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《桥》教学设计【教学目标】1、知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。
3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。
【教学重点】抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。
有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点。
【教学难点】理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
【教学过程】（一）谈话导入今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第 16 课，请大家齐读课题——《桥》（板书）前面我们学习了课文，下面检查一下生字词掌握情况，请两个组的同学开火车读这些词语。
（出示课件）咆哮狞笑放肆势不可当拥戴清瘦沙哑揪出豹子请大家仔细观察这两组词语，分别是描写什么的？那么围绕“洪水”和“老汉”课文主要讲了一件什么事？谁能用最简洁的语言告诉大家？《桥》是一篇小小说，因为在表达上有特色，曾经获得全国优秀短篇小说，那么它在表达上有什么特色呢？今天就让我们一起来感受它的魅力吧！让我们共同走进那个黎明，把目光聚焦在这场突如其来的洪水上。
（二）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌请大家打开书本78页，朗读 1-6 段并划出描写大雨和洪水的语句。
选择你认为写的最生动的一句思考：从怎么写的角度你发现了什么？（出示课件）现在大家一起来分享成果，谁愿意第一个接受挑战？A “黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”你能用一个成语形容这场雨吗？大家注意看，后面两句和第一句相比较有什么特别之处？你能完整的说出这两句话吗？那现在作者把这两个完整的句子缩成这么短短的两个字一句，让你感受到了什么？请你带着这种感受读一遍。
描写紧急情况时，如果用上这样的短句，就能突出紧张的氛围。
你还找到哪一句描写洪水的句子？B “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”这个句子让你体会到了什么？谁能读好这个句子？C “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
【部编版】统编教材六年级上册语文教案12桥一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文教材第12课《桥》。
全文描述了一座充满故事的老桥，以及它对人们生活的影响。
详细内容包括：1. 章节内容：第12课《桥》。
2. 课文内容：通过对老桥的描述，引出桥与人们生活的紧密联系，以及桥所承载的历史和文化。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词和短语，了解桥的历史和文化内涵。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，能用自己的话复述课文内容。
3. 培养学生的想象力和创造力，通过对桥的描述，激发学生对家乡的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所蕴含的历史和文化内涵，用恰当的词语表达对桥的感受。
2. 教学重点：掌握课文中的生词和短语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一座古老的桥的图片，引导学生谈论对桥的了解和印象，激发学生的兴趣。
（1）让学生分享自己对桥的了解。
（2）引导学生关注桥的历史和文化内涵。
2. 阅读课文：让学生自读课文，注意生词和短语，理解课文内容。
（1）让学生在阅读过程中勾画出生词和短语。
（2）教师带领学生一起学习生词和短语。
3. 例题讲解：讲解课文中的重点句子和表达方式，帮助学生理解课文。
（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）讲解课文中的重点句子，引导学生体会作者的情感。
4. 随堂练习：让学生用自己的话复述课文内容，提高他们的语言表达能力。
（1）让学生分组讨论，互相复述课文。
（2）每组推荐一名代表进行全班分享。
六、板书设计1. 课文桥2. 重点词语：沧桑、历史、文化、连接、见证3. 重点句子：这座桥见证了家乡的变迁，承载了无数人的回忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述一座你熟悉的桥。
（2）谈谈你对桥的历史和文化价值的认识。
2. 答案：（1）示例：我熟悉的桥是一座古老的石拱桥，它横跨在河面上，连接着两岸的村庄。
2024年【部编版】统编教材六年级上册语文教案12 桥一、教学内容本节课选自2024年【部编版】统编教材六年级上册语文第12课《桥》。
教学内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，句子解析，课文主旨把握，以及相关语文素养的培养。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握课文主旨，感受桥的文化内涵。
2. 学习并掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文主旨的把握，语言表达能力的培养。
难点：对桥的象征意义和文化内涵的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课文朗读录音，生字词卡片，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的桥的图片，引导学生讨论桥的作用和意义，引出本课课题。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，感受课文的语气和节奏。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生读写，加深记忆。
4. 课文解析：分析课文内容，讲解句子结构，解读桥的象征意义。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是一座桥，描述自己的功能和特点。
6. 例题讲解：以课文中的例句为基础，讲解如何运用修辞手法进行表达。
7. 随堂练习：让学生模仿例句，用修辞手法描述自己心中的桥。
六、板书设计1. 课题：《桥》2. 生字词：3. 课文主旨：桥的象征意义与文化内涵4. 修辞手法：七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的桥”为主题，运用本节课所学的修辞手法，写一篇作文。
答案示例：我心中的桥是一座连接现实与梦想的彩虹桥，它跨越时空，承载着我的希望与追求，引领我勇往直前。
2. 课后阅读：查找与桥相关的历史故事或文化知识，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生理解课文内容，掌握生字词，提高语言表达能力。
2. 拓展延伸：组织学生参观当地的桥梁，了解桥梁的历史和文化，培养学生的文化素养。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文主旨的把握，特别是桥的象征意义和文化内涵3. 语言表达能力的培养4. 实践情景引入与例题讲解的结合5. 作业设计中的作文题目与课后阅读详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握在课堂教学中，生字词的学习是基础，关系到学生对课文内容的理解。
2024年统编版六年级语文上册教案12 桥一、教学内容本节课选自2024年统编版六年级语文上册第12课《桥》。
教学内容主要包括：阅读理解课文《桥》，分析课文中所描绘的老共产党员形象，学习作者通过对桥梁的描写来表现人物品质的方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解老共产党员的崇高品质。
2. 掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
3. 学习通过具体事物描绘人物形象的方法，培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的象征意义，体会桥梁在文中的象征作用。
教学重点：分析老共产党员形象，学习通过具体事物描绘人物形象的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、作业本。
五、教学过程1. 导入：播放桥梁图片，引导学生谈论对桥梁的认识，引入课文学习。
2. 自主学习：学生朗读课文，找出不认识的生字词，查阅字典，理解词义。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析桥梁在文中的象征意义，引导学生体会老共产党员的崇高品质。
4. 例题讲解：分析课文中对老共产党员的描绘，讲解如何通过具体事物描绘人物形象。
5. 随堂练习：学生仿写一段话，运用所学方法描绘一个熟悉的人物。
6. 课堂讨论：分组讨论，分享写作成果，互相学习，取长补短。
六、板书设计1. 课文桥2. 主要人物：老共产党员3. 写作方法：具体事物描绘人物形象七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的写作方法，写一段话描绘你的一个朋友。
2. 答案示例：我的朋友小明，他的眼睛总是闪烁着智慧的光芒，就像夜空中最亮的星星，照亮了我们的友谊之路。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但对写作方法的掌握还有待提高，今后教学中需加强写作训练。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘人物的优秀作品，如《背影》、《我的老师》等，进一步学习描绘人物的方法。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中的象征意义，体会桥梁在文中的象征作用。
部编版六年级语文上册12《桥》教学设计及教学反思教学目标1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2.研究作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
教学重点1.抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。
2.研究作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。
教学难点理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
第一课时教学目标认识并会写本课“咆、哮”等9个生字，学会本课新字词，了解课文内容。
教具准备课件教学过程：一、初读了解梗概描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），【课件1、2：出示课题】它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
二、检查预，导入新课（一）检测生字词预和对课文的感知情况。
1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“狂嗥、嗟叹、祭奠”等。
【课件3】生字：XXX淌哑揪呻废词语：势不可当狞笑拥戴放肆跌跌撞撞搀扶祭奠1.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
）（二）谈话导入{}1．结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？2．老汉是个怎样的人？三、初步理解课文1．默读课文。
2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。
3.根据故事产生、发展、、结局给课文分段。
【课件4】突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27.四、研究课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。
2024年六年级上册语文教案《12桥》统编版一、教学内容本节课选自2024年六年级上册语文教材《12桥》章节，详细内容包括：课文《桥》的阅读理解，生词、短语的学习，句子结构的分析，以及文章主题思想的探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握课文《桥》的生词、短语和句子结构。
2. 能够流畅朗读课文，感受作者表达的思想感情。
3. 通过课文学习，培养学生热爱大自然、关注生态环境的良好品质。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的句子结构，体会作者表达的思想感情。
重点：生词、短语的学习，文章主题思想的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的桥梁图片，引发学生对桥的兴趣，进而导入课文学习。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解生词、短语，并标注在课本上。
3. 课文解析：讲解课文中的句子结构，分析作者表达的思想感情。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关练习题，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容进行练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论，探讨文章主题思想，培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
六、板书设计1. 课题：《12桥》2. 生词、短语：标注在课文旁边，用彩色笔突出。
3. 句子结构：用简洁明了的图表展示，便于学生理解。
4. 主题思想：用关键词进行概括。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“桥”造句。
（2）结合课文，谈谈你对生态环境保护的看法。
2. 答案：（1）例句：古老的石桥横跨在清澈的溪流上，构成了一幅美丽的画卷。
（2）答案示例：我认为保护生态环境非常重要。
正如课文中所描述的，桥是大自然与人类之间的纽带，我们要爱护大自然，保护生态环境，让桥成为连接人与自然的美丽风景线。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读与桥相关的文章、故事，了解桥的历史文化，提高学生的语文素养。
部编版六年级上册《12桥》教案【教材分析】：本文的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
教学本课，教师可以由课题入手，激起学生阅读的欲望，让学生展开想象，大胆地预测文意，然后再去读课文。
在学生理解、感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进一步欣赏和评价课文。
教师要注意指导学生从课文的结构安排、句式特点、语言风格等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。
【教学目标】：1.会写9个生字，重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
【教学重点】：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
【教学难点】：理解文章内容，体会课文题目的深刻含义。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.会写“咆、哮、嗓、党”等9个生字，能正确读写“惊慌、拥戴、沙哑、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文的脉络，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌，为第二课时感悟人物形象奠定基础。
4.体会文章运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力的方法。
【课时重点】1.正确读写生字词。
2.整体把握课文主要内容，品读第1—6自然段，感受洪水的可怕和村民的惊慌。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.播放山洪暴发视频，教师激趣导入。
导语：黎明的时候，山洪暴发，来势汹汹，给一个偏僻的小村庄带来了可怕的灾难。
义务教育部编教科书六年级上册12 桥【教材分析】《桥》是一篇微型小说,叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪,以自己的威信忠于职守的信念和沉稳果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。
在党性面前,他视同仁,要求同是党员的儿子把生的希望让给别人;在人性面前,他又推着儿子先走,把死的危险留给自己。
他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。
本课有27个自然段,按事情的起因、经过、结果分为三个部分来写,第一部分(第6自然段)主要写了黎明的时候,山洪暴发,全村一百多人惊慌失措,奔向北边那座窄窄的木桥;第二部分(第7-~23自然段)写德高望重的老支书临危不乱,指挥大家安全过桥;第三部分(第24~27自然段)写了老支书和他儿子献出了宝贵的生命。
课文在情节級述上很有特点。
小说篇幅虽短,但情节跌宕起伏,冲突不断。
山洪暴发,村民们慌不择路“逃”向木桥,与老支书如山般的“站”在桥前形成第一次冲突一老支书用自己的威信镇住了村民们的慌乱,为顺利逃生赢得了先机。
第二次冲突,是老支书下令“过窄桥,党员排在后边”,从而引发其他党员认为“党员也是人”的抱怨,与老支书“一切为了群众”的党性原则产生冲突,老支书果决的一句话“可以退党”立即化解矛盾,为大家排队过桥维持了秩序。
第三次冲突将情节推向高潮,写众人排队过桥时,老支书再次因党性原则,“揪”出了抢在队伍中的一个党员小伙子。
第四次则是在木桥摇播欲毁时,老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突,但都不率遇难。
而老支书与小伙子的人物关系直至结尾老太太的祭奠才交代清楚,让人顿悟:最大的冲突并不是危险面前,自己如何抉择生与死,而是当亲人和群众的生命摆在面前时,党性的天平向谁倾斜。
老支书毫不犹豫地选择了群众,将党性和人性的光辉融合成一座永恒的“生命桥”课文的语言形式也很有特点。
一是短句多,自然段也极为简短,多以一两句短句组成,五百多字的小说,竞分成了27个自然段,形成急促、紧张的节奏,让人在朗读中无形中产生顿挫、紧迫之感。
12《桥》同步课堂活动设计【学习目标】1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作。
【重点难点】重点：体会老汉的优秀品质，学习他舍己为人的精神。
难点：理解小说以“桥”为题的深刻含义。
【教学时间】二课时第一课时【教学过程】一．导入：1.PPT呈现：展示PPT第3页内容，引导学生齐读导入语：危险面前，有的人选择了把生的希望留给别人，把死亡威胁留给了自己。
这是何等崇高的品质！这些人永远值得我们铭记。
今天我们就来认识这样一位普通而伟大的英雄。
2.教师引导：结合导入语提问：★在生活中，你们见过或者听说过哪些舍己为人、勇于奉献的英雄人物？★面对危险，他们做出了怎样的选择？★你对他们有什么样的感受？3.学生思考回答：学生自由发言，分享自己了解的英雄人物和事迹，并谈谈自己的感受。
4.教师总结过渡：同学们分享了很多感人的英雄故事，今天我们要学习的小说《桥》，就讲述了这样一位在危难时刻挺身而出、舍己为人的老共产党员的故事，让我们一起走进课文，去感受这位英雄人物的伟大精神。
【设计意图】通过富有感染力的导入语和PPT画面，创设情境，引发学生思考“英雄”的含义，并引导学生回顾自己了解的英雄人物和事迹，唤起学生对英雄的敬仰之情，激发学生学习课文的兴趣，自然过渡到课文学习中。
二、文体知识1.PPT呈现：展示PPT第5页“文体知识”部分内容，引导学生默读。
2.教师引导，学生回顾：★提问：同学们，我们之前学过哪些文学体裁？★学生回答：（预设：诗歌、散文、戏剧等）。
★提问：小说跟它们有什么不同呢？3.师生互动，梳理归纳：教师结合PPT内容，讲解小说的概念、三要素和情节四个部分，引导学生进行理解和记忆。
可以运用举例子的方法，帮助学生理解小说的特点，例如：★刻画人物形象：可以用学生熟悉的小说人物进行举例，如：《西游记》中的孙悟空，《三国演义》中的诸葛亮等等，引导学生思考这些人物是如何被刻画得栩栩如生的。
六年级上册12课《桥》教学设计六年级上册12课《桥》教学设计（通用6篇）六年级上册12课《桥》教学设计1【教学目标】1、学习生字，掌握生字及生字组成的新词，理解“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2、理解课文内容，抓住环境描写，人物言行体会老汉（村支书）无私无畏，舍已为人的品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、领悟课文在结构、语言上的特色。
【教学过程】一、学习提纲１、自学生字：书写难字：哮、肆、豹、搀、祭、奠。
２、读通读顺课文，用联系上下文、联系生活的方法理解词语：咆哮、狞笑、放肆、势不可挡、跌跌撞撞、拥戴。
３、默读课文：课文主要写了___的事；分段，给每段加小标题。
４、句画文中村支书的言行，思考批注，他是一个___的人。
５、句画文中对大雨和洪水描写的语句，思考批注，当时的情况___，村支书有___的品质。
６、全文在结构、语言上有什么特点？７、给文章重新命题：___桥。
二、练习提纲１、听写生字、新词。
２、摘录文中的比喻句，拟人句。
３、阅读迁移练习：同步阅读１６８页《星星点灯》⑴课文主要写了一件什么事？⑵课文赞扬了盲人星星___的美德。
４、运用课文“设置悬念，结尾点题”的写法写一个人。
如《晨雾中的人影》《天名英雄》《这是谁干的》等。
一、初读课文，掌握生字、新词，初理作者写作思路。
１、理解词语要交给方法，揭示规律。
２、行文思路：⑴（１～４）突遇山洪⑵（５～１６）疏导撤离⑶（１７～２７）桥塌殉职⑷（２４～２７）祭奠英灵二、指导学生抓住人物言行及环境描写深读深悟，体会人物品质，体会语言的精妙。
１、体会人物特点、写法：老支书言行描写：忠于职守、铁面无私、舍己为人（短句、比喻、拟人）大雨、洪水环境描写：不畏牺牲舍己为人。
２、指导学生抓住环境、言行读出对老支书的崇敬、怀念之情。
三、研读课文在语言，结构上的特点语言：言行、比喻、拟人、短句。
结构：设置悬念，前后照应。
四、转换迁移，训练运用六年级上册12课《桥》教学设计2教学目标：1．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。
