）折出售。
商品 原价
折扣 现价
▪
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
▪
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
▪
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
▪
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
▪
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。

2 百分数（二）
第1课时 折扣
【学习目标】
1.通过实际生活情境，理解折扣的意义。 2.能够运用折扣和百分数之间的关系解决实际问题。
【学习重点】
理解折扣的意义，能解决有关折扣的实际问题。
【学习难点】
明确折扣和百分数的内在联系。
创设情境 引入新课
引入
原价：280元 （1）现价是多少元？
现在搞活动，按 原价的85%出售。
（2）比原价便宜多少钱？
280×85%=238（元） 答：现价是238元。
280-238=42（元） 或280×（1-85%)=42(元） 答：比原价便宜42元。
在购物中，我们经常遇到打折的现象。
换季清仓 一件八折 两件七折
新店开业 全场八八折
服装店
书店
合作交流 探索新知
折扣
你知道什么叫做打折吗？
从解题中，你能得出哪些关系式？
例1.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价280元，现在 打八五折出售。买这辆自行车用了多少钱？
买这辆车少花 了（ ）元。
数量关系 便宜的钱数=原价-现价
280-238=42（元） 答：买这辆车少花了42元。
例1.（2）一个电水壶原价160元，现在打九折出售，与原 价相比，便宜了多少钱？
原价：4800元 现价：4560元
已知现价和原价，如何求折扣？
小结
1.折扣问题是百分数问题在实际生活中的特殊应用， 实际上就是“求一个数的百分之多少是多少” 或“已知一个数的百分之多少是多少，求这个数” 的问题。
2.原价=现价÷折扣；折扣=现价÷原价
随堂练习 巩固新知
1.填一填。
七折=（ 70 ）% 三折=（ 30 ）% （ 六 ）折=60%

鸡西市第九中学“1155”尝试教学
百分数（二）
出示问题--自主学习
带着下面的问题自学课本第8页，
1、什么是折扣？
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售， 通称“打折”。
2、几折表示什么？
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
我会填
四折＝ 4 ＝（ 40 ）%；
10
6 六折＝ ＝（ 60 ）%
10
答：买这辆车用了153元。
尝试练习--互动探究
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现 在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
现价是原价的90%
先独立思考，列出算式，然后在组内交流讨论。
方法一：
方法二：
160－160×90%
160×（1－0×10%
＝16（元）
＝16（元）
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
现价是原价的80%
9.6÷(1-80%) =9.6÷20% =9.6÷0.2 =48(元)

2019/3/6 人教版六年级下册页数学 17
元旦快到了，小强想去买件新衣服，他在商场 和专卖店发现同一款式的衣服，但价格确不同，商 场里的原价是 230 元，现在按八八折出售，且按打 完折后的价钱，满 200 送 20 元现金；现在专卖店里 卖210元，并且所有商品一律降价20%出售，小强很 犹豫，你能帮他想想买哪个更划算吗？
我的收获
2019/3/6 人教版六年级下册页数学 19
知识的积累，就像这些树叶，只有 不断的叠加，才会突显它们的美！
230×88%-20 =202.4-20 =182.4（元）
2019/3/6
210×（1-20%） =210×80% =168（元）
人教版六年级下册页数学 18
（1）今天我学习了打折的知识。 我知道几折就表示十分之 （ 几 ），也就是百分之 （ 几十）。 （2）七折，就是按原价的 （70）%出售。
法二：
现价占原价的90%
便宜的价格占原价的（1-90%） 便宜的价格=原价×（1-90%）
160×（1–90%） =160 ×10% 人教版六年级下册页数学 =16（元）
2019/3/6
答：比原价便宜16元。
11
52.00
73.50
30.80
2013年12月4日
冀教版六年级数学上册
12
自我检测
（1）五折就是十分之（ 五 ），写成百分数就是（ 50 ）%。 （2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ 70 ）%， 现价比原价降低了（ 30 ）%。
9
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在 只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 单位“1” 九折就是按原价的90%销售。
法一：
现价=原价×90% 便宜的价格=原价-现价

我的收获
人教版六年级下册页数学
23
知识的积累，就像这些树叶，只有 不断的叠加，才会突显它们的美！
68÷85%×75% =68÷0.85×75% =80×75% =60（元）
解：设原价是X元。 85%X=68
X=68÷0.85 X=80 80×75%=60（元）
八五折就是原价的85%，原价不知道，要 先求原价，再求原价的七五折是多少。
2020/3/11
人教版六年级下册页数学
20
城堡顶层
2020/3/11
2020/3/11
人教版六年级下册页数学
8
例4.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原
价180元，现在商店打八五折出售。买这辆 车用了多少钱？少花了多少元？
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在 只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
请小组合作完成下面几个问题：
1、“打八五折出售”、“花了
九折”是什么意思？
与原价相等。（× ）
2020/3/11
人教版六年级下册页数学
15
1、一件体恤衫原价80元，如果打八折出 售是多少元？
80×80% =80×0.8 =64（元）
答：如果打八折出售是64元。
2020/3/11
人教版六年级下册页数学
16
1、一种型号的手机，原价1000元，现价 900元，打几折出售？
打几折表示现价按原价的百分之几出售。 900÷1000=0.9=90% 90%=九折
便宜的价格=原价×（1-90%）
160×（1–90%） =160 ×10%
=16（元）人教版六答年级下：册页比数学 原价便宜16元1。2
智慧城堡
加油啊！
2020/3/11

六 年 级 下 册 数学课 件-第1 节 折 扣 -人 教版PP T(共17 页)
2.在商场打八五折时，妈妈给小颖买了一件外衣和
一个书包，共花了323元。已知外衣原价220元，
书包原价多少元？
规范解答：
找出题中的等量关系式： （外衣价格+书包价格）×85%=323（元）
220元
323÷85%-220 =380-220 =160（元） 答：书包原价160元。
答：需要花900元。
答：需要花1000元。
错因分析：此题错在把九折的售价看成了原价。 按八折购买，是指按原价的80%，应先求出 原价。（单位“1”找错）
六 年 级 下 册 数学课 件-第1 节 折 扣 -人 教版PP T(共17 页)
六 年 级 下 册 数学课 件-第1 节 折 扣 -人 教版PP T(共17 页)
爸爸买了一个随身听，原价160元， 现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
九折就是按原价的90%销售。 单位“1”
现价=原价×90%
便宜的价格=原价-现价
160–160×90% =160–144 =16（元） 答：比原价便宜了16元。
爸爸买了一个随身听，原价160元， 现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。
九折就是按原价的90%销售。 单位“1”

这节课你有什么收获？
知识的积累，就像这些树叶，只有 不断的叠加，才会突显它们的美！
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
1、（商店有时降价出售商品 ）叫做打折扣销售，俗称 （ 打折 ）。几折就表示( 十分之几 ),也就是百 分之（ 几十 ）
2、八折表示（ 现价 ）是（原价 ）的（ 80 ）% ，是 把（原价 ）看作单位“1”。
3、把下面的折扣化成百分数：
五折
七五折六五折判断源自错。1.一件上衣打九折，就是指这件衣
服比原价便宜90％。（ × ）
数学六年级下册
折扣
严字中心校
温故而知新
一条裙子原价280元，现在的价格是 原价的80％。 （1）这条裙子现价是多少元？ （2）比原价便宜多少元？
这条裙子原价280元，现 在打8折销售。 （1）现在这条裙子多少 钱？ （2）比原价便宜了多少 元？
自学指导1：
认真看书第8页第一段文字完成下列问题。

自学目标（1分钟）
1、理解折扣的意义。（重点）
2、掌握折扣和百分数的关系， 能解答有关折扣的实际问题。 （难点）
自学指导（5分钟）
认真看课本第8页例题1的内容，并完成填空： 思考： 1、什么是打折扣？打八五折出售是什么意思？ 2、在题中找到单位“1”和分率并组成一个数 量关系式。 3、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么？ 是怎样列式计算？
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4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
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课堂小结（2分钟）
说说你这节课的收获
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当堂检测（10分钟）
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六年级下数学课件-折扣 ppt人教新课标
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6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
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7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。