小学五年级16《桥》教学设计

小学《桥》优秀教案小学《桥》优秀教案（精选15篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学《桥》优秀教案，希望对大家有所帮助。

小学《桥》优秀教案篇1【教材分析】九年制义务教育小学语文第十册第十六课《桥》。

课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

【学情分析】对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。

但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。

通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

3、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

【教学重点】抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

【教学难点】理解题目所蕴含的深意。

【教学准备】课件洪水影像资料【教学过程】一、情境导入，感受洪水的肆虐1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。

2、今天让我们在走近一座桥，一起去感受一个动人的故事，板书课题《桥》（设计意图：这一导入，为学生进入课文情境作好情感上的铺垫，通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。

《桥》教学教案设计——课堂互动与个性化教学体验一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《桥》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。

（2）学生通过模仿、创编故事，培养想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）学生感受课文中人物的优秀品质，培养自己的道德情操。

（2）学生认识到团结协作、勇敢担当的重要性，树立正确的价值观。

二、教学内容1. 课文《桥》的阅读与理解。

2. 课文中的重点词语和句式的学习与运用。

3. 人物形象的分析与讨论。

4. 课堂互动与个性化教学体验。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解课文《桥》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 教学难点：（1）学生对课文中的重点词语和句式的理解和运用。

（2）学生对人物形象的分析与讨论。

四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍课文《桥》的背景和主要内容。

（2）学生自主阅读课文，初步了解故事情节。

2. 课堂互动：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。

（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

3. 人物形象分析：（1）教师引导学生分析课文中的主要人物形象。

（2）学生举例说明人物形象的特点和作用。

4. 重点词语和句式学习：（1）教师讲解课文中的重点词语和句式。

（2）学生进行口语表达和写作练习。

5. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。

（2）学生分享自己的学习收获和感受。

五、作业布置1. 学生回家后，复习课文《桥》，巩固所学知识。

2. 学生根据课堂互动和个性化教学体验，编写一篇关于《桥》的短文，可以是故事续写、心得体会或问题思考等。

六、教学评估1. 课堂互动参与度：观察学生在课堂互动中的表现，包括发言积极性、合作意识等。

《桥》教学设计（精选5篇）《桥》教学设计1【学习目标】１、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

２、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

３、认识６个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。

【学习重点】学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。

【课时安排】２课时。

【课前准备】搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。

【教学过程】第一课时一、初读了解梗概１、描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。

究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

２、生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。

如“揪、瞪”。

３、检查：⑴请学生分段朗读课文，检查字音。

⑵说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉）４、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。

（突遇山洪１～４；疏导撤离５～１３；桥塌殉职１４～２３；祭奠英灵２４～２７。

）二、感受情势危急１、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。

２、找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？３、汇报交流谈体会：⑴生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。

⑵谈感受：①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。

②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。

（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。

）③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。

《桥》教案汇总一、教学目标1.通过阅读《桥》，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

2.帮助学生理解作品的主题思想，学会关爱他人，珍惜友情。

3.提高学生的写作水平，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

二、教学重点1.理解《桥》的主题思想。

2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法。

三、教学难点1.分析作品中的象征意义。

2.理解作品中的人物性格。

四、教学准备1.《桥》文本。

2.课件、图片等辅助教学材料。

五、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍《桥》的作者及创作背景。

2.学生分享对桥梁的认识和感受。

（二）阅读课文1.学生自主阅读课文，感知文本内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

（三）分析课文1.教师引导学生分析课文的主题思想。

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

（四）写作训练1.教师出示写作题目：“以‘桥’为题，写一篇作文。

”2.学生现场写作，教师巡回指导。

第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

2.学生分享自己的写作心得。

（二）分析课文1.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.学生举例说明，分享自己的理解。

（三）讨论交流1.教师引导学生讨论课文中的象征意义。

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

2.学生分享自己的收获。

第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

2.学生分享自己的写作心得。

（二）分析课文1.教师引导学生分析课文的人物性格。

2.学生举例说明，分享自己的理解。

（三）讨论交流1.教师引导学生讨论课文中的道德观念。

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

（四）实践活动1.教师组织学生进行“我心目中的桥”主题绘画活动。

2.学生展示作品，分享自己的创作心得。

第四课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

2.学生分享自己的绘画心得。

2.学生分享自己的收获。

（三）作业布置1.教师布置课后作业：“以‘桥’为题，写一篇作文。

”2.学生完成作业，教师批改、指导。

《桥》语文教学设计(10篇)《桥》语文教学设计1【教材分析】本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。

在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。

【学生分析】由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。

【教学目标】１、知识目标：理解作者喜爱桥的原因。

品味本文优美而又富有意蕴的语言。

２、情感目标：培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。

３、能力目标：培养学生鉴赏美、发现美的能力。

【教学重点难点】品味本文的语言。

了解作者的审美观。

【教学过程】导入新课在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的`态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。

同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。

出示思考问题：１、课文的主要写什么？２、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。

”的句式回答。

（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。

）明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。

《桥》教案
一、教学目标
1. 了解《桥》的作者及文章的背景。

2. 理解文章中主要人物的形象和情感。

3. 学习运用环境描写来衬托人物的写作手法。

二、教学重难点
1. 重点：理解文章中主要人物的形象和情感。

2. 难点：学习运用环境描写来衬托人物的写作手法。

三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
讲述《桥》的作者及文章的背景，引起学生的兴趣。

提问：你们见过什么样的桥？
2. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要内容。

分析文章的结构，梳理作者的情感线索。

3. 深入研读
引导学生分析文中的环境描写，理解作者如何通过环境衬托人物的形象。

分析作者在描写洪水时所运用的写作手法，如比喻、拟人等。

4. 拓展延伸
组织学生讨论：在日常生活中，你们是如何面对困难和挑战的？
引导学生运用文中的环境描写手法，写一篇短文，表达自己面对困难时的心情。

5. 课堂总结
总结本节课所学的内容。

布置作业：背诵文中描写洪水的段落。

五、教学总结
通过本次教学，学生了解了《桥》的作者及文章的背景，理解了文章中主要人物的形象和情感，并学习了运用环境描写来衬托人物的写作手法。

希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断学习提高自己的写作能力。

《桥》(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《桥》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。

（2）能够把握课文的结构，了解故事的发展线索。

（3）通过阅读，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生主动获取知识、处理信息的能力。

（2）通过讨论、问答等形式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

（3）通过模仿、创编等实践活动，提高学生的创新能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。

（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。

（3）培养学生勇敢、坚强、团结协作的精神风貌。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《桥》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。

（2）掌握课文的结构，了解故事的发展线索。

（3）提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中所蕴含的深刻道理。

（2）如何运用课文中的表达方式，进行创意写作。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生关注课文《桥》，激发学生对课文的好奇心。

（2）简要介绍课文作者及相关背景，引发学生对课文内容的期待。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，感知故事情节。

（2）分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

（3）教师提问，引导学生深入理解课文主题。

3. 品词析句：（1）教师引导学生关注课文中精彩的词句，进行品析。

（2）学生分享自己对课文词句的感悟和欣赏。

4. 情感体验：（1）教师引导学生深入体验课文中人物的情感，感受文章所表达的思想感情。

（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。

四、作业布置1. 复述课文内容，加深对课文的理解。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的感悟。

3. 选择一个喜欢的段落，进行朗读练习。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，对教学效果进行评价，对学生的学习情况进行总结，对今后的教学进行调整和改进。

《桥》教学设计（精选10篇）《桥》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的关于《桥》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《桥》教学设计篇1教学目标：情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。

认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。

技能目标：启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。

教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。

了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。

教学过程：（一）引导阶段1、课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好。

2、出示抢答问题（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？（教师解答）生：公元35年，建在长江。

（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？生：河北省赵县的赵州桥。

（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。

（4）我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长的桥在哪个国家？世界上最长的桥叫什么名字？生：世界上最长的桥是美国——路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道（5）我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥，请说说？生：公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。

（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。

以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。

）（二）发展阶段1、家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：（1）它们的用途是什么？生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。

（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。

《桥》教学设计篇3【教学要求】１、学会本课１１个生字，会认７个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

【教学重点】学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

【课前准备】１、生字卡片。

２、多媒体课件。

【教学时间】２课时。

【教学过程】一、导入，揭题上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。

（播放桥的图片，师解说）这些桥都是用钢筋水泥建成的。

而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。

首先请小朋友们把课题响亮的读一读──兰兰过桥。

二、检查预习情况１、学生汇报预习成果。

２、教师随机教学生字的读音。

3、归纳学生对课题提出的三个最好的问题。

让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。

三、学习潜水桥部分１、过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥？并说出理由。

随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥？再反复读，找出表示桥特点的词句。

２、喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。

教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。

３、指导朗读有关句子。

四、教学第五自然段过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？生质疑，解疑。

五、教学塑料桥部分过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。

老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。

现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是──？１、第７自然段。

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读。

小结塑料桥的特点：轻巧。

２、第８自然段。

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读。

小结塑料桥的特点：平稳。

《桥》教案（精选14篇）《桥》教案篇1教学目标：1.学习本文简洁生动的说明语言。

2.学习打比方等多种修辞手法的运用。

3.培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。

教学重难点：1.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。

2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

教学过程：第一课时一、情境导入2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。

二、朗读感知1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。

检查阅读效果：(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。

批注理解本段文字的主要内容。

3.指导学生划分文章的结构层次。

(1)请概括你研读的那个自然段的大意。

(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。

三、解读体会1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2.学习本文的说明方法。

3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。

请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。

’4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。

(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。

下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。

第二课时一、诱思导学1.分析文章生动准确的说明语言。

(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。

进行分析。

(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。