16.《桥》教学设计2014-3-30 22.18.8
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小学五年级语文（下册）《桥》教学设计
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、
狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、
势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.正解课文内容，体会文章的思想感情。
4.领悟课文在表达上的特点。
教学重点：
1.抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇
私情、英勇献身的崇高精神。
2.体会课文在表达上的特点。
教学难点：
理解题目所蕴含的深意。
教学过程：
第一课时
一、开门见山，揭示课题。（3分钟）
1.《再见了，亲人》我们被大娘、小金花、大嫂所感动。
而《金色的鱼钩》我们被老班长所感动。今天又会被谁感动
呢？这节课要学习的新课文是——（板书：桥），齐读课题。
2.看到课题《桥》你想到了什么呢？
回忆一下，以前曾经学过的有关“桥”的课文有哪些？
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请简要地说一说这几篇课文分别写的什么内容。
（《兰兰过桥》写的是新奇的潜水桥和塑料桥；《赵州桥》
是真的古代修的桥；《跨越海峡两岸的生命桥》不是指真的
桥，而是海峡两岸人民用爱心共同求助一位大陆白血病患者
的感人故事。）
二、自读课文，排除阅读障碍。（9分钟）
1、我们今天这篇课文讲的是发生在一坐小木桥上的感
人的故事。打开课本读读课文，把字音读正确，把句子读通
顺。开始吧。
2、下面检查一下大家自学的情况吧。
指2名读词语：
黎明 咆哮 狂奔 势不可当 狞笑 跌跌撞
撞 拥戴 淌 清瘦 放肆 舔 揪 豹子 瞪 呻吟 塌 搀扶 祭奠
胸膛 你拥我挤 窄
3、你知道这些词语的意思吗？在文中找到并读句子。
4、谁来当小老师？
5、跟老师读、齐读。
三.自主、合作学习生字。17分钟
1、检查预习情况，是否注音，有无组词。
2、指名读、组词、找出在课文里的位置并把句子读出
来 。板书生字、组词。齐读。
3、指名说出笔顺，大家说“肆、豹、搀、祭、奠”。大
家统一这几个字的笔顺。
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4、教读、齐读。
四.初读课文，探究标题与内容。（10分钟）
1.快速齐读课文，说一说课文主要写的是什么内容。（指
名） ----党支部书记组织村民过木桥，逃离洪水的故事。
2、教读一遍。分段齐读。
3、看到《桥》这个标题后所猜到的课文内容实际的相
同吗？有什么不同？为什么用这个标题？
五、作业。
抄写生字，准备听写。（1分钟）
第二课时
一、引入新内容 （2分钟）
上节课，我们学习了生字、词语，读了一下课文。
你知道课文说了一件什么事吗？
二、自主学习。交流感受。
（一）继续读课文
1、好吧，那大家先齐读1-3段，要注意语调。
开火车读4—14，
齐读15，
开火车读16—27段。 （4分钟）
2、读了课文，你还有什么不清楚的吗？（学生没人回
答才提示：小伙子是谁？老支书为什么对小伙子那么凶？为
什么单单把他揪出来呢？这篇课文讲的是发洪水的事，为什
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么题目叫《桥》呢？）大家交流，老师再指正。（5分钟）
（二）自主探究----洪水和洪水中的人们
1、课文里这件事发生的起因是什么？雨大、洪水猛。
2、好，请大家和同桌合作找出雨大、洪水猛的词语,
用～～～～勾出来。提示：（像泼。像倒。咆哮、狂奔、势
不可当。跳舞。狞笑。放肆。胸膛） 分别在第几段？你能
读这些写雨水的句子吗？指名读句子。（10分钟。）
3、洪水中的人们又是怎么样的呢？找出这些词语，圈
起来。（惊慌、你拥我挤。疯了似的。跌跌撞撞。乱哄哄。
停住脚）。
你画了几个？能把包含这些词语的句子读一读吗？
（三）自主探究----桥
1、人们为什么这样惊慌呢？（洪水猛）桥又是怎么样
的呢？
大家仔细默读课文，用双横线=====画出写桥的词语。
开始找一找，画一画，可以和同桌合作。
（窄窄的木桥。发抖、呻吟。塌了。）
2、交流你画的是哪个词？你能把包含这个词的句子读
一下吗？（指名读出）
（四）自主探究----老支书是怎样的人。
1、在这样的洪水里，在这样的村民中，老支书是怎么
做的呢？你能找出写老支书的句子吗?用着重号●画出描写
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老支书的词语吗.开始吧。 3分钟
2、你找到了几句呢？读给大家听一听。 指名读。
你画出描写老支书的词语了吗?
3、齐读第7、8段：当时洪水怎么样？村民怎么样？如
果没有人管，会怎么样？
这时，老支书是怎么做的呢？（他不说话，盯着乱哄
哄的人们。-----他的意思是什么呢？----威严）
“他像一座山”是说他身材高大吗？（形象高大）
齐读7-13段。人们停住了，依次走，党员也不喊了，
说明老支书：沉着冷静、威严、威信
接着看老支书是个什么样的人。读14---17（冲、揪、
吼、豹子---不讲私情）可这时情况怎么样了？
接着交流，当木桥要塌了的时候，老支书和小伙子怎
么做的？读18—23段（推---—说明小伙子也是关心老支书
的）（吼、用力推说明----但是„..）
老支书要喊什么呢？ 小伙子是他的什么？你怎么知
道的？老支书为什么把他的儿子揪出来？老支书不爱儿
子？你怎么知道老支书爱儿子的呢？
指名读24—27，注意语调。以后谁来照顾她呢？
自己读感受最深的部分。
4、读了课文给你印象最深的是什么？ （指名。）
没有老支书会怎么样？
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（没有老支书，桥会早就断，早就有人被挤下河里去
了。）
老支书是个什么样的人？
（老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，
用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们
党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。）
板书： 老支书（共产党）---桥----村民（群众）
第三课时
一、引入新内容：
我们被老支书而感动。那这篇课文写法上有什么特别之
处呢？下面我们继续学习16课《桥》
二 、分析课文结构。学习课文的表达方法。
1、写一件事都有它的起因经过和结果。那我们这篇课
文有吗？怎么分呢？大家讨论一下。
2、你认为起因是1---？。经过是7--？结果是24--27
3、请三位同学读。
三、再读课文，理解题目。
1.课文为什么以“桥”做题目？
（桥：1、生命之桥。是老支书把生让给别人，把死的
留给自己，用自己的血肉架起的桥梁。2.是我们优秀共产党
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员密切联系群众的“桥”。）
2.用自己的话赞美老支书，并尽量使用上“桥”字。
（1）老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！
（2）老支书，你在生死关头，把生命的希望让给别人，
把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远
不会坍塌的桥。
（3）„„
四、研读课文，探究写法。
1.设置悬念。作者为什么要到结尾才点明“老支书”和
“小伙子”的关系？你认为这样安排结构有什么好处？
（意料之外，但又在情理之中。这样安排结构，达到了
震撼人心的艺术效果。）
2.文中多处描写了大雨和洪水，把这些语句找出来，再
想一想作者为什么要这样写。
（不仅描写出雨水之大，而且表现出雨水的来势凶猛，
为下文的山洪暴发作了铺垫。同时把洪水疯狂肆虐的魔鬼形
象表现得淋漓尽致。）
3.这篇课文很多句子很有特点，你发现了什么，这样写
给人一种怎样的感觉？
有短句、比喻句、拟人句。找一找。
短句---两个字独立成句，一行成一段----渲染气氛
比喻句、拟人句-----增强表现力。
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比喻---洪水来势汹汹、令人害怕，
拟人句----洪水无法抵挡。
老汉比喻成豹子----不徇私情
六、总结提高，布置作业。
学习课文之后，你有哪些收获？全班交流，然后把自己
的收获和感受写一篇读后感。
附：板书设计
生 命
老支书（共产党） 村民（群众）
桥
