8.古诗二首(闫洁)
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课时目标
1．会写本课的5个生字，会认6个生字。
2．能正确、流利地朗读《望庐山瀑布》，背诵古诗。通过朗读体会古诗表达的意思。
3.体会诗人对大自然的赞美之情。
课时重点
1.会写本课的5个生字。
2.在朗读中体会诗歌要表达含义。
课时难点
体会诗歌要表达的意思，感悟自然之美。
教学流程
教师活动
学生活动
复备修改
一、激趣导入
生齐读古诗，可以尝试背诵。
四、归纳总结
1.这首诗写的真美，你觉得诗人通过这首诗想要表达怎样的感情呢？（师根据交流总结：对大自然的赞美）
2.老师为你们配上音乐，把这首古诗美滋滋的读一读，会背的同学可以站起来背诵。
生同桌交流，指名2-3名学生交流。
③生借助拼音开火车读，读对其他学生跟读2遍，读不准的由其他学生帮助正音。
学生多种方式认读生字。
学生交流识字方法。
三、再读古诗，理解诗意
1、指导朗读
①课件出示古诗，教师范读；
②出示节奏划分，引导学生“/”表示节奏间互读、互相正音；
④师指名学生读古诗，相机指导学生按节奏读出韵味，并及时请生评价。
板书课题
学生欣赏庐山风景视频。
学生看图理解“瀑布”的意思
①指名2-3名学生交流；
②学生书空，与教师共同书写“望庐山瀑布”，书空之后齐读课题。
二、初读古诗，自学生字
1．课件出示古诗：同学们能试着自己读一读吗？
2.老师发现有的同学眉头皱起来了，孩子们你们遇到什么困难了吗？平时你遇到不认识的字时，有什么好办法？师相机总结：请求别人的帮助是一种很好的学习方式；借助课外资源也是一种非常棒的学习方法。
1.亲爱的同学们，你们喜欢出去玩吗？今天老师带着大家一起去游山玩水！出示课件：请同学们看一看，猜猜今天我们要去哪里？
2.师解说：这里是庐山，你看有水从山上流下，这样从高处流下的水，我们就叫它为“瀑布”。
3.欣赏了庐山的风光，觉得怎么样，你有什么想说的？
庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画了呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。
同学们背的真好！今天，老师带大家再学二首古诗——
2.介绍鹳雀楼，引入课文：
出示鹳雀楼图片，师相机介绍：
鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。我们唐朝的大诗人王之涣曾经也去过鹳雀楼，在他的眼里鹳雀楼是什么样的呢？我们一起来看一看，板书课题：登鹳雀。
②师引导生根据理解再次叙述诗意，提示：只要再登一层就足够了吗？继而引导生明白一层并不是真的一层，是还要往上的意思。也就是说要想，就必须要。
③引导带着理解读诗后两句。
④相机指导书写“层”：读准字音—采用熟字加偏旁的方法记忆字形—动作演示理解意思—师范写，生书空。
学生描红、练写，教师巡视，个别指导。
教师集中点评。
指名2名生回答，并通过情景演示，理解“登”的意思；通过读题回答诗人登的是“鹳雀楼”
①生自由读古诗前两句，并圈出看到的景物，进行交流；
②试结合词语想象诗意说句子；
③生通过看图片、猜一猜的方式理解“白日”为傍晚快落山的太阳，猜测波浪滚滚的黄河一去不复返，可能流去了天边、江河等地方。
④生通过观察图片的方式，理解“依”的含义，通过观察字形、指名2-3人说结构、说偏旁部首、说记忆方法。
①生按要求自由读古诗后两句，并交流瀑布长度：三千尺。
②质疑，并交流疑问：瀑布真的有那么高吗？
③根据教师提示，生明确后两句诗使用的修辞手法，并在对应位置做笔记。
④生试着同桌交流。将不懂的词语如“疑、银河、九天”风提出来全班一起交流。
⑤指名2-3名生交流诗意，并根据教师提示得出结论：比喻。
⑥学生有感情的朗读诗句
①根据教师范读情况，学生自己画出诗的节奏。
②生练习节奏读，同桌间互相指正。
③指名2-3名学生朗读诗歌，并作出评价。
④学生采用个人开火车读，小组开火车读，男女生比赛读的方式，按节奏朗读古诗
①生自由读古诗前两句，圈出“照、炉、烟、挂、川”5个生字。
②生观察字形，指名2-3人说说字的结构、偏旁部首是什么。
2.今天同学们的表现都很好，为了奖励你们，老师请你们听一首歌——古诗新唱《登鹳雀楼》，也可以跟着一起小声哼唱。
生认真听歌并小声哼唱。
五、作业布置
1.朗读古诗，背诵古诗。
2.书写生字。
板书设计
登鹳雀楼
王之涣
站得高白日依山尽，
才能黄河入海流。眼看
看得远欲穷千里目。
更上一层楼。心想
课后反思
教学设计
第二课时
①指导书写“照”：读准字音—采用猜字谜记忆字形（太阳召唤了四个点）—师范写，生书空
②指导书写“炉”：读准字音——看图识字——拓展理解“香炉峰”——师范写，生书空。
③指导书写“烟”：读准字音—采用形声字方法记忆字形—师范写，生书空
④指导书写“挂”：读准字音—采用熟字加偏旁的方法记忆字形—教师动作演示理解意思—师范写，生书空
指导书写“川”：读准字音—采用象形字记忆字形—师范写，生书空
⑥学生描红、练写，教师巡视，个别指导。
采用师生评、生生评的方式及时评价。
（2）有一幅美丽的画就藏在前两句诗里，我们一起找找看吧！
①你看到了什么？（太阳）你怎么知道的？（“日”就是太阳）还有什么？（香炉峰、紫烟）
②瀑布挂前川，为什么要说“挂”？（说明水流很快，水流湍急）
我们找到了太阳、香炉峰、紫烟、瀑布、山川，诗中还有什么？谁在看这里的风景？应该把李白画在哪？（远远的地方）解释“遥”字的意思。
我们看着这幅图，再读一读这两句诗。
3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（1）请生自由读读古诗，出示要求：读准字音，边读边想：这瀑布有多长？
（2）根据生交流，师对比引导理解：三千尺大概有300多层楼房那么高。
课题
8.古诗二首（二年级上册）
主备人：闫洁
审核人：杨飞飞、赵妮波
教学目标
1.采取集中及随文识字的方法，会认“欲、穷”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。通过朗读体会古诗所表达的意思。
3．让学生感悟诗中所蕴含的哲理。
教学重点
1.采取集中及随文识字的方法，会认“欲、穷”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。通过朗读体会古诗所表达的意思。
教学难点
让学生在学习过程中，了解诗句的意思并领悟诗中所蕴含的哲理。
教学方法
情境创设法、朗读法、启发教学法、读书指导法、引导想象法。
教学手段
多媒体课件
课时安排
2课时
教学设计
第一课时
课时目标
1.会写本课的5个生字，会认6个生字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《登鹳雀楼》，通过朗读体会古诗表达的意思。
指导书写“黄”：重点指导“黄”，上部扁宽，中下部长、窄；第四笔横长，在横中线以上。
⑤学生描红、练写“黄”，教师巡视，个别指导。采用师生评、生生评的方式及时评价。
⑥谁能读出黄河凶猛的气势？指名读、齐读。
（3）多美的景色啊，诗人还想看的更远，该怎么办呢？课件出示：
欲穷千里目，更上一层楼。
①指名读，引导生试说诗句意思。教师及时指导，解释“欲”为想要的意思，“千里目”指看的更远的意思。
③生齐读古诗后两句。
④生观察字形，指名2-3人说说字的结构、偏旁部首是什么。
观察书写占格，指名2-3名学生说说写的时候要注意些什么。
学生跟随师书空，随后在书上田字格中描红、练写，教师集中点评。
生齐读古诗。
①生一边看图一边试背古诗；
②师生、生生接力背古诗。
四、归纳总结
1.同学们背得真好啊，通过今天的学习我们不仅知道了古诗要读出节奏感来，还知道诗人通过写诗告诉我们，想要看的更远，必须站的更高。
②学生书空，与教师共同书写“登鹳雀”三个字。
生观察字形结构、偏旁及占位，同时跟教师范写一起书空“楼”。
生齐读课题。
二、初读古诗，学习字词
1．初读古诗。
（1）请同学们自由读古诗，读准字音，读通句子；
（2）同桌互助圈出生字，互相认读。
2．识记生字，自主识字
（1）你们想登上鹳雀楼看一看吗？想上鹳雀楼可不容易啦，这楼上每一层都藏着几个需要大家记住的生字宝宝，你们认识吗？
三、结合图画，理解诗意
1.读通诗句，读出节奏。
①课件出示古诗。教师示范读古诗。
②请同学们按照老师读诗的停顿、节奏试着同桌间互相读一读吧！
③教师指导学生按节奏读古诗。
④多种方法指导学生读诗。
2.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
（1）请在课本中读读这两句诗，要求圈出所学生字！相机出示生字“照、炉、烟、挂、川”，指导生观察交流并书写：
3.初步了解登高才能远望的道理。
课时重点
1.随文识字、写字。
2.能正确、流利地朗读古诗，体会古诗表达的意思。
课时难点
初步了解登高才能远望的道理。
教学流程
教师活动
学生活动
复备修改
一、创设情境，引出课题
1.古诗背诵导入：同学们已经学过了不少古诗，在开始上课前，我们先进行一场古诗背诵比赛，看看谁背诵的古诗又多又好。
⑤生根据教师指导，观察书写占格，书空“依”“近”，并在书上描红、练写“黄”。同桌互评对方在书上写的生字；并根据教师集中点评情况，学生擦掉不规范的生字，重新书写。
⑥指名2-3名学生读诗前两句，并在教师指导下齐读。
①指名2名学生读诗后两句，并请生同桌间试说诗句意思，在教师引导下理解词义；
②生根据教师解释尝试再说诗意，并思考哪个字表示还要往上登楼？找出“更”字，试练习填空，明白“想要看的更远，必须站的更高。”的道理。
1．会写本课的5个生字，会认6个生字。
2．能正确、流利地朗读《望庐山瀑布》，背诵古诗。通过朗读体会古诗表达的意思。
3.体会诗人对大自然的赞美之情。
课时重点
1.会写本课的5个生字。
2.在朗读中体会诗歌要表达含义。
课时难点
体会诗歌要表达的意思，感悟自然之美。
教学流程
教师活动
学生活动
复备修改
一、激趣导入
生齐读古诗，可以尝试背诵。
四、归纳总结
1.这首诗写的真美，你觉得诗人通过这首诗想要表达怎样的感情呢？（师根据交流总结：对大自然的赞美）
2.老师为你们配上音乐，把这首古诗美滋滋的读一读，会背的同学可以站起来背诵。
生同桌交流，指名2-3名学生交流。
③生借助拼音开火车读，读对其他学生跟读2遍，读不准的由其他学生帮助正音。
学生多种方式认读生字。
学生交流识字方法。
三、再读古诗，理解诗意
1、指导朗读
①课件出示古诗，教师范读；
②出示节奏划分，引导学生“/”表示节奏间互读、互相正音；
④师指名学生读古诗，相机指导学生按节奏读出韵味，并及时请生评价。
板书课题
学生欣赏庐山风景视频。
学生看图理解“瀑布”的意思
①指名2-3名学生交流；
②学生书空，与教师共同书写“望庐山瀑布”，书空之后齐读课题。
二、初读古诗，自学生字
1．课件出示古诗：同学们能试着自己读一读吗？
2.老师发现有的同学眉头皱起来了，孩子们你们遇到什么困难了吗？平时你遇到不认识的字时，有什么好办法？师相机总结：请求别人的帮助是一种很好的学习方式；借助课外资源也是一种非常棒的学习方法。
1.亲爱的同学们，你们喜欢出去玩吗？今天老师带着大家一起去游山玩水！出示课件：请同学们看一看，猜猜今天我们要去哪里？
2.师解说：这里是庐山，你看有水从山上流下，这样从高处流下的水，我们就叫它为“瀑布”。
3.欣赏了庐山的风光，觉得怎么样，你有什么想说的？
庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画了呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。
同学们背的真好！今天，老师带大家再学二首古诗——
2.介绍鹳雀楼，引入课文：
出示鹳雀楼图片，师相机介绍：
鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。我们唐朝的大诗人王之涣曾经也去过鹳雀楼，在他的眼里鹳雀楼是什么样的呢？我们一起来看一看，板书课题：登鹳雀。
②师引导生根据理解再次叙述诗意，提示：只要再登一层就足够了吗？继而引导生明白一层并不是真的一层，是还要往上的意思。也就是说要想，就必须要。
③引导带着理解读诗后两句。
④相机指导书写“层”：读准字音—采用熟字加偏旁的方法记忆字形—动作演示理解意思—师范写，生书空。
学生描红、练写，教师巡视，个别指导。
教师集中点评。
指名2名生回答，并通过情景演示，理解“登”的意思；通过读题回答诗人登的是“鹳雀楼”
①生自由读古诗前两句，并圈出看到的景物，进行交流；
②试结合词语想象诗意说句子；
③生通过看图片、猜一猜的方式理解“白日”为傍晚快落山的太阳，猜测波浪滚滚的黄河一去不复返，可能流去了天边、江河等地方。
④生通过观察图片的方式，理解“依”的含义，通过观察字形、指名2-3人说结构、说偏旁部首、说记忆方法。
①生按要求自由读古诗后两句，并交流瀑布长度：三千尺。
②质疑，并交流疑问：瀑布真的有那么高吗？
③根据教师提示，生明确后两句诗使用的修辞手法，并在对应位置做笔记。
④生试着同桌交流。将不懂的词语如“疑、银河、九天”风提出来全班一起交流。
⑤指名2-3名生交流诗意，并根据教师提示得出结论：比喻。
⑥学生有感情的朗读诗句
①根据教师范读情况，学生自己画出诗的节奏。
②生练习节奏读，同桌间互相指正。
③指名2-3名学生朗读诗歌，并作出评价。
④学生采用个人开火车读，小组开火车读，男女生比赛读的方式，按节奏朗读古诗
①生自由读古诗前两句，圈出“照、炉、烟、挂、川”5个生字。
②生观察字形，指名2-3人说说字的结构、偏旁部首是什么。
2.今天同学们的表现都很好，为了奖励你们，老师请你们听一首歌——古诗新唱《登鹳雀楼》，也可以跟着一起小声哼唱。
生认真听歌并小声哼唱。
五、作业布置
1.朗读古诗，背诵古诗。
2.书写生字。
板书设计
登鹳雀楼
王之涣
站得高白日依山尽，
才能黄河入海流。眼看
看得远欲穷千里目。
更上一层楼。心想
课后反思
教学设计
第二课时
①指导书写“照”：读准字音—采用猜字谜记忆字形（太阳召唤了四个点）—师范写，生书空
②指导书写“炉”：读准字音——看图识字——拓展理解“香炉峰”——师范写，生书空。
③指导书写“烟”：读准字音—采用形声字方法记忆字形—师范写，生书空
④指导书写“挂”：读准字音—采用熟字加偏旁的方法记忆字形—教师动作演示理解意思—师范写，生书空
指导书写“川”：读准字音—采用象形字记忆字形—师范写，生书空
⑥学生描红、练写，教师巡视，个别指导。
采用师生评、生生评的方式及时评价。
（2）有一幅美丽的画就藏在前两句诗里，我们一起找找看吧！
①你看到了什么？（太阳）你怎么知道的？（“日”就是太阳）还有什么？（香炉峰、紫烟）
②瀑布挂前川，为什么要说“挂”？（说明水流很快，水流湍急）
我们找到了太阳、香炉峰、紫烟、瀑布、山川，诗中还有什么？谁在看这里的风景？应该把李白画在哪？（远远的地方）解释“遥”字的意思。
我们看着这幅图，再读一读这两句诗。
3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（1）请生自由读读古诗，出示要求：读准字音，边读边想：这瀑布有多长？
（2）根据生交流，师对比引导理解：三千尺大概有300多层楼房那么高。
课题
8.古诗二首（二年级上册）
主备人：闫洁
审核人：杨飞飞、赵妮波
教学目标
1.采取集中及随文识字的方法，会认“欲、穷”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。通过朗读体会古诗所表达的意思。
3．让学生感悟诗中所蕴含的哲理。
教学重点
1.采取集中及随文识字的方法，会认“欲、穷”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。通过朗读体会古诗所表达的意思。
教学难点
让学生在学习过程中，了解诗句的意思并领悟诗中所蕴含的哲理。
教学方法
情境创设法、朗读法、启发教学法、读书指导法、引导想象法。
教学手段
多媒体课件
课时安排
2课时
教学设计
第一课时
课时目标
1.会写本课的5个生字，会认6个生字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《登鹳雀楼》，通过朗读体会古诗表达的意思。
指导书写“黄”：重点指导“黄”，上部扁宽，中下部长、窄；第四笔横长，在横中线以上。
⑤学生描红、练写“黄”，教师巡视，个别指导。采用师生评、生生评的方式及时评价。
⑥谁能读出黄河凶猛的气势？指名读、齐读。
（3）多美的景色啊，诗人还想看的更远，该怎么办呢？课件出示：
欲穷千里目，更上一层楼。
①指名读，引导生试说诗句意思。教师及时指导，解释“欲”为想要的意思，“千里目”指看的更远的意思。
③生齐读古诗后两句。
④生观察字形，指名2-3人说说字的结构、偏旁部首是什么。
观察书写占格，指名2-3名学生说说写的时候要注意些什么。
学生跟随师书空，随后在书上田字格中描红、练写，教师集中点评。
生齐读古诗。
①生一边看图一边试背古诗；
②师生、生生接力背古诗。
四、归纳总结
1.同学们背得真好啊，通过今天的学习我们不仅知道了古诗要读出节奏感来，还知道诗人通过写诗告诉我们，想要看的更远，必须站的更高。
②学生书空，与教师共同书写“登鹳雀”三个字。
生观察字形结构、偏旁及占位，同时跟教师范写一起书空“楼”。
生齐读课题。
二、初读古诗，学习字词
1．初读古诗。
（1）请同学们自由读古诗，读准字音，读通句子；
（2）同桌互助圈出生字，互相认读。
2．识记生字，自主识字
（1）你们想登上鹳雀楼看一看吗？想上鹳雀楼可不容易啦，这楼上每一层都藏着几个需要大家记住的生字宝宝，你们认识吗？
三、结合图画，理解诗意
1.读通诗句，读出节奏。
①课件出示古诗。教师示范读古诗。
②请同学们按照老师读诗的停顿、节奏试着同桌间互相读一读吧！
③教师指导学生按节奏读古诗。
④多种方法指导学生读诗。
2.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
（1）请在课本中读读这两句诗，要求圈出所学生字！相机出示生字“照、炉、烟、挂、川”，指导生观察交流并书写：
3.初步了解登高才能远望的道理。
课时重点
1.随文识字、写字。
2.能正确、流利地朗读古诗，体会古诗表达的意思。
课时难点
初步了解登高才能远望的道理。
教学流程
教师活动
学生活动
复备修改
一、创设情境，引出课题
1.古诗背诵导入：同学们已经学过了不少古诗，在开始上课前，我们先进行一场古诗背诵比赛，看看谁背诵的古诗又多又好。
⑤生根据教师指导，观察书写占格，书空“依”“近”，并在书上描红、练写“黄”。同桌互评对方在书上写的生字；并根据教师集中点评情况，学生擦掉不规范的生字，重新书写。
⑥指名2-3名学生读诗前两句，并在教师指导下齐读。
①指名2名学生读诗后两句，并请生同桌间试说诗句意思，在教师引导下理解词义；
②生根据教师解释尝试再说诗意，并思考哪个字表示还要往上登楼？找出“更”字，试练习填空，明白“想要看的更远，必须站的更高。”的道理。
